ИЗЛОЖЕНИЕ ТЕКСТА СО СВОБОДНОЙ ПЕРЕДАЧЕЙ ЕГО СОДЕРЖАНИЯ (вариант 2)

Урок 36
изложение текста со свободной передачей
его содержания
(вариант 2)

Задача деятельности учителя: создать условия для обучения умениям определять тему текста и его частей, отбирать языковой материал соответственно вопросам плана, строить правильно предложения, последовательно излагать содержание текста.

Тип урока: решение частных задач.

Планируемые результаты обучения:

Предметные: научатся излагать текст со свободной передачей его содержания.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):

Познавательные: ориентироваться в учебнике, отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Регулятивные: организовывать свое рабочее место, определять цель и составлять план выполнения заданий на уроке под руководством учителя.

Коммуникативные: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Личностные: владеют навыками конструктивного сотрудничества со взрослыми и сверстниками, проявляют эстетические чувства.

Образовательные ресурсы: 

1. Учебник, рабочая тетрадь.

2. Толковый словарь.

Наглядно-демонстрационный материал: слова для орфографической подготовки, записанные на доске.

Сценарий урока

I. Сообщение темы урока.

– На уроке по развитию речи будем излагать текст со свободной передачей его содержания.

II. Освоение нового содержания и его применение: работа по учебнику (с. 70).

1. Подготовка к написанию изложения (учебник, упр. 129).

1) Чтение текста про себя.

– Откройте в учебнике с. 70, найдите упр. 129. Прочитайте текст упражнения про себя. (Выполняют задания.)

– Определите тип текста. (Текст-описание.)

– Точнее, перед вами текст-описание с элементами повествования.

– Определите тему текста и подберите заголовок. (Выполняют задания.)

2) Обсуждение структуры текста.

– Сколько в тексте частей? Почему вы так считаете? (Три. В каждой из частей своя микротема: в первой – вводной – говорится о том, где росла сыроежка; во второй – основной – дается описание внешнего вида сыроежки; в третьей – заключительной – говорится о том, что делала птичка на краю сыроежки.)

– Как можно озаглавить первую часть? вторую? третью? (1. Где росла сыроежка? 2. Каков внешний вид сыроежки? На что она была похожа? 3. Что делала птичка на краю сыроежки?)

– Какая часть текста является описанием? (Вторая часть.)

3) Обсуждение содержания каждой части.

а) Чтение и обсуждение первой части.

– Прочитайте первую часть. Какие предложения нужны для ответа на первый вопрос? Где росла сыроежка? (Можно оставить первое и третье предложения первой части или из этих предложений составить одно: «На лесной полянке рядом с двумя березками в зеленом брусничнике росла красная сыроежка».)

б) Чтение и обсуждение второй части.

– Прочитайте вторую часть. Какие предложения и слова из предложений необходимо использовать для описания сыроежки? (Гриб был такой огромный, такой старый, что края его загибались вверх. Сыроежка напоминала большую тарелку, наполненную водой.)

– Почему автор употребил слово «такая»? (Чтобы обратить внимание читателя на то, что сыроежка была очень старая.) Как понять слова «напоминала тарелку, наполненную водой»? (Была похожа на тарелку.)

в) Чтение и обсуждение третьей части.

– Прочитайте третью часть. Какие предложения служат ответом на вопрос «Что делала птичка на краю сыроежки?». (Слетевшая с березы серая птичка села на край сыроежки и стала пить воду. Попила водички и улетела.)

4) Словарно-орфографическая работа.

Проводится одновременно с анализом частей текста. На доске могут быть выписаны трудные слова: лесная, полянка, березки, рядом, зеленом, брусничнике, сыроежка, огромная, загнулись, вверх, напоминала, большую, тарелку, наполненную, водой, слетела, птичка, попила.

2. Написание изложения.

Вариант 1. Самостоятельная запись текста по вопросам при закрытых книгах.

Вариант 2. Учитель читает вслух каждую часть, ученики записывают ее по памяти и по вопросам.

Вариант 3. Выборочная запись предложений по вопросам при открытых книгах.

Физкультминутка (см. урок 2)

3. Самопроверка.

4. Чтение записанного текста.

III. Итог урока. Рефлексия деятельности.

– Какой урок сегодня провели? (Урок по развитию речи.)

– Что составляли и записывали? (Текст на основе наблюдений на экскурсии.)

– Как учились писать изложение? (Ответы учащихся.)

– Как справились с работой? Что вызвало затруднения? Как оцениваете свою деятельность на уроке?