Как научить ребёнка понимать прочитанное

Работа над осознанным чтением.

Многие дети в начальной школе бегло читают, но не могут ответить на вопросы по содержанию. Это говорит о том, что ребёнок научился составлять слоги в слова, но его не научили понимать содержание. Первоочередная задача учителей начальной школы научить детей читать вдумчиво, а потом отрабатывать темп. Успеваемость ребёнка по всем предметам напрямую зависит от чтения. Мы работаем с текстом и на математике (понимание задачи), и на русском (текст упражнения), и на окружающем мире (статьи), и на любом другом предмете при чтении заданий. Кто, если не мы, учителя, научим детей правильно читать.

Хочу поделиться некоторыми действенными видами работ.

*Соотнеси слово с картинкой. Этот вид работы может выполняться как в группе или паре, так и индивидуально. У меня есть конверты с карточками, на одних карточках слова, на других картинки (я использую списанные буквари). В течение 2-3 минут на любом этапе урока использую эти упражнения. Детям очень нравится.

*Акцентное вчитывание. При первичном чтении текста учащимися останавливаемся почти на каждом слове (находим синонимы, объясняем значение, придумываем словосочетание… ), затем представляем то, о чём прочитали. Эта кропотливая, на первый взгляд скучная работа, очень эффективна. У меня даже узбеки заговорили по-русски.

*Часть предложения. Предложения, написанные на доске, наполовину закрываю.

Дети должны закончить эти предложения по смыслу. Чувство радости испытывают ученики, правильно угадавшие предложения, другие «подтягиваются».

*Пять вопросов. Прочитав текст, дети должны письменно ответить на вопросы по содержанию, которые я задаю. Вопросы предполагают односложные ответы. Например, где находилась Элиза, когда её нашёл король7(в пещере) по сказке Андерсена «Дикие лебеди». 5 вопросов, 5 ответов, «5» в копилку.

Работа над пересказом – один из видов работы над осознанным чтением. Если ребёнок не поймёт содержания. Он и пересказать его не сможет. Но как ребёнку понять и не упустить ничего из вида? В одной статье я прочитала о методике «6 вопросов», которая используется на курсах журналистики в США. При чтении текста надо время от времени останавливаться и отвечать на вопросы: кто? что? где? когда? почему? как? Начиная с 3 класса сначала на небольших текстах, мы отрабатываем эту методику на уроках, потом тексты увеличиваются, работа ведётся и дома. Родителям на собрании объясняется эта методика, дома они контролируют детей. Некоторые родители сами используют такое чтение.

В 4 классе мы занимаемся стратегией серьёзного чтения по плану:

1. Бегло ознакомиться с текстом.

2. При чтении делать пометки и задавать себе вопросы по тексту.

3. Пересказать.

4. Просмотреть текст повторно.

Работа с текстом – серьёзная, кропотливая и важная работа. Не бойтесь потерять время на уроке, отрабатывая осознанное чтение. Если что-то по программе вы не успеете, это можно будет восполнить через проектную работу или внеурочку. Научить ребёнка понимать прочитанное – значит вооружить инструментом познания мира, это куда важнее, чем многое другое.