Россия, Красноярск
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 27.04.2025 12:16
Селиванова Екатерина Николаевна
Учитель начальных классов
24 года
770
80 288 
Местоположение
Специализация
Какой выбрать УМК?
Категория:
Начальные классы
04.03.2023 12:13
Просмотр содержимого документа
«Какой выбрать УМК?»
| Обучение организовано так, чтобы школьники смогли самостоятельно поставить задачу, предположить способы её решения, а затем критически оценить то, что получилось. Основные формы деятельности на уроках — дискуссия и эксперимент. | Обучение организовано так, чтобы школьники смогли самостоятельно поставить задачу, предположить способы её решения, а затем критически оценить то, что получилось. Основные формы деятельности на уроках — дискуссия и эксперимент. | Обучение организовано так, чтобы школьники смогли самостоятельно поставить задачу, предположить способы её решения, а затем критически оценить то, что получилось. Основные формы деятельности на уроках — дискуссия и эксперимент. |
| Обучение организовано так, чтобы школьники смогли самостоятельно поставить задачу, предположить способы её решения, а затем критически оценить то, что получилось. Основные формы деятельности на уроках — дискуссия и эксперимент. | Обучение организовано так, чтобы школьники смогли самостоятельно поставить задачу, предположить способы её решения, а затем критически оценить то, что получилось. Основные формы деятельности на уроках — дискуссия и эксперимент. | Обучение организовано так, чтобы школьники смогли самостоятельно поставить задачу, предположить способы её решения, а затем критически оценить то, что получилось. Основные формы деятельности на уроках — дискуссия и эксперимент. |
| Обучение организовано так, чтобы школьники смогли самостоятельно поставить задачу, предположить способы её решения, а затем критически оценить то, что получилось. Основные формы деятельности на уроках — дискуссия и эксперимент. | Обучение организовано так, чтобы школьники смогли самостоятельно поставить задачу, предположить способы её решения, а затем критически оценить то, что получилось. Основные формы деятельности на уроках — дискуссия и эксперимент. | Обучение организовано так, чтобы школьники смогли самостоятельно поставить задачу, предположить способы её решения, а затем критически оценить то, что получилось. Основные формы деятельности на уроках — дискуссия и эксперимент. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Памятка «Система Д. Б. Эльконина – В. В. Давыдова»
| № п/п | Параметр | Обоснование |
| 1 | Основные положения (основные документы) |
|
| 2 | Цель модернизации |
|
| 3 | Задачи РО |
|
| 4 |
|
|
| 5 |
|
|
Памятка «Система Д. Б. Эльконина – В. В. Давыдова»
| № п/п | Параметр | Обоснование |
| 1 | Основные положения (основные документы) |
|
| 2 | Цель модернизации |
|
| 3 | Задачи РО |
|
| 4 |
|
|
| 5 |
|
|
Памятка «Система Д. Б. Эльконина – В. В. Давыдова»
| № п/п | Параметр | Обоснование |
| 1 | Основные положения (основные документы) |
|
| 2 | Цель модернизации |
|
| 3 | Задачи РО |
|
| 4 |
|
|
| 5 |
|
|
Памятка «Система Д. Б. Эльконина – В. В. Давыдова»
| № п/п | Параметр | Обоснование |
| 1 | Основные положения (основные документы) |
|
| 2 | Цель модернизации |
|
| 3 | Задачи РО |
|
| 4 |
|
|
| 5 |
|
|
Памятка «Система Д. Б. Эльконина – В. В. Давыдова»
| № п/п | Параметр | Обоснование |
| 1 | Основные положения (основные документы) |
|
| 2 | Цель модернизации |
|
| 3 | Задачи РО |
|
| 4 |
|
|
| 5 |
|
|
Комплекты видеоуроков для учителей
Скачать
© 2023, Селиванова Екатерина Николаевна 123 0
Похожие файлы
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
