Как самостоятельный просмотр аутентичного видеоматериала скажется на развитии навыков саморегуляции

• Самостоятельный просмотр аутентичного видео-материала
• Самостоятельный просмотр аутентичного видео-материала

• Карты обратной связи Анкетирование Интервьюирование Беседа в классе: «голос учащегося»
• Карты обратной связи
• Анкетирование
• Интервьюирование
• Беседа в классе: «голос учащегося»

• Рефлексивный дневник учителя
• Рефлексивный дневник учителя

Как самостоятельный просмотр аутентичного видеоматериала скажется на развитии языковых навыков?

Автор: Табарак Н. И Учитель-модератор НИШ ФМН г. Кокшетау

Обоснование выбора темы

Одним из приоритетов современного образования становится воспитание и развитие личности, способной к самообразованию и саморазвитию. Возрастные особенности учащихся с которыми работаю (15-16 лет), предполагают их осознанное отношение к самостоятельному приобретению знаний. Но, как показывают наблюдения, навыки саморегуляции у отдельных учащихся не на достаточном уровне.

Итак, задавшись вопросом развития этих навыков, поставила цель изучить, каким образом развитие метакогнитивных навыков позволит учащимся перейти на автодидактический уровень образования.

Вопросы исследования

- Определить уровень развития навыков саморегуляции

- Изучить приемы, способствующие переходу учащихся на автодидактический уровень образования

- Активизировать познавательный интерес учащихся посредством использования аутентичного видео-материала

- Апробировать прием автодидактики «самостоятельный просмотр аутентичного видео-материала»

Методы

Результаты

В ходе проведения исследования:

1 . Выяснила, что прием «самостоятельный просмотр аутентичного видеоматериала», соответствует средству, который позволяет развивать навыки необходимые для перехода на автодидактический уровень образования.

2. Узнала, что самостоятельный просмотр аутентичного видеоматериала, как один из приемов автодидактики, способствует развитию языковых навыков (в частности навыков восприятия иноязычной речи, обогащение словарного запаса, коммуникативных навыков).

3. Наблюдаемые учащиеся были вооружены приемами, способствующими развитию навыков саморегуляции.

Рефлексия

Что затрудняло исследование?

Что способствовало его проведению?

Выводы

План действий

• Активизация познавательного интереса осуществлялась посредством реализации идеи «голос ученика».

«Данные анализа карт обратной связи»

«Данные анализа анкет по самостоятельному просмотру аутентичного материала»

2. Наблюдение за развитием навыков саморегуляции учащихся

«Карты обратной связи»

Прием автодидактики

Рефлексия учащихся

Учащийся

с высоким уровнем

навыков саморегуляции

Литература

Рефлексия учителя

• Руководство для учителя: Второй (основной) уровень/ Бакиров К.А., Намысова Г.А., Аушева И.У., Шаримова А.Г., Габдоллакыз ы Б., Байкенова Б.А. - 3-е из д. – Астана: Изд-во Центра педагогического мастерства АОО «Назарбаев Интеллектуальные школы», 2014.\Обучение тому, как учиться
• «КАОЭ использования электронных автодидактических образовательных ресурсов в процессе саморазвития личности» Белова Е.А. http:// www.tsutmb.ru/konkurs-na-temu
• Подготовка студентов университета к межличностному познанию средствами автодидактики, Масленникова О. Е http://www.dissercat.com/content/podgotovka-studentov-universiteta-k-mezhlichnostnomu-poznaniyu-sredstvami-avtodidaktiki
• Using authentic materials http://www.teachingenglish.org.uk/article/using-authentic-materials
• http://www.britishcouncil.org/blog/how-can-film-help-you-teach-or-learn-english

Учащийся,

чьи навыки

саморегуляции

требуют развития

Учащийся,

которого необходимо

вооружить приемами

саморегуляции

Order online at https://www.postersession.com/order/