Изготовление музыкальных инструментов и элементарное музицирование в начальной школе

МАСТЕР-КЛАСС Изготовление музыкальных инструментов и элементарное музицирование в начальной школе

Содержание

• Научно – методическая деятельность

• Презентация мастер - класса

3. Моделирование

4. Рефлексия

5. Практическое значение

1. Научно-методическая деятельность

Работаю над проблемой: « Инновационные технологии в развитии музыкальных способностей младших школьников »

Гипотеза: процесс развития музыкальных способностей детей младшего школьного возраста в результате использования инновационных технологий будет более эффективным, если создать творческую среду с включением в её содержание специальных занимательных упражнений для развития всех компонентов музыкальности (ладового чувства, музыкально-слуховых представлений, чувства ритма) в сочетании с музыкотерапией и различными видами искусства.

деятельностного подхода

• деятельностного подхода

личностно-ориентированного подхода

Процесс развития музыкальных способностей детей младшего школьного возраста основывается на использовании

активных форм и методов обучения и воспитания

Элементарное музицирование в начальной школе развивает

• музыкальность,
• тембровый слух,
• тонкость восприятия,
• ассоциативность,
• артистизм,
• художественность.

Творческое музицирование, элементарное музицирование – этот бренд принадлежит немецкому педагогу, композитору К. Орфу.

Карл Орф (1795-1982)

Немецкий композитор, педагог, театральный деятель и драматург

В России методику по системе Орфа разработала Т. Э. Тютюнникова

2. Презентация мастер - класса

Форма проведения: педагогическая мастерская.

Цель мастер-класса:

• Познакомить с техникой изготовления музыкальных шумовых инструментов и расширить возможности работы с ними.

Задачи:

- Познакомить с технологией изготовления шумовых инструментов.

- Научить передавать характер или действие сказочного героя определенным тембром инструмента через озвучивание сказок.

- Развивать творческие музыкальные способности, фантазию, артистизм.

Школьный озорной звонок

Нас торопит на урок,

Но скажите прежде дружно:

Что же в классе делать нужно?

Пригласить хочу вас в класс.

Класс большой, такой чудесный!

В нем учиться интересно.

Там откроются, ребятки,

Музыкальные загадки!

Рядом с нами круглый год

Чудо музыка живет.

Сколько звуков в ней услышишь:

То пониже, то повыше,

То потише, то погромче,

То длиннее, то короче.

Не простая это штука –

Разобраться в мире звуков.

ВСЁ НАЧИНАЛОСЬ ТАК…

Давайте будем музицировать, как музицировали народы…

Предлагаю вам проявить немного фантазии и посмотрим. Что же может получиться… Начнем?

ИЗГОТОВЛЕНИЕ МУЗЫКАЛЬНЫХ ИНСТРУМЕНТОВ СВОИМИ РУКАМИ

– занятие полезное и увлекательное. Здесь нет четких правил и законов, поэтому любая идея легко превращается в реальность: раскрашивайте, привязывайте, приклеивайте, насыпайте, наливайте, экспериментируйте…

Главное – делайте музыку и это вам будет приносить отличное творческое настроение!

МУЗЫКАЛЬНЫЕ ВАРЕЖКИ

БАРАБАН

• Возьмите банку из-под майонеза – это будет корпус барабана.
• Внутрь банки насыпьте слой манной крупы или песка в 1 см (чтобы чуть приглушить звук барабана).
• Плотно закройте крышку.
• Возьмите два использованных фломастера.
• Раскройте футляр от киндер-сюрприза, в одной части проделайте отверстие меньшее резьбы корпуса фломастера.
• Ставьте в отверстие фломастер.
• Футляр наполняем бисером или крупой, закрываем.
• Оформляем барабан цветной бумагой.
• Барабан готов к использованию!

МАРАКАС

ЭЛЕМЕНТАРНОЕ МУЗИЦИРОВАНИЕ

В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Любую сказку можно сделать музыкальной. Для этого надо проявить лишь немного творчества и артистизма. Для начала проведем ассоциации музыкальных инструментов с героями и их действиями. Распределяем роли и внимательно слушаем сказку.

Жили-были старик со старухой. Надумали они как-то испечь колобок. Старик старухе и говорит:

— Поди-ка, старуха, по коробу поскреби, по сусеку помети, не наскребешь ли муки на колобок.

Старуха так и сделала: по коробу поскребла, по сусеку помела и наскребла муки горсти две. Замесила тесто, скатала колобок, испекла и положила на окошко стынуть. Скучно стало колобку на окне лежать, он взял да и покатился — с окна на лавку, с лавки на травку, с травки на дорожку — и дальше по дорожке. / Металлофон. Отрывистые звуки ./

Катится колобок, /Металлофон. Трель./

  а навстречу ему заяц /Ксилофон. Отрывистые звуки./

- Колобок, колобок, я тебя съем!

- Не ешь меня, заяц, я тебе песенку спою: /Колокольчики. Встряхивание./

я колобок, по коробу скребен, по сусеку метен, я от дедушки ушел, я от бабушки ушел, от тебя, зайца, не хитро уйти!

И покатился колобок дальше — только заяц его и видел! /Металлофон. Трель./…

Как замечательно можно исполнить детскую сказку, не правда ли? Но главное, это очень увлекательно

3. Моделирование

Создайте домашний оркестр, который может стать традицией семейных вечеров и праздников.

Я успею многое познать, понять, попробовать

4. Рефлексия

Танец - имитация детской песни «Игрушка-погремушка» с использованием погремушек.

Да-с, музыка - наука,

А не тра-ля-ля-ля!

ЛУЧШЕ ВСЕГО ЧЕЛОВЕК УЧИТСЯ

В СОСТОЯНИИ СЧАСТЬЯ

Снова прозвенел звонок

Вот и окончился урок.

До свидания, ребята!

Хорошо вам было тут?

Танцевали и играли

Любят музыку у нас:

Мы бы были рады снова

На урок прийти не раз!

Звонок, заливаясь на ноте высокой,

Желает здоровья.

До следующего урока!

5. Практическое значение

Изготовление музыкальных инструментов и элементарное музицирование в начальной школе на практике позволяют добиться следующих результатов:

• удается создать на уроке музыкального искусства атмосферу радостного общения, приподнятого настроения и гармоничного самоощущения;
• дети активны и раскрепощены, в их действиях постепенно исчезают страх и неуверенность;
• удается заинтересовать детей, не приходится прибегать к принуждению;
• дети усваивают элементарные музыкальные знания, развивают музыкально-творческие способности, познают себя и окружающий мир в процессе игрового, радостного и естественного общения с музыкой, без лишних «натаскиваний» и утомительных заучиваний; обучающие задачи осуществляются попутно, преобладающими выступают задачи воспитания и развития;
• учитель музыкального искусства находится в постоянном творческом поиске; процесс создания новых вариантов моделей и радостный детский отклик приносят удовольствие и ощущение «отдачи».

В музыке можно найти все: и успокоение, и энергию, и здоровье. Надо лишь уметь слушать

Сокровища музыки неисчерпаемы, и также неисчерпаемы её возможности в будущем …