Изопроцестер. Изопроцесстер графиктері. Дальтон заңы

Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:

Газ заңдары

Мектеп:

Күні:

Мұғалімніңаты-жөні:

Сынып: 10

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтақырыбы

Изопроцестер. Изопроцесстер графиктері.Дальтон заңы

Осысабақтақолжеткізілетіноқумақсаттары

10.3.2.2 -тұрақты температура кезінде қысымның газ көлеміне тәуелділігін зерттеу (Бойль-Мариотт заңы);

10.3.2.3 -тұрақты қысым кезінде газ көлемінің температураға тәуелділігін зерттеу (Гей-Люссак заңы);

10.3.2.4 -тұрақты көлем кезінде қысымның газ температурасына тәуелділігін зерттеу (Шарль заңы);

Сабақмақсаттары

Менделеев–Клапейрон теңдеуінен газ заңдарын қорытып шығара алады Изопроцестердегі макроскопиялық шамалар арқылы тәуелділік графиктерін тұрғыза алады.

Тұрақты температурада газ көлемі мен қысымның өзгеріс процесін сапалы сипаттайды.

Тұрақты қысымда температура мен газ көлемнің өзгеріс процесін сапалы сипаттайды

Тұрақты көлемде температура мен газ қысымының өзгеріс процесін сапалы сипаттайды

Изопроцестер арқылы дененің макроскопиялық параметрлері туралы сипаттама береді.

Изопроцестердегі макроскопиялық шамалар арқылы тәуелділік графиктер бойынша талдау жасайды

Бағалаукритерийлері

Бойль-Мариотт заңын, Гей-Люссак заңын және Шарль заңын біледі

Бойль-Мариотт заңын, Гей-Люссак заңын жәнеШарль заңын пайдаланаотырып, есептершығарды.

Тұрақтықысымкезіндекөлемніңтемпературағабайланыстыөзгеретіндігітуралықорытындыжасады.

Тұрақтыкөлемкезіндеқысымтемпературағатәуелдіөзгерісітуралықорытындышығарады

Тұрақты температура кезінде қысымның көлемге тәуелді екендігі туралы қорытынды шығарады.

Әртүрлі координата жүйесінде PV, PT және VT изотермиялық, изобарлық және изохорлық процестердің графиктерін сызады.

Изотермиялық, изобарлық және изохорлық процестердің графиктері бойынша жүйенің термодинамикалық параметрлеріне талдау жүргізеді.

Тілдікмақсаттар

Пәндік лексика және терминология:

Изопроцесс, макроскопиялық параметрлер, тура және кері пропорционал, парциал қысым, изотерма, изобара, изохора

Диалогқа/жазуға қажетті сөз тіркестері:

Тұрақты температурада термодинамикалық жүйе күйінің өзгеру процесі изотермалық процес деп атайды.

Тұрақты қысымда термодинамикалық жүйе күйінің өзгеру процесі изобаралық процес деп аталады.

Көлем тұрақты болғанда, температураның өзгеруінен туындайтын газ қысымының өзгеру процесін изохоралық процес деп атайды.

Құндылықтардыдарыту

Топпенжұмысжасаубарысындаоқушыларарасындағыауызбіршіліктінығайту. Өзгелергекөмеккөрсетуге баулу.Қауіпсіздікережелерінсақтайотырып, өзініңжәнеөзгеоқушыныңденсаулығынажауапкершілікпенқарауғатәрбиелеу.

Пәнаралықбайланыстар

АКТ қолдану дағдылары

Анимация изобарного процесса

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/2f128994-0de0-6244-4051-2b036042082a/00144676710093346.htm

Анимация изохорного процесса

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/57b38a44-5256-65ac-51d1-d3d882ec08ba/00144676728630378.htm

Анимация изотермического процесса

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/d990bdae-6060-4c64-f09a-a40fe152f5a2/00144676691455313.htm

Бастапқы білім

МКТ-ның негізгі қағидалары. Термодинамикалық параметрлер

Сабақбарысы

Сабақтыңжоспарланғанкезеңдері

Сабақтағыжоспарланғаніс-әрекет

Ресурстар

Сабақтың басы

0-2 минут

2-8 минут

І.Ұйымдастыру. Сынып ішіндегі тазалыққа, сынып оқушыларының сабаққа қатысымына назар аудару.

Үй тапсырмасын тексеру мақсатында оқушылардұрыс жауапты таңдауға арналған тапсырмаларды орындайды.Өзін-өзі бағалау жүргізіледі.

Оқушылармен сабақтың тақырыбы мен сабақ мақсаттарын талқылау.

Қосымша 1

Сабақтың ортасы

8-12 мин

12-20минут

20-38 минут

Газ заңдары. Бейнематериал көру. Оқушылар сұрақтарға жауап береді

Мұғалім демонстрациясы:

1. балауыз, шыны стакан, суы бар ыдыс-изобаралық процесс

2. шприц, кішкентай шар-изотермиялық процесс

Есептерді талдау

Тапсырма 2.Жеке тапсырма

Изопроцестерді зерттеу. Жеке жұмыс.Оқушылардың деңгейіне байланысты графиктік 10 есеп беріледі. Оқушылар берілген процесті сапалы зерттеу сәйкесінше графиктерін тұрғызады.

https://twig-bilim.kz/kz/film/gas-laws

Сабақтың соңы

38-40 минут

Сабақ соңында оқушылар рефлексия жүргізеді:

- нені білдім, неніүйрендім

- нені толық түсінбедім

- немен жұмысты жалғастыру қажет

Саралау –оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндетқоюдыжоспарлапотырсыз?

Бағалау – оқушылардыңматериалдымеңгерудеңгейінқалайтексерудіжоспарлайсыз?

Денсаулықжәнеқауіпсіздіктехникасыныңсақталуы

Саралауіріктелгентапсырмалар, нақтыбіроқушыданкүтілетіннәтижелер, оқушығадербесқолдаукөрсету, оқуматериалдарыменресурстарыноқушылардыңжекеқабілеттерінесепкеалаотырыпіріктеу (Гарднердіңжиындықзияттеориясы) түріндеболуымүмкін.

Саралаууақыттыұтымдыпайдаланудыесепкеалаотырып, сабақтыңкез-келгенкезеңіндеқолданылаалады

Бұлбөлімдеоқушылардыңсабақбарысындаүйренгенінбағалауүшінқолданатынәдіс-тәсілдеріңіздіжазасыз

Денсаулықсақтаутехнологиялары.

Сергітусәттеріменбелсендііс-әрекеттүрлері.

ОсысабақтақолданылатынҚауіпсіздіктехникасыережелерініңтармақтары

Сабақбойыншарефлексия

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?

Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз.

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақтыжақсартуға не ықпалетеалады (оқытутуралы да, оқутуралы да ойланыңыз)?

Сабақбарысындасыныптуралынемесежекелегеноқушылардыңжетістік/қиындықтарытуралыненібілдім, келесісабақтарда неге көңілбөлуқажет?