Методическая разработка урока "Изучение элементов борецкой росписи"

МИНИСТЕРСТВО ПО КУЛЬТУРЕ И ТУРИЗМУ

КАЛИНИНГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ

МАУ ДО «Черняховская художественная школа им. М. Тенишевой»

Изучение элементов борецкой росписи

Методическая разработка открытого урока

Черняховск

2023

«История и особенности борецкой росписи»

преподаватель Казанцева Мария Ивановна

Актуальность

Для того чтобы у учащихся возник интерес к народному искусству и творчеству, сформировалось уважение к труду и таланту мастеров, воспитывалось чувство причастности к наследию прошлого и культуре своей Родины – необходимо знакомить их с культурой и традициями своего народа.

Одним из самых красивых, ярких и узнаваемых видов русского народного творчества являются росписи по дереву Русского Севера. И одна из них борецкая. Выполнение этого вида росписи является наиболее доступным в исполнении и интересным для ребят среднего школьного возраста.

Изучение промысла способствуют развитию художественных навыков, творческому подходу, развитию мелкой моторики, художественному вкусу. Также, создание собственного панно в этом стиле подразумевает творческое мышление и способствует развитию индивидуальности.

Изучение стилистики борецкой росписи позволяет найти новые идеи и формы для создания современных декоративных элементов, таких как панно, картины, украшения и другие предметы интерьера. Это может быть интересно и полезно для дизайнеров, художников и ремесленников, стремящихся к оригинальности и экспериментам в своих работах.

Изучение и практика росписи по дереву помогает сохранить и передать ремесленные техники и традиции, которые могут быть утрачены со временем. Это важно для сохранения культурного многообразия и уважения к истории и наследию прошлого.

Роль и место урока в освоении дисциплины и структуре дополнительной общеобразовательной программе

Данная тема изучается учащимися второго года обучения по предмету «Роспись по дереву» дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программы в области изобразительного искусства «Декоративно-прикладное творчество» в рабочей программе «Работа в материале. Роспись по дереву» после изучения таких тем как: «Мезенская роспись»

Этап освоения программы: Продолжение знакомства с народными промыслами.

Характеристика группы учащихся:

4ученика имеют высокий уровень общей подготовки по программе; 4 учащихся - средний уровень и 2ученика– низкий уровень подготовки;

Группа имеет средний уровень развития познавательных и творческих способностей, средний уровень развития общеучебных навыков, мотивационной, регулятивной, эмоционально-волевой и коммуникативной сферы.

Тип урока: Изучение и первичное закрепление новых знаний.

Вид урока: комбинированный.

Цель урока: Знакомство учащихся с росписями Русского Севера, знакомство с историей и особенностями борецкой росписи по дереву.

Задачи урока:

обучающие:

• Углубить эстетические познания о народных художественных промыслах России;

• Формировать интерес к народному искусству, как к художественной ценности;

• Сформировать понятие о борецкой как предмете быта с характерными особенностями декора, о традиции росписи по дереву;

• Развивать умение использовать полученные знания в украшении и росписи деревянных изделий в соответствии с традициями.

• Научить различным способам составления композиций, используя элементы борецкой росписи;

• развивающие:

• Развитие внимания, глазомера, мелкой моторики рук;

• Развитие творческого воображения, фантазии и чувства композиции;

• Развивать навыки самостоятельной художественно-творческой деятельности;

• Совершенствование умения учащихся анализировать, сравнивать, обобщать информацию, планировать, контролировать и оценивать результаты своей учебной и художественно-творческой деятельности;

воспитательные:

• Прививать любовь к Родине через изучение традиций и обычаев своего народа;

• Воспитывать у учащихся интерес и эстетическое отношение к предметам народного промысла, народному творчеству;

• Воспитывать эстетический вкус и аккуратность в выполнении работы;

• Поощрять у ребят желание работать самостоятельно и творчески.

Методы обучения:

методы организации учебной деятельности: словесный, наглядный, практический

методы стимулирования и мотивации учебной деятельности: познавательные беседы

методы контроля и самоконтроля учебной деятельности: фронтальный, самостоятельная работа

Форма работы: Групповая

Средства обучения:

инструментальные: бумага формат А4. Карандаш, линейка, ластик, гуашь, кисти №3;

наглядные: презентация «Борецкая роспись», оригиналы борецкой росписи, образец прялки, выполненный педагогом, иллюстрации с изображением борецкой росписи;

технические: ноутбук, экран

Межпредметные связи: рисунок, живопись, прикладная композиция, беседы об искусстве.

Данная методическая разработка предназначена для педагогов дополнительного образования и включает в себя только два начальных урока по 40 минут по теме «Борецкая роспись». Дальнейшее изучение элементов борецкой росписи с итоговой росписью в материале составляет 50 часов по рабочей программе «Работа в материале. Роспись по дереву» по предпрофессиональной общеобразовательной программе «Декоративно- прикладное творчество» и завершается выполнением учащимися композиции в материале (на деревянном изделии).

Назначение для украшения интерьера, наглядного пособия, идея для поделки с детьми и изготовления ими подарка.

План урока

I Подготовительный этап

1. Организационная часть

2. Проверочная часть

3. Подготовительная часть

II Основной этап

1. Усвоение новых знаний и способов действий

2. Первичная проверка понимания нового материала

3. Физкультминутка

4. Первичное закрепление знаний и способов действий

5. Контрольный

III Итогово – рефлексивный этап

IVИнформационно-инструктивный этап

Ход занятия

I Подготовительный этап

1. Организационная часть

Проверка готовности учащихся к уроку, наличие всех материалов, необходимых для занятий.

2. Проверочная часть

Здравствуйте, ребята!

Давайте вспомним, с каким видом росписи по дереву мы уже познакомились. (Вспоминаем особенности мезенской росписи).

• К какому виду росписи относятся эти предметы?

• По каким признакам вы узнали, что предмет относится именно к этому народному промыслу?

• Каковы основные приемы росписи?

• Почему роспись по дереву получила такие названия?

3. Подготовительная часть.

Демонстрация прялки с борецкой росписью. Вопрос к учащимся:

- Скажите, что за предмет у меня в руках? (прялка) Кто знает, как он называется?

Мы вспомнили, что промыслы получили свое название по названию населенного пункта, где возникли. Название борецкой росписи по дереву не исключение.

Далее учитель знакомит учащихся с историей возникновения борецкой росписи, демонстрируя изображения данной росписи на экране.

Для понимания учащимися использования борецкой росписи б быту следует познакомить их укладом жизни и бытом крестьян Русского Севера.

(Слайды 1-9)

Затем краткая история Марфы Борецкой и основоположников борецкой росписи по дереву семьи Амосовых с демонстрацией росписи прялок Пелагеи и Василия Амосовых, анализом композиционных, смысловых и цветовых решений.

Выдержки из статьи С.К. Жигаловой «Сию прялку красил В. Амосов

Самыми известными художниками в то время стали члены большой семьи Матвея Гавриловича Амосова из деревни Скобели, расположенной недалеко от пристани Борок. У Матвея Гавриловича было шестеро детей: пять сыновей (Степан, Василий, Никифор, Матвей и Кузьма) и дочь Пелагея. С детства научившись художественному ремеслу, М. Г. Амосов передал свое мастерство детям. Сыновья, когда выросли, разъехались по соседним селениям, распространив тем самым амосовское искусство росписи. И только Пелагея Матвеевна осталась в родной деревне и всю долгую жизнь продолжала дело отца.

В Государственном Историческом музее хранятся образцы росписей трех представителей семьи Амосовых: Василия, Никифора и Пелагеи. Все три предмета — прялки. Видимо, в этих нарядно украшенных орудиях труда нуждалось больше всего население прежней деревни.

Прялка, расписанная Василием Амосовым,— предмет необычный. Это подарок его невесте. Роспись сверкает обилием позолоты, каждый листик орнамента выписан особенно тщательно. Как обычно, расписное поле делится на три яруса — става (т. е. полочки), по выражению П. М. Амосовой. В верхнем — окошки с птичками («став с окольницами»), средний — с пышным кустом в цветочном горшке («став с древом»), в нижнем — поездка («став с конем»). Здесь, внизу «на земле», Василий нарисовал запряженный парой коней возок с молодыми: впереди — на облучке сидит парень, он крепко натянул вожжи, сдерживая бег рвущихся вперед коней, сзади — девушка в модной шляпке держит над головой раскрытый зонтик. Зонтик и шляпка здесь — последний «крик» деревенской моды конца прошлого века. Изобразив себя с невестой в свадебном выезде, художник, естественно, показал и самые модные одежды.

Память о торжественном событии в жизни Василия Матвеевича закрепляет еще и надпись в нижней части прялки: «Сия прялк[а] Александ [р] ы Михаил [овны] Клестов [ой] 1890 года. Кр[асил] В. Амосов». Пропуски букв в надписи говорят о древних традициях письма, когда одна или несколько букв, не уместившихся в строчку, писались над словом «титлами».

Росписи Пелагеи более спокойные, с измельченным аккуратно выведенным рисунком. Чувствуется, как старательно «расчерчена» каждая деталь орнамента, каждый персонаж сценки выезда. Сама Пелагея Матвеевна говорила участникам экспедиции, которые были в деревне Скобели, что только самые простые рисунки выполняла от руки, а все более сложное — с помощью линейки, циркуля или по трафарету. Как бы застыли в движении ее конии возницы, повисли в воздухе рас тительные завитки, переходя без из менения с предмета на предмет, с прялки на прялку. За зиму Пелагея Матвеевна расписывала более пятидесяти предметов.)Текст из книги С.К. Жегаловой «Русская народная живопись» http://ruart.syrykh.net/ch2_gl2.html

(Слайды 10-15)

Следовательно, мы ставим перед собой цель: Познакомиться с особенностями русских мастеров борецкой росписи. Смотрим слайды примеровсовременной борецкой росписи. (Слайды 16-26)

Задачи:

1.Развитие интереса и эстетического отношения к предметам народного промысла, народному творчеству;

2.Формирование понятие о борецкой росписи, как предмете быта с характерными особенностями декора, о традиции росписи по дереву;

3.Научиться росписи по дереву в соответствии с русскими народными традициями.

II Основной этап

Познакомив учащихся с историей борецкой росписи, переходим к глубокому изучению особенностей графики и колорита данной росписи, ее элементов и композиционного решения. Для этого целесообразно использовать методическое пособие Архангельского областного института преподавания и повышения квалификации работников образования «Методические рекомендации по программе «Художественная роспись по дереву на основе традиций народного искусства Русского Севера» Выпуск № 4. Автор Изместьева Л. А. Найти пособие можно здесь https://nsportal.ru/shkola/izobrazitelnoe-iskusstvo/library/2012/05/15/boretskaya-rospis

4. Усвоение новых знаний и способов действий.

Современная технология росписи по дереву имеет некоторые различия в использовании материалов. Это качественные гуашевые или акриловые краски, кисти, грунты, лаки. Изменились и стали более яркими различные элементы (птицы, орнаменты, фигурки людей и животных). Но неизменным остаются следование сохранности традиций борецкой росписи. Изучая и выполняя элементы борецкой росписи, учащиеся должны следовать традициям народных мастеров в выполнении элементов, при этом используя современные материалы. Очень важно сохранить традиции и преемственность поколений в русском народном творчестве. И на это следует обращать особое внимание учащихся.

5.Первичная проверка понимания нового материала

-Почему данная роспись по дереву называется борецкой?

-Что расписывали борецкой росписью?

-Какими материалами и приспособлениями пользовались мастера?

-Какие цвета использовали для борецкой росписи?

А теперь давайте немного отдохнем и разомнемся, выполнив физкультминутку.

6. Физкультминутка (5 мин)

7. Первичное закрепление знаний и способов действий

И далее изучать и выполнять элементы росписи, используя материалы данного методического руководства. https://nsportal.ru/shkola/izobrazitelnoe-iskusstvo/library/2012/05/15/boretskaya-rospis

Анализируя элементы орнамента борецкой росписи, надо обратить внимание на их геометрический характер. С построения геометрического орнамента, характерного для борецкой росписи и следует начинать обучать борецкой росписи.

Орнаменты в полосе состоят из одинаковых по форме треугольников и чередуются по цвету:

- красный, зеленый.

• красный, зеленый, коричневый;

• оранжевый, коричневый, оранжевый, зеленый;

• три красных, зеленый.

Орнаменты в полосе, состоящей из треугольников, могут быть заключены в прямоугольники. Здесь, треугольники могут быть по цвету одинаковые или чередоваться. Орнаменты в полосе также могут состоять из ромбиков, скобок, между которыми рисуются капельки или кружочки. Еще в борецкой росписи используется комбинированный узор, состоящий из треугольников, скобок и кружков.

Здесь также используются красный, зеленый, коричневый, оранжевый, желтый цвета. Все элементы обводятся •черным контуром.

(Слайд 027)

Далее переходим к рисованию геометрического орнамента.

Проводятся две горизонтальные линии. На верхней линии делается разметка на отрезки, равные стороне треугольника. На нижней линии разметка ставится как бы посередине верхнего отрезки. Затем все точки разметок соединяются и получаются треугольники. В цвете работа начинается с проведения горизонтальных линий красного цвета, закрашиваются все красные треугольники, затем - зеленые, коричневые и желтые; последней делается обводка черного цвета.

(Слайды 028-033)

8. Контрольный этап

Предлагается выполнить упражнения орнамента, используемого в борецкой росписи. Материалы: бумага, карандаш, ластик, линейка, гуашь, кисти, Формат А4. Следует оказать помощь ученикам, испытывающим затруднения (в случае необходимости).

III Итогово- рефлексивный этап

9. Рефлексия учебной деятельности на уроке. Выставление оценок. Подведение итогов.

По завершению работы над орнаментом задаем вопросы:

- В чем особенности борецкой росписи?

- Смогли ли мы реализовать цели нашего урока? Кто не успел выполнить задание и почему? (если такие имеются)

- Где вы в дальнейшем сможете использовать полученные знания?

Борецкая роспись– искусство народное, красочное, радостное, оно было и остается прекрасным украшением дома, домашнего очага, входит непосредственно в быт человека и воспитывает его художественный вкус, прививает чувство красоты, гармонии.

IV Информационно-инструктивный этап

В качестве домашнего задания, вам нужно будет посмотреть в сети Интернет работы мастеров борецкой росписи и рассказать нам о наиболее понравившейся работе.

Урок окончен. Спасибо за внимание. До новых встреч!

Открытый урок проводился по предмету – Роспись по дереву, для учащихся второго года обучения по дополнительной предпрофессиональной программе «Декоративно-прикладное творчество» со сроком обучения 5(6) лет. В группе 10учащихся.

В целом группа имеет средний уровень развития познавательных, учебных и творческих навыков, мотивационной, регулятивной, эмоционально-волевой и коммуникативной сферы. Дети по уровню развития разные, поэтому при работе я учитывала возможности каждого ученика. Ребята в данном классе очень эмоциональные, активные, любознательные.

Тема урока: Борецкая роспись. История, характеристика и орнамент.

Целью занятия:  Знакомство учащихся с историей и элементами борецкой росписи.

Задачи урока я реализовала через следующие аспекты:

обучающие:

• Углубить эстетические познания о народных художественных росписях России;

• Формировать интерес к народному искусству, как к художественной ценности;

• Сформировать понятие о борецкой росписи, как предмете быта с характерными особенностями декора, о традиции росписи по дереву;

• Развивать умение использовать полученные знания в украшении деревянных предметов быта;

• Научить составлять декоративные композиции с использованием элементов традиционной борецкой росписи по дереву.

развивающие:

• Развитие внимания, глазомера, мелкой моторики рук;

• Развитие творческого воображения, фантазии и чувства композиции;

• Развитие умения вылепливать декоративные элементы, пользуясь различными приемами.

• Развивать навыки самостоятельной художественно-творческой деятельности;

• Совершенствование умения учащихся анализировать, сравнивать, обобщать информацию, планировать, контролировать и оценивать результаты своей учебной и художественно-творческой деятельности;

воспитательные:

• Прививать любовь к Родине через изучение традиций и обычаев своего народа;

• Воспитывать у учащихся интерес и эстетическое отношение к предметам народного промысла, народному творчеству;

• Воспитывать эстетический вкус и аккуратность в выполнении работы;

• Поощрять у ребят желание работать с декоративными приемами самостоятельно и творчески.

Тема рассчитана на 80 мин. (2 занятия по 40 мин.)

При подготовке к занятию были учтены возрастные и психологические особенности ребят, а именно: для лучшего усвоения нового материала занятие проводилось в форме беседы и дискуссии..

Урок я старалась построить так, чтобы он был продуктивным, интересным и изначально стремилась установить сотрудничество между мной и детьми, постоянно вызывая их интерес к изучаемому материалу через знакомство с интересными фактами жизни и быта крестьян Русского Севера.

Все этапы урока были взаимосвязаны между собой и плавно перетекали друг в друга.

Так на подготовительном этапе урока визуально проверена подготовка класса и каждого ученика к уроку. Главное внимание было направлено на создание комфортной обстановки, способствующей развитию эмоциональной сферы, проверке наличия всех необходимых к уроку материалов и инструментов.

В проверочной части подготовительного этапа учащимся были заданы вопросы на проверку качества усвоения пройденного ранее материала.

Затем в подготовительной части была создана проблемная ситуация на уроке с целью стимулирования познавательного интереса к новой теме и формирования целенаправленного характера учебной деятельности ребят.

В основной части урока ребята были вовлечены в активную мыслительную и творческую деятельность исследовательского характера. Ребятам нужно было не только использовать уже имеющиеся знания, но и пополнить их новыми, интересными и неизвестными фактами об истории борецкой росписи, технологии его изготовления и характерных особенностях.

Для каждого ученика была создана ситуация успеха, что также способствовало повышению мотивации и поддержанию познавательного интереса к изучению. При постановке вопросов, я давала положительную характеристику результатам их деятельности, что стимулировало детей и повышало их активность на уроке.

На этапе первичной проверки понимания нового материала, мной была проведена беседа по оценке, уточнению и конкретизации первичных знаний учащихся. После чего была проведена физкультминутка с показом упражнений и объяснением их назначения и алгоритма выполнения.

Затем мы перешли к этапу первичного закрепления знаний и способов действий. На этом этапе была проведена демонстрация приемов выполнения различных цветов, букетов и листьев из пластилина в технике.

В практической части занятия, на контрольном этапе, ребята смогли применить и закрепить полученные знания при самостоятельной лепке декоративного панно в стилистике жостовского подноса в технике пластилинографии.

В итогово – рефлексивном этапе урока были еще раз обобщены знания, полученные учащимися за время занятия. Проговорено с учащимися, выполнены ли все поставленные на уроке цели, названы имена ребят, принимавших активное участие в уроке, выставлены оценки за работу. Заданы вопросы для установления возникали ли у ребят трудности при работе над панно, и если да, то в чем они выражались, и какие приемы в работе с пластилином понравились больше всего и почему.

На последнем информационно-инструктивном этапе урока учащимся объяснено домашнее задание.

Считаю, что на уроке была достаточно высокая работоспособность учащихся. Атмосфера в классе между учителем и детьми в течение всего занятия оставалась положительной. Ученики чувствовали себя комфортно и раскованно, несмотря на присутствие в классе приглашенных гостей. За урок учащиеся освоили тот объем материала, который требует программа. В структуре урока соблюдены логика и цельность. Я считаю, что поставленная цель была достигнута, план реализован в полном объеме, расчетное время этапов урока совпало с фактическим. Я удовлетворена проведенным уроком.

1. Куракина И.И. Декоративно-прикладное искусство и народные промыслы: учебник и практикум. — Москва : Издательство Юрайт// Образовательная платформа Юрайт.URL: https://urait.ru/book/dekorativno-prikladnoe-iskusstvo-i-narodnye-promysly-519153 (дата обращения: 30.10.2023)

2. Куракина И.И.Теория и история традиционного прикладного искусства: учебник Издательство Юрайт, 2023. // Образовательная платформа Юрайт. URL: https://urait.ru/bcode/519054 (дата обращения: 30.10.2023).

3. Миненко Л.В. Методика преподавания декоративно-прикладного искусства и народных промыслов: учебное пособие — Москва: Издательство Юрайт, 2022. Образовательная платформа Юрайт. URL: https://urait.ru/bcode/496990 (дата обращения: 30.10.2023).

4. Романова И.А. Искусство Жостова М.Изд. Советская Россия https://vk.com/doc102080222_461397502?hash=ASpzPJmEVzvZKJKiuLw5GrDhuTpAMVBvmUEKARK3c9T&dl=LhIiCN2DZFNslFu8z0TnTwfPDZsAwA44zMvNKOj5vU0 (дата обращения: 30.10.2023).

5. Шелепеева Ольга Николаевна, Вахабов Олег Абдувелиевич, Аверина Галина Сергеевна

6. Издательство: НИЦ "Луч", 2021 г. https://www.labirint.ru/books/807042/

7. ИзместьеваЛ. А. Борецкая роспись. Архангельск 1994г. https://nsportal.ru/shkola/izobrazitelnoe-iskusstvo/library/2012/05/15/boretskaya-rospis

8. С.К. Жегалова. Русская народная роспись. Москва. Просвещение.1984г.

9. В.А Барадулин. «Народная роспись по дереву.1987г.PDF https://www.perunica.ru/chistiy_ist/4692-baradulin-va-narodnaya-rospis-po-derevu-uralskaya-narodnaya-zhivopis-po-derevu-bereste-i-metallu.html

10. О.В. Круглова. Народная роспись Северной Двины. 1987г. https://books.totalarch.com/n/1764

Слайд 1 Слайд 2

Слайд 3 Слайд4

Слайд5 Сайд 6

слайд 7 слайд 8

слайд 9 слайд 10 слайд 11

слайд 12 слайд 13 слайд 14

Слайд 15 Слайд 16

Слайд 17 Слайд 18

Слайд 20 Слайд 21

Слайд 22 Слайд 24

Слайд 25 Слайд 26

Слайд 27 Слайд 28 Слайд 29

Слайд 30 Слайд 31 Слайд 32

Слайд