Как человек использует свойства воды

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Этап мотивации к учебной деятель-ноти

- Здравствуйте, ребята. Меня зовут Дарья Сергеевна.

- Начинаем урок окружающего мира. На уроке вам потребуется внимание, терпение и желание учиться. Настраиваемся на работу и с рабочим настроением начинаем урок. Я вам желаю успеха.

-Здравствуйте.

Слушают учителя, настраиваются на работу.

Личностные УУД:

Развиваем доброжелательность.

Осознание социальной роли обучающегося.

Актуализа-ция знаний

-Вы любите загадки?

-Послушайте, пожалуйста, загадку и я уверена, что вы верно назовете отгадку.

Загадка:

Если руки наши в ваксе,
Если на нос сели кляксы,
Кто тогда нам первый друг,
Снимет грязь с лица и рук?
Без чего не может мама
Ни готовить, ни стирать,
Без чего, мы скажем прямо,
Человеку умирать?
Чтобы лился дождик с неба,
Чтоб росли колосья хлеба,
Чтобы плыли корабли -
Жить нельзя нам без ...

- Верно, это вода.

- Для чего живым организмам нужна вода?

- В каких состояниях бывает вода?

– У каждого состояния воды свои свойства. Вода – это жидкость. С этим связаны её наиболее важные свойства. Это особые свойства воды, которые отличают её от других жидкостей.

- Что делают все жидкости, в том числе и вода?

- Какую форму они принимают?

-Да.

Слушают загадку.

Дети говорят: вода.

- Основу живых организмов составляет вода, она наполняет все клетки растений и животных. Поэтому большинство растений и животных должны потреблять воду. Вода регулирует температуру животных и растений.

-Вода бывает в трех состояниях: жидком, твердом и газообразном.

Слушают учителя.

-Прозрачная, без запаха, без вкуса.

-Все жидкости, в том числе и вода, текут.

-Они принимают форму сосуда, в который их поместили.

Познавательные УУД:

Развиваем умения извлекать информацию из текста.

Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

Выявлять сущность, особенности объектов.

Личностные УУД:

Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Этап выявления места и причины затрудне-ния

Обратите внимание на слайд.

На слайде диалог:

Лена: Миш, смотри, вода мои руки выталкивает!

Миша: Это выталкивающая сила воды, она и мне плавать помогает!

- О чём рассуждают наши герои?

- А как вы думаете, вода помогает человеку только плавать? Какой у вас возникает вопрос?

–Вода может помогать, т.к. обладает определенными свойствами. Попробуйте определить тему сегодняшнего урока.

-Что нам сегодня на уроке необходимо узнать?

Смотрят на экран.

Читают диалог.

-Герои рассуждают о том, что вода помогает плавать.

-Нет. Где и как свойства воды помогают человеку?/ Как еще вода помогает человеку?

«Как человек использует свойства воды?»

-Познакомиться со свойствами воды как жидкости и узнать, как их использует человек.

Познавательные УУД:

Развиваем умения извлекать информацию из текста.

Личностные УУД:

Развиваем умения выказывать своё отношение к героям.

Этап построения проекта выхода из затруднения

-Скажите, пожалуйста, как называются люди, которые все время что-то экспериментируют?

-И сегодня мы будем с вами экспериментаторами, т.е. проводить эксперименты, опыты.

-На уроке у нас работают три группы.

-Первая группа, вам необходимо продемонстрировать опыт, который вы сможете провести с помощью инструкции №1.

Для этого вам потребуется:

• 1 стакан

• Катушка с нитками

• Ножницы

• Вода

• Маркер

• Пузырек, наполненный жидкостью.

-Одинаковый ли начальный и конечный уровни воды?

-Если уровень воды поднялся, то на пузырек действует какая-то сила. Какая сила действует на пузырек и куда направлена?

- Какой мы сделаем вывод?

-Какое свойство воды мы запишем?

-Запишите это свойство в таблицу.

-Скажите, пожалуйста, где и как человек использует это свойство воды?

-Запишите эти применения в таблицу.

-Вторая группа, вам необходимо продемонстрируйте опыт, который вы сможете провести с помощью инструкции №1.

Для этого вам потребуется:

• Вода

• 2 стакана

• Трубочка

-Что вы наблюдаете?

-Какой мы можем сделать вывод, уровень воды одинаков или нет?

-Древнегреческим физиком Архимедом было замечено это свойство: если соединить два любых сосуда, то в них установится одинаковый уровень жидкости. Это свойство было названо законом сообщающихся сосудов.

- Рассмотрите рисунок (на слайде).

-Что мы наблюдаем?

– В каком направлении движется вода?

-Скажите, пожалуйста, где и как человек использует это свойство воды?

-А еще это свойство используется в работе водонапорных башен.

-Запишите эти применения в таблицу.

Слушают учителя.

-Экспериментаторы.

Первая группа демонстрируют опыт, используя инструкцию №1.

ИНСТРУКЦИЯ №1.

1. Возьми стакан и бутылку с водой.

2. Налей в стакан воды и отметь начальный уровень воды.

3. Возьми катушку с нитками и ножницы, отрежьте от нее небольшой кусок нитки.

4. Возьми пузырек и привяжи к нему небольшой кусок нитки.

5. Опустите пузырек в воду и отметьте конечный уровень воды.

6. На основе данного опыта сделайте ВЫВОД.

-Нет, уровни воды разны, уровень воды поднялся.

- На пузырек действует сила, направленная вверх (выталкивающая сила).

ВЫВОД: уровень воды поднялся/опустился. Это выталкивающая сила воды, она направлена вверх /вниз.

-Выталкивающая сила.

- Записывают свойство в таблицу.

- Для постройки плотов, сплава деревьев по реке, подъема грузов со дна водоемов, для судоходства, во время плавания.

-Записывают эти применения в таблицу.

ИНСТРУКЦИЯ №1

1. Возьми бутылку с водой и налей в стакан. Что наблюдаем?

2. На основе проведенного опыта сделай ВЫВОД.

-Вода через трубочку из одного стакана переходит в другой.

-Уровень воды в стаканах стал одинаковым.

-Вода из фонтана поднимается почти до уровня воды в башне.

-Вверх.

-Водопровод, фонтаны. Вода в чайнике.

-Записывают эти применения в таблицу.

Познавательные УУД:

На основе анализа объектов делать выводы.

Регулятивные УУД:

Развиваем умение высказывать своё предположение.

Коммуникативные УУД:

Развиваем умение слушать и понимать других.

Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Личностные УУД:

Развиваем умения выказывать своё мнение.

Коммуникативные УУД:

Оформлять свои мысли в устной форме.

Умение работать в группах.

Личностные УУД:

Развиваем умения выказывать своё мнение.

Познавательные УУД:

На основе анализа объектов делать выводы.

Регулятивные УУД:

Развиваем умение высказывать своё предположение.

Этап реализации построен-ного проекта

-Это, ребята, были физические свойства воды, а сейчас перейдем к химическому свойству воды.

-Третья группа продемонстрируйте, пожалуйста, опыт, который вы сможете провести с помощью инструкции №1. Для этого вам потребуется:

• Стакан

• Вода

• Сахар

• Вилка

-Что произошло с сахаром?

-Какой мы можем сделать вывод?

- Почему это происходит?

-Скажите, пожалуйста, где и как человек использует это свойство воды?

-Запишите эти применения в таблицу.

-Проверим, растворится ли акварельная краска в воде? Продемонстрируем опыт с помощью инструкции №1.

Для этого вам необходимо:

• Вода

• Акварельная краска

• Вилка

-Что произошло?

-Попробуйте теперь сделать сладкий напиток. Вам поможет инструкция №2. Для этого вам необходимо:

• Вода

• Лимон

• Сахар

• Вилка

• Стакан

-Что произошло с водой?

Слушают учителя.

ИНСТРУКЦИЯ №1

1. Возьмите стакан и налейте в него немного воды.

2. Положите в воду кусок сахара.

3. Возьмите вилку и размешайте воду.

4. Сделайте ВЫВОД о полученных наблюдениях.

-Он растворился.

-Вода хороший растворитель.

-Потому что многие вещества в воде распадаются на молекулы и перемешиваются с молекулами воды, т.е. растворяются.

- Дома, в быту, солим суп, сахарим чай, стираем вещи (порошок растворяется).

-Записывают эти применения в таблицу.

Слушают учителя.

ИНСТРУКЦИЯ №1

1. В стакан налей немного воды.

2. Брось в нее акварельную краску.

3. Размешай.

-Акварельная краска растворилась, вода окрасилась.

ИНСТРУКЦИЯ №2.

1. Налей в стакан воды.

2. Брось немного сахара.

3. Капни немного лимонного сока.

4. Размешай.

5. Сделай ВЫВОД.

-Она имеет вкус.

Познавательные УУД:

На основе анализа объектов делать выводы.

Регулятивные УУД:

Развиваем умение высказывать своё предположение.

Коммуникативные УУД:

Развиваем умение слушать и понимать других.

Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Личностные УУД:

Развиваем умения выказывать своё мнение.

Познавательные УУД:

На основе анализа объектов делать выводы.

Регулятивные УУД:

Развиваем умение высказывать своё предположение.

Этап включения в систему знаний и повторения

-Как вы думаете, какие предметы тонут, а какие нет?

-Тогда почему же не тонет корабль, ведь он тяжелый и сделан из железа.

А сейчас мы проверим, как вы запомнили, то, что услышали и увидели.

-Какую работу мы сегодня выполняли?

-Что узнали на уроке?

- Какие же свойства воды человек использует в своей жизни?

-Тяжелые предметы тонут, а легкие всплывают.

-Потому что подводная часть корабля наполнена воздухом, а воздух легче воды.

-Изучали свойства воды, проделывая опыты.

-Люди изучили свойства воды, привыкли учитывать их в повседневной жизни.

-Выталкивающая сила воды, закон сообщающихся сосудов, способность растворять.

Коммуникативные УУД:

Развиваем умение слушать и понимать других.

Этап рефлексии учебной деятель-ности

- А теперь оцените свою работу на уроке. У вас на партах лежат бумажные термометры, отметьте на шкале точкой поднятие уровня ртути, если вам было интересно и вы узнали много нового, то отметьте точкой - 100, если не очень, то – 50, ну а если вы не узнали ничего, то – 0.

-Молодцы!

Д/З: на стр.87 есть дополнительный материал к изученной нами теме, еще раз вспомните, какие свойства воды использует человек.

-Спасибо за урок, до свидания!

Слушают учителя.

-Дети отмечают и показывают свои термометры.

Записывают д/з.

-До свидания!

Регулятивные УУД:

Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Личностные УУД:

Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.