Изложение "Витькина гайкак"

Урок развития речи

Подготовка к изложению «Витькина гайка»

Тема Подготовка к изложению «Витькина гайка» (упражнение 542) Цели урока:

• Подготовка обучающихся к передаче содержания текста упражнения в форме рассказа, услышанного от кого-либо из его героев.

• Развитие творческого воображения, формирование умения самостоятельно составлять рассказ, умения употреблять в рассказе о прошлом глаголы в настоящем времени.

• Проверить орфографические и пунктуационные навыки обучающихся.

• Формирование норм правильной литературной речи.

• Воспитание познавательной активности при выборе будущей профессии.

1.Организационный этап.

2. Проверка домашнего задания – упражнения 541.

1.Чтение текста и работа с заголовком текста «Витькина гайка».

Объясните, почему текст так называется? (Заголовок – это не просто слова, эти слова – всему голова). Как вы думаете, этот заголовок отражает тему или главную мысль текста? Определите тему прочитанного текста, его главную мысль, стиль текста и тип речи.

2.Употребление глаголов настоящего времени в рассказе о прошлом. Работа по группам:

Первая группа

Настоящее время

свинчивают

бегут

сходят

ходим

смотрим

оглядываемся

выходит

говорит

глядим

сходит

показывает

кричит

Вторая группа

Прошедшее время

ходили

видели

закричали

завинчивал

позволил

не поверили

побежали

улыбнулся

сказал

завинтил

Какие глаголы вы не выписали ни в какой столбик? Почему? (хотите помочь (инфинитив), становитесь (повелительное наклонение)).

В каком времени происходит действие в рассказе? Почему же в рассказе о прошлом так много глаголов настоящего времени? (В рассказе о прошлом употребляются глаголы в настоящем времени для того, чтобы яснее, чётче представить действия, события, происходящие с героями).

3.Грамматическое задание:

1)вставьте пропущенные орфограммы в глаголах настоящего времени, выделите безударные личные окончания, определите спряжение (на карточках №1);

2) выделите суффикс и окончание в глаголах прошедшего времени (на карточках №2).

3. Мотивационный этап. Самоопределение к деятельности.

Продолжим работу над упражнением Какие цели мы поставим перед собой?

4. Актуализация познавательной деятельности

1. Беседа по содержанию текста по вопросам.

2.Работа со словарём. Выяснение происхождения и лексического значения слова "конвейер". Какой словарь помог нам в этой работе?

Это слово иноязычного происхождения, его лексическое значение лучше узнать из "Словаря иностранных слов". (Зачитывает словарную статью). Конвейер, -а, м. (англ. conveyer). Устройство для непрерывного перемещения обрабатываемого изделия от одной операции к другой, а также для транспортировки грузов. Со всего завода стекаются по конвейеру разобщенные детали, чтобы соединиться, прийти в движение, заработать.

4.Повторение изученного о композиции рассказа.

5.Физкультминутка

6. Работа над планами изложения с изменением лица рассказчика (сам Витька, Витькин друг).

Работа с карточкой №4. Какой план вы будете использовать к предложенному началу изложения?

На какие моменты в пересказе содержания текста мы обратим внимание ?

1.Рассказ Витьки.

План изложения.

• 1.Экскурсия на завод.

• 2.Я наблюдаю за действиями рабочих у конвейера и завинчиваю гайку.

• 3.Ребята ищут меня.

• 4.Очередь у конвейера.

2.Рассказ от лица одноклассника Вити.

План изложения.

• 1.Экскурсия на завод.

• 2.Витька пропал!

• 3.Рассказ Вити о работе на конвейере.

• 4.Мы тоже закрутили по гайке!

5.Самостоятельная работа. Написание черновика изложения.

Подумайте, какой план вам ближе, выберите его за основу, обратитесь к заданию №542 и напишите черновик изложения.

6.Пересказ по планам и черновику, редактирование работ.

Обрати внимание! Содержание теста можно сжать, но фактический материал менять нельзя!

7.Написание и самостоятельная проверка изложения.

8.Рефлексия.

9.Домашнее задание: повторить п.88-93, спряжения глагола.