Jugendorganisationen

Цель:

Совершенствовать коммуникативную компетенцию учащихся

Закрепить и расширить знания учащихся по теме «Волонтерство. Молодежные организации»

Задачи:

Учебные:

Расширение и углубление знаний обучающихся по данной теме, активизация умения воспринимать на слух иноязычную речь, совершенствование грамматических навыков, развитие навыков диалогической и монологической речи и поискового чтения

Развивающие:

Развитие способности к сравнению и умозаключению, формирование целостного представления об особенностях и об образе жизни в стране изучаемого языка.

Воспитательные:

Формирование уважительного отношения к культуре других народов

Социокультурные:

Приобщение обучающихся к культуре и реалиям страны изучаемого языка

Оснащение урока:

Карточки с сокращенными названиями молодежных организации (МО) , видеофрагмент о МО, текст по теме, рабочие листы с заданиями, маркеры, магниты, цветные карточки, презентация к уроку.

Лексические единицы:

По теме „Jugendorganisationen“

Грамматический материал:

Konjunktiv II, Nebensätze mit "weil"

Раздаточный материал:

Текст "Jugendorganisationen", рабочие листы

УМК

Предметные умения:

- Умение правильно понимать и употреблять лексику по по теме «Молодежные организации» для решения коммуникативных задач ( описание организации, ее задач и деятельности);

- умение строить краткие высказывания с использованием опор;

- умение вычленить необходимую информацию из текста для заполнения таблицы;

- умение читать текст с извлечением заданной информации и пересказывать его на основе этой информации.

Личностные УУД:

– устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

Регулятивные УУД:

– осуществлять саморегуляцию и самоконтроль;
– оценивать правильность выполнения учебной задачи, возможности ее решения;
– совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке;

Познавательные УУД:

– синтез – составление целого из частей; установление причинно-следственных связей;
– осознанное и произвольное построение речевого высказывания;

– осознанное и произвольное построение диалогического речевого высказывания с использованием плана; 
– свободная ориентация и восприятие текста.

Коммуникативные УУД:

– слушать и понимать речь учителя;
– уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
– планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;
– владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими нормами.

Формы работы : фронтальная, работа в группах, индивидуальная.

Ресурсы : проектор, компьютер, экран, текст, раздаточный материал, листы бумаги, цветные маркеры

Этапы урока

Дидактические задачи

1. Организационный момент

Подготовка учащихся к работе на уроке: выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности.

2. Актуализация опорных знаний.Мотивация учебной деятельности учащихся.

Введение в языковую среду, создание благоприятной атмосферы, Активизация лексических единиц, изученных ранее. Готовность к активному усвоению знаний. Постановка цели и задач урока.

3. Первичное усвоение новых знаний.

Формирование УУД в условиях решения учебных задач ( познавательная деятельность, речевая деятельность)

4. Первичная проверка понимания.

Формирование УУД в условиях решения практических задач. Установление правильности и осознанности усвоения нового учебного материала, выявление пробелов и их коррекция.

5. Первичное закрепление.

Обеспечение усвоения новых знаний и способов действий на уровне применения в измененной ситуации.

6.Информация о домашнем задании. Инструктаж по его выполнению.

Обеспечение понимания цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.

7. Рефлексия учебной деятельности

Анализ и оценка успешности достижения цели; выявление качества и уровня овладения знаниями.

Этапы урока

Формируемые умения

Деятельность учителя

Деятельность учеников

1.Организационный момент

– слушать и понимать речь учителя;
– уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
– уметь строить предположения в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами немецкого языка;

-

Приветствует учеников, создает атмосферу иноязычного общения, используя карточки с сокращенными названиями МО

Guten Tag, Leute! Wie geht´s euch? Heute haben wir ein neues Thema in unserer Unterrichtsrreihe "Soziales Engagement". Auf der Tafel seht ihr mehrere Kärtchen mit den Abkürzungen. Habt ihr Ideen, was diese Abkürzungen bedeuten können? Ich gebe euch noch einen Tipp. Guckt bitte auf den Bildschirm, da seht ihr euch gleich eine Viedosequenz an. Worum geht es in dem Video?

Приветствуют учителя, отвечают на вопросы, включаются в речевую деятельность, высказывают предположения.

Guten Tag! Vielleicht könnte es....

2. Актуализация опорных знаний.Мотивация учебной деятельности учащихся.

-умение сформулировать собственное мнение;

-умение строить речевое высказывание;

Ja, genau. Heute sprechen wir über die Jugendorganisationen. Was fällt euch zu diesem Thema ein? Schreibt bitte ein oder mehrere Wörter auf den farbigen Zetteln und klebt die auf die Tafel. Möchtet ihr in so einer Organisation Mitglied sein?

Учащиеся пишут слова на карточках по теме "Молодежные организации", объясняют почему они их выбрали и создают ассоциограмму.

3. Первичное усвоение новых знаний.

- формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности;

- учёт правил нового приема в планировании и контроле способа решения, различение способа и результата действия.

Super gemacht. Weiter arbeitet ihr in Gruppen. Wir lesen gleich etwas Neues über die Jugendorganisationen in De. ( Erklärung der Methode "Reziprokes Lesen" - Anhang 5).

Обучающиеся читают и обрабатывают текст по методу "Reziprokes Lesen"

4. Первичная проверка понимания.

– - формирование мотивов достижения целей,
Формирование границ «знания» и «незнания».

- ориентировка на позицию партнёра,
- стремление к координации различных позиций в сотрудничестве,
- умение договариваться, приходить к общему решению,
- контроль действий партнёра,
- построение понятных для партнёра высказываний, учитывающих, что он знает, а что нет,

- структурирование знаний,
- построение речевого высказывания в устной и письменной форме,
- установление причинно-следственных связей,
- доказательство.

1. Nach dem Lesen müsst ihr die Tabelle (Anhang 3) ergänzen und über eine Jugendorganisation erzählen..

Обучающиеся суммируют свои знания и заполняют таблицу по тексту. Затем с опорой на таблицу каждая группа рассказывает про одну организацию.

5. Первичное закрепление.

- уметь формировать ответ на вопросы;

So, sagt mir bitte, wärt ihr in einer von diesen Organisationen Mitglied oder nicht? Begründet bitte. Beim Antworten könnt ihr die gegebene Struktur benutzen.

Индвидуально отвечают на вопросы по заданной структуре.

6. Информация о домашнем задании. Инструктаж по его выполнению.

Also, die Stunde ist fast zu Ende. Zu Hause müsst ihr Informationen über die anderen Jugendorganisationen in De recherchieren.

Записывают домашнее задание

7. Рефлексия

– устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

– осуществлять самоконтроль;
– совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке;
– выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить.

Учитель просит обучающихся высказать свое мнение об уроке, указать на возникшие трудности, подвести самим итоги урока.Учитель также дает оценку работы учеников на уроке, стимулирует дальнейшую работу.

Выражают собственное мнение, анализируют собственные достижения и затруднения, записывают домашнее задание, задают вопросы.

A Diese Person stellt den Gruppenmitgliedern die Fragen zum Inhalt.

B Diese Person fasst den Inhalt des Textes kurz zusammen.

C Diese Person stellt die Fragen zu den schwierigen Wörtern oder Textstellen.

D Diese Person ergänzt die Tabelle

Name der Organisation

Größe

Aufgaben, Aktionen, Kenntnisse

Ort