Тема урока: К.И.Чуковский «Телефон»
Цели урока:
- познакомить с произведением К. Чуковского «Телефон».
- совершенствовать навыки чтения целыми словами;
- формировать умение читать по ролям;
- развивать речевые умения, воображение, память и внимание;
- формировать умение правильно общаться по телефону.
Оборудование: учебник, презентация, книги К. Чуковского.
Предметные результаты: учащийся в контакте со сверстниками читает текст по ролям, соблюдает соответствующие интонации, повторяет тематические группы слов на примере сказки К.И. Чуковского «Телефон». Регулятивные УУД: определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; учиться работать по предложенному учителем плану.
Познавательные УУД: умение ориентироваться в учебнике; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; преобразовывать информацию из одной формы в другую.
Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; выразительно читать текст; учиться работать в паре, группе;
Личностные УУД: эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции; понимать эмоции других, сочувствовать, сопереживать;
учащийся высказывает своё мнение о великой русской литературе при чтении произведения К.И. Чуковского.
Ход урока
1. Организационный момент.
Скажем «Здравствуйте» руками! 1 слайд
Скажем «Здравствуйте» глазами!
Скажем «Здравствуйте» мы ртом –
Станет радостно кругом!
- Здравствуйте!
- Здравствуйте, ребята, садитесь.
- Сейчас у нас какой урок?
- Проверьте готовность к уроку.
Сели прямо, плечи расправили,
Ноги на пол вместе поставили.
Руки на парты ровно сложили
И с язычком мы все подружились.
2. Речевая разминка.
- «Дудочка, уточка, крокодил»
- «Шипит змея, жужжат пчёлы, скачут лошади»
- Облизываем вкусное варенье
3. Повторение скороговорок.
4. Работа над чистоговоркой. 2 слайд
Он-он-он- у меня зазвонил телефон.
Ыр-ыр-ыр- любит воду Мойдодыр.
Ил-ил-ил- Крокодил на небе солнце проглотил.
Ца-ца-ца- нынче Муха-Цокотуха именинница.
Ит-ит-ит- добрый доктор Айболит.
- Каких героев сказок мы с вами называли в чистоговорке? (Мойдодыр, Крокодил, Муха-Цокотуха, доктор Айболит)
- Мы с вами прочитали много произведений, как вы думаете, кто написал про этих героев:
А.С.Пушкин, Чуковский или Самуил Маршак?
3. Работа по теме урока.
- Кто из вас читал сказки К.И. Чуковского?
- Кому читали сказки взрослые?
- Тогда давайте вспомним названия этих сказок и выполним задание.
На доске, обложки сказок Чуковского. Есть начало названий сказок, а конец у вас на партах. Найдите и прикрепите к нашим книжечкам. (Мой-додыр, Муха-Цокотуха, Та-раканище, Фе-дорино горе, Ай-болит, Бар-малей, Кра-деное солнце. (Работа в парах).
-А именно с какой сказкой мы познакомимся сегодня, вы узнаете, отгадав мою загадку:
Поверчу волшебный круг
И меня услышит друг. (Телефон)
- Как вы думаете, какая у нас будет тема урока? (Мы познакомимся со стихотворением К. Чуковского «Телефон»)
- Давайте с вами подумаем и спланируем наш урок. У нас на слайде написаны пункты плана. Прочитайте эти пункты и выберите нужные пункты, которые подойдут к нашему уроку.
1. Знакомство с автором.
2. Решение примеров.
3. Знакомство с произведением.
4. Ответы на вопросы.
5. Прыжки на скакалках.
6. Чтение сказки.
- Будьте внимательны при выборе и помните, что у нас урок чтения. Молодцы!
- Выбор проблемы урока.
- Поработав с этим стихотворением на уроке, дадим ответ на такой вопрос: «Нужен ли нам телефон и для чего он нужен?»
3 слайд
- Взгляните на портрет. На нём изображён Корней Иванович Чуковский. Какой ласковый и весёлый у него взгляд. Недалеко от Москвы, в посёлке Переделкино, среди берёз и сосен, в небольшом доме жил высокий седой человек. Он очень любил детей и сочинял для них сказки и стихи. За это его называли «дедушка Корней». Настоящее имя у него было Николай Корнейчуков. Корнеем Ивановичем Чуковским он стал тогда, когда взрослым занялся журналистикой.
Корней Иванович стал детским поэтом и сказочником совершенно случайно. А вышло это так. Заболел его маленький сынишка. Корней Иванович вёз его в ночном поезде. Мальчик капризничал, стонал, плакал. Чтобы хоть как-то развлечь его, отец стал рассказывать ему сказку: «Жил да был крокодил, он по улицам ходил». Мальчик неожиданно затих и стал слушать. Наутро проснувшись, он попросил, чтобы отец рассказал ему вчерашнюю сказку. Оказалось, что он запомнил её всю, слово в слово. После этого случая Чуковский и стал сочинять сказки для детей.
А однажды, работая в своем кабинете, К.И.Чуковский услышал, как рыдает его маленькая дочка, не желая мыться. Тогда он вышел, взял ее на руки и неожиданно для самого себя произнес:
«Надо, надо умываться по утрам и вечерам!
А нечистым трубочистам стыд и срам!
Стыд и срам!»
4. Работа над стихотворением, слушание записи.
4 слайд
- А произведение «Телефон» сейчас вы послушаете в актёрском исполнении и увидите на экране мультипликационных героев.
- Следите внимательно за текстом и запоминайте, как правильно, красиво и выразительно нужно читать, как с помощью интонации нужно передать характер и настроение героев.
-Прослушивание и просмотр сказки (4 минуты).
- Понравилось?
- Какой жанр этого произведения? (Сказка)
- Почему вы утверждаете, что это сказка? (Животные разговаривают)
- Эта сказка весёлая или грустная? Смешная или страшная?
5. Физминутка.
6. Словарная работа.
- Ребята, в стихотворении К.И.Чуковского «Телефон» много слов, значения которых мы сейчас с вами разберём.
5 слайд
Дюжина- двенадцать
Дребедень- ерунда, чепуха
Газели- вид антилопы
Галдели- громко говорили
Пуд - русская мера веса (16 кг)
7. Беседа по прочитанному стихотворению.
- С какой целью животные звонят писателю? (просят о помощи)
- Помогает автор?
- Чему учит сказка? (помогать друг другу, быть добрыми, любить животных)
- Кто первым позвонил? (слон)
- Что просил слон? (шоколада)
- Что попросил крокодил? (калоши)
- Зачем звонили цапли? (Капли)
- Что попросили зайчатки? (перчатки)
- Что просили мартышки? (книжки)
- Кто обратился за помощью последним? (носорог)
- О чём просил носорог? (вытащить бегемота)
- Где мы можем встретить всех этих героев сразу? (в зоопарке).
- А как по-другому можно было бы назвать эту сказку? (Просьбы зверей», «Суматошный день» и т.д.)
8. Чтение произведения по ролям.
- А сейчас мы с вами будем учиться читать по ролям, предлагаю поиграть в театр. (Год театра)
(Дети вместе с учителем инсценируют произведение К. Чуковского «Телефон»)
- Чему учит эта сказка? (Эта сказка учит тому, что не стоит беспокоить людей в позднее время без веских на то оснований. Сказка учит соблюдать культуру общения и проявлять уважение к другим людям)
- Вернемся к проблеме урока: “Почему стихотворение называется «Телефон»? Учит ли оно нас общению по телефону?
Можно сформулировать правила общения по телефону.
Правила записаны на карточках, но в каждом предложении пропущено слово. Вам нужно догадаться и вписать по смыслу пропущенное слово (работа в группах).
1. Когда звоните-здоровайтесь.
2. Не кричите.
3. Говорите по делу.
4. Не говорите долго.
5. Не звоните очень рано или поздно.
6. Если не туда попали-извинитесь.
7. Закончив разговор-попрощайтесь.
9. Рефлексия.
- Какое произведение мы изучили сегодня на уроке?
- Вам понравилось произведение «Телефон»?
- Давайте ответим на такой вопрос: «Нужен ли нам телефон и для чего он нужен?»
Посмотрите на выставку книг К.И. Чуковского.
Хорошие книги писал дед Корней.
Воспитывал взрослых он и детей.
Будут и внуки наши и дети,
Сказки читать весёлые эти.
Ребята, а кто из вас сегодня был самым активным на уроке? Оцените себя с помощью смайликов.
Корней Чуковский «Телефон»
1
У меня зазвонил телефон.
— Кто говорит?
— Слон.
— Откуда?
— От верблюда.
— Что вам надо?
— Шоколада.
— Для кого?
— Для сына моего.
— А много ли прислать?
— Да пудов этак пять
Или шесть:
Больше ему не съесть,
Он у меня ещё маленький!
2
А потом позвонил
Крокодил
И со слезами просил:
— Мой милый, хороший,
Пришли мне калоши,
И мне, и жене, и Тотоше.
— Постой, не тебе ли
На прошлой неделе
Я выслал две пары
Отличных калош?
— Ах, те, что ты выслал
На прошлой неделе,
Мы давно уже съели
И ждём не дождёмся,
Когда же ты снова пришлёшь
К нашему ужину
Дюжину
Новых и сладких калош!
3
А потом позвонили зайчатки:
— Нельзя ли прислать перчатки?
А потом позвонили мартышки:
— Пришлите, пожалуйста, книжки!
4
А потом позвонил медведь
Да как начал, как начал реветь.
— Погодите, медведь, не ревите,
Объясните, чего вы хотите?
Но он только «му» да «му»,
А к чему, почему —
Не пойму!
— Повесьте, пожалуйста, трубку!
5
А потом позвонили цапли:
— Пришлите, пожалуйста, капли:
Мы лягушками нынче объелись,
И у нас животы разболелись!
6
А потом позвонила свинья:
— Нельзя ли прислать соловья?
Мы сегодня вдвоём
С соловьём
Чудесную песню
Споём.
— Нет, нет! Соловей
Не поёт для свиней!
Позови-ка ты лучше ворону!
7
И снова медведь:
— О, спасите моржа!
Вчера проглотил он морского ежа!
8
И такая дребедень
Целый день:
Динь-ди-лень,
Динь-ди-лень,
Динь-ди-лень!
То тюлень позвонит, то олень.
А недавно две газели
Позвонили и запели:
— Неужели
В самом деле
Все сгорели
Карусели?
— Ах, в уме ли вы, газели?
Не сгорели карусели,
И качели уцелели!
Вы б, газели, не галдели,
А на будущей неделе
Прискакали бы и сели
На качели-карусели!
Но не слушали газели
И по-прежнему галдели:
— Неужели
В самом деле
Все качели
Погорели?
Что за глупые газели!
9
А вчера поутру
Кенгуру:
— Не это ли квартира
Мойдодыра?
Я рассердился да как заору:
— Нет! Это чужая квартира!!!
— А где Мойдодыр?
— Не могу вам сказать...
Позвоните по номеру
Сто двадцать пять.
10
Я три ночи не спал,
Я устал.
Мне бы заснуть,
Отдохнуть...
Но только я лёг —
Звонок!
— Кто говорит?
— Носорог.
— Что такое?
— Беда! Беда!
Бегите скорее сюда!
— В чём дело?
— Спасите!
— Кого?
— Бегемота!
Наш бегемот провалился в болото.
— Провалился в болото?!
— Да!
И ни туда, ни сюда!
О, если вы не придёте, —
Он утонет, утонет в болоте,
Умрёт, пропадёт
Бегемот!!!
— Ладно! Бегу! Бегу!
Если могу, помогу!
11
Ох, нелёгкая это работа —
Из болота тащить бегемота!
2 523
27 534 
