Календарно-тематическое планирование по математике

Первое полугодие

Тематическое планирование

К-во часов

Страницы учебника

УУД

Характеристика деятельности учащихся

ДАТА

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100 Нумерация (18 ч)

№

Повторение: числа от 1 до 20 . Нумерация.

П. Использовать общие приёмы решения задач: поиск информации в учебной книге.

Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: умение работать с учебной книгой.

К. Ставить вопросы, обращаться за помощью.

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог.

Л. Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению.

1-2

Повторение: числа от 1 до 20

2

4-5

Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100.

3

Счёт десятками.

1

6

Сравнивать числа и записывать результат сравнения

4

Числа от 11 до 100.Образование чисел.

1

7

Упорядочивать заданные числа.

5

Числа от 11 до 100. Поместное значение цифр.

1

8

Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать её или восстанавливать пропущенные в ней числа.

6

Однозначные и двузначные числа.

1

9

Классифицировать (объединять в группы) числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.

7-8

Единицы длины: миллиметр. Конструирование коробочки для мелких предметов

2

10-11

Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними.

9.

Контрольная работа№1. Числа от 1 до 100.

1

10.

Анализ контрольной работы. Наименьшее трёхзначное число. Сотня

1

12

11

Метр. Таблица мер длины.

1

13

Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними.

12

Сложение и вычитание вида: 35 + 5, 35 - 5, 35 - 30

1

14

Выполнять сложение и вычитание вида 30 + 5, 35 - 5, 35 - 30.

13

Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых

1

15

Заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых

14

Единицы стоимости. Рубль. Копейка.

1

16-17

Сравнивать стоимость предметов в пределах 100 р.

15

Страничка для любознательных

18-19

16

Что узнали. Чему научились?

20-23

17

Контрольная работа №2. Сложение и вычитание двузначных чисел.

1

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

18

Анализ контрольной работы. Странички для любознательных.

1

24-25

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Сложение и вычитание (20 ч)

Тематическое планирование

К-во часов

Страницы учебника

УУД

Характеристика деятельности учащихся

Числовые выражения, содержащие действия сложение и вычитание

П. Ориентироваться в разнообразии способов решения задач: уравнивание двух групп предметов.

Р.Вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, навыки сотрудничества в разных ситуациях.

К. Потребность в общении с учителем

Умение слушать, отвечать на вопросы по содержанию.

Ставить вопросы, используя изученные понятия, обращаться за помощью, уметь работать в парах.

Л. Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

19

Задачи, обратные заданной

1

26

Составлять и решать задачи, обратные заданной

20

Сумма и разность отрезков.

1

27

Моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого. Объяснять ход решения задачи.

21

Решение задач на нахождение неизвестного уменьшаемого

1

28

Обнаруживать и устранять логические ошибки и ошибки в вычислениях при решении задачи.

22

Решение задач на нахождение неизвестного вычитаемого

1

29

Отмечать изменения в решении задачи при измене­нии её условия или вопроса.

23

Закрепление изученного. Решение задач.

1

30

24

Единицы времени: час, минута.

1

31

Определять по часам время с точностью до минуты.

25

Длина ломаной

1

32

Вычислять длину ломаной

26

Закрепление изученного. Сложение и вычитание.

1

33-34

27

Страничка для любознательных

35-37

28

Порядок выполнения действий. Скобки.

1

38-39

Вычислять значения выражений со скобками и без них,

29

Числовые выражения.

1

40

30

Сравнение числовых выражений.

1

41

сравнивать два выражения

31

Периметр многоугольника

1

42-43

Вычислять периметр многоугольника

Сочетательное свойство сложения.

П.Ориентироваться в разнообразии способов решения заданий. построение логической цепи рассуждений.

Р. Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

К. Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Л. Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

32, 33

Свойства сложения.

1

44

Применять переместительное и сочетательное свой­ства сложения при вычислениях

34

Свойства сложения. Закрепление.

1

45

Применять переместительное и сочетательное свой­ства сложения при вычислениях

35

Контрольная работа №3. Сложение и вычитание.

1

Применять переместительное и сочетательное свой­ства сложения при вычислениях

36

Анализ контрольной работы. Наши проекты «Узоры и орнаменты на посуде»

1

46-47

П. Общеучебные: рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Р. Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

К. Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог Высказывать суждение, отвечать на вопросы, формулировать вопросы.

Л. Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

37

Страничка для любознательных

1

48-51

38, 39

Что узнали. Чему научились.

2

52-56

40

Подготовка к изучению устных приёмов вычислений.

1

57

41

Устные приёмы сложения вида 36 + 2, 36 + 20,

1

58

Моделировать и объяснять ход выполнения устных действий сложение и вычитание в пределах 100.

42

Устные приёмы вычитания вида 36 -2, 36 - 20,

1

59

43

Устные приёмы сложения вида 26+4

1

60

44

Устные приёмы вычитания вида 30-7

1

61

45

Устные приёмы вычитания вида 60-24

1

62

46-48

Решение задач. Запись решения задачи выражением

3

63-65

Записывать решения составных задач с помощью выражения.

49

Устные приёмы сложения вида 26+7

1

66

50

Устные приёмы вычитания вида 35-7

1

67

51-52

Вычисления изученных видов с устным объяснением. Закрепление

2

68-69

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный.

53

«Странички для любознательных»

1

70-71

Выполнять задания творческого и поискового характера. Выстраивать и обосновывать стратегию успешной игры.

54-55

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»

2

72-75

Выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков, сложение двузначного и однозначного чисел и др.).

56

Контрольная работа №4. Сложение и вычитание в пределах 100.

1

Применять знания, умения, навыки.

57

Анализ контрольной работы. Буквенные выражения.

1

76-78

Вычислять значение буквенного выражения с одной переменной при заданных значениях буквы, использовать различные приёмы при вычислении значения числового выражения, в том числе правила о порядке выполнения действий в выражениях, свойства сложения, прикидку результата.

58

Буквенные выражения. Закрепление

79

59-60

Уравнение. Решение уравнений методом подбора.

2

80-83

Решать уравнения вида 12 + х = 12, 25 - х = 20, х - 2 = 8, подбирая значение неизвестного.

61

Проверка сложения вычитанием

1

84-85

Выполнять проверку правильности вычислений.

62

Проверка вычитания сложением и вычитанием

1

86-89

Выполнять проверку правильности вычислений.

63

Контрольная работа №5. Сложение и вычитание.

1

64

Анализ контрольных работ. Закрепление изученного.

1

90-94

Использовать различные приёмы проверки правильности выполненных вычислений.

Второе полугодие

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100 Сложение и вычитание (22 ч)

Тематическое планирование

К-во часов

Страницы учебника

УУД

Характеристика деятельности учащихся

Дата

Письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через десяток .

П. Использовать общие приёмы решения заданий.

Р. Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

К.Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог. Ставить вопросы. Обращаться за помощью.

Л. Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению.

65

Сложение вида 45 + 23

1

4

Применять письменные приёмы сложения

66

Вычитание вида 57 - 26

1

5

и вычитания двузначных чисел с записью

67

Проверка сложения и вычитания

1

6

68

Закрепление изученного.

1

7

вычислений столбиком, выполнять вычисления и проверку.

69

Углы. Виды углов (прямой, тупой, острый).

1

8-9

Различать прямой, тупой и острый угол. Чертить углы разных видов на клетчатой бумаге.

70

Закрепление изученного. Решение текстовых задач

1

10-11

Решать текстовые задачи арифметическим способом.

Письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через десяток .

П. Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Р. Применять установленные правила в планировании способа решения.

К. Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

Л. Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению.

71

Письменное сложение вида 37 + 48

1

12

Применять письменные приёмы сложения и вычита­ния двузначных чисел с записью вычислений столбиком,

72

Письменное сложение вида 37 + 53

1

13

выполнять вычисления и проверку.

73

Прямоугольник.

1

14

Выделять прямоугольник из множества четырёхугольников. Чертить прямоугольник на клетчатой бумаге.

74

Прямоугольник. Закрепление изученного.

1

15

75

Сложение вида 87+13

1

16

76

Закрепление изученного. Решение задач и примеров.

1

17

77

Вычитание вида 40-8 и сложение вида 32+8

1

18

78

Вычитание вида 50-24

1

19

79

«Странички для любознательных»

1

20-21

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условия

80-81

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»

2

22-27

82

Контрольная работа №6. Сложение и вычитание двузначных чисел.

1

83

Работа над ошибками. «Страничка для любознательных»

1

28

84

Письменное вычитание вида 52-24

1

29

85-86

Закрепление изученного.

2

30-31

87

Свойства противоположных сторон прямоугольника.

1

32

88

Закрепление изученного

1

33

89-90

Квадрат

2

34-35

Выделять прямоугольник (квадрат) из множества четырёхугольников.

Чертить прямоугольник (квадрат) на клетчатой бумаге.

91

Наш проект: «Оригами». Изготовление различных изделий из заготовок, имеющих форму квадрата

1

36-37

Выбирать заготовки в форме квадрата.
Читать знаки и символы, показывающие, как работать с бумагой при изготовлении изделий в технике «Оригами».
Собирать информацию по теме «Оригами» из различных источников, включая Интернет.
Читать представленный в графическом виде план изготовления изделия и изготавливать по нему изделие.
Составлять план работы.
Работать в паре: обмениваться собранной информацией, распределять, кто какие фигуры будет изготавливать, оценивать работу друг друга, помогать друг другу устранять недочёты.

92

«Странички для любознательных»

1

38-39

93

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»

1

40-47

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100

Конкретный смысл действия умножение .

П. Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Р. Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

К. Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

Л. Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению.

94-95

Конкретный смысл действия умножения.

2

48-49

Моделировать действие умножение с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей.

96

Связь умножения со сложением

1

50

Заменять сумму одинаковых слагаемых произведением и произведение — суммой одинаковых слагаемых (если возможно)

97

Задачи на умножение.

1

51

Решать текстовые задачи на умножение.

98

Периметр прямоугольника

1

52

Вычислять периметр прямоугольника

99

Приёмы умножения 1 и 0.

1

53

Умножать 1 и 0 на число.

100

Название компонентов и результата умножения.

1

54

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия умножение.

101

Текстовые задачи, раскрывающие смысл действия умножение

1

55

Находить различные способы решения одной и той же задачи

102-103

Переместительное свойство умножения

2

56-57

Использовать переместительное свойство умножения при вычислениях.

№

Тематическое планирование

К-во часов

Страницы учебника

УУД

Характеристика деятельности учащихся

Конкретный смысл действия деление .

П. Устанавливать причинно- следственные связи; строить рассуждения.

Р. Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

К. Определять общую цель и пути её достижения; осуществлять взаимный контроль.

Л. Мотивация учебной деятельности.

104-106

Конкретный смысл действия деления

3

58-60

Моделировать действие деление с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чер­тежей.

107

Задачи, раскрывающие смысл действия деление

1

61

Решать текстовые задачи на деление

108

Названия компонентов и результата деления.

1

62

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия деление.

109

Что узнали .Чему научились.

1

63-65

110

Контрольная работа № 7

1

111-112

Закрепление пройденного. Умножение и деление. Связь между компонентами и результатом умножения.

2

66-70

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100 Умножение и деление.

1

71-73

П. Выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

К. Формулировать собственное мнение и позицию, слушать собеседника.

Л. Самооценка на основе критериев успешности учебной

деятельности.

П. Устанавливать аналогии, причинно-следственные связи.

Р. Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.

К. Задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Л. Принятие образа «хорошего ученика».

Использовать связь между компонентами и результатом умножения для выполнения деления.

113

Приём деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения.

114

Приём умножения и деления на число 10

1

74

Умножать и делить на 10.

115

Задачи с величинами: цена, количество, стоимость.

1

75

Решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость.

116-117

Задачи на нахождение третьего слагаемого

2

76-77

Решать задачи на нахождение третьего слагаемого

118

Контрольная работа №8

1

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Табличное умножение и деление.

119-120

Умножение числа 2 и на 2

2

80-81

Выполнять умножение и деление с числом 2

121

Приёмы умножения числа 2

1

82

122-123

Деление на 2.

2

83-85

124

Повторение пройденного "Что узнали. Чему научись"

1

88

125

«Странички для любознательных»

1

89

126

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»

1

127-228

Умножение числа 3 и на 3.

2

90-91 

Выполнять умножение и деление с числом3

129-130

Деление на 3

2

92-94

131

Закрепление изученного

1

95

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях

132

«Страничка для любознательных»

1

96

133

«Что узнали. Чему научились?»

1

97-99

134

Итоговая контрольная работа№9. (комплексная)

1

Итоговое повторение «Что узнали, чему научились во 2 классе» (2 ч)

Что узнали, чему научились (2ч)

П. Рефлексировать способы и условия действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Р. Определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата.

К. Задавать вопросы для организации собственной деятельности.

Л. Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

135-136

Что узнали. Чему научились во 2 классе?

2