Изобретения и изобретатели XIX - XX века

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

Примечания

I.Организационный момент

Всем ребятам – добрый день!

В сторону отгоним лень.

Будем мир наш познавать,

Новые открытия совершать!

Сегодня урок окружающего мира у вас проведу я. Меня зовут Анастасия Сергеевна.

Внимательно слушают. Приветствуют друг друга. Эмоционально настраиваются на урок.

Регулятивные:

волевая саморегуляция

Личностные:

смыслообразование

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками

II Актуализация знаний

Целеполагание

-Ребята, скажите мне, пожалуйста, что вы изучали на прошлом уроке?

- Совершенно верно. Молодцы!

- Сегодня на уроке мы с вами будем говорить о изобретениях и их изобретателях.

-Ребята, прочитай пожалуйста, тему, указанную на слайде.

-Молодцы.

-Итак, цель нашего урока, познакомиться с изобретениями и их создателями в 19-20 века.

- мы говорили о первых мануфактурах, фабриках и заводах.

Внимательно слушают.

- Изобретение 19-20 века.

Внимательно слушают.

Познавательные:умения структурировать знаний, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Логические:

анализ, сравнение, синтез

Регулятивные:

контроль и оценка прогнозирования

Слайд 1

III. Изучение нового материала

-Перед вами картинка, скажите что вы видите?

-Как назывался первый пароход?

-В честь кого назван?

-На слайде представлена иллюстрация из картинной галереи «Бурлаки на Волге»

-А как вы думаете, почему люди стали строить пароходы?

-Пароходы работают на паровом двигателе и не нужно ждать ветра, который поведет корабль в путь. Так же перестал использоваться тяжелый труд бурлаков, которые тянули баржи к берегу.

Кроме пароходов, какие еще водные транспортные средства вы знаете? На чем катались? Понравилось ли вам?

-Следующая иллюстрация-это картина Мартенса. «Прибытие поезда на станцию».

-Если у нас есть железная дорога, то конечно же нам нужен и паровоз, правильно?

Перед вами Один из первых паровозов-Паровоз Черепановых.

(Пересказ стр133-134-о первом паровозе)

-Итак ,ребята, давайте теперь с вами поговорим об автомобилях.

-Скажите, а можно ли представить современную жизнь без автомобиля?

-вы совершенно правы, молодцы.

-Откроем страницу 135, читаем по 1-му абзацу .

-Пароход.

-Елизавета

-В честь императрицы Елизаветы Петровны.

-Внимательно слушают.

-Потому что это помогло перевозить груз по воде, быстрее, чем на парусниках.

Отвечают на вопросы.

Внимательно слушают и обсуждают картину.

-Внимательно слушают.

-Да

Внимательно слушают.

Отвечают на вопросы.

Читают информацию об автомобилях.

Познавательные:

смысловое чтение, построение логической цепи рассуждения;

Коммуникативные: принимают другое мнение, допускают существование различных точек зрения.

Слайд 2

Слайд 3

Слайд 4

Слайд 5

IV Физкультминутка

-Ребята, теперь давайте немного отвлечемся. Откиньтесь на спинку стула, закройте глаза. Представьте себе, что вы плывете на пароходе, светит яркое солнце, дельфины виднеются вдали. Открываем глазки, потянулись. Посмотрели на потолок, в пол, на меня, на окно, на дверь. Еще раз.

-Молодцы ребята.

Выполняют упражнения

Личностные: установка на здоровый образ жизни

V. Первичное закрепление и осмысление

На слайде представлены грузовые автомобили, давайте с вами подумаем и скажем, как менялся внешний вид грузового автомобиля.

-молодцы.

Теперь давайте подумаем, как менялся внешний вид легкового автомобиля.

- Последние наше изобретения-это самолет и аэростат.

Рассказ из учебника на странице 139-140.

Рассмотрим иллюстрацию на странице 141 картина Дейнека. Никитка- первый русский летун.

Выполняют задание вместе с учителем.

Внимательно слушают учителя.

Познавательные:

смысловое чтение, построение логической цепи рассуждения;

умение осознанно и произвольно строить высказывание

Личностные: проявляют интерес к новому учебному материалу.

Коммуникативные: Принимают другое мнение, допускают существование различных точек зрения.

VI Итог урока

-Итак, ребята, скажите, с чем мы сегодня с вами познакомились?

-Мы достигли цели, которую ставили в начале урока?

-Какое изобретение на ваш взгляд показалось самым интересным?

Отвечают на вопросы.

Личностные: принимают значение знаний для человека в жизни.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.

VII Рефлексия

Учитель предлагает лесенку успеха.

Оценивают свою деятельность на уроке.

Личностные: оценивают свою деятельность и эмоциональное настроение на уроке.

VIII Домашнее задание.

Страница 42. Рассмотреть рисунок и составить рассказ о самолтах, по вопросам из учебника.

Внимательно слушают и записывают необходимую информацию.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.