Как организовать домашнее задание для слабоуспевающих учащихся ?»

Как организовать домашнее задание для слабоуспевающих учащихся ?»

Фролова Галина Борисовна ,

учитель начальных классов МОУ СОШ№12 г Балашова Саратовской области

Занятия в школе могут только вдолбить в ребенка все правила, добытые чужим пониманием, но способность правильно пользоваться ими разовьет только домашний самостоятельный труд .

Иммануил Кант

Главное назначение домашнего задания:

• воспитание волевых усилий ребенка, ответственности и самостоятельности;
• овладение навыками учебного труда, выраженное в различных способах учебной работы;

-формирование умения добывать необходимую информацию из различных справочников, пособий, словарей;

-формирование исследовательских умений ученика (сопоставление, сравнение, предположение, построение гипотезы и т. д.).

В соответствии с ФГОС НОО выделяют три уровня домашнего задания: обязательный минимум (по силам любому ученику), тренировочный (для желающих хорошо знать предмет), творческое задание (в зависимости от темы урока, выполняется на добровольных началах). «Снежный ком» - из большого числа заданий ученик выбирает то, что способен выполнить. Особое домашнее задание – в классе есть ученики, которым следует иногда задавать иные, чем всему классу, задания. (участники олимпиады ,слабоуспевающие или слабые по здоровью дети).

Как организовать домашнее задание для слабоуспевающих учащихся?

слабоуспевающий учащийся нуждается в нашем постоянном сопровождении и поэтому следует специально подбирать наиболее рациональную для слабых учащихся систему упражнений, а не механически увеличивать число однотипных заданий;

• более подробно объяснять порядок выполнения домашнего задания, предупреждая о возможных затруднениях в работе;
• давать карточки-инструкции для выполнения определенного вида заданий;
• давать задания по повторению пройденного материала, который требуется для усвоения новой темы;
• необходимо составлять план ликвидации пробелов в знаниях учащихся, указать содержание задания или номера упражнений, сроки их выполнения.

Перегрузку учащихся могут вызвать:

• Чрезмерно большое домашнее задание;
• Чрезмерно трудное домашнее задание;
• Несформированность у учащихся умений, необходимых для выполнения определенного вида задания;
• Неумение учащихся правильно оформить выполненное задание

Время, затраченное на выполнение домашнего задания по одному учебному предмету, не должно превышать во 2 классе – 20 минут , в 3 и 4 классах – 30 минут .

Во 2 – 6 классах домашние задания не задаются на выходные, праздничные дни и каникулы, в 7 – 11 классах домашние задания задаются на выходные, праздничные дни и каникулы в облегченном варианте .

Объем домашней работы не должен превышать 30% объема работы, выполненной в классе .

Предмет

2 класс

Русский

3 класс

15-17 слов. Упражнение для домашней работы может включать не более одного дополнительного грамматического задания

Математика

4 класс

25-28 слов. Упражнение для домашней работы может включать не более 1 дополнительного грамматического задания

Задача или 2 столбика примеров

Лит. чтение

Ок. мир

Не более 1-1,5 страниц.

Задача. 3-4 столбика примеров(всего не более 16 действий)

35-37 слов. Упражнение для домашней работы может включать не более 1 дополнительного грамматического задания

Задача и 2 выражения, или 2 задачи, или задача и 4 примера.

Не более 2-2,5 страниц

Не более 1-1,5 страниц.

Не более 3-3,5 страниц

Не более 2-2,5 страниц

Не более 3-3,5 страниц

У учащихся необходимо  сформировать четкие алгоритмы. Этому вопросу уделено большое внимание в программе «Начальная школа XXI-века», составленной в соответствии с требованиями  ФГОС.

В учебнике «Русский язык»  С .Иванова, «Литературное чтение» Л. Ефросининой имеются памятки, которыми удобно пользоваться при выполнении домашних заданий. Но, чтобы ребенок научился пользоваться алгоритмами необходимо вести четкую, продуманную работу на уроке и нельзя жалеть на это времени.

Проверка домашнего задания :

• При проверке домашнего задания слабоуспевающим учащимся необходимо давать больше времени на подготовку к ответу, оказывать различные виды помощи (примерный план ответа, опоры, наглядность и т.д.), более конкретно формулировать вопросы заданий.
• При проверке письменного домашнего задания предусматривать время на исправление ошибок в тетрадях учащихся.
• Обязателен анализ типичных ошибок .

Формы проверки домашних заданий:

•   Фронтальная   – чаще всего используется. Это текстовые задания, письменный опрос, выполнение аналогичных заданий.
•   Самопроверка – часто используем на уроках русского языка. «Письмо по памяти». Учащиеся записывают по памяти, выученный дома стихотворный текст, затем сами проверяют по учебнику. Такая форма работы формирует внимание, орфографическую зоркость.
• Взаимопроверка – на уроках математики в начальных классах во время математического диктанта часто используем взаимопроверку. Так же на уроках развития речи во время работы над составлением предложения. Такая работа может проводиться как в парах, так и в группах.
• Выборочный контроль – учитель выбирает сам кого из учащихся необходимо прослушать или проверить выполнение письменного задания.

Спасибо!

Мира! Добра! Благополучия!

Интнрнетресурсы

• Ромашки- http://file.mobilmusic.ru/6f/6c/b0/572652.gif
• Доска- http://fotoshops.org/uploads/taginator/Jan-2013/skachat-besplatno-krasivye-ramki-dlya-prezentacij.jp