К-ааа--ррр-----ггг---аааа---пппп

Этап фрагмента урока

Образовательная задача этапа урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Форма организации учебной деятельности (Ф – фронтальная, И – индивидуальная, П – парная, Г - групповая)

Дидактические средства, интерактивное оборудование

Формы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные (П – познавательные, Р –регулятивные, К - коммуникативные)

Личностные

Организационный момент

Определить уровень готовности учащихся к уроку, готовить к восприятию учебного материала

словесный

Здравствуйте, ребята, меня зовут Марем Руслановна, я проведу у вас урок математики. Повернитесь друг к другу, улыбнитесь и пожелайте своему соседу удачной работы на сегодняшнем уроке.

Приветствуют учителя

Ф

Обучение организации рабочего места

-

-

имеют адекватное представление об учении и поведении в процессе учебной деятельности

Мотивирование к учебной деятельности

Подготовить обучающихся к работе на уроке.

- А теперь посмотрите на меня. Кто из вас желает стать успешным?

-Что для этого надо сделать?

-Значит, вперед! Сегодня мы сделаем еще один шаг к достижению этой цели.

-Сядем за парты правильно, спину держим прямо.

Познавать, узнавать

Ф

Устанавливать связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Актуализация знаний

и фиксация затруднений в деятельности

Повторение и подготовка к изучению нового материала

частично- поисковый

А сейчас мы проведём небольшую разминку.

-Я предлагаю поиграть в игру «Математическое лото».

- Ребята. У вас на столах есть карточки с числами. Я называю пример из таблицы умножения. Если у вас есть число, которое является ответом, вы обводите его фломастером(синий и красный).

(задания на слайде, проверка групп через документ камеру)

Подведение итога разминки.

-Молодцы. По вашим результатам видно, что вы хорошо знаете таблицу.

-А какое ещё, арифметическое действие мы можем выполнить, зная таблицу умножения?

Повторение знаний компонентов

30:5=6

- Посмотрите на выражение и назовите, как называются числа при делении?

- Как найти неизвестное делимое?

-А как найти неизвестный делитель?

-Правильно. Как вы считаете, зачем мы это повторяли?

Играют в игру «Математическое лото»

Да, это деление.

Делимое, делитель, частное

Частное умножить на делитель

Делимое разделить на частное

Эти знания пригодятся нам на уроке.

Г

Раздаточный, материал, документ камера

SMART- доска

Р - учатся понимать цель выполняемых действий

Открытие новых знаний

Физминутка

Практическая работа:

- Нам предстоит выполнить задание для определения темы урока. Работать будем в парах, для этого вспомним правила работы в парах.

( На доске ребенок развешивает яблоки, остальные работают на местах)

-Послушайте задачу:

Маше надо поделить 6 яблок между 3 детьми поровну. Сколько яблок получит каждый ребёнок?

- Можем ли мы решить данную задачу?

Что у нас получилось?

Каким арифметическим действием решается задача?

Работа в тетради

-Откроем тетради, запишите число, классная работа.

-Запишите решение этой задачи в тетради и на доске.

-А если мы прибавим к 6 яблокам ещё одно яблоко и так же разделим на 3 детей?

-Что у нас получится? Получилось ли поровну?

Можем ли мы решить данную задачу?

Выявление места и причины затруднения и выход из него

Фиксация затруднения.

- Ребята, почему возникло затруднение?

Значит, какого правила, мы не знаем?

Построение проекта выхода из затруднения.

Уточнение темы урока. Составление плана.

- Значит, какая же будет тема урока?

- Какую цель мы поставим перед собой?

Реализация построенного проекта.

В некоторых случаях деление поровну выполнить невозможно и в этом случае часть остаётся, поэтому такое деление называется деление с остатком.

-Итак, мы 13 : 4 =3(ост.1)

-А как же могут называться числа при делении с остатком?

Первое число мы делим?

На второе - делим?

Число, которое получается мы полностью разделили?

Слово остаток в математике принято писать сокращённо: ост.

Что же надо делать, чтобы найти значение данного выражения?

Давайте вместе подумаем, какой алгоритм деления с остатком у нас должен получиться.

Можем мы по таблице умножения это выполнить?

1) Значит надо подобрать такое число, которое делится на 4 и меньше 13

2) Разделю это число на делитель и найду частное.

3) Вычесть это число из делимого и получить остаток

4) 1 3

Следовательно, можно ли разделить 1 на 3

Какой мы сделаем вывод?

Сейчас я вам раздам памятки, которыми вы сможете пользоваться в течении всего урока.

- Добились мы поставленной цели?

Что еще нужно сделать?

На болоте 3 лягушки (шагаешь)

Двух делили комаров. (хлопаем в ладоши)

Перессорились подружки, (ладони вверх и вниз)

Поругались - будь здоров! (руки в боки с наклонами)

Ни одна не уступает, (круг руками)

Комара не отпускает. (угрожаем пальчиком)

-А вы смогли бы поделить комаров?

(по 1 –лягушкам и 1- отпустили бы)

Да

Каждый ребёнок получил по2 яблока.

Делением

Нет, у нас получилось по2 яблока и 1 осталось.

Нет

Потому что 13 нельзя разделить на 4 поровну.

Деление с остатком

Деление с остатком

узнать, что такое деление с остатком

составить алгоритм деления с остатком

выяснить, как называются числа при делении с остатком

научиться находить значения данных выражений

Значит это делимое.

Значит это делитель.

Нет. Значит - это неполное частное. А то, сколько осталось - это остаток.

Составить алгоритм деления с остатком

Нет

Это число 12

12:3=4

13-12=1

Нет

Остаток всегда меньше делителя.

Да, мы составили алгоритм.

Потренироваться в нахождении значений подобных выражений.

Выполняют упражнения

Нет, потому что лягушек больше, чем комаров.

П

Г

Наглядные пособия

Интерактивная доска

Раздаточный материал (памятки)

Находить ответы на вопросы используя опорные знания

К – вступать в учебный диалог, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения

Осознание и осмысление нового материала. Первичное закрепление.

Задание для пробного действия.

Работа по учебнику

- Открываем учебник на странице 26. Давайте выполним задание под красной чертой «Проверь себя»

- Нам необходимо выполнить деление с остатком, используя составленный алгоритм.

Ленинг – скачки Подведение итога выполнения работы

Работают по учебнику

Выполняют задание «Проверь себя» с использованием алгоритма.

И

Г

Работа по учебнику

Learning.Apps

Взаимопроверка с интерактивной доски

П - используют учебник при решении упражнения.

К - отвечают на вопросы; формируют готовность к сотрудничеству с другими людьми.

Рефлексия

Итак, наш урок подходит к концу.

- А сейчас давайте с вами вернёмся к цели нашего урока.

Считаете ли вы, что мы достигли цели урока?

Довольны ли вы своей работой?

У вас на столах лежат смайлики.

Если вам все удалось на уроке – выберите смайлик с улыбкой, если у вас остались неразрешенные проблемы – выберите смайлик с задумчивым выражением, если вам ещё понадобится помощь – выберите смайлик с грустным видом.

- Я тоже очень довольна вашей работой на уроке.

За активную работу на уроке вы получаете медали знатоков математики.

Да

Мы выяснили, как можно делить примеры с остатком.

Работали с алгоритмом деления

Называли названия чисел при делении с остатком

Находили значения выражений данного вида

Да

Показывают смайлики настроения.

Получают медали знатоков математики.

Г

И

Смайлики (подведение итогов урока)

Осуществляют самоконтроль и соотносят собственный опыт;

развивают умения выказывать своё мнение, выражать свои эмоции