Как мы произносим слоги?

Раздел 1A: Все обо мне

Школа: КГУ «Айнакольская средняя школа»

Дата: «14»_09_2017г.

ФИО учителя: Степанова Галина Ивановна

Класс: 1 «_Б_» класс.

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока:

Как мы произносим слоги?

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):

1.1.9.3 понимать смыслоразличительную роль звука и ударения

1.2.1.1 читать схемы слов/предложений

1.3.4.1 передавать информацию из прослушанных/прочитанных текстов при помощи рисунка, схемы, знаков с помощью учителя

Цели урока:

Все учащиеся смогут:

Отвечать на вопросы учителя по иллюстрации.

Выделять ударный слог при произнесении слова (большей силой голоса, протяжным произношением).

Подбирать слова к заданным схемам и приводить примеры слов с ударением на первом, втором или третьем слоге.

Составлять рассказы по иллюстрации и на основе жизненных впечатлений.

Большинство учащихся смогут:

Контролировать свои действия при делении слов на слоги, определении ударного слога. Определять на слух ударный слог в словах. Отвечать на итоговые вопросы урока. Оценивать свою работу на уроке.

Некоторые учащиеся смогут:

Соотносить слово, называющее изображенный предмет, со схемой-моделью, обосновывать свой выбор.

Обозначать ударный слог на схеме слова условным знаком. Классифицировать слова по количеству слогов и месту ударения.

Критерии оценивания

Выделяет ударный слог при произнесении слова

Подбирает слова к заданным схемам и приводит примеры слов с ударением на первом, втором или третьем слоге.

Составляет рассказы по иллюстрации и на основе жизненных впечатлений.

Определяет на слух ударный слог в словах.

Соотносит слово, называющее изображенный предмет, со схемой-моделью.

Обозначает ударный слог на схеме слова условным знаком. Классифицирует слова по количеству слогов и месту ударения.

Языковые задачи

Трехьязычие: устел, стол, desk.

Основные термины и словосочетания:

Речь устная и письменная, предложение, знаки препинания в предложении, схема предложения, слово, слоги, схема слов,ударение.

Серия полезных фраз для диалога/письма

Что мы знаем о словах? К какому слову относится 1 схема, 2,3? Все ли слоги произносим одинаково? Какой слог в первом слове произносим сильнее остальных? Во втором? В третьем? Как выделяется ударный слог в схеме?

В каких буквах встречается? Как ты считаешь, чей это рабочий стол?

Привитие

ценностей

ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; образование в течение всей жизни.

Межпредметные

связи

Взаимосвязь с предметами: самопознание, познание мира, естествознание, музыка, математика

Навыки

использования

ИКТ

На данном уроке учащиеся не используют ИКТ

Предварительные

знания

Речь устная и письменная, предложение, знаки препинания в предложении, схема предложения, слово, слоги, схема слов.

Этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

0-7 мин

Создание положительного эмоционального настроя.

Долгожданный дан звонок.

Начинается урок.

Каждый день

Всегда, везде

На занятиях, в игре

Смело, четко говорим

И тихонечко сидим.

(К)Стартер. Игра. Кто быстрее соберет? (3 человека)

На доске выставлены вперемешку предметные картинки с одно-, двух- и трехсложными названиями предметов.

Один из играющих подбирает картинки с односложными названиями предметов, второй – с двусложными, третий – с трехсложными. Класс проверяет и оценивает результаты работы.

Примечание. Игры можно повторить, заменив полностью или частично состав предметных картинок.

(П) .Актуализация жизненного опыта. Целеполагание.

На каждой парте лежат картинка (конфета, ракета, лимон, вагон, ежик, дождик, цель, ель, страница, синица, снег, смех).

Учитель читает стихотворение М. Пляцковского «Какие бывают слова?».

Дети добавляют в стихотворение нужные слова.

Есть сладкое слово

Есть быстрое слово

Есть кислое слово

Есть слово с окошком -...

Есть слово колючее

Есть слово промокшее

Есть слово упрямое

Есть слово зеленое

Есть книжное слово

Есть слово лесное

Есть слово пушистое

Есть слово веселое

Что мы знаем о словах? (к слову можно подобрать рифму, слова делятся на слоги).

Какие слова подходят к схемам?

Сколько слогов может быть в слове? (1, 2, 3, 4 ...)

Картинки для игры

Конверт с картинками у каждого

Критерии успеха

Учащиеся подбирают картинки с односложными, с двусложными, с трехсложными словами.

Середина урока

8-30 мин

Работа над новой темой. Работа с учебником

(Э, П) Задание № 1. Произнесите название предметов, изображенных на картинке по слогам.

К какому слову относится 1 схема, 2,3? Все ли слоги произносим одинаково? Какой слог в первом слове произносим сильнее остальных? Во втором? В третьем? И т.д.

Говорят: «На этот слог падает ударение». Он называется ударным и произносится громче других. Остальные слоги называются безударными.

(И) Задание № 2. Используя материал учебника, дети учатся делить слова на слоги и определять ударный и безударный слог. Для проверки правильности выполнения задания наблюдаю за ходом работы и организовываю взаимопроверку.

(К) Знакомство с правилом.

Как выделяется ударный слог в схеме?

Динамическая пауза. «Назвали все предметы».

Зрительная гимнастика (по выбору учителя).

Работа в прописи.

Задание № 1. Знакомство с новым элементом. Анализ элемента. В каких буквах встречается?

Прописывание элемента «длинная прямая линия с закруглением внизу вправо

Работа с учебником.

(Г) Задание № 3. Учитель предлагает рассмотреть иллюстрации в учебнике и рассказать о мальчиках по их вещам. Дети составляют по 2-3 предложения по картинкам. Приходят к выводу, что по вещам можно многое узнать о человеке.

Развитие навыка делать предположение, прогнозировать.

Трехьязычие: устел, стол, desk.

(Г) Задание № 4. Как ты считаешь, чей это рабочий стол?

(У каждой группы учеников свои версии. Дети выслушивают друг друга.

Учатся доказывать свои предположения.)

- Содержишь ли ты свои вещи в порядке? Расскажи, как?

Работа с пословицей «Каждой вещи - свое место».

Развитие навыка делить слова на слоги, выделять ударный слог голосом.

(И, П) Раздели названия школьных принадлежностей на слоги хлопками.

Учебник стр 26-27

Учебник

Пропись стр 14

Учебник

Критерии успеха

• дети отработают навыки составления предложений;

• научатся делить слова на слоги;

• познакомятся с понятием «ударение», научатся различать ударные и безударные слоги;

Конец урока

30-35 мин

(К, Д) Пальчиковая гимнастика.

Повторяют упражнение несколько раз.

Работа в прописи.

(Г) Задание № 2. Каждое слово раздели на слоги, поставь ударение. Учащиеся слушают рассказ о школьных принадлежностях к уроку грамоты. Составляют схему рассказа на доске.

(И) Задание № 3. Повторение написания элемента. Раскрась орнамент.

Итог урока. Рефлексия.

(К) Объясните, почему так говорят. «Каждой вещи - свое место».

(Г) Игра «Да - нет».

В слове один слог выделяется особым звучанием. Да

Его называют безударным. Нет.

Слово можно разделить на слоги. Да.

В слоге может быть разное количество звуков. Да.

Чтобы найти ударный звук, нужно «позвать» слово. Да.

В слове может быть несколько ударных звуков. Нет.

Пропись стр 14

Сигнальные карточки

Дифференциация

Каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание

Как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Используйте данный раздел для записи методов, которые Вы будете использовать для оценивания того, чему учащиеся научились во время урока.

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Здоровьесберегающие технологии.

Используемые физминутки и активные виды деятельности.

Подбор слов с 1,2,3 слогами.

Наблюдая за работой учащихся в группе, их самостоятельной работой. Задавая вопросы по ходу урока. Просматривая работы учащихся в тетради (задания). Анализируя результаты ученической рефлексии. (Ступеньки успеха).

«Назвали все предметы».

Назвали все предметы по порядку,

Теперь вас приглашаю на зарядку.

Мелкие шажки - раз, два, три.

Легкие прыжки - раз, два, три.

Мягкая посадка - раз, два, три.

Пальчиковая гимнастика.

Наши пальцы сжались тесно. Что такое? Интересно? Видно, им прохладно стало. Их укроем одеялом.

(Дети сжимают левую руку в кулачок, а правой обхватывают его и сильно сжимают. Затем меняют руку. Потом опускают руки и слегка трясут ими. Повторяют упражнение несколько раз.