Как люди общаются?

Сквозная тема:

«Все обо мне»

ФИО педагога

Дата:

…...09.2020 год

Класс: 1

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Тема урока:

Как люди общаются?

Цели обучения в соответствии
с учебной программой

1.1.4.1 Прогнозировать содержание рассказа по заголовку/иллюстрации.

1.1.5.1 Использовать слова речевого этикета в разных ситуациях общения.

1.3.3.1 Составлять картинный план, план-схему текста и озаглавливать (с помощью учителя).

Цели урока

1. Учащиеся обсудят и ответят на вопросы: Что помогает людям общаться? С помощью чего общаются разные люди?

Ресурсы

Учебник, пропись, презентация, Иллюстрации по теме урока.

Этап урока/ Время

Формат взаимодействия

Действия педагога

Действия ученика

Оценивание

Ресурсы

Начало урока

I.Организационный момент. 2 мин

Эмоциональный настрой учащихся на урок.

Создание положительного эмоционального настроя:

- Бодрячок

Игра «Назови имя соседа».

Добрую сказку помню я с детства,

Хочу, чтобы сказку послушал и ты,

Пусть подкрадется к самому сердцу,

И зародится в нем зерно доброты.

Здравствуйте, ребята! Мы как всегда рады видеть друг друга и готовы к совместной работе.

• Ну вот мы и познакомились.

Для чего люди знакомятся, общаются?

Передавая мяч, ребенок называет имя своего соседа слева, затем, улыбнувшись, передает ему мячик.

комментирую ответы учеников. смайлики

Стартер.

Аудиозапись

Середина урока

II. Изучение –объяснение нового материала.

10 мин

Текстовый материал,

презентация, медиа, рисунки и тд.

Актуализация жизненного опыта. Целеполагание. (К) Отгадайте загадку:

• Что принадлежит мне, но чаще всего им пользуются другие? (имя)

• (К) Развитие связной речи.

• Кто знает, почему родители назвали вас такими именами? Что оно означает?

• Наши имена разнообразны и красивы, и мы любим их. Личные имена

• это имена, которые даются при рождении людям, и которые нужны не только для общения, но и для документов.

• Спроси у соседа по парте, как его зовут?

• Запишите свои имена на ладошках, которые находятся у вас на парте.

• (П, И) Творческая работа.

• Поменяйтесь ладошками с соседом, а вторую ладошку приклеим на ватман, находящийся на доске.

• Посмотрите и скажите, что получилось? (Солнышко)

Работа над новой темой

(К) Работа с учебником

(К) Задание № 1.Учитель предлагает рассмотреть рисунки в учебнике

и подумать, кто как общается.

- Какие песенки слушает мальчик? Попробуйте спеть вместе с ним.

- О чем может говорить девочка по сотовому телефону?

- О чем весело говорят девочки?

- Как еще мы можем общаться?

(Г) Задание № 2. Рассмотри картинки. Сделай вывод, какой бывает

речь?

Дети делятся на группы, рассматривают свою картинку. Один человек от группы рассказывает, какой бывает речь.

- Какая бывает речь? (Устная и письменная)

- Где мы пользуемся письменной и устной речью?

(Д) Просмотр презентации «Речь устная и письменная».

Делают вывод о том, какая бывает речь.

(К, И) - Что помогает людям общаться? Опираясь на картинки, дети должны выделить слова: речь, зрение, слух, средства связи (компьютер), письмо.

(К) Динамическая пауза.

(И) Работа в прописи.

(К) Знакомство с волнистыми линиями.

Задание № 1. Штриховка школьных принадлежностей в соответствии с цифрами.

Задание № 2. Рабочая строка, межстрочное пространство.

Прописывание линий по образцу.

Составление картинного плана к тексту о школьных принадлежностях.

Озаглавливание.

(Г) Подвижная игра «Собери портфель».

Дети, если я назову предмет, который нужно взять в школу, вы хлопаете

в ладоши. Если этот предмет не нужен в школе, вы топаете ногами.

Учебники и книжки,

Игрушечная мышка,

Паровозик заводной,

Пластилин цветной,

Кисточки и краски,

Новогодние маски,

Ластик и закладки,

Степлер и тетрадки,

Расписание, дневник,

Собран в школу ученик.

Работа по учебнику. (К, И) Задания № 3-4.

• Внимательно посмотрите на картинки, что означают на них символы (губы, ухо, глаз, ручка)? (обозначение устной и письменной речи) Используя материал задания, дети рассказывают, как использовать устную и письменную речь.

Делают вывод: речь бывает устной и письменной. «Это интересно!»

Учитель обращает внимание на общение разных людей.

• С помощью чего общаются разные люди?

• Что за помощники помогают общаться? (Слова, жесты, мимика) Ученики рассматривают знаки и предполагают их значение.

• Пообщайтесь друг с другом словами.

• Покажи жестами свое желание.

• Вырази мимикой свое настроение.

(П) Задание № 5.Развитие связной речи, творческих способностей.

• Используй помощников, разыграй с соседом по парте ситуации общения. (Материал учебника)

• Какие слова говорят при встрече? А когда прощаются? Нужно ли учиться культуре общения?

Трехьязычие: сэлем, привет, hello.

(Д, К) Пальчиковая гимнастика

Учащиеся делают вывод, что речь бывает устная и письменная.

самооценивание с целью устранить непонимание на начальном этапе

. Самооценивание в тетради «Что я знаю и умею».

Взаимооценивание при работе в паре, группе, классом.

Результаты наблюдения учителем качества ответов учащихся на уроке.

Определение уровня усвоения навыка по теме (тетрадь «Что я знаю и умею»).

Закрепление полученных знаний 10 мин

задание для самост работы

(И) Работа в прописи.

Задание № 3. Как сейчас общается большинство людей? Отгадайте загадку.

Сперва зазвонит он обычным звонком,

Потом говорит чьим-нибудь голоском.(Телефон)

(П) Используя шифр, расшифруй номера телефонов.

Итог урока. Рефлексия.

• Где мы пользуемся устной и письменной речью?

• речь устная и письменная (проиграть жестами).

• правила обращения друг к другу (показать).

• слова приветствия и прощания (назовите).

правила посадки при письме (покажите).

Дети ставят под картинками нужные цифры и объясняют свой выбор.

Рефлексия

3 мин

Линейка успеха

Предлагает оценить свою работу при помощи линейки

успеха.

самостоятельно оценивают состояние , эмоции, результаты своей деятельности

Обратная связь

3 мин

рекомендует,советует, комментирует,устранить непонимание

улучшают свою работу