Из опыта разработки методического инструментария для организации коррекционной работы учителя-дефектолога в рамках педагогического проекта "Доступная математика"

Из опыта разработки методического инструментария для организации коррекционной работы учителя-дефектолога в рамках педагогического проекта "Доступная математика"

Учитель-дефектолог Мбоу гимназия №2 

Хантемирова Аида ранилевна

В соответствии с требованиями ФГОС к результатам обучения речь идёт не только о достижении предметных результатов, но и о развитии у учащихся высших психических функций: памяти,внимания,мышления. Цель: создание условий , способствующих развитию личности ребёнка и эффективному усвоению учебного материала.

Коррекционно-развивающие технологии

• это технологии, которые направлены на развитие и коррекцию какой-либо психической деятельности.
• 1. Здоровьесберегающие 2. Проблемно – поисковые 3. Коммуникативно – диалоговые 4. Имитационно-моделирующего обучения 5. Учебные игры 6. Информационно- коммуникативные

Здоровьесберегающие Физкультминутки (2 за урок); пальчиковая гимнастика; гимнастика для глаз; смена видов деятельности; артикуляционная гимнастика; релаксация и т.д.

Проблемно-поисковые Методы: индуктивные; объяснительно- иллюстративные; репродуктивные; частично-поисковые.

Коммуникативно-диалоговые - О чём пойдет речь? -Что мне предстоит узнать? - Что я уже знаю об этом?

ИНТЕРАКТИВНАЯ ТЕТРАДЬ

Имитационно-моделирующее обучение

• реализуется через обучающие игры.   Имитационно-моделирующие игры   представляют собой цепь имитационных проблемных ситуаций, в том числе конфликтных, в которых участники выполняют отведенные им социальные роли в соответствии с поставленными целями.

Учебные игры

ТАБЛИЦА УМНОЖЕНИЯ

Информационно-коммуникативные технологии (ИКТ)

Спасибо за внимание!