Каким должно быть современное образование

Волжский филиал ГАПОУ «Волгоградский медицинский колледж»

Выполнила: преподаватель Синяк И.М

Волжский 2017г.

Уровни профессионального образования

• В Российской Федерации устанавливаются следующие уровни профессионального образования:
• 1) начальное профессиональное образование было включено в среднее профессиональное образование
• 2) среднее профессиональное образование;
• 3) высшее образование— бакалавриат;
• 4) высшее образование — специалитет, магистратура;
• 5) высшее образование — подготовка кадров высшей квалификации.

• Умение и способности заниматься самообразованием.
• Информационно-компьютерная компетентность.
• Креативная компетентность (способность к творческому мышлению, предвидению, умение ставить и решать нестандартные задачи).
• Коммуникативная компетентность (внимательное отношение и интерес к людям, способность устанавливать поддерживать нормальное взаимоотношение с людьми, понимать психологическое состояние собеседника и адекватно реагировать на него).

• ЗУН
• Особенности профессионального мышления и сознания
• Структура профессионального опыта
• Особенности принятия решений в профессиональной деятельности
• Выработку стратегии и тактики профессиональной деятельности в тех или иных профессиональных ситуациях

Основные общие проблемы профессионального образования

Основные проблемы, деятельности учреждений профессионального образования

Отсутствие гарантии трудоустройства выпускника по специальности

Необходимые меры

По профильным специальностям и профессиям в ОУ часто прослеживается нехватка кадров:

• ОУ не может обеспечить все заявки, поступающие от работодателей;
• Выпускники по специальностям и профессиям, которые не являются профильными для образовательного учреждения, остаются не востребованными на рынке труда.

Формирование и развитие профессиональной мобильности

(необходимо расширить дополнительные востребованные рынком труда специальности и профессии, совершенствовать содержание и методы обучения)

Основные общие проблемы профессионального образования

Основные проблемы, деятельности учреждений профессионального образования

Несоответствие структуры подготовки потребностям рынка

Пути решения проблем

образовательные учреждения не анализирует потребительский спрос: реализуются непрофильные программы для ОУ.

• между ОУ существует дублирование в подготовке трудовых кадров, особенно по профессиям или специальностям которыми рынок труда перенасыщен.
• недостаточная профориентационная работа с общеобразовательными учреждениями (организация предпрофильной подготовки в ООУ)

Анализ рынка труда, реализация востребованных профессиональных программ по профессиям и специальностям

Основные общие проблемы профессионального образования

Основные проблемы, деятельности учреждений профессионального образования

Несоответствие формы и содержания деятельности учреждений профессионального образования новым целям и задачам ФГОС

Пути решения проблем

В ОУ слабо используются или совсем не используются современные образовательные технологии.

Основными методами обучения остаются устное изложение материала преподавателем с использованием наглядных средств и самостоятельная работа студентов с учебной литературой , в результате знания у обучающихся поверхностные

• Модульный подход к обучению, базирующийся на компетенциях
• Формирование общих (универсальных) и профессиональных компетенций(предметно –специализированных)
• Внедрение новых образовательных технологий (информационно-компьютерные, деятельностные, проблемные модульно-концентрированные и т.д)

Основные общие проблемы профессионального образования

Основные проблемы, учреждений профессионального образования

Ориентированность образовательного процесса на теоретическую подготовку

Слабые практические навыки по профессии или специальности

Пути решения проблем

• недостаточное использование преподавателями в работе методов и форм практического характера;
• сложности в оформлении договорных документов между ОУ и предприятиями, являющимися базами практик
• недостаточно обоснованный, нереалистичный выбор форм практико-направленного обучения.

• Обеспечение системности практико-направленного обучения
• Совершенствование форм социального партнерства
• Заключение трехсторонних договоров: предприятие, ОУ, обучающийся.

Основные общие проблемы профессионального образования

Основные проблемы, учреждений профессионального образования

Качество подготовки специалистов не удовлетворяет потребителей современного рынка труда

Пути решения проблем

• Низкая успеваемость и качество подготовки выпускников по общеобразовательным дисциплинам
• В образовательных учреждениях СПО низкая успеваемость и качество подготовки выпускников

Создание системы управления качеством образования на уровне, внедрение систематического мониторинга качества образовательного процесса

Соблюдение преемственности по ступеням обучения и между уровнями образования

Основные общие проблемы профессионального образования

Основные проблемы, учреждений профессионального образования

материально-техническая и информационная база учреждения :база учреждений не соответствует современным требованиям.

Пути решения проблем

• По профильным профессиям или специальностям материально-техническая база в основном устаревшая: в ОУ отсутствует современное оборудование, необходимое для получения практических навыков по профессии или специальности.
• Библиотечный фонд не укомплектован в соответствии с установленными требованиями. В образовательном процессе используется устаревшая литература

Модернизация материально-технической базы

Для решения выявленных проблем, необходимо в каждом образовательном учреждении совершенствовать систему менеджмента качества образования

Подготовка квалифицированных специалистов, конкурентно способных на рынке труда, компетентных, ответственных, профессионально мобильных, свободно владеющих своей профессией , готовых к постоянному профессиональному росту.

Список литературы

1.Энциклопедия профессионального образования: В 3 т. / Науч. ред. С. Я. Батышев. — М., 1999

2.Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

3.Блинов В. И., Волошина И. А., Есенина Е. Ю., Лейбович А. Н., Новиков П. Н.  Словарь-справочник современного российского профессионального образования. Вып. 1. — М.: ФИРО, 2010.

4.История профессионального образования в России. / Под ред. Батышева С. Я., Новикова А. М., Осовского Е. Г. — М.: Ассоциация «Профессиональное образование», 2003. — ISBN 5-85449-105-2

Спасибо за внимание !