| № п/п | Тема урока | Характеристика основной деятельности учащихся | | |
| 1 2 | Вводное занятие «Математика – царица наук» | Определение интересов, склонностей учащихся. | 05.09 06.09 | |
| 3 | Как люди научились считать. | Выполнение заданий презентации «Как люди научились считать»; устный счёт | 13.09 | |
| 4 5 6 | Интересные приемы устного счёта. | 19.09 20.09 26.09 | |
| 7 8 | Решение занимательных задач в стихах. | Работа в группах: инсценирование загадок, решение задач, работа с алгоритмами | 27.09 03.10 | |
| 9 10 | Упражнения с числами | 04.10 10.10 | |
| 11 12 | Учимся отгадывать ребусы. | Составление математических ребусов | 17.10 18.10 | |
| 13 14 | Решение ребусов и логических задач. | | 24.10 25.10 | |
| 15 | «Удивительная снежинка» | Сравнивать разные приёмы действий, выбирать удобные способы для выполнения конкретного задания; Выявлять закономерности в расположении деталей; составлять детали в соответствии с заданным контуром конструкции; | 31.10 | |
| 16 | Крестики-нолики | Образовывать , называть и записывать числа в пределах 100; Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. | 01.11 | |
| 17 | Математические игры | Упорядочивать заданные числа. Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать её, или восстанавливать пропущенные в ней числа. | 07.11 | |
| 18 19 | Загадки- смекалки. | Составление загадок, требующих математического решения | 08.11 14.11 | |
| 20 | Игра «Знай свой разряд». | работа с таблицей разрядов | 15.11 | |
| 21 | Прятки с фигурами | Моделировать фигуры сложной конфигурации. Осуществлять поиск заданных фигур в фигурах сложной конфигурации. | 21.11 | |
| 22 - 23 | Секреты задач | Объяснять ход решения задачи. Обнаруживать и устранять логические ошибки и ошибки в вычислениях при решении задачи. | 22.11 28.11 | |
| 24 25 | Задачи с неполными данными, лишними, нереальными данными. | Составление схем, диаграмм | 29.11 05.12 | |
| 26 27 | Обратные задачи. | Работа в группах «Найди пару» | 06.12 12.12 | |
| 28 | Практикум «Подумай и реши». | Самостоятельное решение задач с одинаковыми цифрами | 13.12 | |
| 29 30 | Задачи с изменением вопроса. | Конкурс на лучшее инсценирование математической задачи | 19.12 20.12 | |
| 31 | Решение нестандартных задач. | Решение задач на установление причинно-следственных отношений | 26.12 | |
| 32 | «Газета любознательных». | Конкурс на лучшую математическую газету | 27.12 | |
| 33 | Игра «У кого какая цифра» | творческая работа | 16.01 | |
| 34 | «Спичечный» конструктор | Моделировать различные фигуры, используя счётные палочки, применять знания и способы действий в изменённых условиях. | 17.01 | |
| 35 | «Спичечный» конструктор | Моделировать различные фигуры, используя счётные палочки, применять знания и способы действий в изменённых условиях | 23.01 | |
| 36 | Геометрический калейдоскоп | Анализировать расположение деталей (танов, треугольников, уголков, спичек) в исходной конструкции; Составлять фигуры из частей, определять место заданной детали в конструкции; Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. | 24.01 | |
| 37 | Числовые головоломки | 30.01 |
| 38 | «Шаг в будущее» | 31.01 |
| 39 | Геометрия вокруг нас | Моделировать различные фигуры, используя счётные палочки, применять знания и способы действий в изменённых условиях. | 06.02 | |
| 40 | Знакомьтесь: Архимед! | Работа с энциклопедиями и справочной литературой | 07.02 | |
| 41 | Математический КВН | Работа в группах | 13.02 | |
| 42 | Знакомьтесь: Пифагор! | Работа с информацией презентации: «Знакомьтесь: Пифагор!» | 14.02 | |
| 43 | Путешествие точки | Ориентироваться в понятиях «влево», «вправо», «вверх», «вниз»; Ориентироваться на точку начала движения, на числа и стрелки др., указывающие направление движения; Проводить линии по заданному маршруту (алгоритму); | 20.01 | |
| 44 | «Шаг в будущее» | Включаться в групповую работу, участвовать в обсуждении проблемных вопросов, высказывать собственное мнение и аргументировать его; | 21.01 | |
| 45 | Тайны окружности | Выявлять закономерности в расположении деталей; составлять детали в соответствии с заданным контуром конструкции; | 27.01 | |
| 46 | Математическое путешествие | Сравнивать разные приёмы действий, выбирать удобные способы для выполнения конкретного задания; Моделировать в процессе совместного обсуждения алгоритм решения числового кроссворда; использовать его в ходе самостоятельной работы; Анализировать правила игры, действовать в соответствии с заданными правилами; Включаться в групповую работу, участвовать в обсуждении проблемных вопросов, высказывать собственное мнение и аргументировать его; Выявлять закономерности в расположении деталей; составлять детали в соответствии с заданным контуром конструкции; | 28.01 | |
| 47 48 | «Новогодний серпантин» | 06.03 07.03 |
| 49 | Математические игры | 13.03 |
| 50 51 | «Часы нас будят по утрам» | 14.03 20.03 |
| 52 | Геометрический калейдоскоп | 21.03 | |
| 53 | Головоломки | Включаться в групповую работу, участвовать в обсуждении проблемных вопросов, высказывать собственное мнение и аргументировать его; Анализировать предложенные варианты решения задачи, выбирать из них верные, выбирать наиболее эффективный способ решения задачи; | 27.03 | |
| 54 | Секреты задач | 28.03 | |
| 55 | «Что скрывает сорока?» | Моделировать в процессе совместного обсуждения алгоритм решения числового кроссворда; использовать его в ходе самостоятельной работы; | 03.04 | |
| 56 | Интеллектуальная разминка | Участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс поиска и результат решения задачи; | 04.04 | |
| 57 | Интеллектуальная разминка | Искать и выбирать необходимую информацию, содержащуюся в тексте задачи, на рисунке или в таблице, для ответа на заданные вопросы | 10.04 | |
| 58 59 | Дважды два — четыре | Анализировать правила игры, действовать в соответствии с заданными правилами; Включаться в групповую работу, участвовать в обсуждении проблемных вопросов, высказывать собственное мнение и аргументировать его; | 11.04 17.04 | |
| 60 61 | В царстве смекалки | Включаться в групповую работу, участвовать в обсуждении проблемных вопросов, высказывать собственное мнение и аргументировать его; | 18.04 24.04 | |
| 62 63 | Математическая эстафета Решение олимпиадных задач (подготовка к международному конкурсу «Кенгуру»). | Оценивать предъявленное готовое решение задачи (верно, неверно); Участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс поиска и результат решения задачи; | 25.04 02.05 | |
| 64 | Составь квадрат | Выявлять закономерности в расположении деталей; составлять детали в соответствии с заданным контуром конструкции; | 08.05 | |
| 65 | Мир занимательных задач | Конструировать последовательность шагов (алгоритм) решения задачи; Объяснять (обосновывать) выполняемые и выполненные действия; Воспроизводить способ решения задачи; | 15.05 | |
| 66 | Математические фокусы | Включаться в групповую работу, участвовать в обсуждении проблемных вопросов, высказывать собственное мнение и аргументировать его; | 16.05 | |
| 67 | Интеллектуальная разминка | Оценивать предъявленное готовое решение задачи (верно, неверно); Участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс поиска и результат решения задачи; Конструировать несложные задачи. | 22.05 | |
| 68 | Круглый стол «Подведем итоги» | Коллективная работа по составлению отчёта о проделанной работе | 23.05 | |
1 930
36 530 
