Календарно-тематическое планирование по математике

№

Тема

Планируемые результаты

Характеристика

Деятельности

учащихся

Вид

контроля

Дата по плану

Дата по факту

Предметные

Метапредметные

Личностные

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (8ч.)

1.

Сложение и вычитание.

Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для
оценки их количественных и пространственных отношений.

Овладение основами логического и алгоритмического мышления,
пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.

Регулятивные УУД:

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

Коммуникативные УУД:

Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Формирование положительного отношения к урокам математики

 Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100.

Текущий фронтальный, индивидуальный

01.09

2.

Сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через десяток.

Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100.

Текущий фронтальный, индивидуальный

02.09

3.

Решение уравнений. Нахождение неизвестного слагаемого

Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для
оценки их количественных и пространственных отношений.

Овладение основами логического и алгоритмического мышления,
пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.

Регулятивные УУД:

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

 Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий

Решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при сложении, при вычитании.

Текущий фронтальный, индивидуальный

06.09

4.

Решение уравнений. Нахождение уменьшаемого и вычитаемого

Решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при сложении, при вычитании.

Текущий фронтальный, индивидуальный.

07.09

5.

Решение уравнений на основе взаимосвязи чисел при вычитании

Решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при сложении, при вычитании.

Текущий фронтальный, индивидуальный.

08.09

6.

Обозначение геометрических фигур буквами

Обозначать геометрических фигур буквами

Текущий фронтальный, индивидуальный.

09.09

7.

Странички для любознательных

Анализ своих действий и управление ими

Анализиро-

вать, делать выводы, сравнивать

Работать самостоятельно

Решать задачи логического и поискового характера.

Тематический, предварительный. Проверочная работа.

13.09

8.

Что узнали. Чему научились.

Индивидуальный, констатирующий.

14.09

Числа от 1 до 100. Умножение и деление. Повторение (5ч.)

9.1

Входная контрольная работа

Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для
оценки их количественных и пространственных отношений.

Овладение основами логического и алгоритмического мышления,
пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.

Регулятивные УУД:

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

Коммуникативные УУД:

Донести свою позицию до других: оформлять  свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для
оценки их количественных и пространственных отношений.

Овладение основами логического и алгоритмического мышления,
пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.

Применять правила о порядке действий в числовых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений.

Текущий фронтальный, индивидуальный.

15.09

10.2

Связь умножения и сложения.

Применять правила о порядке действий в числовых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений.

Текущий фронтальный, выборочный.

16.09

11.3

Связь между компонентами и результатом умножения. Чётные и нечётные числа

Вычислять значения числовых выражений в 2—3 действия со скобками и без скобок.

Текущий фронтальный, индивидуальный.

20.09

12.4

Таблица умножения и деления на 3.

Вычислять значения числовых выражений в 2—3 действия со скобками и без скобок.

Текущий фронтальный, индивидуальный.

21.09

13.5

Решение задач с величинами: цена,

количество, стоимость

Использовать различные приемы проверки правильности вычисления значения числового выражения
(с опорой на свойства арифметических действий, на правила о порядке выполнения действий).

Текущий фронтальный, индивидуальный.

22.09

Зависимости между пропорциональными величинами (10ч.)

14.1

Решение задач с понятиями «масса» и «количество».

Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

Регулятивные УУД:

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные УУД:

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Коммуникативные УУД:

Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для
оценки их количественных и пространственных отношений.

Овладение основами логического и алгоритмического мышления,
пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.

Действовать по предложенному или самостоятельно составленному плану

констатирующий, тематический

23.09

15.2

Порядок выполнения действий.

Действовать по предложенному или самостоятельно составленному плану.

Объяснять ход решения задачи.

Текущий фронтальный, индивидуальный.

27.09

16.3

Страничка для любознательных.

Анализ своих действий и управление ими

Анализиро-

вать, делать выводы, сравнивать

Работать самостоятельно

Выполнять задания логического и поискового характера.

Тематический; выборочный.

28.09

17.4

Что узнали. Чему научились.

Наблюдать и описывать изменения в решении задачи при изменении ее условия и, наоборот, вносить изменения в условие (вопрос) задачи при изменении в ее решении.

Обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и вычислительного характера, допущенные при решении.

Выполнять задания логического и поискового характера.

Тематический; выборочный.

29.09

18.5

Таблица умножения и деления с числом 4.

Анализ своих действий и управление ими

Анализиро-

вать, делать выводы, сравнивать

Работать самостоятельно

Оценивать результаты продвижения по теме, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий

Текущий фронтальный, индивидуальный.

30.09

19.6

Закрепление знаний таблицы умножения и деления с числами 2,3,4

Формирова-

ние интереса к новому материалу

Развивать вычислитель-

ные навыки и умение логически мыслить

Слушать собеседника и вести диалог

Анализировать свои действия и управлять ими.

Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числами 2—7.
Применять знания таблицы умножения при выполнении вычислений числовых выражений.

Находить число, которое в несколько раз больше (меньше) данного.

Текущий фронтальный, индивидуальный.

04.10

20.7

Задачи на увеличение числа в несколько раз

Научатся узнавать и составлять обратные задачи; преобразовывать величины и выполнять задания геометрического характера

Формирование положительного отношения к урокам математики

Выполнять задания творческого и поискового характера

Анализировать свои действия и управлять ими.

Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числами 2—7.
Применять знания таблицы умножения при выполнении вычислений числовых выражений.

Находить число, которое в несколько раз больше (меньше) данного.

Текущий фронтальный, индивидуальный.

05.10

21.8

Задачи на увеличение числа в несколько раз.

Научатся узнавать и составлять обратные задачи; преобразовывать величины и выполнять задания геометрического характера

Формирование положительного отношения к урокам математики

Выполнять задания творческого и поискового характера

Анализировать свои действия и управлять ими.

Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числами 2—7.
Применять знания таблицы умножения при выполнении вычислений числовых выражений.

Находить число, которое в несколько раз больше (меньше) данного.

Текущий фронтальный, индивидуальный.

06.10

22.9

Задачи на уменьшение числа в несколько раз.

Научатся составлять и решать задачи, обратные данной; выполнять сложение и вычитание длин отрезков

Формирование интереса к новому материалу

Развивать вычислительные навыки и умение логически мыслить

Анализировать свои действия и управлять ими.

Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числами 2—7.
Применять знания таблицы умножения при выполнении вычислений числовых выражений.

Находить число, которое в несколько раз больше (меньше) данного.

Текущий фронтальный, индивидуальный.

07.10

23.10

Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.

Анализировать свои действия и управлять ими.

Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числами 2—7.
Применять знания таблицы умножения при выполнении вычислений числовых выражений.

Находить число, которое в несколько раз больше (меньше) данного.

Фронтальный, индивидуальный.

11.10

Таблица умножения и деления с числами: 4,5,6,7. Таблица Пифагора. (12ч.)

24.1

Умножение пяти, на 5 и соответствующие случаи деления.

Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

Регулятивные УУД:

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.

В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные УУД:

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста.

Коммуникативные УУД:

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для
оценки их количественных и пространственных отношений.

Овладение основами логического и алгоритмического мышления,
пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.

Действовать по предложенному или самостоятельно составленному плану.

Объяснять ход решения задачи.
Наблюдать и описывать изменения в решении задачи при изменении ее условия и, наоборот, вносить изменения в условие (вопрос) задачи при изменении в ее решении.

Обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и вычислительного характера, допущенные при решении.

Оценивать результаты продвижения по теме, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими.

Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числами 2—7.
Применять знания таблицы умножения при выполнении вычислений числовых выражений.

Находить число, которое в несколько раз больше (меньше) данного.

Текущий фронтальный, индивидуальный.

12.10

25.2

Задачи на кратное сравнение.

Текущий фронтальный, индивидуальный.

13.10

26.3

Задачи на кратное сравнение.

Текущий фронтальный, индивидуальный.

14.10

27.4

Решение задач на кратное и разностное сравнение. Тест

П/Р

Констатирующий.

Тематический

18.10

28.5

Умножение 6, на 6 и соответствующие случаи деления.

Текущий фронтальный, индивидуальный.

19.10

29.6

Умножение 6, на 6 и соответствующие случаи деления.

Индивидуальный.

Текущий фронтальный, индивидуальный.

20.10

30.7

Задачи на приведение к единице.

Научатся составлять и решать задачи, обратные данной; выполнять сложение и вычитание длин отрезков

Формирование интереса к новому материалу

Развивать вычислительные навыки и умение логически мыслить

Действовать по предложенному или самостоятельно составленному плану.

Объяснять ход решения задачи.
Наблюдать и описывать изменения в решении задачи при изменении ее условия и, наоборот, вносить изменения в условие (вопрос) задачи при изменении в ее решении.

Обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и вычислительного характера, допущенные при решении.

Оценивать результаты продвижения по теме, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими.

Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числами 2—7.
Применять знания таблицы умножения при выполнении вычислений числовых выражений.

Находить число, которое в несколько раз больше (меньше) данного.

Текущий фронтальный, индивидуальный.

21.10

31.8

Умножение семи и на 7, соответствующие случаи деления.

Текущий фронтальный, индивидуальный.

25.10

32.9

Странички для любознательных.

Проект«Математические сказки».

Текущий фронтальный, индивидуальный.

26.10

33.10

Что узнали. Чему научились.

Тематический.

27.10

34.11

Контрольная работа по теме

« Табличное умножение и деление».

Научатся использовать переместительное свойство сложения при упрощении выражений; выбирать способы действий

Анализ своих действий и управление ими

Анализировать, делать выводы, сравнивать

Анализировать свои действия и управлять ими.

Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числами 2—7.
Применять знания таблицы умножения при выполнении вычислений числовых выражений.

Констатирующий

28.10

35.12

Анализ контрольной работы.

Научатся использовать переместительное свойство сложения при упрощении выражений; выбирать способы действий

Анализ своих действий и управление ими

Анализировать, делать выводы, сравнивать

Индивидуальный.

08.11

Таблица умножения и деления с числами 8 и 9. (18ч.)

36.1

Площадь. Единицы площади.

Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами,

графиками и диаграммами, цепочками,

представлять, анализировать и интерпретировать

данные.

Регулятивные УУД:

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.

В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные УУД:

Перерабатывать полученную

информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Преобразовывать информацию из одной

формы в другую: составлять прост

ой планучебно-научного текста.

Коммуникативные УУД:

Слушать других, пытаться принимать

другую точку зрения, быть готовым изменить

свою точку зрения.

Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для
оценки их количественных и пространственных отношений.

Овладение основами логического и алгоритмического мышления,
пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.

Действовать по предложенному или самостоятельно составленному плану.

Объяснять ход решения задачи.
Наблюдать и описывать изменения в решении задачи при изменении ее условия и, наоборот, вносить изменения в условие (вопрос) задачи при изменении в ее решении.

Обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и вычислительного

характера, допущенные при решении.

Оценивать результаты

продвижения по теме, проявлять личностную заинтересованность в

приобретении и расширении знаний и способов действий.

09.11

37.2

Квадратный сантиметр

Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами,

графиками и диаграммами, цепочками,

представлять, анализировать и интерпретировать

данные.

Регулятивные УУД:

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.

В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные УУД:

Перерабатывать полученную

информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Преобразовывать информацию из одной

формы в другую: составлять прост

ой планучебно-научного текста.

Коммуникативные УУД:

Слушать других, пытаться принимать

другую точку зрения, быть готовым изменить

свою точку зрения.

Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для
оценки их количественных и пространственных отношений.

Овладение основами логического и алгоритмического мышления,
пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.

Действовать по предложенному или самостоятельно составленному плану.

Объяснять ход решения задачи.
Наблюдать и описывать изменения в решении задачи при изменении ее условия и, наоборот, вносить изменения в условие (вопрос) задачи при изменении в ее решении.

Обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и вычислительного

характера, допущенные при решении.

Оценивать результаты

продвижения по теме, проявлять личностную заинтересованность в

приобретении и расширении знаний и способов действий.

Анализировать свои действия и управлять ими.

Воспроизводить по памяти таблицу умножения и

соответствующие случаи деления с числами 8—9.
Применять знания таблицы

умножения при выполнении вычислений числовых

выражений.

Находить число, которое в несколько раз больше

(меньше) данного.

Текущий фронтальный, индивидуальный.

10.11

38.3

Площадь прямоугольника

Текущий фронтальный, индивидуальный.

11.11

39.4

Умножение восьми и на 8,соответствующие случаи деления

Текущий фронтальный, индивидуальный.

15.11

40.5

Решение составных задач.

Текущий фронтальный, индивидуальный.

16.11

41.6

Решение составных задач.

Текущий фронтальный, индивидуальный.

17.11

42.7

Умножение девяти и на 9,соответствующие случаи деления.

Текущий фронтальный, индивидуальный.

18.11

43.8

Квадратный дециметр.

Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами,

графиками и диаграммами, цепочками,

представлять, анализировать и интерпретировать

данные.

Регулятивные УУД:

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.

В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные УУД:

Перерабатывать полученную

информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Преобразовывать информацию из одной

формы в другую: составлять прост

ой планучебно-научного текста.

Коммуникативные УУД:

Слушать других, пытаться принимать

другую точку зрения, быть готовым изменить

свою точку зрения.

Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для
оценки их количественных и пространственных отношений.

Овладение основами логического и алгоритмического мышления,
пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.

.

Текущий фронтальный, индивидуальный.

22.11

44.9

Таблица умножения. Закрепление.

Научатся группировать и исправлять свои ошибки, выявить их причины; применять полученные знания в изменённых условиях

Формирование интереса к математике, творческого подхода к выполнению заданий

Выполнять задания творческого и поискового характера

Действовать по предложенному или самостоятельно составленному плану.

Объяснять ход решения задачи.
Наблюдать и описывать изменения в решении задачи при изменении ее условия и, наоборот, вносить изменения в условие (вопрос) задачи при изменении в ее решении.

Обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и вычислительного

характера, допущенные при решении.

Оценивать результаты

продвижения по теме, проявлять личностную заинтересованность в

приобретении и расширении знаний и способов действий.

Анализировать свои действия и управлять ими.

Воспроизводить по памяти таблицу умножения и

соответствующие случаи деления с числами 8—9.
Применять знания таблицы

умножения при выполнении вычислений числовых

выражений.

Находить число, которое в несколько раз больше

(меньше) данного.

Текущий фронтальный, индивидуальный.

23.11

45.10

Решение составных задач

Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами,

графиками и диаграммами, цепочками,

представлять, анализировать и интерпретировать

данные.

Формирование интереса к математике, творческого подхода к выполнению заданий

Выполнять задания творческого и поискового характера

Текущий фронтальный, индивидуальный.

24.11

46.11

Решение составных задач.

Текущий фронтальный, индивидуальный.

25.11

47.12

Решение задач, основанных на знании связи между величинами.

Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами,

графиками и диаграммами, цепочками,

представлять, анализировать и интерпретировать

данные.

Регулятивные УУД:

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.

В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные УУД:

Перерабатывать полученную

информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Преобразовывать информацию из одной

формы в другую: составлять прост

ой планучебно-научного текста.

Коммуникативные УУД:

Слушать других, пытаться принимать

другую точку зрения, быть готовым изменить

свою точку зрения.

Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для
оценки их количественных и пространственных отношений.

Овладение основами логического и алгоритмического мышления,
пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.

Действовать по предложенному или самостоятельно составленному плану.

Объяснять ход решения задачи.
Наблюдать и описывать изменения в решении задачи при изменении ее условия и, наоборот, вносить изменения в условие (вопрос) задачи при изменении в ее решении.

Обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и вычислительного

характера, допущенные при решении.

Оценивать результаты

продвижения по теме, проявлять личностную заинтересованность в

приобретении и расширении знаний и способов действий.

Анализировать свои действия и управлять ими.

Воспроизводить по памяти таблицу умножения и

соответствующие случаи деления с числами 8—9.
Применять знания таблицы

умножения при выполнении вычислений числовых

выражений.

Находить число, которое в несколько раз больше

(меньше) данного.

Текущий фронтальный, индивидуальный.

29.11

48.13

Решение задач, основанных на знании связи между величинами.

Текущий фронтальный, индивидуальный.

30.11

49.14

Что узнали. Чему научились.

П/Р

Текущий фронтальный, индивидуальный.

01.12

50.15

Контрольная работа по теме: «Таблица умножения»

Констатирующий

02.12

51.16

Анализ контрольной работы.

Индивидуальный.

06.12

52.17

Умножение на 1.

Текущий фронтальный, индивидуальный.

07.12

53.18

Умножение на 0.

Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами,

графиками и диаграммами, цепочками,

представлять, анализировать и интерпретировать

данные.

Регулятивные УУД:

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.

В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные УУД:

Перерабатывать полученную

информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Преобразовывать информацию из одной

формы в другую: составлять прост

ой планучебно-научного текста.

Коммуникативные УУД:

Слушать других, пытаться принимать

другую точку зрения, быть готовым изменить

свою точку зрения.

Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для
оценки их количественных и пространственных отношений.

Овладение основами логического и алгоритмического мышления,
пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.

Воспроизводить по памяти таблицу умножения и

соответствующие случаи деления с числами 8—9.
Применять знания таблицы

умножения при выполнении вычислений числовых

Текущий фронтальный, индивидуальный.

08.12

Доли (11ч.)

54.1

Случаи деления вида 6:6, 6:1

Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами,

графиками и диаграммами, цепочками,

представлять, анализировать и интерпретировать

данные.

Регулятивные УУД:

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.

В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные УУД:

Перерабатывать полученную

информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Преобразовывать информацию из одной

формы в другую: составлять прост

ой планучебно-научного текста.

Коммуникативные УУД:

Слушать других, пытаться принимать

другую точку зрения, быть готовым изменить

свою точку зрения.

Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для
оценки их количественных и пространственных отношений.

Овладение основами логического и алгоритмического мышления,
пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.

Анализировать задачи, устанавливать зависимости между величинами,

составлять план решения задачи, решать текстовые

задачи разных видов.

Чертить окружность (круг) с использованием циркуля.

Моделировать различное расположение кругов на плоскости.

Классифицировать геометрические фигуры по

заданному или найденному основанию.

Находить долю величины и величину по ее доле.

Сравнить разные доли одной

и той же величины.

 Описывать явления и события с использованием

величин времени.

Переводить одни единицы времени в другие.

Оценивать результаты продвижения по теме, проявлять личностную заинтересованность в

приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими.

Текущий фронтальный, индивидуальный.

09.12

55.2

Деление нуля на число.

Текущий фронтальный, индивидуальный.

13.12

56.3

Решение задач на нахождение суммы двух произведений.

Текущий фронтальный, индивидуальный.

14.12

57.4

Странички для любознательных.

Тематический, предварительный.

15.12

58.5

Доли

Текущий фронтальный, индивидуальный.

16.12

59.6

Окружность. Круг.

Текущий фронтальный, индивидуальный.

20.12

60.7

Диаметр окружности.

Текущий фронтальный, индивидуальный.

21.12

61.8

Административная контрольная работа за первое полугодие

Научатся работать самостоятельно; выполнять вычисления,

решать составные задачи

Анализ своих действий и управление ими

Анализиро-

вать, делать выводы, сравнивать

Текущий фронтальный, индивидуальный.

22.12

62.9

Анализ контрольной работы. Странички для любознательных.

Анализ своих действий и управление ими

Оценивать результаты продвижения по теме, проявлять личностную заинтересованность в

приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими.

Тематический, предварительный.

23.12

63.10

Единицы времени. Год, месяц. Сутки.

Научатся группировать и исправлять свои ошибки; читать и записывать буквенные выражения, находить их значения

Анализ своих действий и управление ими

Анализировать, делать выводы, сравнивать

Констатирующий.

27.12

64.11

Что узнали. Чему научились.

Текущий фронтальный, индивидуальный

28.12

Внетабличное умножение и деление. Приемы умножения для случаев вида 23*4 и 4*23 (7ч.)

17.12

65.1

Умножение и деление круглых чисел.

Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами,

графиками и диаграммами, цепочками,

представлять, анализировать и интерпретировать

данные.

Регулятивные УУД:

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.

В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные УУД:

Перерабатывать полученную

информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Преобразовывать информацию из одной

формы в другую: составлять прост

ой планучебно-научного текста.

Коммуникативные УУД:

Слушать других, пытаться принимать

другую точку зрения, быть готовым изменить

свою точку зрения.

Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для
оценки их количественных и пространственных отношений.

Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.

Выполнять внетабличное умножение и деление в пределах 100 разными способами.
Использовать правила умножения суммы на число при выполнении внетабличного умножения и правила деления суммы на число при выполнении деления.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее

удобный.

Использовать разные способы для проверки выполненных действий умножение и деление.

Решать уравнения на нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя.

Решать текстовые задачи арифметическим способом.

Составлять план решения задачи.

Текущий фронтальный, индивидуальный.

10.01

66.2

Случаи деления вида 80:20.

Текущий фронтальный, индивидуальный.

11.01

67.3

Умножение суммы на число.

Текущий фронтальный, индивидуальный.

12.01

68.4

Умножение суммы на число. Закрепление

Текущий фронтальный, индивидуальный.

13.01

69.5

Умножение двухзначного числа на однозначное

Текущий фронтальный, индивидуальный.

17.01

70.6

Решение задач, основанных на знании связи между величинами

Текущий фронтальный, индивидуальный.

18.01

71.7

Закрепление изученного материала.

Научатся работать самостоятельно; выполнять вычисления,

решать составные задачи

Анализ своих действий и управление ими

Анализировать, делать выводы, сравнивать

Констатирующий, тематический, предварительный.

19.01

Приемы деления для случаев вида 78:2, 69:3 (12ч.)

19.01

72.1

Деление суммы на число

Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами,

графиками и диаграммами, цепочками,

представлять, анализировать и интерпретировать

данные.

Регулятивные УУД:

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.

В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные УУД:

Перерабатывать полученную

информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Преобразовывать информацию из одной

формы в другую: составлять прост

ой планучебно-научного текста.

Коммуникативные УУД:

Слушать других, пытаться принимать

другую точку зрения, быть готовым изменить

свою точку зрения.

Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для
оценки их количественных и пространственных отношений.

Овладение основами логического и алгоритмического мышления,
пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.

Выполнять внетабличное умножение и деление в пределах 100 разными способами.
Использовать правила умножения суммы на число

при выполнении внетабличного умножения и

правила деления суммы на число при выполнении

деления.

Сравнивать разные способы

вычислений, выбирать наиболее

удобный.

Использовать разные способы для проверки выполненных действий

умножение и деление.

Решать уравнения на

нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя.

правильность деления с остатком.
Решать текстовые задачи арифметическим способом.

Составлять и решать практические задачи с жизненными сюжетами.

Проводить сбор информации, чтобы дополнять условия задач с недостающими данными, и решать их.

Составлять план решения задачи.

Текущий фронтальный, индивидуальный.

20.01

73.2

.Деление суммы на число. Закрепление

Текущий фронтальный, индивидуальный.

24.01

74.3

Деление двухзначного числа на однозначное.

Текущий фронтальный, индивидуальный.

25.01

75.4

Делимое. Делитель.

Текущий фронтальный, индивидуальный.

26.01

76.5

Проверка деления

Научатся работать самостоятельно; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить

Анализ своих действий и управление ими

Анализировать, делать выводы, сравнивать

Выполнять внетабличное умножение и деление в пределах 100 разными способами.
Использовать правила умножения суммы на число

при выполнении внетабличного умножения и

правила деления суммы на число при выполнении

деления.

Сравнивать разные способы

вычислений, выбирать наиболее

удобный.

Использовать разные способы для проверки выполненных действий

умножение и деление.

Решать уравнения на

нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя.

правильность деления с остатком.
Решать текстовые задачи арифметическим способом.

Составлять и решать практические задачи с жизненными сюжетами.

Проводить сбор информации, чтобы дополнять условия задач с недостающими данными, и решать их.

Составлять план решения задачи.

Текущий фронтальный, индивидуальный.

27.01

77.6

Деление двузначных чисел вида 87:29.

Использовать правила умножения суммы на число

при выполнении внетабличного умножения и

правила деления суммы на число при выполнении

деления.

Регулятивные УУД:

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.

В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные УУД:

Перерабатывать полученную

информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Преобразовывать информацию из одной

формы в другую: составлять прост

ой планучебно-научного текста.

Коммуникативные УУД:

Слушать других, пытаться принимать

другую точку зрения, быть готовым изменить

свою точку зрения.

Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для
оценки их количественных и пространственных отношений.

Овладение основами логического и алгоритмического мышления,
пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.

Текущий фронтальный, индивидуальный.

31.01

78.7

Проверка умножения

Использовать правила умножения суммы на число

при выполнении внетабличного умножения и

правила деления суммы на число при выполнении

деления.

Текущий фронтальный, индивидуальный.

01.02

79.8

Решение уравнений

Решать уравнения на

нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя.

правильность деления с остатком.

Констатирующий, текущий. Фронтальный, индивидуальный.

02.02

80.9

Решение уравнений.

Решать уравнения на

нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя.

правильность деления с остатком.

Составлять и решать практические задачи с жизненными сюжетами.

Проводить сбор информации, чтобы дополнять условия задач с недостающими данными, и решать их.

Составлять план решения задачи.

Составлять и решать практические задачи с жизненными сюжетами.

Проводить сбор информации, чтобы дополнять условия задач с недостающими данными, и решать их.

Составлять план решения задачи.

Тематический, предварительный.

03.02

81.10

Закрепление изученного материала

Научатся работать самостоятельно; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить

Анализ своих действий и управление ими

Анализировать, делать выводы, сравнивать

Тематический.

Текущий фронтальный, индивидуальный.

07.02

82.11

Закрепление изученного материала

Научатся группировать и исправлять свои ошибки; решать задачи, выполнять вычисления

Анализ своих действий и управление ими

Развивать вычислительные навыки и логическое мышление

Текущий фронтальный, индивидуальный.

08.02

83.12

Контрольная работа по теме « Решение уравнений»

Научатся работать самостоятельно; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить

Анализ своих действий и управление ими

Анализировать, делать выводы, сравнивать

09.02

Деление с остатком. (14ч.)

84.1

Анализ контрольной работы. Деление с остатком

Научатся работать самостоятельно; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить

Анализ своих действий и управление ими

Анализировать, делать выводы, сравнивать

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее

удобный.

Использовать разные способы для проверки

выполненных действий умножение и деление.

Решать уравнения на

нахождение неизвестного множителя, неизвестного

делимого, неизвестного делителя.

Разъяснять смысл деления с

остатком, выполнять деление с остатком и проверять правильность деления с

остатком.
Решать текстовые задачи

арифметическим способом.

Вычислять значение выражений с двумя переменными при заданных числовых значениях входящих в него букв.

Констатирующий.

10.02

85.2

Деление с остатком

Использовать разные способы для проверки

выполненных действий умножение и деление.

Регулятивные УУД:

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.

В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные УУД:

Перерабатывать полученную

информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Преобразовывать информацию из одной

формы в другую: составлять прост

ой планучебно-научного текста.

Коммуникативные УУД:

Слушать других, пытаться принимать

другую точку зрения, быть готовым изменить

свою точку зрения.

Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для
оценки их количественных и пространственных отношений.

Овладение основами логического и алгоритмического мышления,
пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.

Текущий фронтальный, индивидуальный.

14.02

86.3

Деление с остатком. Закрепление.

Использовать разные способы для проверки

выполненных действий умножение и деление.

Текущий фронтальный, индивидуальный.

15.02

87.4

Деление с остатком. Закрепление.

Использовать разные способы для проверки

выполненных действий умножение и деление.

Текущий фронтальный, индивидуальный.

16.02

88.5

Решение задач на деление с остатком

Решать текстовые задачи

арифметическим способом.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее

удобный.

Использовать разные способы для проверки

выполненных действий умножение и деление.

Решать уравнения на

нахождение неизвестного множителя, неизвестного

делимого, неизвестного делителя.

Разъяснять смысл деления с

остатком, выполнять деление с остатком и проверять правильность деления с

остатком.
Решать текстовые задачи

арифметическим способом.

Вычислять значение выражений с двумя переменными при заданных числовых значениях входящих в него букв.

Текущий фронтальный, индивидуальный.

17.02

89.6

Случаи деления, когда делитель больше делимого

Использовать разные способы для проверки

выполненных действий умножение и деление.

Текущий фронтальный, индивидуальный.

21.02

90.11

Проверка деления с остатком

Текущий фронтальный, индивидуальный.

22.02

91.12

Что узнали. Чему научились

Научатся работать самостоятельно; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить

Анализ своих действий и управление ими

Анализировать, делать выводы, сравнивать

констатирующий. Тематический, предварительный

28.02

92.13

Проект «Задачи – расчёты» Тест «Деление с остатком»

Научатся работать самостоятельно; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить

Анализ своих действий и управление ими

Анализировать, делать выводы, сравнивать

Текущий фронтальный, индивидуальный.

01.03

93.193.14

Контрольная работа по теме «Деление с остатком».

Научатся работать самостоятельно; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить

Анализ своих действий и управление ими

Анализировать, делать выводы, сравнивать

Констатирующий.

02.03

Числа от 1 до 1000. Нумерация (13ч.)

94.1

Анализ контрольной работы.

Устная нумерация в пределах 1000.

Научатся работать самостоятельно; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить

Анализ своих действий и управление ими

Анализировать, делать выводы, сравнивать

Читать и записывать трехзначные числа.

Сравнивать трехзначные числа

и записывать результат сравнения.
Заменять трехзначное числа

суммой разрядных слагаемых.

Упорядочивать заданные числа.

Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность,

продолжать ее, или восстанавливать пропущенные в ней числа.

Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному основанию.
Переводить одни единицы

массы в другие.

Сравнивать предметы по массе.

Читать и записывать числа

римскими цифрами.

Сравнивать позиционную десятичную систему

счисления с Римской непозиционной системой записи чисел.

Читать записи на циферблатах часов, в оглавлении книг, в обозначении веков,

представленные римскими цифрами.

Текущий фронтальный, индивидуальный. Констатирующий.

03.03

95.2

Образование и названия трёхзначных чисел.

Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами,

графиками и диаграммами, цепочками,

представлять, анализировать и интерпретировать

данные.

Регулятивные УУД:

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.

В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные УУД:

Перерабатывать полученную

информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Преобразовывать информацию из одной

формы в другую: составлять прост

ой планучебно-научного текста.

Коммуникативные УУД:

Слушать других, пытаться принимать

другую точку зрения, быть готовым изменить

свою точку зрения.

Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для
оценки их количественных и пространственных отношений.

Овладение основами логического и алгоритмического мышления,
пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.

Текущий фронтальный, индивидуальный.

07.03

96.3

Образование и названия трёхзначных чисел.

Текущий фронтальный, индивидуальный.

09.03

97.4

Письменная нумерация чисел в пределах 1000.

Текущий фронтальный, индивидуальный.

10.03

98.5

Увеличение, уменьшение чисел в 10, 100 раз.

Текущий фронтальный, индивидуальный.

14.03

99.6

Представление трёхзначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Текущий фронтальный, индивидуальный.

15.03

100.7

Приёмы устных вычислений.

Текущий фронтальный, индивидуальный.

16.03

101.8

Сравнение трёхзначных чисел.

Текущий фронтальный, индивидуальный.

17.03

102.9

Письменная нумерация чисел в пределах 1000. Римские цифры.

Читать и записывать трехзначные числа.

Сравнивать трехзначные числа

и записывать результат сравнения.
Заменять трехзначное числа

суммой разрядных слагаемых.

Упорядочивать заданные числа.

Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность,

продолжать ее, или восстанавливать пропущенные в ней числа.

Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному основанию.
Переводить одни единицы

массы в другие.

Сравнивать предметы по массе.

Читать и записывать числа

римскими цифрами.

Сравнивать позиционную десятичную систему

счисления с Римской непозиционной системой записи чисел.

Читать записи на циферблатах часов, в оглавлении книг, в обозначении веков,

представленные римскими

цифрами.

Текущий фронтальный, индивидуальный.

21.03

103.10

Единицы массы. Грамм

Переводить одни единицы

массы в другие.

Сравнивать предметы по массе.

Текущий фронтальный, индивидуальный.

22.03

104.11

Контрольная работа «Устная и письменная нумерация чисел в пределах1000»

Научатся работать самостоятельно; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить

Анализ своих действий и управление ими

Анализировать, делать выводы, сравнивать

констатирующий. Тематический, предварительный.

23.03

105.12

Анализ контрольной работы. Закрепление изученного материала.

Тест «Устная и письменная нумерация чисел в пределах1000»

Научатся работать самостоятельно; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить

Анализ своих действий и управление ими

Анализировать, делать выводы, сравнивать

констатирующий. Тематический, предварительный.

24.03

106.13

Что узнали. Чему научились.

Научатся работать самостоятельно; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить

Анализ своих действий и управление ими

Анализировать, делать выводы, сравнивать

констатирующий.

04.04

Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание (12ч.)

107.1

Приёмы устных вычислений.

Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами,

графиками и диаграммами, цепочками,

представлять, анализировать и интерпретировать

данные.

Регулятивные УУД:

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.

В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные УУД:

Перерабатывать полученную

информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Преобразовывать информацию из одной

формы в другую: составлять прост

ой планучебно-научного текста.

Коммуникативные УУД:

Слушать других, пытаться принимать

другую точку зрения, быть готовым изменить

свою точку зрения.

Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для
оценки их количественных и пространственных отношений.

Овладение основами логического и алгоритмического мышления,
пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.

 Выполнять устно вычисления в случаях,

сводимых к действиям в пределах 100, используя различные приемы устных

вычислений.
Сравнивать разные способы вычислений, выбирать

удобный.

Применять алгоритмы письменного сложения и

вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1 000.

Использовать различные приемы проверки правильности

вычислений.

Различать треугольники по видам (разносторонние и равнобедренные, а среди

последних — равносторонние) и называть их.
Решать задачи творческого и

поискового характера.

Работать паре. Находить и исправлять неверные высказывания. Излагать и отстаивать свое мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища.

Текущий фронтальный.

05.04

108.2

Приемы устных вычислений вида 450+30, 620-200.

Текущий фронтальный, индивидуальный.

06.04

109.3

Приемы устных вычислений вида 450+30, 620-200

 Выполнять устно вычисления в случаях,

сводимых к действиям в пределах 100, используя различные приемы устных

вычислений.
Сравнивать разные способы вычислений, выбирать

удобный.

Применять алгоритмы письменного сложения и

вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1 000.

Использовать различные приемы проверки правильности

вычислений.

Различать треугольники по видам (разносторонние и равнобедренные, а среди

последних — равносторонние) и называть их.
Решать задачи творческого и

поискового характера.

Работать паре. Находить и исправлять неверные высказывания. Излагать и отстаивать свое мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища.

Текущий фронтальный, индивидуальный.

07.04

110.4

Приемы устных вычислений вида 260+310, 670-140.

Текущий фронтальный, индивидуальный.

11.04

111.5

Приёмы письменных вычислений

Текущий фронтальный, индивидуальный.

12.04

112.6

Алгоритм сложения трёхзначного числа.

Текущий фронтальный, индивидуальный.

13.04

113.7

Алгоритм вычитания трёхзначного числа.

Текущий фронтальный, индивидуальный.

14.04

114.8

Виды треугольников

Различать треугольники: прямоугольный,

тупоугольный, остроугольный.

Перерабатывать полученную

информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Выполнять задания творческого и поискового характера

Текущий фронтальный, индивидуальный.

18.04

115.9

Закрепление изученного материала

Научатся работать самостоятельно; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить

Анализ своих действий и управление ими

Планировать ход работы, анализировать, сравнивать

констатирующий. Тематический

19.04

116.10

Что узнали. Чему научились.

Научатся соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить

Анализ своих действий и управление ими

Выполнять задания творческого и поискового характера

констатирующий. Тематический

20.04

117.11

Что узнали. Чему научились.

Научатся соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить

Анализ своих действий и управление ими

Выполнять задания творческого и поискового характера

констатирующий. Тематический

21.04

118.12

Контрольная работа «Приёмы устных и письменных вычислений чисел от 1 до 1000»

Научатся работать самостоятельно; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить

Анализ своих действий и управление ими

Планировать ход работы, анализировать, сравнивать

констатирующий.

25.04

Числа от 1 до 1000. Умножение и деление (12ч.)

119.1

Умножение и деление

Научатся работать самостоятельно; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить

Анализ своих действий и управление ими

Планировать ход работы, анализировать, сравнивать

Использовать различные приемы для устных вычислений.
Сравнивать разные способы вычислений, выбирать

удобный.

Различать треугольники: прямоугольный,

тупоугольный, остроугольный. Находить их в более сложных фигурах.

Применять алгоритмы письменного умножения и

деления многозначного числа на однозначное и выполнять

эти действия. Использовать различные приемы проверки правильности вычислений, в том числе и калькулятор.

Текущий фронтальный, индивидуальный.

26.04

120.2

Приемы устных вычислений в пределах 1000.

Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами,

графиками и диаграммами, цепочками,

представлять, анализировать и интерпретировать

данные.

Регулятивные УУД:

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.

В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные УУД:

Перерабатывать полученную

информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Преобразовывать информацию из одной

формы в другую: составлять прост

ой планучебно-научного текста.

Коммуникативные УУД:

Слушать других, пытаться принимать

другую точку зрения, быть готовым изменить

свою точку зрения.

Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для
оценки их количественных и пространственных отношений.

Овладение основами логического и алгоритмического мышления,
пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.

Текущий фронтальный, индивидуальный.

27.04

121.3

Виды треугольников.

Текущий фронтальный, индивидуальный.

28.04

122.4

Приёмы письменного умножения в пределах 1000

констатирующий. Тематический

02.05

123.5

констатирующий.

03.05

124.6

Текущий фронтальный, индивидуальный.

04.05

125.7

Письменные приемы умножения в пределах 1000.

05.05

126.8

Письменные приемы деления в пределах 1000.

Использовать различные приемы для устных вычислений.
Сравнивать разные способы вычислений, выбирать

удобный.

Различать треугольники: прямоугольный,

тупоугольный, остроугольный. Находить их в более сложных фигурах.

Применять алгоритмы письменного умножения и

деления многозначного числа на однозначное и выполнять

эти действия. Использовать различные приемы проверки правильности вычислений, в том числе и калькулятор.

Текущий фронтальный, индивидуальный.

10.05

127.9

Текущий фронтальный, индивидуальный.

11.05

128.

10

алгоритмы письменного умножения и

деления многозначного числа на однозначное и выполнять

эти действия. Использовать различные приемы проверки правильности вычислений

Текущий фронтальный, индивидуальный.

12.05

129.

11

Текущий фронтальный, индивидуальный.

16.05

130.

12

Проверка деления.

Научатся работать самостоятельно; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить

Анализ своих действий и управление ими

Планировать ход работы, анализировать, сравнивать

Текущий фронтальный, индивидуальный.

17.05

Итоговое повторение (6ч.)

131.1

Закрепление изученного материала.

Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами,

графиками и диаграммами, цепочками,

представлять, анализировать и интерпретировать

данные.

Регулятивные УУД:

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.

В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные УУД:

Перерабатывать полученную

информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Преобразовывать информацию из одной

формы в другую: составлять прост

ой планучебно-научного текста.

Коммуникативные УУД:

Слушать других, пытаться принимать

другую точку зрения, быть готовым изменить

свою точку зрения.

Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для
оценки их количественных и пространственных отношений.

Овладение основами логического и алгоритмического мышления,
пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.

Применять алгоритмы письменного умножения и

деления многозначного числа на однозначное и выполнять

эти действия. Использовать различные приемы проверки правильности вычислений, в том числе и калькулятор.

Контроль знаний, умений и навыков.

18.05

132.2

Закрепление изученного материала.

Знакомство с калькулято

ром.

Контроль знаний, умений и навыков.

19.05

133.3

Что узнали. Чему научились.

Констатирующий.

23.05

134.4

Что узнали. Чему научились.

Констатирующий.

24.05

135.5

Что узнали. Чему научились.

Контроль знаний, умений и навыков.

25.05

136.6

Обобщающий урок. Игра « По океану Математи

ки»

Контроль знаний, умений и навыков.

26.05