К.Паустовский "Барсучий нос"

Тема: К.Г. Паустовский «Барсучий нос» (2 часа)

Цели:

Познакомить с произведением К.Г.Паустовского «Барсучий нос».

Развивать мыслительную, речевую деятельность, умение работать с текстом, правильно строить свои ответы и формулировать свои мысли.

Воспитывать любовь к животным и природе, умение сочувствовать.

Оборудование: наглядность к уроку с использованием ИКТ.

                                            Ход  урока

1.Организационный момент.

2. Подготовка к восприятию темы.

-Какие произведения мы читали?

-Кто автор?  (К.Г.Паустовский).

Сегодня мы продолжим знакомство с произведением замечательного писателя К.Г.Паустовского, который завещал нам учиться у героев книг любить нашу землю – её поля и леса, её города и заводы, её небо, её реки, её язык и искусство. Работая с текстом, мы будем развивать свою речь и творчество.

- Что помогло Паустовскому создать прекрасное произведение о природе? (окружающая красота родной природы, леса, перелески, голоса птиц, наблюдения за жизнью животных)

- Сообщение о барсуке. Показ изображения барсука, сообщение о нем.

– Барсук – хищный зверь, размером со среднюю собаку, с короткими ногами и длинной шерстью.

По спине у барсука идут белые продольные полосы. Живет в подземных норах, которые роет по склонам песчаных холмов, оврагов, берегов рек и озер. Ежегодно ремонтируют и расширяют свое жилье. В результате получается сложный, многоэтажный лабиринт подземных ходов с множеством выходов и тупиков. Отверстие норы имеет обычно полуовальную форму. На глубине 2-3 м и на значительном расстоянии от входа, на 8-10 м и более, звери выкапывают обширную камеру размерами 1 м в высоту и 1,5 м в ширину. В очень старых норах иногда можно встретить две или три камеры, расположенных одна под другой. Пища барсука очень разнообразна и состоит как из животных, так и из растительных кормов. Он ест жуков, их личинок, червей, лягушек, змей, яйца птиц и птенцов, мелких млекопитающих: мышей, полевок, а иногда и зайчат. Нередко поедает и падаль. Кроме того, в большом количестве употребляет в пищу коренья и стебли многих трав, грибы, орехи, желуди, особенно сладкие ягоды и фрукты.

Барсук – сумеречное и преимущественно ночное животное. У барсука хорошо развиты обоняние и слух, слабее – зрение. В спокойном состоянии зверь передвигается медленно, вперевалку; будучи испуганным, бежит довольно быстро. Хорошо плавает.

3.Словарная работа. Объяснение следующих слов: деготь, челн, вереск, пуд

Речевая зарядка. 

- В какое время года происходили события, описанные в рассказе?

-Зачитайте описание осени в рассказе. Дополните словами из текста.

Окуни _________________________________________

Вода __________________________________________

Плотва ________________________________________

Звёзды ________________________________________

Воздух _________________________________________

Облака _________________________________________

(прослеживаются и межпредметные связи: урок социально-бытовой ориентировки, тема «Питание. Картофель, блюда из картошки» )

-Что случилось с барсуком?

-Что толкнуло барсука на такой  шаг? (любопытство, желание отведать блюдо).

- Ребята, а как повели себя обитатели леса, когда барсук сильно закричал от боли? (Они испугались.)

- Как удалось Паустовскому избежать повторения слова «испугались»? (заорали лягушки, всполошились птицы, ударила пудовая щука)

-Кто первым увидел, как барсук лечит свой нос?

-Как это характеризует мальчика? (наблюдательный, любознательный, бережно относится к природе).

-Если бы автор, не пошел за мальчиком,  поверил бы он в этот невероятный случай?

- Почему мальчику автор уделил много внимания? (Мальчик был наблюдательным: первым заметил барсука, увидел, как зверёк лечит нос. Без мальчика рассказ был бы не интересен.)

Есть ли виновники страданий барсука или это случайность?

Взрослые могли помочь беде барсука?

Могут ли люди предупредить такие случаи, когда животные попадают в беду?

Барсук – главный герой рассказа, и нам важно знать, что с ним происходило.

Подберите действия каждому герою рассказа

Подберите к сравнениям предмет из текста и запишите его.

_________________________ с глазами, похожими на две маленькие луны

мелкие, как иглы _____________________ , похожие на горы розового снега

_______________________________________ , похожий на свиной пятачок

________________________________________________ чёрная, как дёготь

Карточка для выбора действий барсука

сунул нос; дрожал от жадности; холодил нос; как будто просил; расковырял пень; прибежал на запах; сел и заплакал; прыгнул к сковороде; шумел в траве; голосил на весь лес.

lV. Рефлексия.

– А сейчас мы проведем голосование.
– Кто считает, что в этой истории виноваты люди, поднимите красную карточку. Кто считает, что это случайность – зеленую. Если вы затрудняетесь ответить – карточки поднимать не надо.