Изложение "ласточка" план конспект

Тема урока

Обучающее изложение «Ласточки»

Общая цель

Создать условия для формирования умения писать изложение текста повествовательного характера

Результаты обучения

- научатся  писать изложение текста-повествования по плану;

- смогут находить границы предложений, оформлять предложения по законам письменной речи;

- будут применять на письме изученные орфограммы;

- смогут наблюдать языковые средства, позволяющие избежать повторов

Ключевые идеи

Текст, тема текста, основная мысль текста

Предметные компетентности:

Ключевые компетентности:

1-Речевая (ПК1)

2-Языковая (ПК2)

З-Соц.культурная (ПК3)

1- Информационная компетентность (КК1)

2- Социально-коммуникативная компетентность (КК2)

3- Самоорганизация и разрешение проблем (КК3)

Материалы и оборудование

Тетрадь, «лестница успеха» для проведения рефлексии,картинки

Ход занятия

Этапы занятия

Время (45 минут)

Действия учителя

Действия учеников

Оценивание

Ключевые и предметные компетентности

Оргмомент

2,5

Организация класса

Проверка готовности к уроку

Стадия вызова

Актуализация

2,5

• Проверка ДЗ.

- что интересного вы узнали о ласточках дома из дополнительных источников?

• Сейчас вы посмотрите короткое видео, в котором увидите, как ласточки делают свои гнезда

• Объявление темы урока, цели урока

- что такое изложение?

- если это текст, то вы должны знать такие понятия, как ТЕКСТ. ТЕМА ТЕКСТА и ОСНОВНАЯ МЫСЛЬ текста.

• Выполнение заданий в «парах»

- у вас на партах лежат карточки, на которых есть все эти понятия. Ваша задача состоит в том, что вы должны собрать эти понятия вдвоем. Затем проверить правильность в группе. А потом мы еще раз проверим все ваши работы вместе.

- ответы учащихся о фактах из жизни ласточек, которые они узнали дома

- обмен впечатлениями

- выполняют задание сначала в парах, затем в группе

- коллективная проверка

Формативное

КК1.ПК1

«Обучение сообща»

5

• Работа с текстом

- сейчас вы поработаете вместе над текстом. Ваша задача распределить части текста таким образом, чтобы получился связный рассказ. Определить его тему и основную мысль.

• Анализ текста

• Почему прилетели ласточки?

• Как изменились их домики?

• Расскажите, что делали ласточки, чтобы восстановить свои домики-гнезда?

• Кто появился в гнезде через несколько недель?

- в группе распределяют части текста в нужном порядке и приклеивают их на постере с названиями частей текста

- отвечают на вопросы учителя

- подкрепляют свои ответы текстом

Формативное

КК1.КК2

ПК1.ПК2

«Толстые и тонкие вопросы»

10

• Можно ли разделить текст на части?

• Текст имеет заголовок?

• Умеете ли вы составлять текст самостоятельно?

• Что вы делаете, когда пишете изложение?

• Можно ли написать текст по опорным словам?

• Можно ли написать текст по плану?

- ответы на вопросы учителя

Формативное

КК1.КК2.КК3

ПК1.ПК2.ПК3

• Составление плана изложения

Стадия осмысления

20

• Вернемся к нашим постерам, на которых наш текст.

• Сейчас мы будем составлять план изложения

• Оформление тетради: запись числа и вида работы

• Что нужно сделать для того, чтобы написать план?

• Разделить текст на части

• Найдите основную мысль каждой части

• Озаглавьте каждую часть

- кто прилетел из дальних стран?

(Ласточки прилетели из дальних стран)

- Что стали делать ласточки?

(Птицы чинят старые гнезда)

- кто появился в гнездах?

(Появились птенцы)

- записывают число в тетрадях и вид работы

- делят текст на части и придумывают название каждой части

- фронтальная работа всего класса: находят основную мысль каждой части и озаглавливают их

- записывают план в тетрадях

Формативное

КК1.КК2.КК3

ПК1.ПК2.ПК3

• Пересказ текста по плану

• Ласточки прилетели из дальних стран

• Птицы чинят старые гнезда

• Появились птенцы

- пересказывают текст по плану частями

• Словарно-орфографическая подготовка

1. Радос…ная и шумная в…сна, из дал…них стран, старые д…мишки, …сыпались и п…крылись п…утиной.

2. Пощ…бетали, стали попр…влять, тащили, клейкая глина, замазывали, вылепили.

3. Через несколько н…дель.

- работают на карточках, вставляют орфограммы, с последующей проверкой

• Составление критериев правильного изложения

• Каким должно быть изложение, чтобы за него вы получили отличную отметку?

- учащиеся называют критерии

• Самостоятельная работа учащихся

• Чтение изложений учащимися, которые закончат свою работу быстро

- записывают изложение в тетрадь

- проверяют по памятке

Итог урока

2,5

• Вы сегодня все большие молодцы! Я довольна вашей работой. Думаю, что когда я буду проверять ваши работы, я тоже не буду огорчена.

Формативное

КК1.КК2.КК3

ПК1.ПК2.ПК3

Этап рефлексии

2,5

• А как вы оцените свою работу на сегодняшнем уроке? Довольны ли вы собой или не очень? Я предлагаю вам найти и закрасить себя на лесенке успеха, которая у вас лежит на партах.

• Первая ступенька – Если тебе на уроке было сложно, многое не получалось, то раскрась себя на первой ступеньке

• Вторая ступенька – если тебе на уроке было временами непросто, не все получалось, то раскрась себя на второй ступеньке

• Третья ступенька – если ты был доволен собой, у тебя все получилось, то раскрась себя на третьей ступеньке

- оценивают свою деятельность с помощью

«Лесенки успеха»

суммативное

КК1.КК2.КК3

ПК1.ПК2.ПК3

Наступила радостная и шумная весна. Из дальних стран прилетели ласточки. Они осмотрели свои старые домишки. Гнёзда за зиму осыпались и покрылись паутиной.

Начало

Пощебетали ласточки и стали поправлять свои старые дома. Каждый день они носили в ключах клейкую глину. Птицы замазывали дырочки и трещины. Долго работали ласточки. Они вылепили красивые гнёзда.

Основная часть

Через несколько недель в них появились маленькие птенчики.

Концовка

Наступила радостная и шумная весна. Из дальних стран прилетели ласточки. Они осмотрели свои старые домишки. Гнёзда за зиму осыпались и покрылись паутиной.

Начало

Пощебетали ласточки и стали поправлять свои старые дома. Каждый день они носили в ключах клейкую глину. Птицы замазывали дырочки и трещины. Долго работали ласточки. Они вылепили красивые гнёзда.

Основная часть

Через несколько недель в них появились маленькие птенчики.

Концовка

Наступила радостная и шумная весна. Из дальних стран прилетели ласточки. Они осмотрели свои старые домишки. Гнёзда за зиму осыпались и покрылись паутиной.

Начало

Пощебетали ласточки и стали поправлять свои старые дома. Каждый день они носили в ключах клейкую глину. Птицы замазывали дырочки и трещины. Долго работали ласточки. Они вылепили красивые гнёзда.

Основная часть

Через несколько недель в них появились маленькие птенчики.

Концовка

1. Радос…ная и шумная в…сна, из дал…них стран, старые д…мишки, …сыпались и п…крылись п…утиной.

2. Пощ…бетали, стали попр…влять, тащили, клейкая глина, замазывали, вылепили.

3. Через несколько н…дель.

1. Радос…ная и шумная в…сна, из дал…них стран, старые д…мишки, …сыпались и п…крылись п…утиной.

2. Пощ…бетали, стали попр…влять, тащили, клейкая глина, замазывали, вылепили.

3. Через несколько н…дель.

1. Радос…ная и шумная в…сна, из дал…них стран, старые д…мишки, …сыпались и п…крылись п…утиной.

2. Пощ…бетали, стали попр…влять, тащили, клейкая глина, замазывали, вылепили.

3. Через несколько н…дель.

1. Радос…ная и шумная в…сна, из дал…них стран, старые д…мишки, …сыпались и п…крылись п…утиной.

2. Пощ…бетали, стали попр…влять, тащили, клейкая глина, замазывали, вылепили.

3. Через несколько н…дель.

1. Радос…ная и шумная в…сна, из дал…них стран, старые д…мишки, …сыпались и п…крылись п…утиной.

2. Пощ…бетали, стали попр…влять, тащили, клейкая глина, замазывали, вылепили.

3. Через несколько н…дель.

1. Радос…ная и шумная в…сна, из дал…них стран, старые д…мишки, …сыпались и п…крылись п…утиной.

2. Пощ…бетали, стали попр…влять, тащили, клейкая глина, замазывали, вылепили.

3. Через несколько н…дель.

1. Радос…ная и шумная в…сна, из дал…них стран, старые д…мишки, …сыпались и п…крылись п…утиной.

2. Пощ…бетали, стали попр…влять, тащили, клейкая глина, замазывали, вылепили.

3. Через несколько н…дель.

1. Радос…ная и шумная в…сна, из дал…них стран, старые д…мишки, …сыпались и п…крылись п…утиной.

2. Пощ…бетали, стали попр…влять, тащили, клейкая глина, замазывали, вылепили.

3. Через несколько н…дель.

Проверь себя!

• Нет ли повторов одинаковых слов.

• Ясно ли передал свою мысль?

• Все ли слова употреблены удачно?

• Проверь орфограммы.

Проверь себя!

• Нет ли повторов одинаковых слов.

• Ясно ли передал свою мысль?

• Все ли слова употреблены удачно?

• Проверь орфограммы.

Проверь себя!

• Нет ли повторов одинаковых слов.

• Ясно ли передал свою мысль?

• Все ли слова употреблены удачно?

• Проверь орфограммы.

Проверь себя!

• Нет ли повторов одинаковых слов.

• Ясно ли передал свою мысль?

• Все ли слова употреблены удачно?

• Проверь орфограммы.

Проверь себя!

• Нет ли повторов одинаковых слов.

• Ясно ли передал свою мысль?

• Все ли слова употреблены удачно?

• Проверь орфограммы.

Проверь себя!

• Нет ли повторов одинаковых слов.

• Ясно ли передал свою мысль?

• Все ли слова употреблены удачно?

• Проверь орфограммы.

Проверь себя!

• Нет ли повторов одинаковых слов.

• Ясно ли передал свою мысль?

• Все ли слова употреблены удачно?

• Проверь орфограммы.

Проверь себя!

• Нет ли повторов одинаковых слов.

• Ясно ли передал свою мысль?

• Все ли слова употреблены удачно?

• Проверь орфограммы.

Проверь себя!

• Нет ли повторов одинаковых слов.

• Ясно ли передал свою мысль?

• Все ли слова употреблены удачно?

• Проверь орфограммы.

Проверь себя!

• Нет ли повторов одинаковых слов.

• Ясно ли передал свою мысль?

• Все ли слова употреблены удачно?

• Проверь орфограммы.

Проверь себя!

• Нет ли повторов одинаковых слов.

• Ясно ли передал свою мысль?

• Все ли слова употреблены удачно?

• Проверь орфограммы.

Проверь себя!

• Нет ли повторов одинаковых слов.

• Ясно ли передал свою мысль?

• Все ли слова употреблены удачно?

• Проверь орфограммы.

Проверь себя!

• Нет ли повторов одинаковых слов.

• Ясно ли передал свою мысль?

• Все ли слова употреблены удачно?

• Проверь орфограммы.

Проверь себя!

• Нет ли повторов одинаковых слов.

• Ясно ли передал свою мысль?

• Все ли слова употреблены удачно?

• Проверь орфограммы.