Изложение повествовательного текста с элементами описания по зрительному восприятию по готовому плану «Мимоза»

Тема урока: Изложение повествовательного текста с элементами описания по зрительному восприятию по готовому плану «Мимоза»

Класс: 4

Цель урока: организация деятельности обучающихся для развития связной речи посредством изложения повествовательного текста с элементами описания по зрительному восприятию по готовому плану

Задачи урока:

Образовательные: способствовать формированию умения определять тему текста, главную мысль текста, озаглавливать текст, передавать содержание текста с использованием готового плана, памятки, и опорных слов.

Развивающие: способствовать развитию оперативной памяти, логического мышления, произвольного внимания, связной речи, расширению словарного запаса, умения выделять главное, умения письменно излагать зрительно воспринятый текст, орфографической и пунктуационной грамотности, каллиграфических навыков письма.

Воспитательные: содействовать воспитанию уважительного отношения к мамам, девочкам, женщинам, внимательности, скромности, благодарности, уважения, способности совершать благородные поступки, которые делают человека счастливым;

позитивного отношения к написанию изложений, интереса к русскому языку; бережное отношение к слову, родному языку, необходимых мотивационно-волевых качеств: усидчивость, сила воли, аккуратность, самостоятельность, внимательность, ответственность за продукты собственной деятельности.

Здоровьесберегающие: соблюдение СанПиН, гигиенических условий в кабинете, чередование видов деятельности, применение методов, способствующих активизации учебной деятельности обучающихся, применение на уроке ТСО и ИКТ в соответствии с гигиеническими нормами.

Планируемые результаты:

Личностные: уметь ценить и принимать следующие базовые ценности: терпение, совместный труд и уважение к мнению одноклассников; умение актуализировать личностный смысл к изучению темы; осознавать ценность совместной работы, ответственность за продукты собственной деятельности; проявлять интерес к русскому языку, этические чувства: уважение, доброжелательность, уверенность; осознавать богатство русского языка, его величие и многогранность.

Метапредметные:

Формирование познавательных универсальных учебных действий: ориентируются в тексте, осознают познавательную задачу, сравнивают, выделяют главное, анализируют, делать выводы; умение строить логическую цепочку рассуждений, выдвигать гипотезы и обосновывать их, осуществлять анализ, синтез, сравнение, устанавливают причинно-следственные связи.

Формирование регулятивных универсальных учебных действий: контролируют свою готовность к уроку, организовывают своё рабочее место, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, самостоятельно оценивать выполненные действия и вносить коррективы с учётом характера сделанных ошибок, ставить для себя новые учебные задачи в обучении и познавательной деятельности; умеют выполнять учебные действия в сотрудничестве с учителем и другими обучающимися, ставят цель, составляют план работы, осуществляют оценку результативности.

Формирование коммуникативных универсальных учебных действий: умеют строить монологическую и диалогическую речь на заданную тему, с достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии задачами, умеют слушать, понимать обращённую речь, следовать инструкциям, адекватно реагировать на замечания учителя, участвуют в диалоге при обсуждении изучаемого материала, выражают свои мысли с полнотой и точностью, умеют аргументировать свою точку зрения и обосновывать её.

Предметные: умеют определять тему текста, главную мысль текста, озаглавливать текст, передавать содержание текста с использованием памятки, плана и опорных слов

Организация пространства: фронтальная, работа в паре, индивидуальная.

Основные образовательные ресурсы: выставка книг к 8 Марта, книги В. Железникова,

выставка рисунков, газета к 8 Марта, творческие работы «Текст-поздравление с 8 Марта»

Оформление доски: памятка «Как подготовиться к изложению», готовый план текста, слова для справок.

Содержательный компонент урока:

I. Организация начала урока.

1. Приветствие.

У: Здравствуйте, ребята!

2. Проверка готовности к уроку.

У: Проверьте, всё ли у вас готово к уроку: учебник, тетрадь, ручка и простой карандаш.

3. Мотивация к обучению и познанию. Эмоциональный настрой на учебную работу.

У: Сегодня мы с вами будем писать изложение. Вспомним, что такое изложение?

О: Изложение – это письменный пересказ текста.

У: Как вы думаете, для чего пишут изложения?

О: Чтобы научиться передавать содержание прочитанного, узнать что-то новое, развивать письменную речь.

У: Совершенно верно, изложения помогают активизировать мыслительную деятельность, развивают логику, память, творческие способности и, конечно, речь. А развитая речь — это основа уверенности и успеха.

II Актуализация умений и знаний.

У: Какой был праздник в это воскресенье?

О: 8 Марта

У: Мы посмотрели презентацию из истории этого праздника, из которой узнали, что 8 Марта считается днём международной солидарности женщин в борьбе за свои права, что в России этот праздник впервые отмечали в Петербурге в 1913 году. Кем и где только не работали наши женщины. Рассмотрите репродукции картин, на которых изображены женщины рабочие, колхозницы, врачи, учителя, скульпторы. Сегодня 8 Марта – это праздник весны и света, день уважения к традиционной роли женщины как жены, матери, подруги. Мы оформили праздничную газету. У всех было хорошее настроение. У вас сейчас хорошее настроение? Мы поднимем себе настроение красивыми стихотворениями. Кто вспомнит стихи о Женском дне? (обучающиеся читают стихи)

Посмотрим на выставку рисунков, которую вы приготовили.

Молодцы! Постарались. Спасибо за работу, за поздравления. Ваши творческие работы мы поместим в нашу праздничную газету.

III. Открытие новой темы. Целеполагание.

У: Откройте учебники (с. 65), найдите упр. 138. Назовите тему нашего урока.

О: тема урока - изложение

У: Да, у нас работа по развитию связной речи. Мы будем писать изложение текста.

Но, прежде чем мы продолжим, попробуйте определить задачи сегодняшнего урока, используя «слова – помощники»: вспомним, познакомимся, узнаем, будем учиться.

О: Вспомним, как писать изложение, будем учиться писать изложение

У: С помощью чего мы пишем изложение?

О: По памятке

У: Итак, мы продолжим учиться писать изложение текста с использованием памятки.

IV. Открытие новых умений и знаний

1) Работа с текстом. Прогнозирование содержания текста.

У: Обратимся к тексту. Что вы можете сказать о его содержании до чтения?

Текст без названия. Есть иллюстрация, на которой мальчик дарит девочке цветы, при этом он убегает от неё. Как вы думаете, почему?

О: Он стесняется, так как первый раз дарит девочке цветы

У: Что ещё есть вам в помощь, кроме иллюстрации и памятки?

О: План текста

У: Верно, сегодня работаем по готовому плану текста. Он есть на доске вместе со словами для справок.

2) Работа над изложением. Работа с памяткой.

Знакомство с текстом. Беседа по содержанию.

У: Вспомните памятку «Как подготовиться к изложению»

(Обучающиеся обращаются к памятке и рассказывают ее)

У: Прочитаем текст для изложения. Определите тип текста.

Мимоза

День 8 Марта. Утром Витя увидел на столе огромный букет мимозы. Веточки были такие хрупкие, такие жёлтые и свежие, как первый тёплый день! Цветы подарил маме папа.

Витя поздравил маму открыткой. Там было написано: «Дорогая мамочка, поздравляю тебя с Восьмым марта. Обещаю всегда тебя слушаться». Мама поблагодарила сына и предложила подарить несколько веточек мимозы Лене Поповой.

Витя взял три веточки мимозы и пошёл в школу. У школы он встретил Лену и подарил ей цветы. Девочка стала благодарить Витю, но тот убежал.

Никто из мальчиков в классе ничего в этот день не подарил девочкам. Только перед Леной лежали три нежные веточки мимозы.

В этот день Лена Попова несла домой три веточки мимозы. Ей казалось, что в них отражается солнце, что они такие красивые, такие особенные. Это ведь были первые мимозы в её жизни.

В. Железников

О: Текст-повествование с элементами описания

У: Определите тему текста.

О: Поздравление с 8 Марта

У: Назовите основную мысль текста.

О: Благодарность и внимание к родным, близким, знакомым приносят радость тому, кто благодарит, и тому, кого благодарят, кому оказывают внимание

Озаглавьте текст.

О: «Мимоза»

У: Что вы знаете о мимозе? Посмотрите, как она выглядит. (Учитель показывает веточку мимозы)

Обсуждение структуры текста. Орфографическая подготовка.

У: Как мы уже сказали, вам в помощь дан план. Прочитайте его.

Теперь поищите листочки с пунктами плана в классе и прикрепите их на доску по порядку.

Проверьте правильность выполнения задания по учебнику.

Обратимся к тексту. Сколько частей в нём?

О: в тексте 4 части

У: О чём говорится в первой части?

О: Витя увидел веточки мимозы

У: Как автор говорит о веточках?

Обратите внимание, как написана дата 8 Марта.

Назовите опорные слова в первой части.

О: 8 Марта, букет мимозы, хрупкие, как первый тёплый день, подарок папы

У: Обратите внимание на правописание окончаний имён прилагательных.

О чём говорится во второй части текста?

О: Витя подарил маме открытку

У: Прочитайте текст открытки. Как ответила мама на поздравление сына?

Найдите опорные слова во второй части.

О: открытка для мамы, поблагодарила предложила подарить, несколько веточек мимозы

У: О чём говорится в третьей части?

О: Витя подарил Лене мимозы

У: Назовите опорные слова третьей части.

О: веточки мимозы, у школы, встретил, подарил, стала благодарить, убежал

У: О чём говорится в четвёртой части?

О: Никто из девочек, кроме Лены не получил подарки в этот день

У: Как автор называет мимозы в этой части?

О: В них отражается солнце, они особенные

У: Назовите опорные слова в этой части.

О: Девочки без подарков, нежные веточки мимозы, отражается солнце, особенные, первые мимозы

Лексико – орфографическая работа.

У: обратите внимание на правописание слов.

Жёлтые

Солннце

Красивые

Казалось

Домой

Дорогая

Цветы

Убежал

Несла

Повторное чтение текста

У: Продолжаем работу по памятке. Прочитайте текст ещё раз. Обратите внимание на структуру текста, оформление предложений, постановку знаков препинания, на употребление слов и словосочетаний, правописание слов.

Пересказ текста по плану

У: Перескажите текст по плану.

У: Напишите изложение текста по плану и опорным словам.

Самопроверка. Редактирование текста.

У:Проверьте свои работы. Если нужно, отредактируйте.

У: Аккуратно перепишите свое изложение в тетрадь.

Рефлексия.

У: Понравился ли вам текст, с которым работали?

Чему он вас научил?

Какие трудности вы испытывали при написании изложения?

О каком подарке шла речь в тексте?

Всем спасибо за работу. Урок окончен.