Календарно тематическое планиролвание 8 класс

№

Темы разделов программы

І четверть

ІІ

четверть

ІІІ

четверть

ІV

четверть

всего за год

1

Введение

6

6

2

Повторение изученного в 5-7 классах

16

16

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.

3

Словосочетание

7

7

4

Предложение. Двусоставные предложения. Главные члены предложения.

4

8

12

5

Второстепенные члены предложения

8

8

6

Односоставные предложения

13

13

7

Простое осложнённое предложение

9+10

19

8

Обособленные члены предложения

15

15

9

Обращения, вводные и вставные конструкции, междометия

10

2

12

10

Прямая и косвенная речь

10

10

11

Повторение и систематизация изученного в 8 классе

22

22

Виды контроля

І

ІІ

ІІІ

ІV

1

Контрольная работа (тестирование)

-

1

1

1

3

2

Контрольная работа (диктант)

1

1

1

1

4

3

Развитие речи (далее РР)

6

3

8

4

23

4

Контрольное сочинение/ изложение

1

1

Итого

40

35

55

40

170

№ урока

п/п

№ урока по факту

Содержание учебного материала

УДД

Планируемая дата урока

Дата урока по факту

Введение. 8ч (6+2 р. р.)

1

Что такое культура речи

Личностные:. Освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия; эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности.

Регулятивные: Постановка новой цели и планирование путей её достижения

.Коммуникативные:. Организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, использование речевых средств для решения различных коммуникативных задач

Познавательные: Осознание роли культуры речи в жизни общества и государства, в современном мире, в жизни человека; красоты, богатства, выразительности языка. Создание и преобразование схемы для решения учебной задачи, ознакомительное, изучающее и поисковое чтение

Предметные: Умение сформулировать учебную(-ые) задачу(-и) и обобщить информацию урока. Соотнесение схемы и таблицы «Качества речевой культуры» (самостоятельно, в парах, в группах или совместно с учителем) и рассказ по ней. Монологическая и диалогическая речь. Умение находить и объяснять условные обозначения в учебнике. Дополнение таблицы «Виды речевых ошибок» собственными материалами или материалами упражнений из

2

Р.Р. Обучающее сочинение- рассуждение по проблеме

Личностные: Умение сформулировать собственную позицию по проблеме и соотнести её с авторской.

Регулятивные: Постановка цели и планирование путей её достижения. Корректировка полученного результата (редактирование текста)

Коммуникативные:. Организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, использование речевых средств связи для решения коммуникативных задач. П.: Ознакомительное, поисковое и изучающее чтение, отражениею .

Предметные: умение определять тему, коммуникативную задачу, основную мысль текстов, выделять ключевые слова, микротемы, создавать текст с учётом коммуникативной задачи. Орфографическая и пунктуационная грамотность.

3

Р.Р. Обучающее сочинение- рассуждение по проблеме

4

Текст и его структура

Личностные: Осознанность учения и личная ответственность за результат. Сформированная учебная мотивация.

Регулятивные: Постановка новой цели и планирование путей её достижения. Самооценка.

Коммуникативные:. Организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, использование речевых средств связи для решения коммуникативных задач.

Познавательные: Действия со знаково-символическими средствами.

Предметные: Умение сформулировать учебную задачу и обобщить информацию урока. Умение анализировать текст, осуществлять информационную переработку текста (сжатый пересказ).

5

Средства и способы связи предложений в тексте

Л.: Самооценка результатов работы.

Р.: Постановка новой цели и планирование путей её достижения.

К.: Организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, использование речевых средств связи для решения коммуникативных задач.

П.: Выявление родовидовых и ситуативно существенных признаков. Распознавание объектов деятельности.

Предметные: Умение сформулировать учебную задачу и обобщить информацию урока. Умение анализировать текст, осуществлять информационную переработку текста (связный рассказ по схеме и таблице).

6

Функциональные разновидности современного русского языка. Публицистический стиль

Л.: Сформированная учебная мотивация. Осознанность учения и личная ответственность за результат деятельности.

Р.: Постановка новой цели и планирование путей её достижения.

К.: Организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, использование речевых средств связи для решения коммуникативных задач.

П.: Умение сформулировать учебную(-ые) задачу(-и) и обобщить информацию урока

Предметные: Создание текстов публицистического стиля (письменных и устных выступлений)

7

Функциональные разновидности современного русского языка. Публицистический стиль

8

Научный стиль

Л.: Сформированная учебная мотивация. Осознанность учения и личная ответственность за результат деятельности. Умение отстаивать собственную позицию.

Р.: Постановка новой цели и планирование путей её достижения.

К.: Организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, использование речевых средств связи для решения коммуникативных задач.

П.: Умение сформулировать учебную(-ые) задачу(-и) и обобщить информацию урока.

Предметные: Умение анализировать текст, осуществлять информационную переработку текста (связный рассказ по самостоятельно созданной схеме или таблице).

Повторение изученного в 5-7 классах 16ч +2рр+1д

9

Фонетика. Звуки и буквы.

Фонетика и графика.

Личностные: Ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу.

Метапредметные: Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу

обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей.

Познавательные:

осуществлять поиск нужной информации в учебнике,

пользоваться знаками, символами, моделями, схемами, приведенными в учебниках.

Коммуникативные:

принимать участие в работе парами и группами,

Предметные: Знать предмет изучения фонетики, графики, орфоэпии, соблюдать нормы произношения постановки ударения. Осознавать смыслоразличительную функцию звука.

10

Фонетическая транскрипция

11

Лексика

Личностные; Проявлять познавательный интерес к новым знаниям

Метапредметные: Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу

обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей.

Познавательные:

осуществлять поиск нужной информации в учебнике,

пользоваться знаками, символами, моделями, схемами, приведенными в учебниках.

Коммуникативные:

принимать участие в работе парами и группами,

Предметные: Знать предмет изучения фразеологии, соблюдать нормы произношения постановки ударения. Осознавать смыслоразличительную функцию звука.

12

Лексика

13

Фразеология.

14

Морфемика.

Предметные:Характеризовать морфемный состав слова.

Использовать морфемный словарь.

Предметные:: формирование умения ставить учебную

задачу

Познавательные: проводить наблюдение под руководством учителя; давать определение понятиям.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей.

Личностные: умение соотносить цели и результат

15

Словообразование.

Предметные: Умение разграничивать словосочетание и предложение.

Регулятивные: организовывать своё рабочее место и работу; сопоставлять свою работу с образцом; оценивать её по критериям, выработанным в классе.

Познавательные: отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

Коммуникативные: уметь задавать уточняющие вопросы.

Личностные: Умение отстаивать свое мнение Положительная мотивация учебной деятельности

16

Морфология (Самостоятельные части речи)

Метапредметные: Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Коммуникативные: определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Личностные: Формирование уважительного отношения к иному мнению.

Предметные: Знать предмет изучения морфологии. Отличать самостоятельные части речи от служебных.

17

Морфология (служебные части речи)

18

Грамматика . Морфология.

19

Грамматика. Морфология.

20

Классификация слов по частям речи.

21

Классификация слов по частям речи.

22

Строение текста. Стили речи

Предметные: Орфографический тренинг. Анализ языкового материала. Определение функциональной разновидности языка текста. Кодирование и декодирование информации.

Личностные: Сформированная учебная мотивация. Осознанность учения и личная ответственность за результат деятельности.

Регулятивные:Постановка новой цели и планирование путей её достижения. К.: Организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, использование речевых средств связи для решения коммуникативных задач.

П.: Умение сформулировать учебную(-ые) задачу(-и) и обобщить информацию урока. Создание текстов публицистического стиля (письменных и устных выступлений)

23

Строение текста. Стили речи

24

РР Композиция сочинения -рассуждения

Личностные: Умение сформулировать собственную позицию по проблеме и соотнести её с авторской.

Регулятивные:Постановка цели и планирование путей её достижения. Корректировка полученного результата (редактирование текста).

К.: Организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, использование речевых средств связи для решения коммуникативных задач.

Познавательные: Ознакомительное, поисковое и изучающее чтение, отражениею .

Предметные: умение определять тему, коммуникативную задачу, основную мысль текстов, выделять ключевые слова, микротемы, создавать текст с учётом коммуникативной задачи. Орфографическая и пунктуационная грамотность.

25

РР Работа над сочинение-рассуждением.

26

Контрольная работа № 1 по теме «Повторение» (диктант с грамматическим заданием)

Предметные: Грамотно каллиграфически писать диктант . производить виды разбора

Метапредметные:

Регулятивные:в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы.

Познавательные:

формулировать правило на основе выделения существенных признаков;

выполнять задания с использованием материальных объектов, схем.

Коммуникативные:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

Личностные: Проявлять познавательный интерес к новым знаниям

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

27

Работа над ошибками.

Предметные: осознавать допущенные ошибки

Регулятивные: волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные: поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация.

Личностные Формирование интереса, желания писать красиво и правильно.

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи

Словосочетание ( 7 часов + 1 час развития речи)

28

Синтаксис как раздел грамматики.

Предметные: Умение разграничивать словосочетание и предложение.

Регулятивные: организовывать своё рабочее место и работу; сопоставлять свою работу с образцом; оценивать её по критериям, выработанным в классе. Познавательные: отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

Коммуникативные: уметь задавать уточняющие вопросы. Умение отстаивать свое мнение

Личностные: Проявлять познавательный интерес кновым знаниямпособность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

29

Виды и средства синтаксической связи

Предметные: Умение разграничивать средства синтаксической связи.

Регулятивные: организовывать своё рабочее место и работу; сопоставлять свою работу с образцом; оценивать её по критериям, выработанным в классе.

Познавательные: отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

Коммуникативные: уметь задавать уточняющие вопросы.

Личностные: Умение отстаивать свое мнение Положительная мотивация учебной деятельности

30

Р.Р. Подробное (сжатое) изложение по тексту К. Чуковского

Предметные: Умение передавать информацию исходного текста в соответствии с заданным типом речи и степенью сжатости.

Регулятивные: прогнозировать результат, делать выводы на основе наблюдений

Познавательные: умение выполнять логические операции

Коммуникативные: грамотно задавать вопросы

Личностные: Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.

31

Словосочетание, его структура и виды

32

Типы связи слов в словосочетании

Согласование.

Предметные: Умение разграничивать словосочетание и предложение.

Регулятивные: организовывать своё рабочее место и работу; сопоставлять свою работу с образцом; оценивать её по критериям, выработанным в классе.

Познавательные: отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

Коммуникативные: уметь задавать уточняющие вопросы.

Личностные: Умение отстаивать свое мнение Положительная мотивация учебной деятельности

33

Типы связи слов в словосочетании .

Управление.

34

Типы связи слов в словосочетании. Примыкание.

(практическая работа)

35

Синтаксический разбор словосочетаний

Предложение. Двусоставные предложения. Главные члены предложения. 12+ 1 ч. Р. р.

36

Понятие о предложении

Предметные: Видеть признаки предложения, составлять предложения, правильно интонировать предложения, находить грамматическую основу предложения. Определять границы предложения и его отличия от других языковых единиц.

Регулятивные: адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве Положительная мотивация учебной деятельности

37

Главные члены двусоставного предложения. Подлежащее и способы его выражения

38

Р.Р. Сочинение-рассуждение

Личностные: Умение сформулировать собственную позицию по проблеме и соотнести её с авторской.

Регулятивные:Постановка цели и планирование путей её достижения. Корректировка полученного результата (редактирование текста).

К.: Организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, использование речевых средств связи для решения коммуникативных задач.

П.: Ознакомительное, поисковое и изучающее чтение, отражение проблемы в современном мире. Умение создавать собственные тексты различных функционально-смысловых типов речи и определённой разновидности языка Орфографическая и пунктуационная грамотность.

39

Сказуемое и способы его выражения. Простое глагольное сказуемое

Предметные: Распознавать разновидность главных членов предложения.

Определять назначение главных и второстепенных членов предложения.

Регулятивные:

обращаться к способу действия, оценивая свои возможности,

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действия,

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение.

Личностные: Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

40

Составное глагольное сказуемое

41

2 чв

Составное глагольное сказуемое

42

Составное именное сказуемое

43

Составное именное сказуемое

44

Тире между подлежащим и сказуемым

Предметные: Осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах.

Метапредметные:

Познавательные: Учатся проводить наблюдение под руководством учителя

Коммуникативные: Учатся сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Регулятивные: Анализируют и оценивают собственную учебную деятельность

Личностные: Совершенствуют умения сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику) деятельности.

45

Тире между подлежащим и сказуемым

46

Порядок слов в предложении. Логическое ударение. Интонация.

Предметные: Определять порядок слов в предложении. Логическое ударение.

Регулятивные: следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам.

Познавательные: выделять существенную информацию из читаемых текстов.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы, уточняя непонятое в высказывании.

Личностные: Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

47

Виды предложений по цели высказывания

Предметные: различать виды предложений по цели высказывания

Регулятивные:

обращаться к способу действия, оценивая свои возможности,

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действия,

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение.

Личностные: Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

48

Комплексный анализ текста

Предметные: Умение выполнять информационную переработку текста

Личностные: обращаться к способу действия, оценивая свои возможности, прогнозировать результат .

Личностные: осуществлять рефлексию способов и условий действия,

выбирать наиболее эффективные способы решения

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с одноклассниками

Личностные: Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Второстепенные члены предложения 8+ 2 р.р. + 1к.р.

49

Второстепенные члены и их роль в предложении

Предметные: Видеть признаки предложения, составлять предложения, правильно интонировать предложения, находить грамматическую основу предложения. Определять второстепенные членя предложения.

Регулятивные: адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве Положительная мотивация учебной деятельности

50

Определение и его виды

Предметные: Видеть признаки предложения, составлять предложения, правильно интонировать предложения, находить грамматическую основу предложения. Определять второстепенные членя предложения.

Регулятивные: адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве Положительная мотивация учебной деятельности

51

Дополнение и его виды

52

Дополнение и его виды

53

Обстоятельство и его виды

54

Обстоятельство и его виды (закрепление)

55

Р.Р. Сочинение-описание картины С. Кожина «Церковь Покрова на Нерли»

Л.: Умение создавать собственные тексты различных функционально-смысловых типов речи и определённой разновидности языка

Регулятивные: Постановка цели и планирование путей её достижения. Корректировка полученного результата (редактирование текста).

К.: Организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, использование речевых средств связи для решения коммуникативных задач.

П.: Ознакомительное, поисковое и изучающее чтение, отражениею .

Предметные: умение определять тему, коммуникативную задачу, основную мысль текстов, выделять ключевые слова, микротемы, создавать текст с учётом коммуникативной задачи. Орфографическая и пунктуационная грамотность.

56

РР 5 Работа над сочинением –рассуждением. Аргументация .

57

Повторение темы «Двусоставные предложения»

Личностные.: Осознанность учения и личная ответственность за результат. Самооценка результатов работы.

Регулятивные:.: Постановка новой цели и планирование путей её достижения. Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Коммуникативные: Организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, использование речевых средств связи для решения коммуникативных задач.

Познавательные.: Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Самостоятельное создание алгоритма деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Умение сформулировать учебную задачу и обобщить информацию

Предметные: Умение устно объяснять действия при синтаксическом разборе предложений.

58

Контрольная работа № 2 по теме «Двусоставные предложения « (тестирование)

Предметные : Учатся грамотно и каллиграфически правильно выполнять задания, включающий изученные орфограммы и пунктограммы

Метапредметные:

Познавательные:Учатся делать выводы на основе наблюдений

Регулятивные:Учатся принимать и сохранять учебную задачу

Личностные: Освоение личностного смысла учения

59

Работа над ошибками

Предметные: осознавать допущенные ошибки

Регулятивные: волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные: поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация.

Личностные Формирование интереса, желания писать красиво и правильно.

Односоставные предложения (13 часов +1р.р.+1 к. р. +1 к. с.)

60

Односоставные предложения. Главный член односоставного предложения

Личностные.:Осознанность учения и личная ответственность за результат. Самооценка результатов работы.

Регулятивные:.: Постановка новой цели и планирование путей её достижения. Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Коммуникативные: Организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, использование речевых средств связи для решения коммуникативных задач.

Познавательные.: Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Самостоятельное создание алгоритма деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Умение сформулировать учебную задачу и обобщить информацию

Предметные: Умение устно объяснять действия при синтаксическом разборе предложений. Уметь определять виды односоставных предложений

61

Основные группы односоставных предложений и их особенности

62

Определённо-личные предложения

63

Определённо-личные предложения

64

Неопределённо-личные предложения

65

Неопределённо-личные предложения

66

Обобщённо-личные предложения

67

Безличные предложения

68

Безличные предложения

69

Назывные предложения

70

РР Обучающее сочинение-рассуждение (подготовка)

Л.: Умение сформулировать собственную позицию по проблеме и соотнести её с авторской.

Регулятивные:.: Постановка цели и планирование путей её достижения. Корректировка полученного результата (редактирование текста). К.: Организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, использование речевых средств связи для решения коммуникативных задач.

П.: Ознакомительное, поисковое и изучающее чтение, отражение проблемы в современном мире.

Предметные: Умение создавать собственные тексты различных функционально-смысловых типов речи и определённой разновидности языка Орфографическая и пунктуационная грамотность.

71

Контрольное сочинение- рассуждение

72

Повторение темы «Односоставные предложения»

Предметные: Уметь определять виды односоставных предложений

Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации Осознание ценностного отношения к полученным знаниям.

Личностные. Осознанность учения и личная ответственность за результат. Самооценка результатов работы.

73

Контрольная работа №3

по теме «Односоставные предложения. Неполные предложения»

(диктант)

Предметные: Грамотно каллиграфически писать диктант . производить виды разбора

Метапредметные:

Регулятивные:в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы.

Познавательные:

формулировать правило на основе выделения существенных признаков;

выполнять задания с использованием материальных объектов, схем.

Коммуникативные:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

Личностные: Проявлять познавательный интерес к новым знаниям

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

74

Анализ контрольной работы

Редактирование

Предметные: осознавать допущенные ошибки

Регулятивные: волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные: поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация.

Личностные Формирование интереса, желания писать красиво и правильно.

75

Комплексный анализ текста

Предметные: Овладевают навыками проектной деятельности

Метапредметные:

Познавательные: Учатся проводить наблюдение под руководством учителя

Коммуникативные: Учатся сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Регулятивные: Анализируют и оценивают собственную учебную деятельность

Личностные: Совершенствуют умения сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику) деятельности.

Простое осложнённое предложение ( 19 часов + 2 часа развития речи+ 1 ч. К. р.)

76

3чв

Понятие о простом осложнённом предложении

Предметные : Формирование правописных умений различать простые и сложные предложения

Метапредметные:

Познавательные: Учатся поиску и выделению необходимой информации

Коммуникативные: Учатся критично относиться к своему мнению,

понимать точку зрения другого

Регулятивные: Учатся анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины

77

Понятие об однородных членах предложения

78

Способы связи однородных членов предложения и знаки препинания между ними

79

Способы связи однородных членов предложения и знаки препинания между ними

80

Р.Р. Сочинение-рассуждение на морально-этическую тематику

Личностные: Умение сформулировать собственную позицию по проблеме и соотнести её с авторской.

Регулятивные:. Постановка цели и планирование путей её достижения. Корректировка полученного результата (редактирование текста).

Коммуникативные:: Организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, использование речевых средств связи для решения коммуникативных задач.

Познавательные: Ознакомительное, поисковое и изучающее чтение, отражение проблемы в современном мире. Умение создавать собственные тексты различных функционально-смысловых типов речи и определённой разновидности языка Орфографическая и пунктуационная грамотность.

81

Р.Р. Сочинение-рассуждение на морально-этическую тематику

82

Однородные и неоднородные определения

Предметные : Формирование умений различать однородные и неоднородные определения. Формирование умений записи предложений с однородными членами предложения, обобщающими словами.

Метапредметные:

Познавательные: Учатся поиску и выделению необходимой информации

Коммуникативные: Учатся критично относиться к своему мнению,

понимать точку зрения другого

Регулятивные: Учатся анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины

83

Однородные и неоднородные определения

84

Обобщающие слова при однородных членах предложения

85

Обобщающие слова при однородных членах предложения

86

Синтаксический разбор предложения с однородными членами

Личностные.:Осознанность учения и личная ответственность за результат. Самооценка результатов работы.

Регулятивные:.: Постановка новой цели и планирование путей её достижения. Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Коммуникативные: Организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, использование речевых средств связи для решения коммуникативных задач.

Познавательные.: Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Самостоятельное создание алгоритма деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Умение сформулировать учебную(-ые) задачу(-и) и обобщить информацию

Предметные:Умение устно объяснять действия при синтаксическом разборе предложений.

87

Повторение темы «Односоставные преПовторение темы «Предложение с однородными членами»

88

Подготовка к контрольнойт работе

89

Контрольная работа №4 по теме «Простые односоставные предложения. Неполные предложения» (диктант)

Предметные: Грамотно каллиграфически писать диктант . производить виды разбора

Метапредметные: Регулятивные:

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы.

Познавательные:

формулировать правило на основе выделения существенных признаков;

выполнять задания с использованием материальных объектов, схем.

Коммуникативные:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

Личностные: Проявлять познавательный интерес к новым знаниям

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

90

Работа над ошибками

Редактирование

Предметные: осознавать допущенные ошибки

Регулятивные: волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные: поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация.

Личностные Формирование интереса, желания писать красиво и правильно.

91

Р,Р, Речь. Текст. Последовательное расположение частей текста.

Предметные: Совершенствуют умения осуществлять поиск, анализ, преобразование информации в тексте. Составление текста. Последовательное расположение частей текста.

Метапредметные:

Познавательные: Развиваем умение выполнять логические операции

Коммуникативные: Учатся находить ошибки в тексте

Регулятивные: Учатся оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений («убедительно, ложно, истинно, существенно, несущественно»

Личностные: Учатся применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека

92

Р.Р. Речь. Текст. Последовательное расположение частей текста.

93

Стили речи. Типы речи.

Предметные: Умение соотнести текст с тем или иным стилем речи и аргументированно доказать.

Регулятивные: внесение необходимых дополнений и корректив в план действия

Познавательные: умение структурировать знания

Коммуникативные: коррекция, оценка своих действий.

Личностные:Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

94

Стили речи. Типы речи.

95

Комплексный анализ текста

Основные языковые нормы

96

Языковые нормы: синтаксические, лексические.

Предметные: Умение осуществлять языковые нормы, изобразительно- выразительные средства

Регулятивные: внесение необходимых дополнений и корректив в план действия

Познавательные: умение структурировать знания

Коммуникативные: коррекция, оценка своих действий.

Личностные:Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

97

Языковые нормы: синтаксические, лексические.

98

Изобразительно- выразительные средства языка.

99

Изобразительно- выразительные средства языка.

Обособленные члены предложения 15 ч+ 2рр+1кр

100

Обособление определений

Личностные.:Осознанность учения и личная ответственность за результат. Самооценка результатов работы.

Регулятивные:.: Постановка новой цели и планирование путей её достижения. Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Коммуникативные: Организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, использование речевых средств связи для решения коммуникативных задач.

Познавательные.: Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Самостоятельное создание алгоритма деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Умение сформулировать учебную задачу и обобщить информацию

Предметные: Умение устно объяснять действия при записи предложений с обособленными членами предложения.. Формировать умение правильно записывать предложения с обособленными членами предложения.

101

Обособление определений

102

Обособление приложений

103

Обособление приложений

104

Обособление обстоятельств

105

Обособление обстоятельств

106

Обособление дополнений

107

Обособление дополнений

108

РР Приемы сжатия текста

Предметные: Развитие умений сокращать текст

Метапредметные:

Познавательные: Развиваем умение выполнять логические операции

Коммуникативные: Учатся находить ошибки в тексте

Регулятивные: Учатся оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений

Личностные: Учатся применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека

109

РР Обучающее сжатое изложение

110

Обособление уточняющих членов предложения

Личностные.:Осознанность учения и личная ответственность за результат. Самооценка результатов работы.

Регулятивные:.: Постановка новой цели и планирование путей её достижения. Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Коммуникативные: Организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, использование речевых средств связи для решения коммуникативных задач.

Познавательные.: Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Самостоятельное создание алгоритма деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Умение сформулировать учебную задачу и обобщить информацию

Предметные: Умение устно объяснять действия при записи предложений с обособленными членами предложения.. Формировать умение правильно записывать предложения с обособленными членами предложения.

111

Обособление уточняющих членов предложения

112

Обособление уточняющих членов предложения. Разделительные и выделительные знаки препинания

113

Синтаксический разбор предложений с обособленными членами

114

Синтаксический разбор предложений с обособленными членами

115

Повторение темы «Предложения с обособленными членами»

116

Контрольная работа № 5 по теме «Предложения с обособленными членами» (тестирование)

Предметные : Учатся грамотно и каллиграфически правильно выполнять задания, включающий изученные орфограммы и пунктограммы

Метапредметные:

Познавательные:Учатся делать выводы на основе наблюдений

Регулятивные:Учатся принимать и сохранять учебную задачу

Личностные: Освоение личностного смысла учения

117

Анализ контрольных работ. Работа над ошибками. Редактирование.

Предметные: осознавать допущенные ошибки

Регулятивные: волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные: поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация.

Личностные Формирование интереса, желания писать красиво и правильно.

Обращения, вводные и вставные конструкции, междометия 12 ч + 4р р+1кр+ 1 контр.излож.

118

Р.Р. Подготовка к контрольному изложению

Предметные: Выражать собственное мнение. Адекватно понимать

содержание художественного текста, воспринимать его на слух, выделять основную и дополнительную информацию, определять принадлежность к типу речи, составлять план, сохранять при письменном изложении типологическую структуру текста, его языковые и речевые средства выразительности

Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области.

Познавательные: выделять существенную информацию из сообщений разных видов.

Коммуникативные: ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии. Положительная мотивация учебной деятельности

119

Контрольное изложение

120

Анализ исходного текста.

Предметные: Овладевают навыками проектной деятельности

Метапредметные:

Познавательные: Учатся проводить наблюдение под руководством учителя

Коммуникативные: Учатся сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Регулятивные: Анализируют и оценивают собственную учебную деятельность

Личностные: Совершенствуют умения сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику) деятельности.

121

Р.Р. Устное изложение по плану

Предметные: Развитие умений сокращать текст, составлять план.

Метапредметные:

Познавательные: Развиваем умение выполнять логические операции

Коммуникативные: Учатся находить ошибки в тексте

Регулятивные: Учатся оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений(«убедительно, ложно, истинно, существенно, несущественно»

Личностные: Учатся применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека

122

Способы моделирования вступления.

Личностные.:Осознанность учения и личная ответственность за результат. Самооценка результатов работы.

Регулятивные:.: Постановка новой цели и планирование путей её достижения. Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Коммуникативные: Организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, использование речевых средств связи для решения коммуникативных задач.

Познавательные: Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Самостоятельное создание алгоритма деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Умение сформулировать учебную задачу и обобщить информацию

Предметные: Умение устно объяснять действия при записи предложений с вводными конструкциями. Формировать умение правильно записывать предложения с вводными конструкциями

123

Способы моделирования вступления к сочинению-рассуждению. Аргументы.

124

125

Предложения с обращениями

Предложения с обращениями (закрепление)

126

Предложения с вводными конструкциями

127

Предложения с вводными конструкциями (закрепление)

128

Предложения со вставными конструкциями

129

Предложения со вставными конструкциями(закрепление)

130

Повторение темы «Предложения с обращениями, вводными и вставными конструкциями»

Предметные : повторить предложения с обращениями, вводными и вставными конструкциями Метапредметные:

Регулятивные: Осваивают правила  планирования, контроля способа выполнения задания

Личностные: Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

131

4чв

Повторение темы «Предложения с обращениями, вводными и вставными конструкциями»

132

Контрольная работа № 6 по теме

« Обращения, вводные и вставные конструкции, междометия»

(диктант с грамматическим заданием)

Предметные: Грамотно каллиграфически писать диктант . производить виды разбора

Метапредметные: Регулятивные:

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы.

Познавательные:

формулировать правило на основе выделения существенных признаков;

выполнять задания с использованием материальных объектов, схем.

Коммуникативные:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

Личностные: Проявлять познавательный интерес к новым знаниям

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

133

Работа над ошибками.

Редактирование

Предметные: осознавать допущенные ошибки

Регулятивные: волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные: поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация.

Личностные Формирование интереса, желания писать красиво и правильно.

134

РР Работа с текстом. Приемы сжатия.

Предметные: Развитие умения использовать приемы сжатия текста

Метапредметные:

Познавательные: Поиск и выделение необходимой информации

Регулятивные:

Учатся принимать и сохранять учебную задачу

Личностные:Учатся сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека

135

РР Сжатое изложение

Прямая и косвенная речь 10ч+2 р. р.+ 1кр

136

Прямая речь. Знаки препинания при прямой речи.

Личностные.:Осознанность учения и личная ответственность за результат. Самооценка результатов работы.

Регулятивные:.: Постановка новой цели и планирование путей её достижения. Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Коммуникативные: Организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, использование речевых средств связи для решения коммуникативных задач.

Познавательные: Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Самостоятельное создание алгоритма деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Умение сформулировать учебную задачу и обобщить информацию

Предметные: Умение устно объяснять действия при записи предложений с прямой речью. Формировать умение правильно записывать диалог, заменять прямую речь косвенной.

137

Прямая речь. Знаки препинания при прямой речи.

138

Диалог

139

Диалог. Составление диалога (практическая работа)

140

Косвенная речь.

141

РР Работа с текстом.

Предметные: Развитие умений сокращать текст, выделять главное;

Метапредметные:

Познавательные: Развиваем умение выполнять логические операции

Коммуникативные: Учатся находить ошибки в тексте

Регулятивные: Учатся оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений(«убедительно, ложно, истинно, существенно, несущественно»

Личностные: Учатся применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека

142

Цитаты. Знаки препинания при цитировании.

Предметные: Развитие умений записи цитат

Метапредметные:

Познавательные: Развиваем умение выполнять логические операции

Коммуникативные: Учатся находить ошибки в тексте

Регулятивные: Учатся оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений(«убедительно, ложно, истинно, существенно, несущественно»

Личностные: Учатся применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека

143

Пунктуация при прямой речи, диалоги и цитировании.

144

Пунктуация при прямой речи, диалоги и цитировании.

145

РР Редактирование текста.

Предметные: осознавать допущенные ошибки

Регулятивные:волеваясаморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные:поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация.

Личностные Формирование интереса, желания писать красиво и правильно.

146

Повторение темы « Способы передачи чужой речи»

Предметные : формировать умения проверять свои знания

Метапредметные:

Познавательные: Учатся осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза

Коммуникативные: Учатся слушать и понимать речь других

Регулятивные: Учатся оценивать уровень владения тем или иным учебным действием(отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»)

Личностные:Учатся применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека

147

Контрольная работа №7 по теме «Прямая и косвенная речь» (тестирование)

Предметные: Грамотно пунктуационно и орфографически оформлять свою письменную речь

Метапредметные: Регулятивные:

обращаться к способу действия, оценивая свои возможности,

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия,

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:форму­лировать собственное

Личностные: Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

148

Анализ контрольной работы

Предметные: осознавать допущенные ошибки

Регулятивные: волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные: поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация.

Личностные Формирование интереса, желания писать красиво и правильно.

Повторение 22 часа

149

Способы моделирования основной части. Выражения личностной позиции. Аргументация собственных высказываний

Предметные: Умение проводить анализ и синтаксический разбор предложений, обобщать информацию, представлять её в виде графического объекта

Регулятивные; адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления.

Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение. Появление желания умело пользоваться языком, зарождение сознательного отношения к своей

Личностные :положительная мотивация учебной деятельности

150

Способы моделирования основной части. Выражения личностной позиции. Аргументация собственных высказываний

151

Способы моделирования сочинения рассуждения.

Предметные : Совершенствование умений писать сочинение-рассуждение, выбирать языковые средства для выражения мысли, выстраивать систему аргументов

Метапредметные:

Познавательные: Учатся отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы

Коммуникативные: Учатся форму­лировать собственное мнение

Регулятивные: Учатся обобщать наблюдения, делать выводы

Личностные:Воспитание любви и уважения к языку

152

Способы моделирования сочинения рассуждения.

153

ПР Работа пор тестам, составленным по образцу демоверсии 2018 г.

Предметные :Развитие навыков работать с текстом

Метапредметные:

Познавательные: Учатся адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления

Регулятивные: Учатся прогнозировать результаты деятельности

Личностные: Воспитание желания умело пользоваться языком, зарождение сознательного отношения к своей речи

154

Комплексный анализ текста.

155

Комплексный анализ текста.

156

ПР Работа по тестам, составленным по образцу демоверсии 2018 г.

157

Комплексный анализ текста.

Предметные: Овладевают навыками проектной деятельности

Метапредметные:

Познавательные: Учатся проводить наблюдение под руководством учителя

Коммуникативные: Учатся сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Регулятивные: Анализируют и оценивают собственную учебную деятельность

Личностные: Совершенствуют умения сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику) деятельности.

158

Словосочетание. Простое предложение.

Предметные: Умение разграничивать словосочетание и предложение.

Регулятивные: организовывать своё рабочее место и работу; сопоставлять свою работу с образцом; оценивать её по критериям, выработанным в классе.

Познавательные: отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

Коммуникативные: уметь задавать уточняющие вопросы.

Личностные: Умение отстаивать свое мнение Положительная мотивация учебной деятельности

159

Словосочетание. Простое предложение.

160

Простое односоставное предложение

161

Однородные члены предложения

Грамотно пунктуационно оформлять свою письменную речь, выполнять пунктуационный и синтаксический разборы.

Метапредметные Регулятивные: адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей

Познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве Умение соотносить цели и результат

Личностные: Умение соотносить цели и результат

162

Обособленные члены предложения

163

Обособленные члены предложения

164

Обращения, вводные и вставные конструкции, междометия

Грамотно пунктуационно оформлять свою письменную речь, выполнять пунктуационный и синтаксический разборы.

Метапредметные Регулятивные: адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей

Познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве Умение соотносить цели и результат

Личностные: Умение соотносить цели и результат

165

Прямая и косвенная речь

166

Повторение основных пунктограмм

167

Повторение «Синтаксис и пунктуация»

168

Повторение. Простое предложение.

169

Повторение. Сложное предложение.

170

Итоговый урок