Календарно-тематическое планирование по русскому языку 5 класс, вариант 1

№ п/п

Тема

Кол-во часов

Планируемые результаты

Коррекционная работа

Д/З

План

факт

1)Повторение.

1

Введение. Знакомство с учебником

1

Предметные: знать содержание и назначение УМК, условные обозначения, используемые в нем;

Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных - ситуациях;

Коммуникативные: формирование и развитие социально - значимых мотивов учебной деятельности; использовать доступные источники и средства получения информации для решения коммуникативных и познавательных задач. Регулятивные: адекватно реагировать на внешний контроль и оценку, корректировать в соответствии с ней свою деятельность;

Познавательные: умение работать с учебником;

Коррекция речи

Зрительного восприятия

Пространственной ориентировки.

Выучить наизусть условные обозначения

Звуки и буквы.

2

Алфавит.

1

Предметные: знать алфавит, правильно называть буквы алфавита; знать характеристику гласных и согласных звуков, уметь их различать; знать

правило правописания букв е, ё, ю, я в начале слова и после гласных.

Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование и развитие социально-значимых мотивов учебной деятельности;

Коммуникативные: формирование и развитие социально - значимых мотивов учебной деятельности;

Регулятивные: адекватно реагировать на внешний контроль и оценку, корректировать в соответствии с ней свою деятельность;

Познавательные: использовать усвоенные логические операции (сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификацию, установление аналогий, закономерностей, причинно-следственных связей) на наглядном, доступном вербальном материале при установлении аналогии между частями слова, частями речи, в работе с предложением; использовать в деятельности

Коррекция фонематического слуха, памяти

Выучить алфавит, стр.4

3

Звуки речи: гласные

1

Коррекция зрительного восприятия мышления, памяти, внимания и речи.

Записать 10 слов, начинающихся на гласный звук

4

Характеристика гласных звуков

1

Коррекция фонематического слуха, памяти

С5 упр.2 выписать животных начинающихся на гласный звук

5

Звуки речи: согласные

1

Коррекция памяти: развивать точность, прочность, скорость запоминания, развивать словесно-логическую память.

Записать 10 слов, начинающихся на согласный звук

6

Характеристика согласных звуков

Коррекция фонематического слуха, памяти

С5 упр.2 выписать животных начинающихся на согласный звук

7

Гласные и согласные. Несовпадение звука и буквы в слове.

1

Коррекция памяти, речи, зрительного восприятия.

Коррекция пространственной ориентировки.

Завести словарик,

Стр.8 упр.6

8

Твердые согласные перед И,Е,Ё,Ю,Я

1

Коррекция памяти: развивать точность, прочность, скорость запоминания.

Развивать словесно-логическую память.

С9 упр.8

9

Мягкие согласные перед И,Е,Ё,Ю,Я

1

С9 упр.9

10

Мягкий знак (Ь) на конце слова

1

Предметные: уметь различать мягкий знака (ь) в им. сущ. после шипящих в конце слов у сущ. женского рода (ночь, мышь) и его отсутствие у сущ. мужского рода (мяч, нож).

Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование и развитие социально-значимых мотивов учебной деятельности;

Коммуникативные: формирование и развитие социально - значимых мотивов учебной деятельности;

Регулятивные: адекватно реагировать на внешний контроль и оценку, корректировать в соответствии с ней свою деятельность;

Познавательные: использовать усвоенные логические операции (сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификацию, установление аналогий, закономерностей, причинно-следственных связей) на наглядном, доступном вербальном материале при установлении аналогии между частями слова, частями речи, в работе с предложением; использовать в деятельности

Коррекция внимания: · Развивать концентрацию внимания.

Увеличивать объём внимания.

Формировать навык самоконтроля.

Коррекция памяти: Развивать словесно-логическую память.

·     Тренировать образную память.

·     Работать над увеличением объема памяти.

·    Развивать зрительную память.

записать 5 слов с мягким знаком на конце

11

Мягкий знак (Ь) в середине слова

1

записать 5 слов с мягким знаком в середине слова

12

Правописание слов с разделительным мягким знаком (Ь)

1

С13 упр.14

13

Текст. Различие текста и не текста

1

Предметные: уметь различать отдельные предложения от текста, уметь озаглавливать текст.

Личностные: владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия; 6 способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

Коммуникативные: формирование и развитие социально - значимых мотивов учебной деятельности;

Регулятивные: адекватно реагировать на внешний контроль и оценку, корректировать в соответствии с ней свою деятельность;

Познавательные:дифференцированно воспринимать окружающий мир, его временно-пространственную организацию;

Коррекция зрительного восприятия мышления, памяти, внимания и речи.

С15 упр.18 или составить текст из 3-5 предложений

14

Парные звонкие согласные

1

Предметные: знать и уметь применять правило правописание звонких и глухих согласных в корнях слов. Читают текст, определяя звонкие и глухие согласные. Усваивают правило написания звонких и глухих согласных в корне слова. Выполняют упражнения, отрабатывающие данное правило: вставляют пропущенные буквы, подбирая проверочные слова. Учатся различать одинаково произносимые слова с разным написанием.

Коррекция зрительного восприятия мышления, памяти, внимания и речи.

Записать 5 слов со звонкими согласными

15

Правописание звонких согласных на конце слова

1

С17 упр.20

16

Правописание глухих согласных

1

Записать 5 слов с глухими согласными

17

Правописание глухих согласных на конце слова

1

С17 упр.21

18

Ударные и безударные гласные в слове

1

Предметные: знать и уметь применять правило написания безударных гласных в корне слова, уметь различать одинаково произносимые слова с разным написанием.

Личностные: проявлять самостоятельность при выполнении заданий; оказывать помощь сверстникам

Коммуникативные: вступать и поддерживать коммуникацию в разных ситуациях социального взаимодействия ; слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его;

Регулятивные: адекватно реагировать на внешний контроль и оценку, корректировать в соответствии с ней свою деятельность;

Познавательные: дифференцированно воспринимать окружающий мир, его временно-пространственную организацию;

Коррекция внимания: Развивать концентрацию внимания.

Увеличивать объём внимания.

Формировать навык самоконтроля.

С19 упр.24

19

Проверка безударных гласных в слове

1

Коррекция зрительного восприятия мышления, памяти, внимания и речи.

С21 упр.26

20

Проверяемые и непроверяемые написания в словах

1

С21 упр.27

21

Текст. Определение текста.

1

Предметные: уметь различать отдельные предложения от текста, уметь озаглавливать текст.

Личностные: владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия; 6 способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

Коммуникативные: формирование и развитие социально - значимых мотивов учебной деятельности;

Регулятивные: адекватно реагировать на внешний контроль и оценку, корректировать в соответствии с ней свою деятельность;

Познавательные:дифференцированно воспринимать окружающий мир, его временно-пространственную организацию;

Коррекция зрительного восприятия мышления, памяти, внимания и речи.

С22 упр.29

22

Заголовок текста

1

С23 упр.30

23

Закрепление знаний. Звуки и буквы.

1

Предметные: овладение основами грамотного письма; использование знаний в области русского языка и сформированных грамматико-орфографических умений для решения практических задач.

Личностные: проявлять самостоятельность при выполнении заданий; оказывать помощь сверстникам

Коммуникативные: использовать доступные источники и средства получения информации для решения коммуникативных и познавательных задач.

Регулятивные: осуществлять действия самоконтроля в процессе деятельности; адекватно реагировать на внешний контроль и оценку, корректировать в соответствии с ней свою деятельность.

Познавательные: использовать в деятельности межпредметные знания для формирования грамматико-орфографических умений, для решения коммуникативно-речевых практических задач.

Развивать концентрацию внимания.

Формировать навык самоконтроля.

Коррекция памяти: развивать точность, прочность, скорость запоминания.

Тренировать образную память.

Развивать зрительную память.

Коррекция мышления: развивать умение сравнивать, анализировать.

Учить делать выводы.

С24 упр.33

24

Подготовка к контрольной работе по теме: «Повторение»

1

С25 выполнить задане3

25

Контрольная работа по теме «Повторение»

1

26

Работа над ошибками, допущенными в контрольной работы по теме «Повторение»

1

С25 задание 4,5

Предложение. Текст.

27

Выражение в предложении законченной мысли.

1

Предметные: уметь составлять и распространять предложения, уметь составлять предложения из данных слов, связывая их по смыслу с помощью вопросов, графически оформляют начало и конец предложения на письме.

Личностные: владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия; 6 способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

Коммуникативные: формирование и развитие социально - значимых мотивов учебной деятельности;

Регулятивные: адекватно реагировать на внешний контроль и оценку, корректировать в соответствии с ней свою деятельность;

Познавательные: дифференцированно воспринимать окружающий мир, его временно-пространственную организацию;

Коррекция внимания: развивать концентрацию внимания, формировать навык самоконтроля.

Коррекция памяти: развивать точность, прочность, скорость запоминания.

С29 упр.36

28

Распространение предложений

1

Коррекция мышления: развивать умение сравнивать, анализировать.

Учить делать выводы.

С31 упр.39

29

Порядок слов в предложении.

1

Коррекция речи

Зрительного восприятия

Пространственной ориентировки.

С33 упр.42

30

Связь слов в предложении.

1

Коррекция внимания: развивать концентрацию внимания, формировать навык самоконтроля.

С34 упр.45

Главные и второстепенные члены предложении.

31

Главные члены предложения. Сказуемое.

1

Предметные: уметь определять подлежащее и сказуемое с помощью вопросов (кто? что? что делает? что делал? что сделает?); выделять в предложении главные и второстепенные члены предложения, уметь различать отдельные предложения от текста, уметь озаглавливать текст.

Личностные: осуществлять действия самоконтроля за выполнением задания; проявлять самостоятельность при выполнении заданий; оказывать помощь сверстникам и взрослым;

Коммуникативные: слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его; использовать доступные источники и средства получения информации для решения коммуникативных и познавательных задач.

Регулятивные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности; осуществлять действия самоконтроля в процессе деятельности; адекватно реагировать на внешний контроль и оценку, корректировать в соответствии с ней свою деятельность.

Познавательные: использовать усвоенные логические операции (сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификацию, установление аналогий, закономерностей, причинно-следственных связей) на наглядном, доступном вербальном материале при установлении аналогии между частями слова, частями речи, в работе с предложением;

Коррекция речи

Зрительного восприятия

Пространственной ориентировки.

С36 упр.48

32

Главные члены предложения. Подлежащее.

1

Коррекция мышления: развивать умение сравнивать, анализировать.

Учить делать выводы.

С37 упр.51

33

Второстепенные члены предложения.

1

С39 упр.54

34

Текст. Отличие предложения от текста.

1

Коррекция внимания: развивать концентрацию внимания, формировать навык самоконтроля.

Коррекция мышления: развивать умение сравнивать, анализировать.

Учить делать выводы.

С40 упр.56

35

Деление текста на предложения.

1

С40 упр.57

Разные по интонации предложения.

36

Наблюдение за знаками препинания в конце предложения.

1

Предметные: уметь различать предложения по интонации и графически оформлять их на письме. Осознают основные функции таких предложений; уметь опознавать и правильно интонировать такие предложения.

Личностные: проявлять самостоятельность при выполнении заданий; оказывать помощь сверстникам

Коммуникативные: вступать и поддерживать коммуникацию в разных ситуациях социального взаимодействия ; слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его;

Регулятивные: адекватно реагировать на внешний контроль и оценку, корректировать в соответствии с ней свою деятельность;

Познавательные: дифференцированно воспринимать окружающий мир, его временно-пространственную организацию;

Коррекция познавательных процессов, грамматического строя речи

С43 упр.60

37

Вопросительные предложения

1

Записать 3 предложения с вопросительным знаком

38

Восклицательные предложения.

1

Записать 3 предложения с восклицательным знаком

39

Повествовательные, вопросительные и восклицательные предложения

1

С49 упр.69

40

Предложение. Закрепление знаний.

1

С51 упр.72(2)

41

Подготовка к контрольной работе по теме Разные по интонации предложения.

1

С52 задание 3

42

Контрольная работа по теме «Разные по интонации предложения».

1

Предметные: овладение основами грамотного письма; использование знаний в области русского языка и сформированных грамматико-орфографических умений для решения практических задач.

Личностные: проявлять самостоятельность при выполнении заданий; оказывать помощь сверстникам

Коммуникативные: использовать доступные источники и средства получения информации для решения коммуникативных и познавательных задач.

Регулятивные: осуществлять действия самоконтроля в процессе деятельности; адекватно реагировать на внешний контроль и оценку, корректировать в соответствии с ней свою деятельность.

Познавательные: использовать в деятельности межпредметные знания для формирования грамматико-орфографических умений

Коррекция фонематического слуха, памяти, внимания, познавательных процессов, артикуляционного аппарата.

43

Работа над ошибками, допущенными в контрольной работы по теме Разные по интонации предложения.

1

С52 задание 6

44

Повторение по теме Разные по интонации предложения.

1

С52 задание 1

2)Состав слов. Текст. 4ч.

45

Корень и однокоренные слова.

1

Предметные: иметь знания в области уточнения представления о корне слова как о главной части основы слова, в области определения общей части слова – корня в словах, иметь знания в области подбора однокоренных родственных слов и в определении корня в родственных словах. Уметь выделяют устно и графически на письме часть слова - корень. Выполняют упражнения, закрепляющие данное правило.

Личностные: активно включатся а работу, осуществлять действия самоконтроля, проявлять самостоятельность при выполнении заданий, оказывать помощь одноклассникам, гордится успехами и достижениями в учебе;

Коммуникативные: вступать и поддерживать коммуникацию в разных ситуациях, слушать собеседника, вступать диалог поддерживать его, использовать доступные источники и средства получения информации для решения коммуникативных и познавательных задач;

Регулятивные: принимать и сохранять решения учебных и практических задач, решение практических и учебных задач, осуществлять действия самоконтроля в процессе деятельности, адекватно реагировать на внешний контроль и оценку, корректировать в соответствии с ней свою деятельность;

Познавательные: использовать усвоенные логические операции на наглядном, доступном вербальном материале при установлении аналогии между частями слова, частями речи, в работе с предложениями, использовать в деятельности межпредметные знания для формирования грамматико-орфографических умений, для решения коммуникативно-речевых практических задач.

Коррекция слухового и зрительного восприятия

С56 упр.75

46

Общее и различия в значении однокоренных слов.

1

С58 упр.78

47

Включение однокоренных слов в предложения.

1

С60 упр.80

48

Составление рассказа из предложений

1

Коррекция познавательных процессов

С.60 упр.81

Окончание.

49

Окончание – изменяемая часть слова.

1

Предметные: получают знания в области уточнения представления об окончании как о изменяемой части слова, в области определения окончаний в словах, иметь знания в области изменения окончания в словах. Уметь выделять устно и графически на письме часть слова – окончание, выполняют упражнения, закрепляющие данное правило.

Личностные: активно включатся а работу, осуществлять действия самоконтроля, проявлять самостоятельность при выполнении заданий, оказывать помощь одноклассникам, гордится успехами и достижениями в учебе;

Коммуникативные: вступать и поддерживать коммуникацию в разных ситуациях, слушать собеседника, вступать диалог поддерживать его, использовать доступные источники и средства получения информации для решения коммуникативных и познавательных задач;

Регулятивные: принимать и сохранять решения учебных и практических задач, решение практических и учебных задач, осуществлять действия самоконтроля в процессе деятельности, адекватно реагировать на внешний контроль и оценку, корректировать в соответствии с ней свою деятельность;

Познавательные: использовать усвоенные логические операции на наглядном, доступном вербальном материале при установлении аналогии между частями слова, частями речи, в работе с предложениями, использовать в деятельности межпредметные знания для формирования грамматико-орфографических умений, для решения коммуникативно-речевых практических задач.

Коррекция слухового и зрительного восприятия

С61-62, выучить правило

50

Установление связи меду словами с помощью окончания

1

Коррекция грамматического строя речи

С64 упр.87

Приставка.

51

Приставка как часть речи

1

Предметные: получают знания в области уточнения представления о приставке как о части слова, в области определения различных приставок в словах. Получают знания в области изменения приставки в словах. Уметь выделять устно и графически на письме часть слова - приставку. Выполняют упражнения, закрепляющие данное правило.

Личностные: активно включатся а работу, осуществлять действия самоконтроля, проявлять самостоятельность при выполнении заданий, оказывать помощь одноклассникам, гордится успехами и достижениями в учебе;

Коммуникативные: вступать и поддерживать коммуникацию в разных ситуациях, слушать собеседника, вступать диалог поддерживать его, использовать доступные источники и средства получения информации для решения коммуникативных и познавательных задач;

Регулятивные: принимать и сохранять решения учебных и практических задач, решение практических и учебных задач, осуществлять действия самоконтроля в процессе деятельности, адекватно реагировать на внешний контроль и оценку, корректировать в соответствии с ней свою деятельность;

Познавательные: использовать усвоенные логические операции на наглядном, доступном вербальном материале при установлении аналогии между частями слова, частями речи, в работе с предложениями, использовать в деятельности межпредметные знания для формирования грамматико-орфографических умений, для решения коммуникативно-речевых практических задач.

Коррекция слухового и зрительного восприятия

С66 упр.90

52

Изменение значения слова в зависимости от приставки

1

Коррекция познавательных процессов

С67 упр.93

53

Приставка и предлог

1

Предметные: иметь знания в области слитного написания приставок со словами и раздельного написания предлога от слов. Знать правильное правописания приставок и предлогов. Выполнять упражнения, закрепляющие данное правило. Высказывать свои предположения на основе работы с материалом учебника.

Личностные: активно включатся а работу, осуществлять действия самоконтроля, проявлять самостоятельность при выполнении заданий, оказывать помощь одноклассникам, гордится успехами и достижениями в учебе;

Коммуникативные: вступать и поддерживать коммуникацию в разных ситуациях, слушать собеседника, вступать диалог поддерживать его, использовать доступные источники и средства получения информации для решения коммуникативных и познавательных задач;

Регулятивные: принимать и сохранять решения учебных и практических задач, решение практических и учебных задач, осуществлять действия самоконтроля в процессе деятельности, адекватно реагировать на внешний контроль и оценку, корректировать в соответствии с ней свою деятельность;

Познавательные: использовать усвоенные логические операции на наглядном, доступном вербальном материале при установлении аналогии между частями слова, частями речи, в работе с предложениями, использовать в деятельности межпредметные знания для формирования грамматико-орфографических умений, для решения коммуникативно-речевых практических задач.

Коррекция слухового и зрительного восприятия

С68 выучить правило

54

Различение приставки и предлога

1

С69 упр.95

Суффикс.

55

Суффикс как часть слова

1

Предметные: иметь знания в области уточнения представления о суффиксе как о части слова, в области определения различных суффиксов в словах. Иметь знания в области изменения суффикса в словах. Уметь выделять устно и графически на письме часть слова - суффикс. Уметь выполнять упражнения, закрепляющие данное правило. Знать, что суффикс как словообразующую морфему, выделяют суффиксы, образуют новые слова с помощью известных суффиксов, читают текст ознакомительным чтением, озаглавливают его, обосновывают использование слов с эмоционально – оценочными суффиксами в художественном тексте.

Личностные: активно включатся а работу, осуществлять действия самоконтроля, проявлять самостоятельность при выполнении заданий, оказывать помощь одноклассникам, гордится успехами и достижениями в учебе;

Коммуникативные: вступать и поддерживать коммуникацию в разных ситуациях, слушать собеседника, вступать диалог поддерживать его, использовать доступные источники и средства получения информации для решения коммуникативных и познавательных задач;

Регулятивные: принимать и сохранять решения учебных и практических задач, решение практических и учебных задач, осуществлять действия самоконтроля в процессе деятельности, адекватно реагировать на внешний контроль и оценку, корректировать в соответствии с ней свою деятельность;

Познавательные: использовать усвоенные логические операции на наглядном, доступном вербальном материале при установлении аналогии между частями слова, частями речи, в работе с предложениями, использовать в деятельности межпредметные знания для формирования грамматико-орфографических умений, для решения коммуникативно-речевых практических задач.

Коррекция познавательных процессов, фонематического слуха.

С71 упр.99

56

Изменение значения слов в зависимости от суффикса

1

Коррекция слухового и зрительного восприятия

С74 упр.102

Правописание безударных гласных в корне.

57

Изменение формы слова для проверки безударной гласной

1

Предметные: иметь знания в области уточнения представления о корне слова как о главной части основы слова, в области определения общей части слова – корня в словах, иметь знания в области подбора однокоренных родственных слов и в определении корня в родственных словах. Уметь выделяют устно и графически на письме часть слова - корень. Выполняют упражнения, закрепляющие данное правило.

Личностные: активно включатся а работу, осуществлять действия самоконтроля, проявлять самостоятельность при выполнении заданий, оказывать помощь одноклассникам, гордится успехами и достижениями в учебе;

Коммуникативные: вступать и поддерживать коммуникацию в разных ситуациях, слушать собеседника, вступать диалог поддерживать его, использовать доступные источники и средства получения информации для решения коммуникативных и познавательных задач;

Регулятивные: принимать и сохранять решения учебных и практических задач, решение практических и учебных задач, осуществлять действия самоконтроля в процессе деятельности, адекватно реагировать на внешний контроль и оценку, корректировать в соответствии с ней свою деятельность;

Познавательные: использовать усвоенные логические операции на наглядном, доступном вербальном материале при установлении аналогии между частями слова, частями речи, в работе с предложениями, использовать в деятельности межпредметные знания для формирования грамматико-орфографических умений, для решения коммуникативно-речевых практических задач.

Коррекция памяти и внимания. Коррекция слухового и зрительного восприятия

С75 упр.104

58

Правописание безударных гласных в корне

1

С75 упр.105

59

Единообразное написание гласных в корне однокоренных слов

1

Коррекция познавательных процессов, фонематического слуха.

С77 упр.108

60

Слово – корень с ударной гласной

1

Коррекция памяти и внимания. Коррекция слухового и зрительного восприятия

С79 упр.111

61

Проверяемые и проверочные слова в группе однокоренных слов

1

С80 упр.114

62

Проверка безударных гласных в корне слова

1

С82 упр.116

63

Правописание безударных гласных в корне слова

1

С84 упр.120

Правописание парных звонких и глухих согласных в корне.

64

Изменение формы слова для проверки парных звонких и глухих согласных в корне

1

Предметные: знать и уметь применять правило правописание звонких и глухих согласных в корнях слов. Читают текст, определяя звонкие и глухие согласные. Усваивают правило написания звонких и глухих согласных в корне слова. Выполняют упражнения, отрабатывающие данное правило: вставляют пропущенные буквы, подбирая проверочные слова. Учатся различать одинаково произносимые слова с разным написанием.

Предметные: знать и уметь применять правило написания безударных гласных в корне слова, уметь различать одинаково произносимые слова с разным написанием.

Личностные: проявлять самостоятельность при выполнении заданий; оказывать помощь сверстникам

Коммуникативные: вступать и поддерживать коммуникацию в разных ситуациях социального взаимодействия ; слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его;

Регулятивные: адекватно реагировать на внешний контроль и оценку, корректировать в соответствии с ней свою деятельность;

Познавательные: дифференцированно воспринимать окружающий мир, его временно-пространственную организацию;

Коррекция памяти и внимания. Коррекция слухового и зрительного восприятия

С85 упр.122

65

Единообразное написание парных звонких и глухих согласных в корне однокоренных слов

1

Коррекция слухового и зрительного восприятия

С88 упр.126

66

Проверка парных звонких и глухих согласных в корне слова

1

Коррекция познавательных процессов, фонематического слуха.

С89 выучить правило

67

Правописание парных звонких и глухих согласных в корне слова

1

С89 упр.129

68

Проверяемые гласные и согласные в корне

1

С91 упр.132

69

Непроверяемые написание в корне

1

С93 упр.135

70

Единообразное написание корня в группе однокоренных слов

1

Коррекция памяти и внимания. Коррекция слухового и зрительного восприятия

С95 упр.138

71

Состав слова. Закрепление знаний.

1

С96 упр.141

72

Повторение и обобщение по теме Состав слова

1

С97 задание 5

73

Подготовка к контрольной работе по теме

1

Коррекция фонематического слуха, памяти, внимания, познавательных процессов, артикуляционного аппарата.

С98 задание 8

74

Контрольная работа по теме

1

75

Работа над ошибками

1

С98 задание 9

3)Части речи. Текст.

76

Название предметов, действий, признаков

1

Предметные: знать о роли существительного в речи, о его лексическом значении грамматическом

понятии, уметь осознанно употреблять сущ. в речи, выполнять упражнения, закрепляющие данное правило.

Личностные: активно включатся а работу, осуществлять действия самоконтроля, проявлять самостоятельность при выполнении заданий, оказывать помощь одноклассникам, гордится успехами и достижениями в учебе;

Коммуникативные: вступать и поддерживать коммуникацию в разных ситуациях, слушать собеседника, вступать диалог поддерживать его, использовать доступные источники и средства получения информации для решения коммуникативных и познавательных задач;

Регулятивные: принимать и сохранять решения учебных и практических задач, решение практических и учебных задач, осуществлять действия самоконтроля в процессе деятельности, адекватно реагировать на внешний контроль и оценку, корректировать в соответствии с ней свою деятельность;

Познавательные: использовать усвоенные логические операции на наглядном, доступном вербальном материале при установлении аналогии между частями слова, частями речи, в работе с предложениями, использовать в деятельности межпредметные знания для формирования грамматико-орфографических умений, для решения коммуникативно-речевых практических задач.

Коррекция слухового и зрительного восприятия, внимания

С101 упр.144

77

Понятие о частях речи.

1

С102 выучить правило

78

Существительное.

1

Коррекция познавательных процессов, артикуляции

С103 упр.147

79

Грамматическое значение существительного

1

Коррекция познавательных процессов, артикуляции, внимания

Доделать классную работу

80

Глагол.

1

Предметные: знать о роли глаголов и прилагательных в речи, о его лексическом значении грамматическом

понятии, уметь осознанно употреблять сущ. в речи, выполнять упражнения, закрепляющие данное правило.

Личностные: активно включатся а работу, осуществлять действия самоконтроля, проявлять самостоятельность при выполнении заданий, оказывать помощь одноклассникам, гордится успехами и достижениями в учебе;

Коммуникативные: вступать и поддерживать коммуникацию в разных ситуациях, слушать собеседника, вступать диалог поддерживать его, использовать доступные источники и средства получения информации для решения коммуникативных и познавательных задач;

Регулятивные: принимать и сохранять решения учебных и практических задач, решение практических и учебных задач, осуществлять действия самоконтроля в процессе деятельности, адекватно реагировать на внешний контроль и оценку, корректировать в соответствии с ней свою деятельность;

Познавательные: использовать усвоенные логические операции на наглядном, доступном вербальном материале при установлении аналогии между частями слова, частями речи, в работе с предложениями, использовать в деятельности межпредметные знания для формирования грамматико-орфографических умений, для решения коммуникативно-речевых практических задач.

Коррекция познавательных процессов, артикуляции, внимания

С105 упр.150

81

Прилагательное.

1

Коррекция познавательных процессов, артикуляции, внимания

С106 упр.152

82

Различение частей речи по вопросам и значению.

1

Коррекция слухового и зрительного восприятия

С109 упр.155

83

Употребление различных частей речи в предложении и тексте.

Коррекция внимания, мышления, познавательных процессов.

С110 упр.156

84

Повторение и обобщение по теме Части речи

Коррекция слухового и зрительного восприятия, коррекция внимания

С112 задание4

85

Контрольная работа

Запись текста под диктовку учителя, выполнение грамматического задания.

86

Работа над ошибками

Исправление ошибок в диктанте, объяснение; подбор слов с данной орфограммой 

С113 задание 6

Имя существительное.

87

Значение существительных в речи

Предметные: знать о роли существительного в речи, о его лексическом значении грамматическом

понятии, уметь осознанно употреблять сущ. в речи, выполнять упражнения, закрепляющие данное правило.

Коррекция познавательных процессов, артикуляции, внимания

С116 упр.162

88

Одушевленные существительные

Предметные: знать и уметь различать собственные и нарицательные, одушевлённые и неодушевлённые им. сущ. Выполняют упражнения, руководствуясь правилами.

Личностные: активно включатся а работу, осуществлять действия самоконтроля, проявлять самостоятельность при выполнении заданий, оказывать помощь одноклассникам, гордится успехами и достижениями в учебе;

Коммуникативные: вступать и поддерживать коммуникацию в разных ситуациях, слушать собеседника, вступать диалог поддерживать его, использовать доступные источники и средства получения информации для решения коммуникативных и познавательных задач;

Регулятивные: принимать и сохранять решения учебных и практических задач, решение практических и учебных задач, осуществлять действия самоконтроля в процессе деятельности, адекватно реагировать на внешний контроль и оценку, корректировать в соответствии с ней свою деятельность;

Познавательные: использовать усвоенные логические операции на наглядном, доступном вербальном материале при установлении аналогии между частями слова, частями речи, в работе с предложениями, использовать в деятельности межпредметные знания для формирования грамматико-орфографических умений, для решения коммуникативно-речевых практических задач.

Коррекция познавательных процессов, артикуляции, внимания

С117 упр.164

89

Неодушевленные существительные

С118 упр.165

90

Собственные и нарицательные существительные

Коррекция грамматического строя речи, внимания

С120 упр.167

91

Правописание имен собственных

Коррекция грамматического строя речи, внимания, волевых усилий

С123 упр.171

92

Текст. Тема и основная мысль текста.

Предметные: уметь выделять тему и основную мысль текста, уметь работать с текстом.

Коррекция внимания, мышления, познавательных процессов.

С124 упр.174

Изменение существительных по числам.

93

Понятие о единственном числе.

Предметные: знать различении единственного и множественного числа им. сущ. Уметь измененять им. существительных по числам (единственное и множественное). Выполнять упражнения, руководствуясь правилами.

Личностные: активно включатся а работу, осуществлять действия самоконтроля, проявлять самостоятельность при выполнении заданий, оказывать помощь одноклассникам, гордится успехами и достижениями в учебе;

Коммуникативные: вступать и поддерживать коммуникацию в разных ситуациях, слушать собеседника, вступать диалог поддерживать его, использовать доступные источники и средства получения информации для решения коммуникативных и познавательных задач;

Регулятивные: принимать и сохранять решения учебных и практических задач, решение практических и учебных задач, осуществлять действия самоконтроля в процессе деятельности, адекватно реагировать на внешний контроль и оценку, корректировать в соответствии с ней свою деятельность;

Познавательные: использовать усвоенные логические операции на наглядном, доступном вербальном материале при установлении аналогии между частями слова, частями речи, в работе с предложениями, использовать в деятельности межпредметные знания для формирования грамматико-орфографических умений, для решения коммуникативно-речевых практических задач.

Коррекция познавательных процессов, артикуляции, внимания

С126 упр.176

94

Понятие о множественном числе.

С126 упр.177

95

Употребление существительных в единственном числе

Коррекция грамматического строя речи, внимания, волевых усилий

С127 упр.178

96

Употребление существительных в множественном числе

С128 упр.180

97

Изменение существительных по числам

С130 упр.183

98

Повторение по теме Изменение существительных по числам.

Предметные: обобщают знания по теме «Имя существительное». Выполняют упражнения, закрепляющие данные правила. Высказывают свои предположения на основе работы с материалом учебника.

Коррекция грамматического строя речи, памяти

Записать существительные ед.ч. и мн.ч. по 10

99

Проверочная работа по теме Изменение существительных по числам.

Предметные: уметь самостоятельно работать и выполнять грамматические задания.

Коррекция внимания, артикуляционного аппарата

Работа по карточкам

Род существительных.

100

Знакомство с понятием рода

Предметные: уметь различать род им. сущ., изменять им. существительных по родам (мужской, женский, средний). Знать различение рода им. сущ. путем подстановки к ним слов «он, она, оно». Выполнять упражнения, руководствуясь правилами.

Личностные: активно включатся а работу, осуществлять действия самоконтроля, проявлять самостоятельность при выполнении заданий, оказывать помощь одноклассникам, гордится успехами и достижениями в учебе;

Коммуникативные: вступать и поддерживать коммуникацию в разных ситуациях, слушать собеседника, вступать диалог поддерживать его, использовать доступные источники и средства получения информации для решения коммуникативных и познавательных задач;

Регулятивные: принимать и сохранять решения учебных и практических задач, решение практических и учебных задач, осуществлять действия самоконтроля в процессе деятельности, адекватно реагировать на внешний контроль и оценку, корректировать в соответствии с ней свою деятельность;

Познавательные: использовать усвоенные логические операции на наглядном, доступном вербальном материале при установлении аналогии между частями слова, частями речи, в работе с предложениями, использовать в деятельности межпредметные знания для формирования грамматико-орфографических умений, для решения коммуникативно-речевых практических задач.

Коррекция познавательных процессов, артикуляции, памяти

С132 выучить правило

101

Существительные мужского рода

Коррекция познавательных процессов, артикуляции, памяти

С135 упр.189

102

Существительные женского рода

Коррекция познавательных процессов, артикуляции, памяти

С136 упр.192

103

Существительные среднего рода

Коррекция памяти и внимания. Коррекция слухового и зрительного восприятия

С137 упр.194

104

Различие существительных по родам

Коррекция познавательных процессов, фонематического слуха, волевых усилий

С139 упр.197

105

Существительное. Закрепление знаний.

Коррекция грамматического строя речи, памяти

С142 упр.200

106

Повторение и обобщение по теме Имя существительное

С143 упр.201

107

Контрольный диктант

Коррекция внимания, артикуляционного аппарата

108

Работа над ошибками

Коррекция грамматического строя речи, памяти, познавательных процессов

С144 задание2

Имя прилагательное.

109

Значение прилагательных в речи.

Предметные: знать области грамматического и лексического значения частей речи. Уметь работать с предложением, с текстом, распознавая все изученные части речи. уметь распознавать части речи, уметь называть и определять их в предложениях, в тексте, употреблять их в тексте (осознание их текстообразующей роли), уметь графически изображать на письме. Выполнять упражнения, руководствуясь правилами.

Коррекция познавательных процессов, артикуляции, внимания

С148 упр.204

110

Различение признаков, обозначаемых прилагательными

Коррекция познавательных процессов, артикуляции, внимания

С149 упр.206

111

Грамматическое значение прилагательных

С149 упр.207

Изменение прилагательных по родам

112

Зависимость рода прилагательных от рода существительных

Умение согласовывать прилагательное с существительным определенного рода.

Коррекция грамматического строя речи, внимания

С151 упр.209

113

Окончания прилагательных мужского рода.

Умение согласовывать прилагательное с существительным мужского рода.

Коррекция познавательных процессов, артикуляции, внимания

С153 упр.213

114

Окончания прилагательных женского рода

Умение согласовывать прилагательное с существительным женского рода.

Коррекция грамматического строя речи.

С156 упр.216

115

Окончания прилагательных среднего рода

Умение согласовывать прилагательное с существительным среднего рода.

Коррекция познавательных процессов, артикуляции, памяти

С157 упр.219

116

Окончания прилагательных мужского, женского и среднего рода

Умение определять род прилагательного

Коррекция познавательных процессов, артикуляции, памяти

С159 упр.221

117

Изменение прилагательных по родам

Умение определять род прилагательного

Коррекция памяти и внимания. Коррекция слухового и зрительного восприятия

С161 упр.225

118

Прилагательное. Закрепление знаний.

Уметь распознавать части речи, уметь называть и определять их в предложениях, в тексте, употреблять их в тексте (осознание их текстообразующей роли), уметь графически изображать на письме.

Коррекция познавательных процессов, фонематического слуха, волевых усилий

228 работа с текстом упр.228

119

Повторение и обобщение по теме Имя прилагательное

Умение ставить вопросы и по вопросам различать падежи.

Коррекция познавательных процессов, памяти

С164 задание 1

120

Контрольный диктант

Запись текста под диктовку учителя с соблюдением правил орфографии и пунктуации

Коррекция познавательных процессов, памяти

121

Работа над ошибками

Исправление ошибок в изложении объяснение; подбор слов с данной орфограммой 

Коррекция грамматического строя речи, памяти

С165 задание 10

Глагол.

122

Значение глаголов в речи

Иметь знания в области грамматического и лексического значения частей речи. Работать с предложениями, с текстом, распознавая все изученные части речи. Уметь распознавать части речи, называть и определять их в предложениях, в тексте,осознанно и точно употреблять их в тексте (осознание их текстообразующей роли). Выполнять упражнения, руководствуясь правилами.

Коррекция познавательных процессов, артикуляции, внимания

С167 упр.231

123

Грамматическое значение глаголов

С 168 №231

124

Различие действий, обозначаемых глаголами

Коррекция познавательных процессов, артикуляции, внимания

Стр.168-169

Изменение глаголов по временам.

125

Настоящее время глаголов

Упражнения в определении времени глаголов

Коррекция грамматического строя речи, внимания

Стр.170, №236

126

Глаголы в настоящем времени

Записать 5 словосочетаний с глаголами в настоящем времени

127

Прошедшее время глаголов

Упражнения в определении времени глаголов

Коррекция грамматического строя речи, внимания, волевых усилий

Стр.172, №239

128

Глаголы в прошедшем времени

Записать 5 словосочетаний с глаголами в прошедшем времени

129

Будущее время глаголов

Упражнения в определении времени глаголов

Коррекция познавательных процессов, артикуляции, внимания

Стр.174, №242

130

Глаголы в будущем времени

Записать 3 предложения глаголами в будущем времени

131

Различение глаголов по временам

Упражнения в определении времени глаголов

Коррекция грамматического строя речи, внимания, волевых усилий

Стр.176, №245

132

Закрепление по теме Времена глаголов

Работа с упражнениями

Коррекция познавательных процессов, артикуляции, памяти

Стр.176, №245

133

Текст. Отбор примеров и фактов для подтверждения основной мысли

Текст, главная мысль, заглавие. Составление предложений с данными словами. 

Коррекция грамматического строя речи.

Стр.176-178

134

Глагол закрепление знаний

Иметь знания в области грамматического и лексического значения частей речи. Работать с предложениями, с текстом, распознавая все изученные части речи. Уметь распознавать части речи, называть и определять их в предложениях

Коррекция познавательных процессов, артикуляции, памяти

Стр.180, №252

135

Контрольному диктанту по теме: «Глагол»

Запись текста под диктовку учителя с соблюдением правил орфографии и пунктуации

Коррекция познавательных процессов, артикуляции, памяти

136

Работа над ошибками

Исправление ошибок в изложении объяснение; подбор слов с данной орфограммой 

Коррекция познавательных процессов, артикуляции, памяти

Стр.181,задания 2,3,4

4)Предложение. Текст.

Главные и второстепенные члены предложения.

137

Главные члены предложения.

Уметь определять главные и второстепенные членов предложений. Работать с предложением, с текстом. Выписывать из текста только главные или только второстепенные члены предложения, графически оформляют их на письме. Выполнять упражнения, отрабатывающие данное правило.

Коррекция познавательных процессов, артикуляции, внимания

Выучить правило

138

Главный член предложения - сказуемое

Стр.186, №254

139

Главный член предложения - подлежащее

Стр.186, №255

140

Второстепенные члены предложения

Работа с текстом. Определение второстепенных членов предложения

Коррекция грамматического строя речи, внимания, волевых усилий

Стр.188, №258

141

Постановка вопросов от главных членов предложения к второстепенным членам

Работа с текстом. Нахождение главных и второстепенных членов предложения

Коррекция грамматического строя речи, внимания, волевых усилий

Стр.190, №261

142

Повторение по теме Главные и второстепенные члены предложения.

Уметь определять главные и второстепенные членов предложений. Работать с предложением, с текстом. Выписывать из текста только главные или только второстепенные члены предложения, графически оформляют их на письме. Выполнять упражнения, отрабатывающие данное правило.

Коррекция познавательных процессов, памяти

Повторить правила

143

Проверочный диктант по теме Главные и второстепенные члены предложения.

Исправляют ошибки, допущенные в диктанте; осознанно применяют изученные правила.

Коррекция познавательных процессов, артикуляции, памяти

Нераспространенные и распространенные предложения.

144

Различение нераспространенные и распространенные предложения.

Уметь распознавать предложения распространенные и нераспространённые. Знать синтаксис простого предложения. Работать с текстом. Выписывать из текста предложения нераспространённые и распространённые, графически оформляют их на письме.

Коррекция познавательных процессов, артикуляции, памяти

Стр19, №264

145

Распространенные предложения

Работа с текстом. Нахождение распространенных предложений.

Коррекция познавательных процессов, артикуляции, памяти

Записать 3 распространенных предложения

146

Нераспространенные предложения

Работа с текстом. Нахождение распространенных предложений

Записать 3

нераспространенных предложения

Однородные члены предложения.

147

Знакомство с однородными членами предложения

Уметь распознавать предложения с однородными членами. Составлять предложения с од.чл. Определять их части речи, строить схемы к предложениям. Указывать средства связи между однородными членами, уметь ставить знаки препинания при однородных членах.

Коррекция познавательных процессов, артикуляции, памяти

Стр.195, №270

148

Дополнение предложения однородными членами

Работа с текстом. Нахождение однородных членов предложения

Коррекция памяти и внимания. Коррекция слухового и зрительного восприятия

Стр. 196, №273

149

Предложения с однородными членами

Уметь распознавать предложения с однородными членами. Составлять предложения с од.чл. Определять их части речи, строить схемы к предложениям. Указывать средства связи между однородными членами, уметь ставить знаки препинания при однородных членах.

Коррекция познавательных процессов, артикуляции, памяти

Стр.198, №276

150

Предложение. Закрепление знаний. Подготовка к контрольному диктанту по теме

Обобщают знания по пройденным темам за год. Выполняют упражнения, отрабатывающие данные правила. Работа с текстом.

Коррекция познавательных процессов, артикуляции, внимания

Стр.200, задания 8,9

151

Контрольный диктант Предложение.

Запись текста под диктовку учителя с соблюдением правил орфографии и пунктуации

Коррекция познавательных процессов, артикуляции, внимания

152

Работа над ошибками

Исправляют ошибки, допущенные в диктанте; осознанно применяют изученные правила. Выполняют упражнения, закрепляющие данные правила. Высказывают свои предположения на основе работы с материалом учебника.

Коррекция грамматического строя речи, внимания

Стр. 201, задания 11,12,13

5)Повторение.

153

Повторение. Состав слова. Корень и однокоренные слова.

Обобщение знаний по пройденным темам за год. Выполняют упражнения, отрабатывающие данные правила. Работа с трудными словами на полях учебника

Развитие памяти, творческого мышления.

С202 №277

154

Составление рассказа по опорным словам.

Составление рассказа по рисунку, вопросам, данным словам. Озаглавливание текста.

Развитие внимания, логического мышления.

Стр.207, №286

155

Разбор слов по составу. Рассказ по сюжетным картинкам.

Составление рассказа по рисунку, вопросам, данным словам.

Коррекция высших психических функций

Стр.211,№293

156

Приставка, корень, суффикс, окончание.

Образовать новые слова с помощью приставок и суффиксов, корня и окончания

Коррекция высших психических функций. Развитие памяти, творческого мышления.

С202 выполнить номер №278

157

Составление рассказа по началу.

Составления рассказа по серии картинок.

Развитие творческого воображения.

Стр.220, №310

158

Правописание гласных и согласных в корне слова. Работа с текстом.

Составления рассказа по серии картинок.

Коррекция высших психических функций

С210 №293

159

Части речи. Работа с диалогом.

Уметь составлять диалоги

Развитие творческого воображения.

Стр.217, №304

160

Составление текста письма другу (родственнику).

Составления рассказа по серии картинок.

Коррекция высших психических функций.

Написать письмо дугу

161

Составление рассказа по картинке

Составления рассказа по серии картинок.

Коррекция высших психических функций.

С211 №294

162

Грамматические признаки имен существительных. Работа с диалогом.

Составления рассказа по серии картинок.

Коррекция высших психических функций.

Составить небольшой рассказ.

163

Морфологический разбор имени существительного.

Знать порядок морфологического разбора слов, уметь производить морфологический разбор слова.

Коррекция высших психических функций. Развитие памяти, творческого мышления

Разобрать пять слов на выбор

164

Предложение. Главные и второстепенные члены предложения.

Составление предложений по рисунку. Составление предложений из данных в разбивку слов

Коррекция высших психических функций. Развитие памяти, творческого мышления.

Составить и записать 3 переложения с главными членами предложения

165

Нераспространенные и распространенные предложения.

Составление предложений по рисунку. Составление предложений из данных в разбивку слов

Коррекция высших психических функций. Развитие памяти, творческого мышления.

Составить и записать по 2 предложения

166

Грамматический разбор предложений. Работа с текстом.

Составление предложений по рисунку. Составление предложений из данных в разбивку слов

Коррекция высших психических функций. Развитие памяти, творческого мышления.

Сделать грамматический разбор предложений

167

Изложение по мотивам повести Н. Гарина-Михайловского «Тема и Жучка».

Запись текста под диктовку учителя с соблюдением правил орфографии и пунктуации

Коррекция высших психических функций. Развитие памяти, творческого мышления.

Доделать классную работу

168

Итоговый контрольный диктант.

Запись текста под диктовку учителя с соблюдением правил орфографии и пунктуации

Коррекция высших психических функций. Развитие памяти, творческого мышления.

169

Работа над ошибками.

Исправление ошибок в изложении объяснение; подбор слов с данной орфограммой 

Коррекция высших психических функций. Развитие памяти, творческого

Стр.219-221

170

Обобщающий урок

Подведение итогов.

Коррекция высших психических функций. Развитие памяти, творческого мышления.

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР

___________И.Н. Холодова

«_____»__________20 г

УТВЕРЖДАЮ

Директор школы

____________Е.Е.Юрганова

«_____»__________20 г

Количество часов

№ темы

Число часов по каждой теме

Количество плановых

Контрольных работ

Зачетов списывание

Тестов

Практи-

ческих работ

Практи-

кумов

I чет.

33

1,2

17,16

II чет.

31

2,3,4

2,28,1

III чет.

43

4,5,6,7

8,18,13,4

IV чет.

29

7,8,9

8,11,10

итого

136

9

136

№ урока

Тема

Кол-во часов

Дата план

Дата факт

Домашнее задание

1. Повторение. Звуки и буквы. Текст. 17ч.

1

Введение. Знакомство с учебником

1

2.09

Выучить условные обозначения

2

Гласные и согласные. Алфавит.

1

3.09

№1,2,3

3

Несовпадение звука и букв в слове.

1

6.09

№4,5,6

4

Твердые и мягкие согласные перед И,Е,Ё,Ю,Я

1

7.09

№7,8,9

5

Мягкий знак на конце и в середине слова.

1

8.09

№10,11,12

6

Правописание слов с разделительным мягким знаком.

1

9.09

№13,14,15

7

Текст. Различение текста и не текста.

1

13.09

№16,17,18

8

Парные звонкие и глухие согласные , их правописание на конце слова

1

14.09

№19,20,21

9

Ударные и безударные гласные в слове

1

15.09

№22,23,24

10

Проверка безударных гласных в слове

1

20.09

№25,26,27

11

Текст. Определение темы текста. Заголовок.

1

21.09

№28,29,30

12

Звуки и буквы. Закрепление знаний.

1

22.09

№31,32,33

13

Контрольные вопрос и задание.

1

23.09

С.25-26

14

Деловое письмо. Адрес.

1

27.09

Написать письмо

15

Коллективное составление рассказа по серии картинок.

1

28.09

Закончить классную работу

16

Входной контрольный диктант.

1

29.09

17

Работа над ошибками.

1

30.09

1. Предложение. Текст. 18ч.

18

Выражение в предложении законченной мысли.

1

4.10

№34,35,36

19

Распространение предложений.

1

5.10

№37,38,39

20

Порядок слов в предложении.

1

6.10

№40,41,42

21

Связь слов в предложении. 6ч.

1

7.10

№43,44,45

22

Главные члены предложения. Сказуемое.

1

11.10

№46,47,48

23

Главные члены предложения. Подлежащее .

1

12.10

№49,50,51

24

Второстепенные члены предложения.

1

13.10

№52,53,54

25

Текст.

1

14.10

№55

26

Отличие текста от предложения.

1

18.10

№56

27

Деление текста на предложения.

1

19.10

№57

28

Наблюдение за знаками препинания в конце предложения.

1

20.10

№58,59,60

29

Вопросительные предложения.

1

21.10

№61,62,63

30

Восклицательные предложения.

1

25.10

№64,65,66

31

Повествовательные, вопросительные и восклицательные предложения.

1

26.10

№67,68,69

32

Предложение. Закрепление знаний.

1

27.10

№70,71,72

33

Контрольные вопросы и задания.

1

28.10

С.52-53

34

Диктант по теме: «Предложение. Текст.»

1

8.11

35

Работа над ошибками.

1

9.11

1. Состав слова. 28ч.

36

Корень.

1

10.11

№73

37

Корень и однокоренные слова.

1

11.11

№74,75

38

Общее и различия в значении однокоренных слов.

1

15.11

№76,77,78

39

Включение однокоренных слов в предложения.

1

16.11

№79,80,81

40

Окончание – изменяемая часть слова.

1

17.11

№82,83,84

41

Установление связи между словами с помощью окончания.

1

18.11

№85,86,87

42

Приставка как часть слова.

1

22.11

№88,89,90

43

Изменение значения слова в зависимости от приставки.

1

23.11

№91,92,93

44

Приставка и предлог.

1

24.11

№94,95,96

45

Суффикс как часть слова

1

25.11

№97,98,99

46

Изменение значения слова в зависимости от суффикса

1

29.11

№100,101,102

47

Изменение формы слова для проверки безударной гласной в корне.

1

30.11

№103, 104,105

48

Единообразное написание гласных в корне однокоренных слов.

1

1.12

№106,107,108

49

Слово – корень с ударной гласной.

1

2.12

№109,110,111

50

Проверяемые и проверочные слова в группе однокоренных слов.

1

6.12

№112,113,114

51

Проверка безударных гласных в корне слова

1

7.12

№115-120

52

Изменение формы слова для проверки парных звонких и глухих согласных в корне.

1

8.12

№121-123

53

Единообразное написание парных звонких и глухих согласных в корне однокоренных слов.

1

9.12

№124-126

54

Проверка парных звонких и глухих согласных в корне слов.

1

13.12

№127-129

55

Проверяемые гласные и согласные в корне.

1

14.12

№130-132

56

Непроверяемые написания в корне.

1

15.12

№133-135

57

Единообразное написание корня в группе однокоренных слов.

1

16.12

№136-138

58

Состав слова. Закрепление знаний.

1

20.12

№139-141

59

Контрольные вопросы.

1

21.12

С.97-98

60

Деловое письмо. Поздравление.

1

22.12

Написать поздравление.

61

Составление рассказа по сюжетной картинке и данному плану

1

23.12

Доделать классную работу

62

Контрольный диктант по теме: «Состав слова»

1

27.12

63

Работа над ошибками

1

28.12

1. Части речи. Текст. 9ч.

64

Название предметов, действий и признаков.

1

29.12

№142-144

65

Понятие о частях речи. Существительное.

1

10.01

№145-147

66

Глагол.

1

11.01

№148-150

67

Прилагательное.

1

12.01

№151-153

68

Различение частей речи по вопросу и значению.

1

13.01

№154-156

69

Употребление разных частей речи в предложении и текста.

1

17.01

№157-159

70

Контрольные вопросы.

1

18.01

С.112-113

71

Диктант по теме: «Части речи. Текст.»

1

19.01

72

Работа над ошибками

20.01

1. Имя существительное. 18ч.

73

Значение существительных в речи.

1

24.01

№160-162

74

Одушевленные и неодушевленные существительные.

1

25.01

№162-165

75

Собственные и нарицательные существительные.

1

26.01

№166-168

76

Правописание имен собственных

1

27.01

№169-171

77

Текс. Тема и основная мысль текста

1

31.01

№172-174

78

Понятие о единственном и множественном числе существительных

1

2.02

№175-177

79

Употребление существительных в единственном и множественном числе

1

3.02

№178-180

80

Изменение существительных по числам

1

7.02

№181-183

81

Знакомство с понятием рода

1

8.02

№184-186

82

Существительные мужского рода.

1

9.02

№187-189

83

Существительные женского рода.

1

10.02

№190-192

84

Существительные среднего рода.

1

14.02

№193-195

85

Различение существительных по родам.

1

№196-198

86

Существительное. Закрепление знаний.

1

15.02

№199-201

87

Контрольные вопросы и задания.

1

16.02

С.144-145

88

Коллективное изложение текста, воспринятого на слух

1

17.02

Доделать классную работу

89

Контрольный диктант по теме: «Имя существительное»

1

21.02

90

Работа над ошибками

1

22.02

1. Имя прилагательное. 13ч.

91

Значение прилагательных в речи.

1

23.02

№202-204

92

Различение признаков, обозначаемых прилагательными

1

24.02

№205-207

93

Зависимость рода прилагательных от рода существительных.

1

28.02

№208-210

94

Окончания прилагательных мужского рода

1

1.03

№211-213

95

Окончания прилагательных женского рода

1

2.03

№214-216

96

Окончания прилагательных среднего рода

1

3.03

№217-219

97

Окончания прилагательных мужского, женского и среднего рода

1

7.03

№220-222

98

Изменение прилагательных по родам.

1

9.03

№223-225

99

Прилагательное. Закрепление.

1

10.03

№226-228

100

Контрольные вопросы и задания

1

14.03

С.164-165

101

Деловое письмо. Записка.

15.03

Написать записку

102

Диктант по теме: «Имя прилагательное»

1

16.03

103

Работа над ошибками.

1

17.03

1. Глагол. 12ч.

104

Значение глаголов в речи.

1

21.03

№229-231

105

Различение действий, обозначаемых глаголами

1

22.03

№232-234

106

Настоящее время глаголов.

1

23.03

№235-237

107

Прошедшее время глаголов.

1

24.03

№238-240

108

Будущее время глаголов.

1

4.04

№241-243

109

Различение глаголов по временам

1

5.04

№244-246

110

Текст. Отбор примеров и фактов для подтверждения основной мысли.

1

6.04

№247-249

111

Глагол. Закрепление знаний.

1

7.04

№250-252

112

Контрольные вопросы и задания.

1

11.04

С.181-183

113

Коллективное изложение текста, воспринятого на слух, по данному началу и опорным словам

1

12.04

Доделать классную работу

114

Диктант по теме: «Глагол»

1

13.04

115

Работа над ошибками

1

14.04

1. Предложение. Текст. Главные и второстепенные члены предложения. 11ч.

116

Главные члены предложения.

1

18.04

№253-25

117

Второстепенные члены предложения

1

19.04

№256-258

118

Постановка вопросов от главных членов предложения к второстепенны членам.

1

20.04

№259-261

119

Различение нераспространенных и распространенных предложений

1

21.04

№262-264

120

Распространение предложений

1

25.04

№256-257

121

Знакомство с однородными членами предложения

1

26.04

№268-270

122

Дополнение предложения однородными членами.

1

27.04

№271-273

123

Предложение. Закрепление знаний.

1

28.04

№274-276

124

Контрольные вопросы и задания

1

2.05

С.199-201

125

Диктант по теме: «Предложение. Текст. Главные и второстепенные члены предложения.»

3.05

126

Работа над ошибками

1

4.05

1. Повторение. 10ч.

127

Состав слова

1

5.05

№277-282

128

Существительное.

1

10.05

№293-290

129

Прилагательное.

1

11.05

№291-297

130

Глагол.

1

12.05

№298-303

131

Предложение.

1

16.05

№304-308

132

Текст.

1

17.05

№309-312

133

Изложение по мотивам повести Н.Гарина-Михайловского «Тема и Жучка»

1

18.05

Доделать классную работу

134

Итоговый контрольный диктант.

1

19.05

135

Работа над ошибками

1

23.05

С.219-221

136

Обещающий урок.

1

24.05