Какие катаклизмы возможны в моей местности? Урок по познанию мира

Предмет: Познание мира. Урок: 18

Школа

Дата: 27.01.25

ФИО учителя: Седельникова Л.А.

Класс:4 А

Количество

присутствующих:

Количество

отсутствующих:

Раздел (сквозная тема):

В контексте сквозной темы «Природные явления».

Тема урока:

Какие катаклизмы возможны в моей местности?

Цели обучения в соответствии с учебной программой:

4.2.3.2 на основе исследования прогнозировать вероятность возникновения природных катаклизмов в своем регионе

Цели урока:

Ценности: закон и порядок

– прогнозировать возможные стихийные бедствия в своем регионе;

– ориентироваться по карте.

Ход урока:

Этап урока/ Время

Действия педагога

Действия ученика

Оценивание

Ресурсы

1.Начало урока.

0-3 мин

Создание положительного эмоционального настроя

«Кувшин счастья» Ребята, поднимите руки верх, образно представьте, что вы держите над головой огромный кувшин, этот кувшин наполнен счастьем, добром, позитивом, хорошим настроением, а сейчас вылейте его на себя. У вас в кувшинах осталось еще немного счастья, добра , позитива, хорошего настроения. Поделитесь друг с другом! А теперь соберёмся мыслями  и настроимся  на хороший и плодотворный урок.

Там, где есть требование, есть порядок.

Какие ценности заключены в этой пословице? Ценности: закон и порядок.

Как мы можем связать эти слова со школой?

Повторим правила поведения в классе, школе, ПДД.

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место

Произносят на казахском слова

(Заң,тапсырыс)

ФО

Оценивание эмоционального состояния

Эмоц. настрой

2. Середина урока.

3 мин

5 мин.

6 мин

5 мин

2 мин

3 мин

5 мин

1 мин

5 мин

(К)Актуализация знаний. Целепологание.

(П) Формулирование темы и цели урока.

- Разгадайте ребусы (Приложение 1)

Ветер, дождь, метель. Как назвать группу этих слов?(Природные явления).

Природные явления приносят ущерб человеку, они несут беду и разрушения. Это и есть стихийные бедствия или катаклизмы. По какой причине они происходят? От ветра, от земли, от воды. Сегодня мы рассмотрим природные явления, приносящие ущерб человеку. Тема урока: Какие катаклизмы возможны в моей местности?

Какие цели поставим на урок?

Прогнозировать вероятность возникновения природных катаклизмов в своем регионе

Работа по учебнику: стр.72.

Кто объяснит, что такое катаклизм?

Природные явления огромной разрушительной силы, которые могут вызвать человеческие жертвы и нанести материальный ущерб.

Рассмотрите иллюстрации и назовите известные вам виды катаклизмов.

Знакомство с планом работы на уроке.

-Сегодня на уроке свою работу на каждом этапе вы будете оценивать сами. У вас на партах маршрутные листы, за каждое выполненное задание вы будете выставлять себе оценки.

(Г) Работа в группах (6 групп)

Читаю загадку, уч-ся называют отгадку. Отгадка- катаклизм, с которым они работают.

(Приложение 2)

Сейчас вы будете работать в группе. Вспомним правила работы в группе.

Задание: прочитать ситуацию, назвать какой это катаклизм, Определите:

а) что это за природное явление, с которым вы встретились;

б) порядок ваших действий в данной ситуации (правила поведения)

в) что необходимо учитывать при выборе места защиты от этого природного явления.

При выступлении использовать чек-листы, которые вы должны приклеить на странички, называете стихийное бедствие на английском языке и на русском языке. Выступать будут корреспонденты от каждой группы.

Выступление корреспондентов.

ФИЗМИНУТКА «Австралийский дождь»

В Австралии поднялся ветер (трём ладошки).

Начинает капать дождь (щёлкаем пальцами).

Дождь усиливается, (хлопаем ладонями по груди).

Начинается настоящий ливень (хлопаем по бёдрам).

А вот град- настоящая буря (топаем ногами).

Но что это? Буря стихает (хлопаем по бёдрам).

Дождь стихает (хлопаем по груди)

Редкие капли падают на землю(щёлкаем пальцами).

Солнце! Ура! (руки вверх)

Работа с учебником и картой.

(И) Работа с учебником.

В нашей стране случаются различные природные стихийные бедствия, за исключением извержений вулканов и цунами. Во многих областях наблюдаются засуха, сильные морозы, наводнения, пыльные бури, аномальная жара, степные пожары. На территориях горных районов возможны землетрясения и селевые потоки.(Г)

Рассмотрите карту подверженности территории Казахстана риску возникновения природных стихийных бедствий (с.74). Внимательно изучите условные обозначения рисков.

Найдите на карте область. У каждой группы своя область. Назовите риски в каждой области.

1 группа-Актюбинская область

(паводки, ливневые дожди. Бураны, засуха)

2 группа- Алматинская область

(паводки, ливневые дожди, бураны, засуха, селевые потоки, оползни, снежные лавины, землетрясения)

3 группа- Западно-Казахстанская

( паводки, ливневые дожди, бураны, засуха, оползни, снежные лавины)

4 группа-Карагандинская область

(паводки, ливневые дожди, засуха, бураны)

5 группа-Восточно-Казахстанская область

( паводки, ливневые дожди, бураны, засуха, селевые потоки, оползни, снежные лавины, землетрясения)

6 группа-Акмолинская область

(паводки, ливневые дожди, бураны. Засуха)

-Давайте еще раз перечислим возможные стихийные бедствия в местности нашего проживания. Составьте в тетради схему «Возможные катаклизмы в нашей местности». Напишите их список в тетрадь.

Обозначьте условными обозначениями на карте ( на доске).

Практическая часть:

Ещё древние говорили: «Предупреждён - значит вооружён!». Эта мудрая фраза известна нам с детства. Многие стихийные бедствия можно предугадать и подготовиться к ним заранее. Большинство природных катаклизмов в Казахстане связано с природными причинами. Но большую роль играет и деятельность человека. Чтобы не произошло беды, надо обязательно соблюдать простые правила безопасности, быть осторожными и предусмотрительными.

Ответьте на вопросы:

-Что можно сделать для предотвращения подобных катаклизмов?

-Какова роль Службы спасения в таких мероприятиях?

Игра» Службы спасения»

Сейчас вы в группах поиграете в игру «Телефоны служб спасения».

У вас лежат конверты, возьмите из них содержимое. Вам надо наклеить на листы спецтехнику и номера служб, соединить названия служб спасения и номера телефонов.

ЗАПОМНИ:

Телефоны служб, которые смогут прийти вам на помощь в минуту опасности.

Задание: соединить названия служб спасения и номера телефонов

101 - пожарная служба;

102 - полиция;

103 - скорая помощь;

104 - служба газа;

112 - служба спасения.

-Какими должны быть действия служб ЧС и населения, если природное бедствие всё же случилось?

Проверка усвоения материала:

«Случайное колесо»

Формулируют тему урока, определяют цель урока

Разгадывают ребусы.

Работа с учебником.

Отвечают на вопросы

Работают в группе, выполняют задания под руководством учителя.

Повторяют движения за учителем

Работа с учебником и картой.

Работают в группах

Работают в тетрадях.

Приклеивают условные обозначения на карте на доске.

ФО

ФО

КО:

Составляют правила поведения при катаклизмах

Дескриптор:записывает правила поведения при стихийном бедствии

ФО

ФО

4.2.3.2 на основе исследования прогнозировать вероятность возникновения природных катаклизмов в своем регионе

КО:

Предполагают на основе исследования вероятность возникновения природных катаклизмов в регионе

Дескрипторы:выбирает стихийные бедствия, которые возможны на территории

Картинки ребусов

Интерактивные карточки «Стихийные бедствия»

Карта

Учебник

Учебник

https://wordwall.net/

3. Конец урока.

5 мин

5 мин

Итог урока:

-Какую цель мы поставили на сегодняшнем уроке?

- Достигли ли мы этой цели?

- Какие затруднения были у вас на уроке?

- Что нужно сделать, чтобы эти затруднения не повторялись?

Рефлексия- 6 шляп.

Д.з.- составить вопросы по теме урока(5 вопросов)

Отвечают на вопросы учителя, оценивают сою деятельность на уроке

ФО

Картинки к рефлексии.