МБОУ Комаричская средняя общеобразовательная школа№2
| «Рассмотрено на заседании МО учителей начальных классов МБОУ Комаричской средней общеобразовательной школы №2 и рекомендовано к утверждению» Руководитель МО: ____________________ /Изотова С.А./ Протокол №1 от 25.08.2021 г. | «Согласовано» Заместитель директора по УВР: _________________/И. И. Гоголь/ 26.08.2021 г.
| «Утверждаю» Директор МБОУ Комаричской средней общеобразовательной школы №2: __________/А.Н.Олешко / Приказ №110 от 26.08.2021 г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по изобразительному искусству
для 3 класса
Составитель: Януш Ирина Александровна
учитель начальных классов
высшей квалификационной категории
п. Комаричи, 2021 г.
Пояснительная записка
Рабочая программа разработана в соответствии с требованиями ФГОС НОО, концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина РФ, на основе Основной образовательной программы НОО МБОУ Комаричской СОШ №2, учебного плана МБОУ Комаричской СОШ №2 на 2021 – 2022 учебный год.
При разработке и реализации рабочей программы используются программы и учебники:
Изобразительное искусство. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Школа России» под редакцией Б. М. Неменского. 1—4 классы : пособие для учителей общеобразовательных организаций / Б. М. Неменский, Л. А. Неменская, Н. А. Горяева и др. ; под ред. Б. М. Неменского. — 5е изд. — М. : Просвещение, 2019.
Горяева Н.А., Неменская Л.А., ПитерскихA.C., Гуров Г.Е., Лепская Н.А., Ломоносова М.Т.,Островская О.В. Изобразительное искусство. Искусство вокруг нас. 3 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений под редакцией Б.М. Неменского. - М.: Просвещение, 2012г.
Место предмета в учебном плане
Рабочая программа учебного предмета «Изобразительное искусство» рассчитана на 34 часа в год, 1 час в неделю, 34 учебные недели.
Планируемые результаты
Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах третьеклассников, которые они должны приобрести в процессе освоения курса «Искусство вокруг нас» по программе «Изобразительное искусство»:
чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего города;
уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;
понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;
сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;
сформированность эстетических потребностей (потребности общения с искусством, природой, потребности в творческом отношении к окружающему миру, потребности в самостоятельной практической творческой деятельности), ценностей и чувств;
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;
умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;
умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.
Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных способностей третьеклассников, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам;
овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;
использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов, отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т. д.;
умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;
умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, организовать место занятий;
осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.
Предметные результаты характеризуют опыт третьеклассников в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:
сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;
сформированность основ художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;
овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;
овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании);
знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства);
применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;
умение обсуждать и анализировать произведения искусства;
усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона;
умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике.
Содержание программы
| № п/п | Наименование разделов/темы | Количество часов | Содержание программного материала | Характеристика учебной деятельности обучающихся |
| 1 | Искусство в твоем доме.
Твои игрушки Посуда у тебя дома Обои и шторы у тебя дома Мамин платок Твои книжки Открытки Труд художника для твоего дома (обобщение темы) | 9 | В работе каждому художнику помогают три волшебных Брата-Мастера: Мастер Изображения, Мастер Постройки и Мастер Украшения. Художественные материалы. Вещи бывают нарядными, праздничными или тихими, уютными, деловыми, строгими; одни подходят для работы, другие – для отдыха; одни служат детям, другие – взрослым. Как должны выглядеть вещи, решает художник и тем самым создает пространственный и предметный мир вокруг нас, в котором выражаются наши представления о жизни. Каждый человек бывает в роли художника. | Учиться видеть архитектурный об раз, образ городской среды. Воспринимать и оценивать эстетические достоинства старинных и современных построек родного города (села). Раскрывать особенности архитектурного образа города. Понимать, что памятники архитектуры — это достояние народа, кото рое необходимо беречь. Различать в архитектурном образе работу каждого из Братьев Мастеров. Изображать архитектуру своих родных мест, выстраивая композицию листа, передавая в рисунке неповторимое своеобразие и ритмическую упорядоченность архитектурных форм. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении. Учитывать правила в планировании и контроле способа решения. Проектировать изделие: создавать образ в соответствии с замыслом и реализовывать его. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении. Сравнивать и анализировать парки, скверы, бульвары с точки зрения их разного назначения и устроения (парк для отдыха, детская площадка, парк мемориал и др.). Эстетически воспринимать парк как единый, целостный художественный ансамбль. Создавать образ парка в технике коллажа, гуаши или выстраивая объемно пространственную композицию из бумаги. Овладевать приемами коллектив ной творческой работы в процессе создания общего проекта. Определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
|
| 2 | Искусство на улицах твоего города
Памятники архитектуры Парки, скверы, бульвары Ажурные ограды Волшебные фонари Витрины Удивительный транспорт Труд художника на улицах твоего поселка (обобщение темы)
| 7 | Деятельность художника на улице города (или села). Знакомство с искусством начинается с родного порога: родной улицы, родного города (села), без которых не может возникнуть чувство Родины. | Уметь объяснять связь художественного оформления витрины с профилем магазина. Фантазировать, создавать творческий проект оформления витрины магазина. Овладевать композиционными и оформительскими навыками в процессе создания образа витрины. Уметь видеть образ в облике машины. Характеризовать, сравнивать, обсуждать разные формы автомобилей и их украшение. Видеть, сопоставлять и объяснять связь природных форм с инженерными.конструкциями и образным решением различных видов транспорта. Фантазировать, создавать образы фантастических машин. Обрести новые навыки в конструировании из бумаги. Осознавать и уметь объяснять важную и всем очень нужную работу художника и Мастеров Постройки, Украшения и Изображения в создании облика города. Создавать из отдельных детских работ, выполненных в течение четверти, коллективную композицию. Овладевать приемами коллектив ной творческой деятельности. Участвовать в занимательной образовательной игре в качестве экскурсоводов. Воспринимать, сравнивать, давать эстетическую оценку объекту. Проектировать изделие: создавать образ в соответствии с замыслом и реализовывать его. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. |
| 3 | Художник и зрелище
Художник в цирке Художник в театре Театр кукол Маски Афиша и плакат Праздник в городе Школьный карнавал (обобщение темы) | 10 | Художник необходим в театре, цирке, на любом празднике. Жанрово-видовое разнообразие зрелищных искусств. Театрально-зрелищное искусство, его игровая природа. Изобразительное искусство - необходимая составная часть зрелища. | Придумывать и создавать красочные выразительные рисунки или аппликации на тему циркового представления, передавая в них движение, характеры, взаимоотношения между персонажами. Учиться изображать яркое, веселое, подвижное. Сравнивать объекты, элементы театральносценического мира, видеть в них интересные выразительные решения, превращения простых материалов в яркие образы. Понимать и уметь объяснять роль театрального художника в создании спектакля. Создавать «Театр на столе» — кар тонный макет с объемными (лепными, конструктивными) или плоскостными (расписными) декорациями и бумажными фигурками персонажей сказки для игры в спектакль. Овладевать навыками создания объемно-пространственной композиции. Иметь представление о разных видах кукол (перчаточные, тростевые, марионетки) и их истории, о кукольном театре в наши дни. Придумывать и создавать выразительную куклу (характерную головку куклы, характерные детали костюма, соответствующие сказочному персонажу); применять для работы пластилин, бумагу, нитки, ножницы, куски ткани. Использовать куклу для игры в кукольный спектакль. Отмечать характер, настроение, выраженные в маске, а также выразительность формы и декора, созвучные образу. Объяснять роль маски в театре и на празднике. Конструировать выразительные и острохарактерные маски к театральному представлению или празднику. Иметь представление о назначении театральной афиши, плаката (привлекает внимание, сообщает название, лаконично рассказывает о самом спектакле). Иметь творческий опыт создания эскиза афиши к спектаклю или цирковому представлению; добиваться образного единства изображения и текста. Осваивать навыки лаконичного, декоративно-обобщенного изображения (в процессе создания афиши или плаката). Объяснять работу художника по созданию облика праздничного города. Фантазировать о том, как можно украсить город к празднику Победы (9 Мая), Нового года или на Масленицу, сделав его нарядным, красочным, необычным. Создавать в рисунке проект оформления праздника. Анализировать образец, определять материалы, контролировать и корректировать свою работу. Оценивать по заданным критериям. Давать оценку своей работе и работе товарища по заданным критериям. Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера. Понимать роль праздничного оформления для организации праздника. Придумывать и создавать оформление к школьным и домашним праздникам. Участвовать в театрализованном представлении или веселом карнавале. Овладевать навыками коллективного художественного творчества. |
| 4 | Художник и музей
Музей в жизни города Картина — особый мир. Картина-пейзаж Картина-портрет Картина-натюрморт Картины исторические и бытовые Скульптура в музее и на улице Художественная выставка (обобщение темы) | 8 | Художник создает произведения, в которых он, изображая мир, размышляет о нём и выражает своё отношение и переживание явлений действительности. Лучшие произведения хранятся в музеях. Знакомство со станковыми видами и жанрами изобразительного искусства. Художественные музеи Москвы, Санкт-Петербурга, других городов. | Иметь представление, что картина — это особый мир, созданный художником, наполненный его мыслями, чувствами и переживаниями. Рассуждать о творческой работе зрителя, о своем опыте восприятия произведений изобразительного искусства. Рассматривать и сравнивать картиныпейзажи, рассказывать о настроении и разных состояниях, которые художник передает цветом (радостное, праздничное, грустное, таинственное, нежное и т.д.). Знать имена крупнейших русских художников-пейзажистов. Изображать пейзаж по представлению с ярко выраженным настроением. Выражать настроение в пейзаже цветом. Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств. Понимать ценность искусства в соответствии гармонии человека с окружающим миром. Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, современных средств коммуникации. Понимать, что в натюрморте важную роль играет настроение, которое художник передает цветом. Изображать натюрморт по представлению с ярко выраженным настроением (радостное, праздничное, грустное и т.д.). Развивать живописные и композиционные навыки. Знать имена нескольких художников, работавших в жанре натюрморта. Иметь представление о картинах исторического и бытового жанра. Рассказывать, рассуждать о наиболее понравившихся (любимых) картинах, об их сюжете и настроении. Развивать композиционные навыки. Изображать сцену из своей повседневной жизни (дома, в школе, на улице и т.д.), выстраивая сюжетную ком позицию. Осваивать навыки изображения в смешанной технике (рисунок восковыми мелками и акварель). Рассуждать, эстетически относиться к произведению скульптуры, объяснять значение окружающего пространства для восприятия скульптуры. Объяснять роль скульптурных па мятников. Называть несколько знакомых па мятников и их авторов, уметь рассуждать о созданных образах. Называть виды скульптуры (скульптура в музеях, скульптурные памятники, парковая скульптура), материалы, которыми работает скульптор. Лепить фигуру человека или животного, передавая выразительную пластику движения. Участвовать в организации выставки детского художественного творчества, проявлять творческую активность. Проводить экскурсии по выставке детских работ. Понимать роль художника в жизни каждого человека и рассказывать о ней. |
Тематическое планирование
| № п/п | Наименование раздела, тема урока | Количество часов | Дата |
|
|
|
| План | Факт |
| 1 четверть: (8 часов) |
| Искусство в твоём доме (9 часов) |
| 1. | Осенний вернисаж. | 1ч. | 03.09 |
|
| 2. | Твои игрушки. | 1ч. | 10.09 |
|
| 3. | Твоя посуда. Хохлома. | 1ч. | 17.09 |
|
| 4. | Твоя посуда. Гжель. | 1ч. | 24.09 |
|
| 5. | Обои и шторы у тебя дома. (Эскиз обоев, штор). | 1ч. | 01.10 |
|
| 6. | Мамин платок. | 1ч. | 08.10 |
|
| 7. | Твои книжки. | 1ч. | 15.10 |
|
| 8. | Открытки. | 1ч. | 22.10 |
|
|
| 2 четверть:(8 часов) |
|
|
|
| 9. | Труд художника для твоего дома. | 1ч. | 05.11 |
|
| Искусство на улицах твоего города (7 часов) |
| 10. | Памятники архитектуры. | 1ч. | 12.11 |
|
| 11. | Парки, скверы, бульвары. | 1ч. | 19.11 |
|
| 12. | Ажурные ограды. | 1ч. | 26.11 |
|
| 13. | Волшебные фонари. | 1ч. | 03.12 |
|
| 14. | Витрины. | 1ч. | 10.12 |
|
| 15. | Удивительный транспорт. | 1ч. | 17.12 |
|
| 16 | Труд художника на улицах твоего посёлка | 1 ч | 24.12 |
|
|
| 3 четверть:(10 часов) |
|
|
|
| Художник и зрелище (10 часов) |
| 17. | Художник в цирке. | 1ч. | 14.01 |
|
| 18. | Художник в театре. | 1ч. | 21.01 |
|
| 19. | Театр на столе. | 1ч. | 28.01 |
|
| 20. | Театр кукол. | 1ч. | 04.02 |
|
| 21. | Мы – художники кукольного театра. | 1ч. | 11.02 |
|
| 22. | Конструирование сувенирной куклы. | 1ч. | 18.02 |
|
| 23. | Театральные маски. | 1ч. | 25.02 |
|
| 24. | Конструирование масок. | 1ч. | 04.03 |
|
| 25. | Афиша и плакат. | 1ч. | 11.03 |
|
| 26. | Праздник в городе. | 1ч. | 18.03 |
|
|
| 4 четверть: (9 часов)
|
|
|
|
| Художник и музей (8 часов) |
|
| 27. | Школьный карнавал. | 1ч. | 01.04 |
|
| 28. | Музей в жизни города. | 1ч. | 08.04 |
|
| 29. | Картина - особый мир. | 1ч. | 15.04 |
|
| 30. | Картина-пейзаж. | 1ч. | 22.04 |
|
| 31. | Картина-портрет. | 1ч. | 29.04 |
|
| 32. | Картина-натюрморт. | 1ч. | 06.05 |
|
| 33. | Картины исторические и бытовые. | 1ч. | 13.05 |
|
| 34. | Скульптура в музее и на улице. Художественная выставка. | 1ч. | 20.05 |
|
444
115 558 
