Министерство образования РД
МКОУ «Хучнинская средняя общеобразовательная школа №2”
Открытый урок по теме:
« Изготовление изделий из древесины »
7 класс Учитель технологии Исмаилов Реван Камалутдинович
Тема занятия: Основные породы древесины. Характеристика и применение.
Тип урока: сообщение новых знаний.
Цель занятия: Формирование первоначальных представлений учащихся о породах древесины, используемых в столярном деле.
Образовательные задачи занятия:
Формировать первоначальные представления о породах древесины, их отличительных признаках и способах применения в столярном деле.
Отработать первоначальные умения и навыки в приемах определения пород древесины по внешним отличительным признакам.
Коррекционно - развивающие задачи занятия:
Развитие и коррекция мышления и абстрактного восприятия на основе упражнений в определении пород древесины по представленным образцам.
Коррекция глазомера и мелкой моторики пальцев рук во время выполнения операций по построению и оформлению классификационных таблиц и схем.
Воспитательные задачи занятия:
Прививать воспитанникам умения самостоятельной работы; стремление доводить начатое дело до конца, аккуратно и бережно относится к школьному и личному имуществу.
Прогнозируемый результат:
должен знать – основные лиственные и хвойные породы их применение и основные характеристики;
должен уметь – определить породу древесины по представленному образцу, опираясь на сводную таблицу свойств пород древесины.
Методы обучения:
словесные – беседа, объяснение, рассказ; наглядные.
.
Межпредметные связи – биология, география, изобразительное искусство.
Оборудование урока: компьютер, проекционная система или телевизор, образцы пород древесины.
Программное обеспечение урока: программы работы с мультимедиа MS Power Point&.
Методическое обеспечение урока:
Коллекция образцов пород древесины;
Классификационные таблицы по видам пород древесины;
Карты схемы по определению вида породы дерева;
Раздаточный материал для коррекционной работы.
Раздаточный материал:
Образцы пород древесины, карточки-задания, бланки таблиц для практической работы.
Литература:
1.Воронкова, В.В. Программы для 5–9 классов специальных (коррекционных) учреждений VIII вида: Сборник 2. [Текст] /В.В. Воронкова, Г.В. Васенков, С.Л.Мирский. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000. – 240с.
2. Журавлев Б.А. Столярное дело. Учебное пособие для 5-6 классов вспомогательной школы. [Текст] / Б.А. Журавлев. – Издательство «Просвещение», 1988год.
3. Карабанов И.А. Справочник по трудовому обучению. [Текст] / И.А. Карабанов «Просвещение», Москва 1991год.
4. Интернет- ресурсы: www.yandeximage.ru. www.IqraZa.ru.
Ход занятия
| Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
|
Организационный момент (построение приветствие, подготовка учебных принадлежностей, разминка). 5мин. | Вводная часть урока
Учитель принимает рапорт старосты о наличии учащихся и дежурных на занятии.
Проверяет готовность учащихся к уроку. Оценка за подготовленность учащегося к занятию вносится в таблицу результативности работы учащегося на уроке. (Приложение 2)
Организует и проводит разминку, настрой учащихся на занятие.
|
Построение у входа в мастерскую.
Учащиеся готовят письменные принадлежности и рабочую тетрадь.
Выполнение разминки (комплекс упражнений для пальцев рук). |
|
Введение в тему
3 мин.
Постановка цели урока.
2мин. |
Актуализация опыта и опорных знаний учащихся
Все вы, конечно, видели лес – на рисунках в книгах, на экране телевизора или в кино. А многие из вас сами были в лесу – отдыхали в прохладе деревьев, собирали ягоды, грибы, орехи, слушали пенье птиц. И вы, наверное, обратили внимание, что все деревья различаются между собой. Назовите, пожалуйста, чем деревья отличаются между собой? Итак, мы определили, что деревья различаются ростом, цветом ствола и формой листьев. Вот форма листьев и взята в основу классификации деревьев.
Сообщение темы, целей и задач урока. Файлы презентации. Слайд №1, №2 и №3. Запись даты и темы в тетрадь. Сообщение происходит в ходе демонстрации файлов презентации |
Учащиеся отвечают на вопросы учителя, находят общее и различия у деревьев
Активизация внимания, определение целей и задач на урок. Учащиеся записывают тему в тетрадь. |
|
Изучение нового материала
20 мин.
Коррекционная работа 5 мин.
Закрепление 3 мин.
Подведение итогов 1 урока занятия 2мин. | Основная часть урока
Объяснение нового материала происходит с использованием наглядного материала в виде презентации. Все породы древесины можно разделить на две группы в зависимости от вида листьев на их веточках. Деревья с листьями относятся к лиственным породам, а деревья с листьями в виде игл – к хвойным. Слайд №4. На первом уроке нашего занятия мы с вами познакомимся с хвойными породами древесины. Слайд №5. И запишем их характеристики в сводную таблицу свойств хвойных пород деревьев. (Приложение №1) Самым распространенным хвойным деревом на территории России является СОСНА. Слайд №6. Запишите в таблицу под номером один название породы, цвет древесины, текстуру, смолистость, и область применения в соответствующие графы таблицы. Следующее дерево, с которым мы познакомимся – является «музыкальное дерево» так называют ЕЛЬ. Слайд №7. Продолжаем заполнение таблицы, сведения вносим в соответствующие графы.
Коррекционное задание Учащимся предлагается разгадать тематические ребусы. Слайд №8 и Слайд №9. Одной из разновидностей хвойных деревьев является сосна, сибирская которую называют кедром. КЕДР – хвойное дерево с ценной древесиной особенно ценен кедр своими орешками. Слайд №10. Вносим в соответствующие графы характеристики кедровой древесины. Четвертым номером в нашей таблице будет значится ПИХТА – хвойное дерево, широко распространенное в сибирской тайге. Слайд №11. Запишем ее характеристики в сводную таблицу. Следующее дерево, о котором мы будем говорить называется – лиственницей, хотя на ветках у неё растут иголки и относится она к хвойным деревьям. Слайд №12. А назвали ее так потому, что ее иголки желтеют осенью и опадают как у лиственных деревьев
Учащимся предлагается отгадать загадки о деревьях, породы древесины которых изучались на данном этапе урока. Слайд №13 и Слайд №14.
На какие группы делятся древесные породы? С какими хвойными породами мы познакомились на сегодняшнем уроке? Анализ участия учащихся в работе на уроке выставление оценок за первую часть занятия. |
Учащиеся просматривают слайды, зарисовывают схему в тетрадь.
Учащиеся получают схему для заполнения. Учащиеся слушают рассказ учителя. Рассматривают картинки на слайдах. Записывают информацию со слайдов в классификационную таблицу пород древесины.
Индивидуальная работа с карточками-ребусами. Учащиеся слушают рассказ учителя. Рассматривают картинки на слайдах. Записывают информацию со слайдов в классификационную таблицу пород древесины.
Учащиеся разгадывают загадки, представленные на мультимедийном экране. Учащиеся отвечают на вопросы. |
|
Введение в тему. 2мин.
Изучение нового материала. 20мин.
Гимнастика для глаз 3 мин. | Второй урок
На первом уроке, мы познакомились с хвойными породами древесины, а теперь приступим к изучению второй группы деревьев. Как называется данная группа?
Основная часть
Итак, деревья, у которых крона состоит из листьев, называются лиственными. Слайд №15. Деревья эти широко распространены на всей территории земного шара. В нашей стране самыми широко распространенными лиственными деревьями являются – дуб на Европейской части России и береза на Урале и в Западной Сибири. Их свойства мы занесем во вторую часть сводной таблицы. Первым деревом, с которым мы познакомимся будет – БЕРЕЗА. Слайд №16. Она характеризуется твердой и прочной древесиной, широко используется людьми с древнейших времен и воспевается во многих литературных произведениях. Следующая порода древесины – ОСИНА, соседка березы растет с ней вперемешку. Слайд №17. Отличается зеленоватым окрасом ствола. Древесина широко применяется в народном творчестве. Обратите внимание на свойства древесины этой породы и запишите ее характеристики в таблицу. Следующее дерево, древесина которого очень крепкая и ценится в мебельном производстве, это, конечно же, могучий ДУБ Слайд №18. Внимательно прочтите свойства его древесины и занесите их в соответствующие графы сводной таблицы.
Мы уже достаточное время поработали с вами, а теперь давайте проведем небольшую гимнастику для глаз. Слайд №19. А теперь познакомимся с деревьями, которые не растут в нашей местности, но древесина, которых широко используется мастерами декоративно-прикладного творчества. Это ОЛЬХА и ЛИПА. Слайд №20 и №21. Ознакомьтесь с характеристиками древесины Этих пород и занесите их в соответствующие графы второй части нашей сводной таблицы.
|
Учащиеся отвечают на вопрос и готовят вторую часть таблицы свойств пород древесины.
Учащиеся слушают рассказ учителя. Рассматривают картинки на слайдах. Записывают информацию со слайдов в классификационную таблицу пород древесины.
Учащиеся слушают рассказ учителя. Рассматривают картинки на слайдах. Записывают информацию со слайдов в классификационную таблицу пород древесины.
Учащиеся выполняют предложенные упражнения Учащиеся слушают рассказ учителя. Рассматривают картинки на слайдах. Записывают информацию со слайдов в классификационную таблицу пород древесины. |
|
Повторение. Практическая работа. 10 мин. | Закрепление пройденного материала Учащимся предлагается из шести предложенных образцов различных пород древесины определить название каждой породы, опираясь на наводящие вопросы и характеристики квалификационной таблицы. Вопросы: Определите образцы с прямослойной ярко выраженной текстурой древесины (прямослойная у хвойных, а у лиственных нет). Определите твердость представленных образцов (определяется путем надавливания острым предметом, чем меньше отпечаток, тем древесина тверже). Определите цвет представленных образцов и, опираясь на ранее определенные свойства и характеристики таблицы, ответьте, под каким номером образца находится: Береза (№1), Осина (№3), Сосна (№6), Лиственница (№2), Кедр (№5), Ель (№4). | Учащиеся рассматривают предложенные образцы пород древесины, определяют твердость – мягкость. И, отвечая на вопросы, пытаются определить название породы по образцу.
|
|
Подведение итогов урока. (Обобщение деятельности учащихся, словесная оценка работы учениками и учителем). 3мин.
Уборка рабочих мест 2мин.
|
Заключительная часть
– Что нового мы сегодня узнали на уроке?
Анализ выполненных заданий, работа с дневниками. Подведение итогов: выставление оценок за ответы учащихся и выполнение практических заданий. Объяснение домашнего задания. Слайд №22. Оценка выставляется на основе результатов таблицы результативности. |
Ответы учащихся.
Уборка рабочих мест |
| № п/п | Порода древесины | Текстура | Цвет | Смолистость | Твердость | Применение |
|
1
|
Сосна |
Прямослойная, ярко выраженная |
Красновато-желтая
|
есть |
мягкая |
Используется в строительстве, для изготовления фанеры, мебели.
|
|
2
|
Кедр |
Прямослойная, слабо выраженная |
Красноватая |
малая
|
мягкая |
Используется в строительстве, производстве мебели, резьбе.
|
|
3
|
Ель |
Прямослойная, с очень твердыми сучками |
Белая, с желтым оттенком |
малая |
мягкая |
Производство музыкальных инструментов, мебели и строительстве.
|
|
4
|
Пихта |
|
Желтоватая
|
малая |
мягкая |
Используется в строительстве и в тарном производстве.
|
|
5
|
Лиственница |
Прямослойная |
Желто - серая
|
малая |
твердая |
Применяется в строительстве мостов. |
Приложение 1 Сводная таблица внешних признаков хвойных пород древесины.
Таблица результативности деятельности учащихся на занятии
|
Фамилия Имя учащегося
|
Правильность и полнота подготовки к занятию |
Участие в коррекционной работе |
Правильность и аккуратность заполнения таблицы (1 урок)
|
Закрепление материала в форме отгадывание загадок |
Правильность и аккуратность заполнения таблицы (2 урок) |
Выполнение практической работы |
Подведение итогов занятия |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оценивание ведется по пятибалльной шкале, полученные результаты суммируются, и в итоге выставляется среднеарифметический бал за итог урока.
645
71 694 
