К. Паустовский "Корзина с еловыми шишками. Составление плана."

Тема: К. Паустовский «Корзина с еловыми шишками». Составление плана.

Цели: продолжить работу над рассказом К. Паустовского «Корзина с еловыми шишками»; совершенствовать навык осмысленного выразительного чтения; развивать умение вести диалог, память, мышление; способствовать расширению кругозора детей, приобщению к искусству, духовной культуре; воспитывать любовь и бережное отношение к природе, к чувствам людей, умение сопереживать.

Планируемые результаты:

Личностные: осуществлять поиск и выделение из источников необходимой информации, совершенствовать умение ориентироваться в прочитанных произведениях.

Познавательные: умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, планировать свои действия, осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль по ходу выполнения заданий, оценивать свою работу и работу одноклассников.

Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме.

Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная, парная.

Методы обучения: словесный, практический, наглядный.

Оборудование: ММ проектор, ММ экран, ММ презентация, учебник, рабочий лист.

Ход урока

I. Организационный момент

Слайд 2

1.Эмоциональный настрой

- Ребята, послушайте, пожалуйста, небольшой отрывок из сюиты Эдварда Грига «Пер Гюнт» «Утро».

- Какие эмоции у вас вызвала эта композиция? (Умиротворения, хочется мечтать, восхищения. )

- Какие образы вы представили?

– Начнем наш урок. Проверим готовность к уроку (учебники, рабочие листы, пеналы).

II. Актуализация знаний

Слайд 3

1. Блиц-опрос

- Вчера на уроке мы говорили о биографиях К. Г. Паустовского и Эдварда Грига. Сейчас проверим, насколько внимательны вы были. Вам необходимо, соединить фамилию с биографическими данными.

1. Писатель, сценарист и педагог.

2. Композитор, пианист, дирижер.

3. Родился в 1892 году в многодетной семье.

4. Семья много переезжала.

5. Родился в Бергене 15 июня 1843 году в многодетной семье.

6. Мать была талантливой пианисткой.

7. Учился в Первой Киевской классической гимназии.

8. «Теплый хлеб», «Стальное колечко», «Заячьи лапы», «Барсучий нос», «Кот Ворюга».

9. В двенадцать лет написал своё первое произведение.

10. Окончил консерваторию.

11. «Марш гномов», «Пер Гюнт», «Кобольт».

12. Работал кондуктором.

-Какие интересные факты о жизни К. Паустовского (Э.Грига) вы помните?

II. Самоопределение к деятельности

- Что связывает К. Паустовского и Э. Грига? (Деятели искусства, любили природу, рассказ.)

- Как называется этот рассказ?

Слайд 4

- Тема нашего урока «К. Паустовский «Корзина с еловыми шишками». Составление плана». Какие цели перед собой поставим?

- Ваши слова - помощники:

- Ориентироваться…(в содержании).

- Уточнить …. (последовательность событий).

- Составить … (план для пересказа).

III. Работа по теме урока

1. Беседа

- Сколько частей в рассказе?

- Могут ли части рассказа быть пунктами плана?

2. Работа над содержанием (составление плана)

- Откройте учебник на стр. 39. Это начало рассказа.

1) Чтение по ролям

- Найдите беседу Грига и Дагни. Просмотрите, подумайте, сколько чтецов потребуется для чтения по ролям. Прочитаем отрывок по ролям. (Оценка чтецов детьми).

- Как можно озаглавить эту часть? (Встреча в лесу.)

- Как вы думаете, много радости было в жизни Дагни? Докажите свою точку зрения.

2) Работа с рабочим листом (задание на внимательность)

- План мы с вами запишем на рабочем листе. На нем уже указаны фамилия авторы и название произведения: К.Г. Паустовский «Карзина с иловыми шышкоми».

3) Работа над иллюстрацией

- Рассмотрите иллюстрацию на стр. 42.

- Прочитайте отрывок, к которому она подходит.

- Прочитайте отрывок: что видел композитор, когда работал над подарком для Дагни.

- Как можно озаглавить эту часть? (Подарок для Дагни Педерсон.)

IV. Физкультминутка

Здравствуй, лес, прекрасный лес  (Широко развести руки в стороны)  
Полный сказок и чудес!  (Повороты вправо-влево с вытянутыми руками)  
Ты о чем шумишь листвою  (Руки подняты вверх)
Ночью темной, грозовою. ( Выполнять покачивания направо-налево) 
Кто в глуши твоей таится?
Что за зверь?
Какая птица?  (Дети всматриваются вдаль, держа округленную ладонь над бровями, поворачиваясь при этом вправо и влево)
Все открой, не утаи.  (Широко развести руки в стороны. Погрозить пальцем)
Ты же видишь – Мы свои  (Поднять руки вверх, а потом прижать ладони к груди)

V. Продолжение работы по теме урока (составление плана)

1) Беседа

 В 3 части рассказа писатель снова приготовил нам встречу с Дагни.

- Что изменилось в жизни Дагни?

 - Какой она стала?

-  Кем были родственники девушки?

- Как можно эту часть озаглавить? (В гостях у тёти.)

2) Выборочное чтение

- Прочитайте тот отрывок, когда Дагни слушала музыку.

- Что рисовало ее воображение?

- Можно ли сказать, что Дагни любила свою родину?

- Смогла ли героиня понять, что хотел передать Григ? Найди и прочитай этот отрывок.

- О чем сожалела героиня?

- Какой момент рассказа можно назвать самым напряженным? Почему?

-- Имя Дагни в переводе со скандинавского языка означает «Новый день»! Пьеса для Дагни называется «Утро». Отрывок вы слышали в начале урока.

- Как можно эту часть озаглавить? (Подарок волшебника Грига. Пьеса для дочери лесника.)

3) Иллюстрирование плана

- Ребята, в нашем классе есть настоящие художники. Ваши одноклассники подготовили иллюстрации. Предлагаю вам проиллюстрировать наш план.

4) Работа над характеристикой героев

- Главные герои рассказа Э. Григ и Дагни Педерсон.

- Вычеркните прилагательные, неправильно характеризующие героев. Подтвердите примерами, оставшиеся характеристики.

Дагни Педерсен Эдвард Григ

грубая добрый

вежливая злой

доверчивая мудрый

глупая внимательный

любознательная равнодушный

добрая опытный

любопытная рассерженный

мечтательная обязательный

- Перечислите всех героев рассказа.

- На рабочем листе есть задание, которое в этом поможет. Почему синицы, прачка, матросы, сверчок так же являются героями этого произведения.

VI. Рефлексия

- Какие цели мы ставили перед собой на этом уроке?

- Достигли ли мы этих целей?

- Оцените свою работу на уроке.

- Оцените свое настроение от урока.

VII. Итог урока

Домашнее задание: пересказ, кроссворд.