| № урока/ № урока в теме | Сроки проведения (неделя) | Тема (раздел) | Виды деятельности обучающихся | Планируемые результаты | Возможные направления исследовательской, проектной деятельности обучающихся | Формы контроля |
| Предметные | Метапредметные | Личностные |
|
|
| Объекты и системы (10 часов) |
| 1 / 1 | 1 | ТБ. Объекты окружающего мира | Беседа. Озвучивание, комментирование презентации. | общие представления о целях изучения курса информатики; общие представления об объектах окружающего мира и их признаки | умение работать с учебником; умение работать с электронным приложением к учебнику; умение анализировать объекты окружающей действительности, указывая их признаки | навыки безопасного и целесообразного поведения при работе в компьютерном классе. | «домашнее исследование» |
|
| 2 / 2 | 2 | Объекты операционной системы. П.р. №1 | Озвучивание, комментирование презентации. Работа в парах над разгадыванием кроссворда. Практическая работа «Работаем с основными объектами ОС» | определять признаки объектов, выявлять объекты компьютера; уметь работать с объектами операционной системы | ИКТ-компетентность (основные пользовательские навыки) | понимание значения навыков работы на ПК для учебы и жизни | Мини-исследование | СР ПР |
| 3 / 3 | 3 | Файлы и папки. Размер файла. П.р. №2. | Экспресс-опрос. Просмотр видеоролика, выполнение заданий в электронном приложении к учебнику. Практическая работа «Работаем с объектами файловой системы | Уметь создавать папки и файлы, выполнять действия над файлами и папками; знать структуру файловой системы; знать единицы измерения информации | ИКТ-компетентность (основные пользовательские навыки) | понимание значения навыков работы на ПК для учебы и жизни |
| УО ПР
|
| 4 / 4 | 4 | Отношения между объектами и их множествами. П.р. №3 | Беседа. Озвучивание, комментирование презентации. Совместное обсуждение и выполнение заданий. Практическая работа «Повторяем возможности графического редактора» | Иметь представления об отношениях между объектами и их множествами. Уметь работать в простом графическом редакторе | ИКТ-компетентность (основные умения работы в графическом редакторе); умение выявлять отношения, связывающие данный объект с другими объектами; | понимание значения навыков работы на компьютере для учебы и жизни |
| ПДЗ ПР
|
| 5 / 5 | 5 | Отношение «входит в состав». П.р. №3 | Экспресс-опрос. Самостоятельная учебная деятельность (построение схемы). Практическая работа «Повторяем возможности графического редактора» | Иметь представления об отношениях между объектами и их множествами. Уметь работать в простом графическом редакторе | ИКТ-компетентность (основные умения работы в графическом редакторе); умение выявлять отношения, связывающие данный объект с другими объектами; | понимание значения навыков работы на компьютере для учебы и жизни |
| ФО ПР |
| 6 / 6 | 6 | Разновидности объектов и их классификация. П.р. №4 | Озвучивание, комментирование презентации. Выполнение заданий в электронном приложении к учебнику. Практическая работа «Повторяем возможности текстового процессора» | представление об отношении «является разновидностью»; выполнять проверку правописания в текстовом процессоре | ИКТ-компетентность (основные умения работы в текстовом редакторе); умения выбора основания для классификации | понимание значения навыков работы на компьютере для учебы и жизни; понимание значения логического мышления | Домашний мини-проект «Классификация» | ПР СР |
| 7 / 7 | 7 | Классификация компьютерных объектов. П.р. №4 | Мини-дискуссия. Выполнение упражнений по повторению. Практическая работа «Повторяем возможности текстового процессора» | подходы к классификации компьютерных объектов; выполнять форматирование текста по образцу (абзацный отступ, начертания) | ИКТ-компетентность (основные умения работы в текстовом редакторе); умения выбора основания для классификации | понимание значения навыков работы на компьютере для учебы и жизни; понимание значения логического мышления |
| ПДЗ ПР
|
| 8 / 8 | 8 | Системы объектов. Состав и структура системы. П.р. №5
| Озвучивание, комментирование презентации. Работа с текстом учебника (конспектирование). Практическая работа «Знакомимся с графическими возможностями текстового процессора». Поисковая деятельность | понятия системы, ее состава и структуры; знать способы включения графических объектов в текстовые документы | ИКТ-компетентность (умения работы в текстовом редакторе); уверенное оперирование понятием системы; умение анализировать окружающие объекты с точки зрения системного подхода | понимание значения навыков работы на компьютере для учебы и жизни; понимание необходимости использования системного подхода в жизни | Мини-исследование | ПР
|
| 9 / 9 | 9 | Система и окружающая среда. П.р. №5 | Озвучивание, комментирование презентации. Выполнение заданий в электронном приложении к учебнику. Практическая работа «Знакомимся с графическими возможностями текстового процессора» | понятия системы, черного ящика; знать способов создания графических объектов средствами векторной графики | ИКТ-компетентность (умения работы в текстовом редакторе); уверенное оперирование понятием системы; умение анализировать окружающие объекты с точки зрения системного подхода | понимание значения навыков работы на компьютере для учебы и жизни; понимание необходимости использования системного подхода в жизни |
| ПР
|
| 10/10 | 10 | Персональный компьютер как система. К.р. №1 «Объекты и системы». П.р. №5 | Презентация «Персональный компьютер как система». Выполнение контрольной работы. Практическая работа «Знакомимся с графическими возможностями текстового процессора» | понятие интерфейса; представление о компьютере как о системе | ИКТ-компетентность (умения работы в текстовом редакторе); уверенное оперирование понятием системы; умение анализировать окружающие объекты с точки зрения системного подхода | понимание значения навыков работы на компьютере для учебы и жизни; понимание необходимости использования системного подхода в жизни |
| УО КР (тест) ПР
|
|
|
| Информация вокруг нас (3 часа) |
| 11 /1 | 11 | Способы познания окружающего мира. П.р. №6
| мини-дискуссия; работа в парах с заданиями в РТ; практическая работа «Создаем компьютерные документы» | представления о способах познания окружающего мира; представления о новых возможностях эффективного создания текстовых документов | ИКТ-компетентность (умения работы в текстовом редакторе); понятие информативности сообщения; владение первичными навыками анализа и критической оценки информации | способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значение подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества
|
| ПР |
| 12 /2 | 12 | Понятие как форма мышления. П.р. №7 | Презентация «Понятие как форма мышления»; выполнение заданий в электронном приложении к учебнику. Практическая работа «Конструируем и исследуем графические объекты» | представление о понятии как совокупности существенных признаков объекта | владение основными логическими операциями – анализ, сравнение, абстрагирование, обобщение и синтез | способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значение логического мышления для современного человека |
| СР ПР |
| 13 /3 | 13 | Определение понятия. П.р. №7 | Совместное (с предварительным обсуждением в группах) выполнение заданий. Практическая работа «Конструируем и исследуем графические объекты»
| умение определять понятия; умение применять логические операции для создания и исследования графических изображений | владение основными логическими операциями – анализ, сравнение, абстрагирование, обобщение и синтез; умение подведения под понятие | способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значение логического мышления для современного человека | исследование графических изображений | ПДЗ ПР |
|
|
| Информационные модели (9 часов) |
| 14 /1 | 14 | К.р. №2 «Человек и информация». Информационное моделирование как метод познания. П.р. №8 | Выполнение контрольной работы. Озвучивание, комментирование презентации. Совместное выполнение заданий. Практическая работа «Создаем графические модели» | представления о моделях и моделировании | владение знаково-символическими действиями | способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значение информационного моделирования как метода познания окружающей действительности |
| КР (тест) ПР |
| 15 /2 | 15 | Знаковые информационные модели. Словесные описания. П.р. №9 | Беседа, поддерживаемая демонстрацией презентации «Знаковые информационные модели». Групповая работа. Практическая работа «Словесные модели» | Представления о знаковых словесных информационных моделях | владение знаково-символическими действиями; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме | способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значение информационного моделирования как метода познания окружающей действительности |
| УО ПР |
| 16 /3 | 16 | Математические модели. П.р. №10
| Обсуждение результатов выполнения задания. Выполнение проверочной работы. Практическая работа «Создаем многоуровневые списки» | Представления о математических моделях как разновидности информационных моделей; владение технологическим приемом создания многоуровневого списка, навыков анализа и систематизации | владение знаково-символическими действиями; умение отрыва от конкретных ситуативных значений и преобразования объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта | способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значение информационного моделирования как метода познания окружающей действительности |
| СР (тест) ПР |
| 17 /4 | 17 | Табличные информационные модели. Правила оформления таблиц. П.р. №11 | Озвучивание, комментирование презентации «Табличные информационные модели». Практическая работа «Создаем табличные модели» | представления о табличных моделях как разновидности информационных моделей; знать правила оформления таблиц | умение отрыва от конкретных ситуативных значений и преобразования объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта; умения смыслового чтения, извлечения необходимой информации, определения основной и второстепенной информации | способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значение информационного моделирования как метода познания окружающей действительности |
| ПР
|
| 18 /5 | 18 | Решение логических задач с помощью нескольких таблиц. Вычислительные таблицы. П.р. №12 | Мини-дискуссия. Практическая работа «Создаем вычислительные таблицы в текстовом процессоре» | представления о табличных моделях как разновидности информационных моделей; представление о вычислительных таблицах | умение отрыва от конкретных ситуативных значений и преобразования объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта; умения смыслового чтения, извлечения необходимой информации, определения основной и второстепенной информации | способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значение информационного моделирования как метода познания окружающей действительности |
| СР ПР |
| 19 /6 | 19 | Графики и диаграммы. П.р. №13 | Озвучивание, комментирование презентации «Графики и диаграммы». Совместное выполнение заданий. Практическая работа «Создаем информационные объекты - диаграммы и графики» | представления о графиках и диаграммах как разновидностях информационных моделей; умение «читать» и строить простые графики и диаграммы. | умение визуализировать числовые данные, «читать» простые графики и диаграммы; ИКТ-компетентность (умение строить простые графики и диаграммы) | способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значение информационного моделирования как метода познания окружающей действительности | Мини-проект «Диаграммы вокруг нас» | ПР
|
| 20 /7 | 20 | Создание информационных моделей – диаграмм.
| Совместное разгадывание кроссворда «Графики и диаграммы». Обсуждение результатов домашнего исследования в группах и создание соответствующих диаграмм на компьютере | представления о графиках и диаграммах как разновидностях информационных моделей; умение «читать» и строить простые графики и диаграммы. | умение визуализировать числовые данные, «читать» простые графики и диаграммы; ИКТ-компетентность (умение строить простые графики и диаграммы) | способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значение информационного моделирования как метода познания окружающей действительности |
| ПДЗ
|
| 21 /8 | 21 | Многообразие схем и сферы их применения. П.р. №14 | Озвучивание, комментирование презентации «Схемы». Совместное выполнение заданий. Практическая работа «Создаем информационные модели - схемы, графы и деревья» | представления о схемах как разновидностях информационных моделей; умение строить схемы | умение выделять существенные признаки объекта и отношения между объектами; ИКТ-компетентность (умение строить схемы) | способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значение информационного моделирования как метода познания окружающей действительности |
| ПР |
| 22 /9 | 22 | Информационные модели на графах. П.р. №14 К.р. №3 « Информационные модели» | Выполнение контрольной работы. Практическая работа «Создаем информационные модели - схемы, графы и деревья» | представления о графах (ориентированных, неориентированных), взвешенных; о дереве – графе иерархической системы; умение строить графы (деревья) | умение выделять существенные признаки объекта и отношения между объектами; умение применять графы для решения задач из разных предметных областей; ИКТ-компетентность (умение строить схемы) | способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значение информационного моделирования как метода познания окружающей действительности |
| УО КР ПР |
|
|
| Алгоритмика (10 часов) |
| 23 /1 | 23 | Что такое алгоритм. | Озвучивание, комментирование презентации «Что такое алгоритм». Совместное и индивидуальное выполнение интерактивного задания «Задачи о переправах» | представления об основном понятии информатике – алгоритме | умения самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи | способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значение развитого алгоритмического мышления для современного человека | Мини-проект |
|
| 24 /2 | 24 | Исполнители вокруг нас. | Беседа, поддерживаемая демонстрацией презентации «Алгоритмы и исполнители». Выполнение интерактивных заданий «Задачи на переливание» и «Ханойские башни» | представления об исполнителе алгоритмов | умения самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи | способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значение развитого алгоритмического мышления для современного человека |
| ПДЗ УО |
| 25 /3 | 25 | Формы записи алгоритмов. | Озвучивание, комментирование презентации «Что такое алгоритм». Совместное разгадывание кроссворда «Алгоритмы и исполнители». Работа учащихся по управлению исполнителем «Кузнечик» | представления о различных формах записи алгоритмов | умения самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи; умения информационного моделирования | способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значение развитого алгоритмического мышления для современного человека |
| СР |
| 26 /4 | 26 | Линейные алгоритмы. П.р. №15 | Озвучивание, комментирование презентации «Типы алгоритмов». Работа в группах. Практическая работа «Создаем линейную презентацию «Часы» | представления о линейных алгоритмах; умение создания презентации из нескольких слайдов | умения самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи; ИКТ-компетентность (создание линейных презентаций) | способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значение развитого алгоритмического мышления для современного человека |
| ПДЗ ПР |
| 27/5 | 27 | Алгоритмы с ветвлениями. П.р. №16 | Озвучивание, комментирование презентации «Типы алгоритмов». Обсуждение вариантов выполнения заданий в РТ. Практическая работа «Создаем презентацию с гиперссылками «Времена года» | представления об алгоритмах с ветвлениями; умение разработки алгоритмов с ветвлениями; умение создания презентации из нескольких слайдов и с гиперссылками | умения самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи; ИКТ-компетентность (создание презентаций с гиперссылками) | способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значение развитого алгоритмического мышления для современного человека |
| ПР |
| 28 /6 | 28 | Алгоритмы с повторениями. П.р. №17 | Озвучивание, комментирование презентации «Типы алгоритмов». Совместное выполнение заданий. Практическая работа «Создаем циклическую презентацию «Скакалочка»
| представления об алгоритмах с повторениями; умения создавать циклические презентации | умения самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи; ИКТ-компетентность (создание циклических презентаций) | способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значение развитого алгоритмического мышления для современного человека |
| ПДЗ СР ПР |
| 29 /7 | 29 | Исполнитель Чертежник. Пример алгоритма управления Чертежником. | Выполнение проверочной работы. Озвучивание, комментирование презентации «Управление исполнителем Чертежник». Компьютерный практикум в программной среде КуМир
| умения разработки алгоритмов для управления исполнителем | умения самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи; опыт принятия решений и управления исполнителями с помощью составленных для них алгоритмов | способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значение развитого алгоритмического мышления для современного человека |
|
ПДЗ Проверочная работа |
| 30 /8 | 30 | Использование вспомогательных алгоритмов. | Блиц-опрос учащихся на знание основных определений. Озвучивание, комментирование презентации «Управление исполнителем Чертежник». Компьютерный практикум в программной среде КуМир
| умения разработки алгоритмов для управления исполнителем | умения самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи; умение разбивать задачу на подзадачи; опыт принятия решений и управления исполнителями с помощью составленных для них алгоритмов | способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значение развитого алгоритмического мышления для современного человека |
| ФО |
| 31 /9 | 31 | Алгоритмы с повторениями для исполнителя Чертёжник. | Озвучивание, комментирование презентации «Управление исполнителем Чертежник». Компьютерный практикум в программной среде КуМир
| умения разработки алгоритмов для управления исполнителем | умения самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи; опыт принятия решений и управления исполнителями с помощью составленных для них алгоритмов | способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значение развитого алгоритмического мышления для современного человека |
| ПДЗ |
| 32 /10 | 32 | К.р. №4 «Алгоритмика»
| Совместное разгадывание кроссворда «Алгоритмика». Выполнение задания в среде исполнителя Чертежник. Выполнение контрольной работы. | владение понятиями «алгоритм», «исполнитель»; знание базовых алгоритмических структур | умения самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи; опыт принятия решений и управления исполнителями с помощью составленных для них алгоритмов | способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значение развитого алгоритмического мышления для современного человека |
| УО КР |
|
|
| Итоговое повторение (2 часа) |
| 33 /1 | 33 | Выполнение и защита итогового проекта. Пр.р. №18 | Работа над презентацией | подготовку и презентация итоговых работ | Владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы. | осознание ответственности человека за общее благополучие и своей ответственности за выполнение долга |
| ПР |
| 34 /2 | 34 | Выполнение и защита итогового проекта. Пр.р. №18 | Представление результатов своего проекта одноклассникам | подготовку и презентация итоговых работ | Владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы. | осознание ответственности человека за общее благополучие и своей ответственности за выполнение долга
|
| ПР |
| 35 /1 | 35 | Резерв учебного времени |
|
|
|
|
|
|
|
КР (К.р.) – контрольная работа ПР (П.р.) – практическая работа СР – самостоятельная работа ФО – фронтальный опрос УО – устный опрос ПДЗ – проверка домашнего задания
|
2 217
31 638 
