опыт принятия решений для выполнения самостоятельной работы, домашнего задания по инструкции.
соотношение единиц измерения, перевод.
постановка учебной задачи согласно того, что знают учащиеся и что еще не известно; прогнозирование результата.
поиск и сбор необходимой информации, работа с Интернет-ресурсами.
применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.
| № | Этап урока | Название используемых ЭОР (с указанием порядкового номера из Таблицы 2) | Деятельность учителя
| Деятельность ученика | Время (в мин.)
|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
| 1. | Организационный момент. Онлайн урок можно провести на всех платформах, где есть эта возможность. |
| Приветствие учителя, проверка готовности к уроку (проверка подключения, проверка присутствующих) Объявление темы «Измерение информации» Учитель задаёт вопросы – Урок физкультуры – построение учащихся по росту. Как это происходит? Урок физики – измерение массы тела. Какие единицы вы знаете? Расписание звонков с урока – 9 часов 30 минут. Как здесь мы ориентируемся? Вопрос: «А как можно измерить информацию?». Где вы это слышали, использовали? Постановка целей и задач урока. Итак, задачи урока: Изучить понятия: алфавитный подход, информационный вес символа, объём сообщения. Рассмотреть основные виды решения задач Уметь сравнивать единицы измерения информации | Приветствие учащихся. Открыли тетради, записали дату, тему урока. Предполагаемые ответы: рост – измерение в метрах и сантиметрах масса – тонны, килограммы, граммы, миллиграммы звонки с уроков – час, минута. байты, мегабайты, килобайты. Копировали файлы, загружали игры, обменивались информацией в Интернете.
| 2 |
| 2 | Актуализация знаний |
| Как мы все с вами уже привели примеры, что мы отсылаем сообщения по мобильному телефону; общаясь в сетевых сообществах, отправляем фотографии; почему одна и та же игра у друзей выполняется быстро, у вас – медленно. С чем это связано? После ответов учеников, учитель делает вывод вместе с ребятами о разном информационном объёме. Как его определять, что такое информационный вес символа и объём сообщения?
| Ученики слушают, предлагают свои варианты ответов: -телефон лучше -компьютер круче -SMS сообщения разные | 3 |
| 3 | Изучение нового материала | «Алфавитный подход к измерению информации» (ресурс №1, 1а) | Сегодня на уроке вы будете самостоятельно изучать предложенную вам тему, работая с ЭОР в виде презентации и видеофрагментов. Вам надо ответить на следующие вопросы: Что такое алфавитный подход? Информационный вес символа Информационный объём сообщения Обозначение величин и формула их связывающая Учитель контролирует правильность записи нового материала в тетрадь. Закончили работу. Давайте сделаем, небольшой перерыв после работы за ПК.
| Ученики работают с ЭОР, делают конспект урока по предложенным вопросам, обращаются за консультацией | 15 |
| 4. | Физкультминутка
| Ресурс №2 | Комплекс упражнений для глаз
Исходное положение для всех упражнений: позвоночник прямой, глаза открыты, взгляд устремлен прямо.
Упражнение 1:
Взгляд направлять последовательно влево - вправо, вправо-прямо, вверх-прямо, вниз-прямо без задержек в отведенном положении. (Повторить 5 раз.)
Упражнение 2:
Взгляд смещать по диагонали: влево - вниз-прямо, вправо – вверх -прямо, вправо - вниз-прямо, влево - вверх-прямо и постепенно увеличивать задержки в отведенном положении.
Упражнение 3:
Круговые движения глаз: до 5 кругов влево, а затем вправо. Выполнять упражнение вначале быстро, а затем как можно медленнее.
Упражнение 4:
Изменение фокусного расстояния: посмотреть на кончик носа, а затем вдаль. Упражнение повторить несколько раз.
Комплекс упражнений «Танцуйте сидя» Упражнение 1:
Руки на пояс поставьте вначале
Влево и вправо качайте плечами.
Выполнить по 5 наклонов в каждую сторону.
Упражнение 2:
Вы дотянитесь мизинцем до пятки,
Если достали – все в полном порядке.
Выполнить по три раза.
| Ученики выполняют упражнения для глаз и небольшую разминку | 3 |
| 4. | Изучение нового материала | «Измерение количества информации» (ресурсы №3, №4) | Отдохнули, продолжаем работать. Те, кто сидит за нечётными номерами ПК – 1 анимационный ролик, за чётными номерами ПК – 2 анимационный ролик. После просмотра - обмен полученными знаниями. После работы за ПК учитель обращается к ученикам. Итак, Ребята первого варианта, вы находили ………информационный вес элемента языка программирования Бейсик (движение в разных направлениях) . Расскажите нам, как вы это поняли? А если бросать шестигранный кубик? Какую новую математическую функцию вы ещё не проходили? Ребята второго варианта, а что вы узнали интересного про кодировании букв русского языка? | Ученики приступают к просмотру, по ходу работы задают вопросы учителю. Записывают примеры в тетрадь.
Предполагаемый ответ: движение в разных направлениях. Всего движений - 8, количество бит – 3.
Количество информации лежит в интервале - 2I Всего букв – 32, букву Ё не считаем, так как она редко использовалась, отсюда N=32, а I=5 бит.
| 14 |
| 5. | Повторение единиц измерения | «Единицы измерения» (ресурс №5) | Ребята, сейчас мы с вами всё время говорили о самой маленькой единице измерения информации. Это - ….. А какие ещё вы знаете единицы измерения?
Перед подведением итогов давайте посмотрим на большом экране видеофильм об единицах измерения. Обратите внимание на новые приставки в названии единиц измерения. | Ученики дружно отвечают БИТ.
Предполагаемые ответы – байт, килобайт, мегабайт, гигабайт, терабайт.
Ученики смотрят на экран через проектор учительского места видеоролик. | 4 |
| 6. | Подведение итогов |
| На уроке мы познакомились с понятиями алфавитный подход, информационный вес символа, объём сообщения. Повторили основные единицы измерения информации.
| Ученики слушают | 2 |
| 7. | Домашнее задание |
| §1.4, задания 6, 9 Найдите максимальный объём SMS-сообщения на вашем мобильном телефоне, объём вашего жёсткого диска, требуемый объём видеокарты, сравните разные единицы измерения информации для вашей любимой игры. | Ученики записывают домашнее задание. | 2 |
| № | Название ресурса | Тип, вид ресурса | Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.) | Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР |
| 1 | Алфавитный подход к измерению информации № 119091 | Презентация | Демонстрация к лекции | http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/e3ea83ed-f9a4-43e3-843b-0116c5e3e034/75344/
|
| 1а | Измерение количества информации: информация как мера уменьшения неопределенности № 135059 | Анимация | Видеофрагмент | http://school-collection.iv-edu.ru/catalog/res/b7753262-65bc-49f7-acd7-987a118ce971/?from=9916334c-3915-4f52-965d-f33da2f8638e&interface=teacher&class=50&subject=19
|
| 2. | Физкультминутки во время урока информатики |
| Иллюстрация | http://www.openclass.ru/node/139127 |
| 3 | Вычисление количества информации № 134959
| Анимация | Видеофрагмент | http://school-collection.edu.ru/catalog/res/484ad996-5cd1-4d54-9dc9-a60ed8e8fbb4/?from=9916334c-3915-4f52-965d-f33da2f8638e&interface=pupil&class=50&subject=19 |
| 4 | Вычисление количества информации: алфавитный подход № 134881
| Анимация | Видеофрагмент | http://school-collection.edu.ru/catalog/res/6a493343-35e0-4574-a2b5-82bc452a7d36/?from=9916334c-3915-4f52-965d-f33da2f8638e&interface=pupil&class=50&subject=19 |
| 5 | Измерение количества информации. Бит, байт, производные единицы № 135010
| Анимация | Видеофрагмент | http://school-collection.edu.ru/catalog/res/572550fc-9e6c-4b45-ab87-8870fd442c74/?from=9916334c-3915-4f52-965d-f33da2f8638e&interface=pupil&class=50&subject=19 |
45
255 944 
