Календарно-тематическое планирование 8 класс , Spotlight

№ урока

Дата

Тема урока

Кол-во часов

Виды деятельности (элементы содержания, контроль)

Планируемые результаты

МОДУЛЬ 1 «Общение»

1/1

Мои друзья. Межличностные взаимоотношения с друзьями и в школе. Разбить лед отчуждения. Поисковое и изучающее чтение.

1

Ч - поисковое и изучающее чтение – статья психологического характера: упр. 2 стр.10

А – аудирование с общим пониманием прослушанного: упр.3 стр 10

Л – opportunity, approach, benefit, develop, avoid, blush, bright: упр.4 стр.11

Компонент ОДНК НР

ЛИЧНОСТНЫЕ: развитие мотивации к продолжению изучения английского языка, стремления к самосовершенствованию в данной предметной области; воспитание уважения к личности и ее достоинствам, доброжелательного отношения к окружающим; совершенствование речевой культуры; развитие навыков переноса знаний в новую ситуацию; развитие познавательного интереса и уважительного отношения к стране изучаемого языка; освоение общекультурного наследия Росси; развитие умения работать в группе; формирование умения вести диалог на основе равноправных отношений; развитие умения конструктивно разрешать конфликты; развитие готовности и способности к саморазвитию и самообразованию; осознание возможностей самореализации средствами английского языка ; формирование навыка самоанализа и самоконтроля;

ПРЕДМЕТНЫЕ: уметь ориентироваться в структуре учебника и модуля; понимать формулировки заданий, определять авторскую цель написания текста; овладевать навыками ознакомительного и поискового чтения; уметь описывать характер и поведение человека;

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ:

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть основами коммуникативной рефлексии; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь; владеть устной и письменной речью в рамках изучаемой темы; формулировать собственное мнение, аргументировать его; осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

Регулятивные:. Анализировать условия достижения цели, учитывая выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; владеть основами прогнозирования; адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить в него необходимые коррективы; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учета характера допущенных ошибок; планировать , контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения; выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; владеть навыками ознакомительного и поискового чтения; объяснять явления, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования грамматических структур; понимать переносный смысл выражений; давать определения понятиям; структурировать тексты, выделять главное и второстепенное, основную идею текста; работать с прочитанным (прослушанным) текстом; владеть основами реализации проектной деятельности; овладевать различными формами познавательной и личностной рефлексии; самостоятельно организовывать свой труд в классе и дома

2/2

Мои друзья. Лучший друг (подруга). Новые ЛЕ. Поисковое чтение.

1

Л – optimistic, sensitive, patient, sociable, easy-going, honest, reliable, stubborn, selfish, shy: упр.5 стр.11

А - аудирование с общим пониманием прослушанного: упр.6, 7 стр.11

Г - Микродиалоги на базе новой лексики Описание/анализ своего характера : упр.8 стр 11;

высказывания на основе прочитанного упр. 10 стр 11

П – составление предложений с использованием изученной лексики

3/3

Мои друзья. Межличностные взаимоотношения с друзьями и в школе.

Диалог этикетного характера.

1

Г - Диалог- этикетного характера: упр. 2, 4 стр 12-13; диалог этикетного характера: упр 7 стр 13

А - аудирование с выборочным извлечением заданной информации: упр.6, 8 стр 12-13; с общим пониманием: упр 5 стр 12

Ч – поисковое, изучающее чтение: упр 3, 6,8

П – диалог этикетного характера на основе изученных ситуаций общения.

4/4

Мои друзья. Межличностные взаимоотношения с друзьями и в школе. Грамматика. Present Simple vs. Present Continuous vs. Present Perfect Continuous, глаголы состояния (stative verbs)

1

Ч – изучающее чтение – комикс с использованием активного грамматического материала: упр 1стр 14

Гр – Present Simple/Present Continuous/Present Perfect/ Present Perfect Сontinuos: упр 2,3b стр 14;

5/5

Мои друзья. Межличностные взаимоотношения с друзьями и в школе. Грамматика. Способы выражения будущего времени: Present Simple vs. Present Continuous vs be going to; времена группы прошедшего времени:Past Simple/Past continuous

1

Гр – Present Simple/ Present Continuous/ be going to: упр 4,5 стр 15; упр 7,8 стр 139

Г – составление микродиалогов с использованием активного грамматического материала

Ч – чтение с общим пониманием прочитанного:текст-письмо личного характера: упр.8 стр 15

Гр – Past Simple/ Past Continuous: упр 7,8 стр 15;

П – составление предложений о школьной жизни на основе активного грамматического материала: упр 9 стр 15

6/6

Школа. Переписка с зарубежными сверстниками. Открытка - поздравление другу.

1

Ч - изучающее чтение – поздравительные открытки: упр.3, 5 стр 18 -19

П – поздравительная открытка другу: упр 8 стр 19

Л – thoughts, proud, luck, day, recovery – подбор лексики по контексту

Г – трансформировать email в поздравительную открытку: упр 7 стр 19

7/7

Мои друзья. Межличностные взаимоотношения с друзьями и в школе. Грамматика. Предлоги с прилагательными (зависимые предлоги).

1

Гр - Предлоги с прилагательными (dependent prepositions): упр.3 стр20; Времена глаголов (повторение): упр.4a стр 20; Степени сравнения прилагательных и наречий: упр 1b стр 20, упр 9 стр 139

Г – составление диалогов на основе активного грамматического материала

Ч - Изучающее чтение –электронное письмо-благодарность: упр.4a стр 20

8/8

Страны изучаемого языка и родная страна. Культурные особенности: традиции и обычаи. Социальный этикет в Великобритании. Поисковое и изучающее чтение.

1

Г – общение социальный этикет упр.1, 4,5 стр 21

Ч - поисковое и изучающее чтение : упр. 2-3 стр 21

П - Заметка в международный журнал для школьников о правилах этикета в России (по плану): упр. 6 стр 21

А - аудирование с выборочным извлечением заданной информации: упр 2 стр 21

Компонент ОДНК НР

9/9

Страны изучаемого языка и родная страна. Культурные особенности: традиции и обычаи. Правила этикета в России. Поисковое и изучающее чтение.

1

Ч - Изучающее чтение – статья о некоторых правилах этикета в России (Spotlight on Russia 3)

Г – обсуждение прочитанного текста по вопросам: (Spotlight on Russia 3)

10/10

Моя семья. Конфликтные ситуации и способы их решения. Ознакомительное и изучающее чтение.

1

Ч - Ознакомительное и изучающее чтение – статья учебника о конфликтах: упр. 3 стр 23

Г - обсуждение поведения в ситуации конфликта (диалог): упр.2 стр22

Советы другу – монологические высказывания на основе прочитанного: упр.5 стр23

Выражение личного аргументированного отношения к прочитанному: упр.7стр23

Составление стихотворения на основе пар антонимов (по образцу): упр.6 стр23

11/11

Страны изучаемого языка и родная страна. Культурные особенности: традиции и обычаи. Проект. Правила этикета в России.

1

Г - монологические высказывания на основе изученной информации. Защита проекта о правилах этикета в России.

12/12

Мои друзья. Межличностные взаимоотношения с друзьями в школе. Грамматика. Времена глаголов (повторение).

1

Гр – времена глаголов стр 138 - 139

13/13

Мои друзья. Межличностные взаимоотношения с друзьями в школе. Урок самоконтроля и обобщения.

1

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений:

Гр/Л: упр 1-6 стр. 24

Контроль усвоения лексико - грамматического навыка. Контроль усвоения навыка поискового чтения.

МОДУЛЬ 2 «Продукты питания и покупки!»

14/1

Здоровый образ жизни. Здоровое питание. Вкусные традиции. Новые ЛЕ. Поисковое чтение.

1

Л - продукты питания; способы приготовления пищи:

scrambled, pickled, boiled, fried, steamed, roast, grilled, mashed, baked: упр. 1, 5, 6, 7 стр 26

А - Прогнозирование содержания текста по невербальным опорам: упр. 2 стр 26

Ч- поисковое и изучающее чтение – статья о национальном японском блюде: упр.3 стр26

Г - высказывания на основе прочитанного: упр.4 стр 26, упр 8 стр 27

П - Описание блюда своей национальной кухни (по вопросам и опорной лексике): упр.8 стр 27

Электронное письмо зарубежному другу с описанием блюда своей национальной кухни: упр.9 стр 27

ЛИЧНОСТНЫЕ: Развитие выраженной устойчивой учебно – познавательной мотивации учения; развитие навыков переноса знаний в новую ситуацию; развитие навыков коллективной учебной деятельности, умения работать в парах; совершенствование речевой культуры; развитие познавательного интереса и уважительного отношения к стране изучаемого языка; формирование основ социально – критического мышления; ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий; развитие экологического сознания; знание основных принципов и правил отношения к природе; развитие готовности и способности к саморазвитию и самообразованию; осознание возможностей самореализации средствами английского языка

формирование навыка самоанализа и самоконтроля;

ПРЕДМЕТНЫЕ: уметь ориентироваться в структуре модуля; употреблять лексику по теме «Еда»; овладевать навыками чтения и работы с текстом, навыками продуктивного письма; описывать картинки по теме «Покупки», поддерживать разговор в стандартных ситуациях повседневного общения; овладевать навыками аудирования и с пониманием основного смысла и выборочным извлечением информации, навыками правильного интонационного оформления высказываний; различать и уметь употреблять Present Perfect Present и Perfect Continuous, определенные и неопределенные артикли, наречия, обозначающие количество; уметь расспрашивать и рассказывать о количестве употребляемой пищи, рассказывать рецепт блюда, употреблять неисчисляемые существительные; понимать и употреблять фразеологизмы; знать правила написания неофициального письма; уметь составлять план и писать неофициальное письмо; знать способы образования прилагательных от существительных и глаголов; уметь употреблять зависимые предлоги и изученные грамматические времена; иметь базовые знания о стране изучаемого языка; уметь писать короткую статью для журнала о благотворительных организациях в своей стране; уметь следовать алгоритму проведения самопроверки при консультативной помощи учителя; научиться применять приобретенные ЗУН в конкретной деятельности; совершенствовать устно – речевые навыки на основе прочитанного текста

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ:

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть основами коммуникативной рефлексии; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь; владеть устной и письменной речью в рамках изучаемой темы; формулировать собственное мнение, аргументировать его; устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде, чем принимать решения и делать выбор; осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

Регулятивные:. Анализировать условия достижения цели, учитывая выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; владеть основами прогнозирования; адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить в него необходимые коррективы; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учета характера допущенных ошибок; планировать , контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения; выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; владеть навыками ознакомительного и поискового чтения; объяснять явления, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования грамматических структур; понимать переносный смысл выражений; давать определения понятиям; структурировать тексты, выделять главное и второстепенное, основную идею текста; работать с прочитанным (прослушанным) текстом; владеть основами реализации проектной деятельности; овладевать различными формами познавательной и личностной рефлексии; осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и интернета; самостоятельно организовывать свой труд в классе и дома

15/2

Свободное время. Поход по магазинам. Виды магазинов. Как пройти? Диалог – расспрос. Контроль навыка диалогической речи.

1

Л - покупки; виды магазинов; как пройти?: department store, shopping mall, car boot sale, bazaar: упр.1, 3, 4 стр 28

А - аудирование с выборочным извлечением заданной информации: упр. 6 стр 29

Аудирование с пониманием основного содержания: упр 5 стр 29

Г - Монолог-описание картинки: упр. 2стр 28

Диалог – расспрос о твоей новой одежде: упр.9 стр 29

Study Skills:

Описание картинок

16/3

Свободное время. Поход по магазинам. Диалог в магазине. Диалог-расспрос. Грамматика. Present Perfect vs. Present Perfect Continuous

1

Гр - способы выражения количества: упр.8 стр 31

Present Perfect vs. Present Perfect Continuous: упр. 1, 2

Present Perfect vs. Past Simple: упр.3 стр 30

Ч - изучающее чтение: стр 30

Г - тематические микродиалоги по заданной ситуации и образцу: упр. 3, 4, 9 стр 30-31

Предложения по заданной теме с использованием слов и выражений – маркеров разных грамматических времен: упр.9 стр 31

17/4

Свободное время. Поход по магазинам. День без покупок. Грамматика. Артикли.

1

Гр - Has gone to/ has been to/ has been in: упр.5, 6 стр 31

Артикли the/a(an): упр. 7 стр 31

Ч - ознакомитель-ное чтение текста-таблицы о самых популярных покупках у американских подростков: упр.8 стр31

18/5

Здоровый образ жизни. Здоровое питание. Монологическое высказывание (о семейном обеде в ресторане/гостях) с опорой на ключевые фразы. Контроль навыка монологической речи.

1

Л - Глаголы по теме «На кухне»: melt, grate, pinch, chop, slice, teaspoonful: упр 2,3 стр 32

Гр - Существительные, имеющие только форму единственного или множественного числа: упр.5 стр33

А - аудирование с пониманием основного содержания, с извлечением заданной информации: упр. 7стр 33

Г - тематические микро-диалоги этикетного характера (заказ в кафе/ресторане): упр.4 стр32

Монолог-повествование о семейном обеде в ресторане/гостях: упр. 8 стр 33

П - Электронное письмо зарубежно-му другу о семейном обеде: упр.9 стр 33

19/6

Школа. Переписка с зарубежными сверстниками. Подготовка к написанию электронного письма.

1

Л - электронное письмо личного характера

Упр.2, 3, 5 стр 34-35

Гр - Порядок имен прилагательных : упр.4 стр 35

Ч - изучающее чтение – правила написания личного письма: упр.2 стр 34; ознакомитель-ное чтение: упр.3 стр 34

П - Обсуждение порядка написания письма: упр.6 стр 35

Study Skills:

Работа с абзацем при написании письма

Письмо личного характера: упр. 7 стр 35

20/7

Школа. Переписка с зарубежными сверстниками. Переписка личного характера.

1

П - Обсуждение порядка написания письма: упр.6 стр 35

Study Skills:

Работа с абзацами при написании письма

Письмо личного характера: упр. 7 стр 35

21/8

Свободное время. Досуг и увлечения. Благотворительность. Грамматика. Словообразование: прилагательные отрицательного значения (dis-, mis).

1

Л - phrasal verbs (go): упр.1a стр 36; словообразование: прилагательные отрицательного значения (dis-, mis): упр 2 стр36

Ч - Прогнозирование содержания текста по заголовку и иллюстрациям; поисковое и изучающее чтение: упр. 1-2 стр 37

Г - высказывания на основе прочитанного с переносом на личный опыт (о благотворительности): упр. 3 стр 37

П - Заметка в международный журнал для школьников о благотворительных организациях в России: упр. 4 стр 37

22/9

Окружающий мир. Защита окружающей среды. Бумажный пакет или пластиковый? Введение новых ЛЕ. Осмысленное чтение вслух. Контроль навыка фонетического чтения.

1

Л – экология:confuse with, damage, not heavy, only a little, get rid of them, break up, a large deep hole where we bury rubbish: упр.4 стр 39

словообразование: глаголы с re-упр.6 стр 39

Ч - Поисковое и изучающее чтение – статья экологического содержания: упр. 3, 4 стр38-39

Контроль навыка фонетического чтения.

Study Skills:

приемы работы для более глубокого понимания текста (по технологии критического мышления): упр.2, 3, 5 стр 38-39

Г - диалог-побуждение к действию: упр.7

Выражение личного аргументирован-ного отношения к прочитанному: упр.8 стр 39

23/10

Страны изучаемого языка и родная страна. Культурные особенности: традиции и обычаи. Статья-интервью о русской кухне. Изучающее чтение.

1

Ч - Изучающее чтение – статья-интервью о русской кухне: Spotlight on Russia 4

Г – обсуждение прочитанноо текста по заданиям: Spotlight on Russia 4

24/11

Свободное время. Виды отдыха. Повторение изученного материала. Грамматика. Present Perfect- Present Perfect Continuous

1

Гр – упр 1-6 стр 40, Present Perfect- Present Perfect Continuous: стр 140 - 141

МОДУЛЬ 3 «Великие умы»

ЛИЧНОСТНЫЕ: развитие выраженной устойчивой учебно – познавательной мотивации учения; развитие навыков переноса знаний в новую ситуацию; развитие навыков коллективной учебной деятельности, умения работать в парах; совершенствование речевой культуры; развитие познавательного интереса и уважительного отношения к стране изучаемого языка; развитие готовности и способности к саморазвитию и самообразованию; осознание возможностей самореализации средствами английского языка; формирование навыка самоанализа и самоконтроля; освоение общекультурного наследия Росси;

ПРЕДМЕТНЫЕ: уметь ориентироваться в структуре модуля; употреблять лексику по теме «Наука»; овладевать навыками чтения и работы с текстом, навыками продуктивного письма; уметь говорить о графике, условиях работы людей, поддерживать разговор в стандартных ситуациях повседневного общения; овладевать навыками аудирования и с пониманием основного смысла и выборочным извлечением информации, навыками правильного интонационного оформления высказываний; уметь различать и правильно употреблять Past Perfect и Past perfect Continuous, Past Simple и Past Continuous; уметь рассказывать биографию человека, говорить о возрасте человека; понимать и употреблять фразеологизмы; уметь определять повествовательный стиль и использовать его при написании рассказа; знать способы образования глаголов от существительных; уметь различать значения слов, которые часто путают; иметь базовые знания о стране изучаемого языка; уметь прогнозировать содержание текста, строить монологическое высказывание на основе прочитанного текста; уметь следовать алгоритму проведения самопроверки при консультативной помощи учителя; распознавать и употреблять в речи изученные ЛЕ и грамматические конструкции; ; научиться применять приобретенные ЗУН в конкретной деятельности;

совершенствовать устно – речевые навыки на основе прочитанного текста

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ:

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть основами коммуникативной рефлексии; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь; владеть устной и письменной речью в рамках изучаемой темы; формулировать собственное мнение, аргументировать его; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие; осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

Регулятивные:. Анализировать условия достижения цели, учитывая выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; владеть основами прогнозирования; адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить в него необходимые коррективы; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учета характера допущенных ошибок; планировать , контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения; выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; владеть навыками ознакомительного и поискового чтения; объяснять явления, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования грамматических структур; понимать переносный смысл выражений; давать определения понятиям; структурировать тексты, выделять главное и второстепенное, основную идею текста; работать с прочитанным (прослушанным) текстом; владеть основами реализации проектной деятельности; овладевать различными формами познавательной и личностной рефлексии; осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и интернета; самостоятельно организовывать свой труд в классе и дома

25/1

Страны изучаемого языка и родная страна. Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру. Новые ЛЕ. Чтение с полным пониманием.

1

Л - отрасли науки: Natural science: Biology, Chemistry, Physics, Earth Science, Geography, Ecology, Astronomy: упр. 5стр 43

Дифференциация лексических значений слов:

raise – lift – put up: упр.4стр 43

Ч - поисковое и изучающее чтение – статья об истории изобретения воздушного шара: упр.2, 3стр43

Study Skills:

Чтение с выполнением задания на множествен-ный выбор стр 43

Г- высказывания на основе прочитанного: упр.6 стр43

П - Письмо-приглашение личного характера (на основе прочитанного): упр.7 стр 43

26/2

Выбор профессии. Мир профессии. Изучающее чтение.

1

Л - профессии, работа:author, traffic warden, vet, artist, lion tamer, operator, waiter, air traffic controller, architect, graphic designer, accountant, cashier, computer programmer, pizza delivery boy, car salesman, sales assistant, bank teller: упр.1, 2a стр 44

Сообщение новостей/реакция на новости: упр.4 стр 45

Ч - изучающее чтение –диалог-расспрос о работе родителей: упр. 3 стр44

А - аудирование с выборочным извлечением заданной информации: упр. 6 ст р 45

Г - Монолог-сообщение о профессии родителей: упр. 2b стр 44;микродиалоги – сообщение новостей, о работе: упр.4, 5 стр 45; диалог-расспрос о работе родителей: упр. 8 стр 45

27/3

Страны изучаемого языка и родная страна. Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру. Грамматика. Past Perfect, Past Perfect Continuous.

1

Гр - Past Perfect - Past Perfect Continuous - Past Simple –Past Continuous: упр. 1-9 стр 46 -47

Ч - поисковое чтение – текст об открытии пенициллина: упр. 1 стр 46

Г - коллективное составление рассказа по картинкам и опорным словам: упр. 10 стр 47

П - электронное письмо зарубежному другу об удивительном событии: упр.11 стр 47

28

Моя семья. Взаимоотношения в семье. События в жизни. Изучающее чтение.

1

Л - этапы жизни; события в жизни, идиомы по теме «Биография»: infant, baby, toddler, child, teenager, adult, senior citizen: упр. 1, 4, 5, 7 стр 48-49

А – аудирование с пониманием основного содержания: упр 6 стр 49

Ч – изучающее чтение с использованием активной лексики и грамматики: упр 5 стр 49

29

Страны изучаемого языка и родная страна. Достопримечательности. Необычная галерея. Поисковое и изучающее чтение. Монолог – передача основного содержания прочитанного с опорой на план (пересказ текста).

1

Гр - выражение последовательности событий в сложноподчиненных предложениях (when, while, as soon as, before): упр.4 стр 51

Ч - поисковое чтение – рассказ: упр.1, 3

изучающее чтение: упр.2 стр 50-51

Г - рассказы: правила составления текстов: упр.2, 3, 5, 6 стр 50-51

Пересказ прочитанного текста.

прилагательные и наречия в описаниях: упр.5, 6 стр 51

П – составление рассказа по алгоритму: упр 8 стр 51

30

Страны изучаемого языка и родная страна. Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру. Грамматика. Словообразование. Зависимые предлоги.

1

Л - phrasal verbs (bring): упр.1стр 52

словообразование: глаголы от существи-тельных (-ise/-ize): упр.2 стр 52

Дифференциация лексических значений слов:

discover-invent-find out, job-work-career, employer-employee-colleague, wages-salary-money: упр.3стр 52

Гр - Предлоги (dependent prepositions): упр.4a стр 52

Времена глаголов (повторение): упр.5 стр 52

Ч - изучающее чтение –викторина о великих людях прошлого: упр.4a; текст с использовани-ем разных временных форм: упр.5 стр 52

31

Страны изучаемого языка и родная страна. Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру. Мария Кюри. Изучающее поисковое чтение.

1

Ч – изучающее, поисковое чтение; Study Skills: правила работы с текстом с пропусками слов (multiple choice) : упр.1 стр 48

П – написание биографии человека по плану: упр 8 стр 49

32

Страны изучаемого языка и родная страна. Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру. Грамматика. Повторение. Past Perfect, Past Perfect Continuous

1

Гр – повторение. Past Perfect, Past Perfect Continuous: упр 1-8 стр 142-143

33

Страны изучаемого языка и родная страна. Государственные символы. Английские банкноты. Чтение с полным пониманием.

1

Л - история денег. Различение значений слов:name-call-make: упр.4 стр 53

П – статья об истории и развитии банкнот в России: упр 5 стр 53

А – аудиосопровождение текста: упр 2b стр 53

Ч – изучающее чтение: упр 1 стр 53

34

Выбор профессии. Мир профессий. Русские исследователи космоса. Изучающее чтение.

1

Ч - изучающее чтение – статья о великих русских исследователях космоса: Spotlight on Russia 5

Г - обсуждение прочитанного текста: Spotlight on Russia 5

35

Страны изучаемого языка и родная страна. Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру. Путешествие Фрэнсиса Дрэйка. Ознакомительное, поисковое и изучающее чтение.

1

Ч - ознакомительное, поисковое и изучающее чтение – статья о Фрэнсисе Дрейке: упр. 1, 3, 4, 5

А - аудирование с выборочным извлечением заданной информации: упр 2 стр 54

Г – обсуждение истории путешествия Дрейка: упр 6 стр 55; выражение личного аргументированного отношения к прочитанному: упр 7 стр 55

36

Страны изучаемого языка и родная страна. Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру. Урок самоконтроля и обобщения.

1

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений:

Гр/Л : упр 1-6 стр 56

Контроль усвоения лексико - грамматического навыка. Контроль усвоения навыка изучающего чтения.

37

Промежуточный контроль за I полугодие

Контроль овладения коммуникативными умениями в аудировании, чтении, письме.

Ч – изучающее и поисковое чтение

А - аудирование с выборочным извлечением заданной информации

П – электронное письмо другу

МОДУЛЬ 4 «Быть самим собой»

38

Мои друзья. Межличностные отношения с друзьями и в школе. Новые ЛЕ. Чтение с полным пониманием.

1

Л – внешность: protruding, spotty, straight, curly, crooked, frizzy, bushy, straight, overweight, thick, tin:упр 4 стр 58; самооценка: упр. 3, 5 стр 58-59

Ч - чтение с полным пониманием – статья психологического характера: упр.2, 3 стр 58

Г - высказывания на основе прочитанного (по вопросам): упр.6 стр 59

П – совет другу: упр 8 стр 59

ЛИЧНОСТНЫЕ: Развитие выраженной устойчивой учебно – познавательной мотивации учения; развитие навыков переноса знаний в новую ситуацию; развитие навыков коллективной учебной деятельности, умения работать в парах; совершенствование речевой культуры; развитие познавательного интереса и уважительного отношения к стране изучаемого языка; развитие готовности и способности к саморазвитию и самообразованию; осознание возможностей самореализации средствами английского языка; формирование навыка самоанализа и самоконтроля; освоение общекультурного наследия Росси; формирование эмпатии как осознанного понимания чувств других людей, сопереживания им; знание основных принципов и правил отношения к природе

ПРЕДМЕТНЫЕ: уметь ориентироваться в структуре модуля; употреблять лексику по теме «Внешность»; овладевать навыками чтения и работы с текстом, навыками продуктивного письма; уметь описывать одежду и говорить о моде; поддерживать разговор в стандартных ситуациях повседневного общения; овладевать навыками аудирования с выборочным извлечением информации; навыками правильного интонационного оформления высказываний; уметь преобразовывать Active Voice в Passive Voice, употреблять Passive Voice; уметь описывать внешность человека, употреблять каузативную форму; понимать и употреблять фразеологизмы; уметь формулировать совет; знать правила написания письма, содержащего совет; уметь составлять план и писать письмо, содержащее совет; знать способы образования прилагательных с противоположным значением; уметь различать значения слов, которые часто путают; употреблять зависимые предлоги и изученные грамматические времена; иметь базовые знания о стране изучаемого языка; иметь базовые знания о стране изучаемого языка; уметь описывать костюм, писать короткий текст о традиционных костюмах своей страны; овладевать навыками чтения, аудирования, диалогической речи и лексическими навыками; уметь следовать алгоритму проведения самопроверки при консультативной помощи учителя; распознавать и употреблять в речи изученные ЛЕ и грамматические конструкции; ; научиться применять приобретенные ЗУН в конкретной деятельности

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ:

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть основами коммуникативной рефлексии; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь; владеть устной и письменной речью в рамках изучаемой темы; формулировать собственное мнение, аргументировать его; использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств и мыслей; осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

Регулятивные:. Анализировать условия достижения цели, учитывая выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; владеть основами прогнозирования; адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить в него необходимые коррективы; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учета характера допущенных ошибок; планировать , контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения; выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; владеть навыками ознакомительного и поискового чтения; объяснять явления, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования грамматических структур; понимать переносный смысл выражений; давать определения понятиям; структурировать тексты, выделять главное и второстепенное, основную идею текста; работать с прочитанным (прослушанным) текстом; владеть основами реализации проектной деятельности; овладевать различными формами познавательной и личностной рефлексии; осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и интернета; самостоятельно организовывать свой труд в классе и дома

39

Свободное время. Молодежная мода. Ознакомительное и поисковое чтение. Комбинированный диалог.

1

Гр - Too-enough: упр.7 стр 61

Л - одежда; мода; рисунок (ткани)/узор, стиль, материал:упр.1, 2 стр 60

Дифференциация лексических значений слов: fit-match-suit-go with; wear-try on: упр.3 стр 60

Ч - Ознакомительное и поисковое чтение – диалог о выборе наряда на вечеринку: упр. 5, 6 стр 61

Г - микродиалоги – выражение (не)одобрения: упр.4 стр 60;

Диалог – комбинированный диалог упр. 5 стр 61;

Диалог о выборе наряда на вечеринку: упр. 9 стр 61

40

Свободное время. Виды отдыха. Знаменитый мюзикл. Грамматика. Страдательный залог.

1

Гр - Passive Voice: упр. 1-8 стр 62-63

Ч - Поисковое чтение – текст о мюзикле Cats: упр. 2 стр 62

П – составление вопросов для викторины о знаменитых людях с использованием страдательного залога: упр 9 стр 63

41

Мои друзья. Внешность и черты характера. Тело человека. Новые ЛЕ. Грамматика. Каузативная форма.

1

Л - тело человека; идиомы с лексикой по теме «Тело»: teeth, straighten, nails, do,hair extension, add, whiten, dye: упр. 7 стр 65

Гр - Causative Form: упр.3, 4, 5, 6 стр 64

Ч - поисковое и изучающее чтение – статья о внешнем виде звезд и отношении к нему: упр. 2 стр 64

Г - микродиалоги с переносом на личный опыт: упр.4 стр64

Обсуждение на основе прочитанного: упр. 8 стр 65

42

Мои друзья. Межличностные взаимоотношения с друзьями и в школе. Проблемы подросткового возраста. Письмо другу личного характера. Письмо-совет.

1

Л - проблемы подросткового возраста; формы совета, структура письма-совета: упр.3, 4 стр 66

Ч - Ознакомительное и поисковое чтение – письма подростков о проблемах, письмо-совет: упр.1, 2, 3 стр 66

П - Письмо-совет: упр. 3, 6, 7 стр 66-67

43

Свободное время. Поход по магазинам. Что купить? Грамматика. Словообразование. Зависимые предлоги.

1

Л - phrasal verbs (put): упр.1

словообразование: прилагатель-ные с отрицатель-ным значением (il-, im-, in-, ir-): упр.3 стр 68

Дифференциация лексических значений слов:match-suit-fit, borrow-lend-rent, priceless-invaluable-worthless, custo-habit-trend, realistic-original-genuine: упр.4 стр 68

Гр - предлоги (dependent prepositions): упр.2 стр 68

Страдательный залог (закрепление): упр.5 стр 68

Ч - изучающее чтение –диалог о покупках: упр.2 стр 68

П/Гр – страдательный залог: упр.5, 6 стр 68

44

Страны изучаемого языка и родная страна. Культурные особенности: традиции и обычаи. Традиционные костюмы жителей Британских островов. Изучающее чтение. Монолог – передача основного содержания прочитанного с опорой на план (пересказ).

1

Л - националь-ный костюм: упр.1 стр 69

Дифференциация лексических значений слов:

name-call-make: упр.4 стр 69

Ч - Изучающее чтение – статья о национальном костюме: упр 3 стр 69

А - аудирование с выборочным извлечением заданной информации: упр 2 стр 69

П - описание национального костюма одного из народов России (по плану): упр. 5 стр 69

Г - описание национального костюма на основе прочитанного (пересказ): упр. 4 стр 69

45

Страны изучаемого языка и родная страна. Культурные особенности: традиции и обычаи. Национальные костюмы. Монологическое высказывание (о национальном костюме одного из народов России) с опорой на план.

1

П/Г - Описание национального костюма одного из народов России: упр 5 стр 69

Компонент ОДНК НР

46

Окружающий мир. Защита окружающей среды. Экология в одежде. Изучающее чтение.

1

Л - экология в одежде: silk, cotton, nylon, denim, wool: упр.1, 2 стр 70

Ч - изучающее чтение – статья об экологии в одежде: упр. 3, 4 стр 70

Г - сообщение на основе прочитанного: упр.5 стр 70

Диалог-побуждение к действию (на основе прочитанного): упр.6 стр 71

47

Мои друзья. Межличностные отношения с друзьями и в школе. Урок самоконтроля и обобщения.

1

Гр – упр 1-6 стр 72

Контроль усвоения лексико - грамматического навыка. Контроль навыка аудирования с выборочным извлечением заданной информации.

48

Страны изучаемого языка и родная страна. Культурные особенности: традиции и обычаи.

1

Г – Монологическое высказывание. Защита проекта о национальном костюме народов своего края (с элементами исследования о значении цвета одежды, формы украшений, талисманов и оберегов).

МОДУЛЬ 5 «Глобальные проблемы человечества»

49

Окружающий мир. Погода. Природные катаклизмы. Монолог - сообщение (об одной из природных катастроф в истории России) с опорой на план.

1

Л - природные катаклизмы/ стихийные бедствия: drought, flood, tornado, tsunami, earthquake, cyclone, avalanche, hurricane:упр. 4b, 6, 7 стр 75

Ч - ознакомительное и изучающее чтение – статья о цунами: упр.2, 3 стр 74-75

А – аудирование с общим пониманием: упр 2 стр 74

Г – Сообщение об одной из природных катастроф в истории России: упр.8 стр 75

ЛИЧНОСТНЫЕ: развитие экологического сознания; знание основных принципов и правил отношения к природе; Развитие выраженной устойчивой учебно – познавательной мотивации учения; развитие навыков переноса знаний в новую ситуацию; развитие навыков коллективной учебной деятельности, умения работать в парах; совершенствование речевой культуры; развитие познавательного интереса и уважительного отношения к стране изучаемого языка; развитие готовности и способности к саморазвитию и самообразованию; осознание возможностей самореализации средствами английского языка; освоение общекультурного наследия Росси;

формирование навыка самоанализа и самоконтроля

ПРЕДМЕТНЫЕ: уметь ориентироваться в структуре модуля; употреблять лексику по теме «Стихийные бедствия»; овладевать навыками чтения и работы с текстом, навыками диалогической речи; уметь говорить о глобальных проблемах в мире; поддерживать разговор в стандартных ситуациях повседневного общения; овладевать навыками аудирования с выборочным извлечением информации; навыками правильного интонационного оформления высказываний; уметь различать и правильно употреблять инфинитив и –ing формы глагола, различать случаи употребления used to, be used to и get used to ; уметь описывать погоду и климат; понимать и употреблять фразеологизмы; знать правила написания эссе, в котором излагается решение проблемы, уметь составлять план и писать эссе; знать способы образования существительных от глаголов; уметь различать значения слов, которые часто путают; употреблять зависимые предлоги и изученные грамматические времена; иметь базовые знания о стране изучаемого языка; уметь писать статью для журнала об интересных животных, обитающих в родной стране; уметь прогнозировать содержание текста, следовать инструкции;

Овладевать навыками чтения, аудирования, лексическими навыками; уметь следовать алгоритму проведения самопроверки при консультативной помощи учителя; ; научиться применять приобретенные ЗУН в конкретной деятельности; совершенствовать устно – речевые навыки на основе прочитанного текста

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ:

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть основами коммуникативной рефлексии; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь; владеть устной и письменной речью в рамках изучаемой темы; формулировать собственное мнение, аргументировать его; осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

Регулятивные:. Анализировать условия достижения цели, учитывая выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; владеть основами прогнозирования; адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить в него необходимые коррективы; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учета характера допущенных ошибок; планировать , контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения; выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; владеть навыками ознакомительного и поискового чтения; объяснять явления, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования грамматических структур; понимать переносный смысл выражений; давать определения понятиям; структурировать тексты, выделять главное и второстепенное, основную идею текста; работать с прочитанным (прослушанным) текстом; владеть основами реализации проектной деятельности; овладевать различными формами познавательной и личностной рефлексии; осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и интернета; самостоятельно организовывать свой труд в классе и дома

50

Окружающий мир. Защита окружающей среды. Глобальные проблемы человечества. Поисковое чтение.

1

Г - глобальные проблемы:упр.1;речевое взаимодействие: упр.4, 6 стр 76-77

Ч - поисковое чтение – диалог –обсуждение документального фильма о проблемах в странах третьего мира: упр 2 стр 76, упр.5 стр 77

А - аудирование с выборочным извлечением заданной информации: упр. 3 стр 76

51

Окружающий мир. Природа: растения и животные. Грамматика. Неличные формы глагола. Передача основного содержания прочитанного текста с опорой на ключевые слова

(пересказ прочитанного текста). Контроль навыка монологической речи.

1

Гр – неличные формы глагола: упр 1,2,3,4,5 стр 78-79

Ч – изучающее чтение: упр 1а стр 78

Г – описание картинки с использованием активной грамматики урока: упр 6 стр 79

Пересказ прочитанного текста о животных - предсказателях.

52

Окружающий мир. Погода. Новы ЛЕ. Поисковое чтение.

1

Л – составление словосочетаний со словом погода: упр 1, 4, 5 стр 80; идиоматические выражения о погоде: упр 6 стр 81

А/Ч - аудирование с выборочным извлечением заданной информации: упр 3 стр 80

П – написание вводного абзаца для страшной истории с использованием активной лексики урока: упр 8 стр 81

53

Окружающий мир. Защита окружающей среды. Письменное высказывание.

Выражение своего мнения с опорой на план.

1

Ч/А – поисковое чтение: сопоставить предложенияо решении проблемы с результатом: упр 1 стр 82; изучающее чтение – правила написания эссе: упр 2 стр 82; поисковое чтение: упр 3 стр 82

Гр - Сложные союзы both … and, either … or, neither: упр 4 стр 83

А - аудирование с выборочным извлечением заданной информации: упр 5 стр 83

П – написание сочинения – рассуждения по плану.. Взаимопроверка: упр 6,7 стр 83

54

Окружающий мир. Защита окружающей среды. Грамматика. Словообразование. Зависимые предлоги.

1

Л - phrasal verbs (call): упр.2

словообразование: существите-льные от глаголов (-(t)ion, -ance, -ence): упр.1,2 стр 84

Гр - Предлоги (dependent prepositions): упр.4 стр 84;

Infinitive/-ing forms: упр 5 стр 84

Ч - Изучающее чтение – плакаты экологического содержания: упр.1; личное письмо о посещении заповедника: упр.5 стр84

П – написание электронного письма другу с использованием активной грамматики урока: упр 6 стр 84

55

Окружающий мир. Природа: растения и животные. Порода коров. Поисковое и изучающее чтение.

1

Ч/А - поисковое и изучающее чтение: упр. 1, 2 стр 85

Г - Описание шотландской коровы на основе прочитанного: упр. 3 стр 85

56

Окружающий мир. Природа: растения и животные. Посещение заповедника. Изучающее чтение

1

Ч - Изучающее чтение – статья о ландыше. Spotlight on Russia 7

Г – обсуждение прочитанного текста по заданиям Spotlight on Russia 7

П - Составление списка увиденных растений во время прогулки в парк/лес

57

Окружающий мир. Защита окружающей среды. Монологическое высказывание (об удивительном животном России) с опорой на план.

1

Г – монологическое высказывание об интересном животном своей страны: упр 4 стр 85

58

Окружающий мир. Погода. Торнадо и град. Аудирование с выборочным извлечением заданной информации. Осмысленное чтение вслух. Контроль навыка фонетического чтения.

1

А - аудирование с выборочным извлечением заданной информации: упр. 5 стр 87

Ч - ознакомительное, поисковое и изучающее чтение – статьи о торнадо и граде: упр. 1, 2, 3 стр 86-87

Фонетическое чтение.

Г - Сообщение на основе прочитанного: упр.4 стр 87

Выражение личного аргументированного отношения к прочитанному: упр.7 стр 87

59

Окружающий мир. Защита окружающей среды. Грамматика. Повторение. Неличные формы глагола.

1

Гр – неличные формы глагола: упр 1-5 стр 146-147

60

Окружающий мир. Защита окружающей среды. Грамматика. Повторение.Used to/Get used to.

1

Гр - Used to/Get used to: упр 6-8 стр 147

61

Окружающий мир. Защита окружающей среды. Урок самоконтроля и обобщения.

1

Гр – упр 1-6 стр 88

Контроль усвоения лексико - грамматического навыка. Контроль усвоения навыка аудирования с пониманием основного содержания.

МОДУЛЬ 6 «Принимающие семьи»

62

Путешествия. Путешествия по России и странам изучаемого языка. Введение новых ЛЕ. Поисковое чтение. Чтение с полным пониманием.

1

Л - отпуск, каникулы; путешествия, виды отдыха, занятия: meet the locals, see famous landmarks, have time to yourself, buy souvenirs, try the local cuisine, practice the language, visit museums, lie on the beach all day, explore nature, go on guided tours: упр. 3b, 4 стр 90-91

Ч - поисковое и изучающее чтение – статья о путешествиях: упр.2, 3 стр 90

Г - Диалоги на основе прочитанного: упр.5 стр 91

П - Письменный ответ на вопрос «Расширяют ли путешествия кругозор? Почему?»: упр.6 стр 91

Компонент ОДНК НР

ЛИЧНОСТНЫЕ: Развитие выраженной устойчивой учебно – познавательной мотивации учения; развитие навыков переноса знаний в новую ситуацию; развитие навыков коллективной учебной деятельности, умения работать в парах; совершенствование речевой культуры; развитие познавательного интереса и уважительного отношения к стране изучаемого языка ; развитие экологического сознания; знание основных принципов и правил отношения к природе; развитие готовности и способности к саморазвитию и самообразованию; осознание возможностей самореализации средствами английского языка; формирование навыка самоанализа и самоконтроля;

ПРЕДМЕТНЫЕ: уметь ориентироваться в структуре модуля; употреблять лексику по темам «Каникулы» и «Путешествия»; овладевать навыками чтения и работы с текстом, навыками продуктивного письма; уметь обсуждать проблемы; поддерживать разговор в стандартных ситуациях повседневного общения; овладевать навыками аудирования и с пониманием с выборочным извлечением информации, навыками правильного интонационного оформления высказываний; уметь преобразовывать прямую речь в косвенную, употреблять косвенную речь; уметь говорить о разных видах транспорта, употреблять предлоги места, понимать и употреблять фразеологизмы; уметь определять полуофициальный стиль; знать правила написания письма, содержащего благодарность; уметь составлять план и писать письмо; знать способы словообразования существительных от прилагательных и глаголов; уметь различать значения слов, которые часто путают; ; употреблять зависимые предлоги и изученные грамматические времена, фразовые глаголы; иметь базовые знания о стране изучаемого языка; уметь писать статью для журнала о важных реках своей страны; Овладевать навыками чтения, аудирования, монологического высказывания, лексическими навыками; уметь определять значения слов по контексту; уметь следовать алгоритму проведения самопроверки при консультативной помощи учителя; распознавать и употреблять в речи изученные ЛЕ и грамматические конструкции; научиться применять приобретенные ЗУН в конкретной деятельности; совершенствовать устно – речевые навыки на основе прочитанного текста

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ:

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть основами коммуникативной рефлексии; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь; владеть устной и письменной речью в рамках изучаемой темы; формулировать собственное мнение, аргументировать егоосуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

Регулятивные:. Анализировать условия достижения цели, учитывая выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; владеть основами прогнозирования; адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить в него необходимые коррективы; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учета характера допущенных ошибок; планировать , контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения; выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; владеть навыками ознакомительного и поискового чтения; объяснять явления, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования грамматических структур; понимать переносный смысл выражений; давать определения понятиям; структурировать тексты, выделять главное и второстепенное, основную идею текста; работать с прочитанным (прослушанным) текстом; владеть основами реализации проектной деятельности; овладевать различными формами познавательной и личностной рефлексии; осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и интернета; самостоятельно организовывать свой труд в классе и дома

63

Путешествия. Путешествия по России и странам изучаемого языка. Проблемы на отдыхе. Поисковое чтение. Диалог – расспрос. Контроль навыка диалогической речи.

1

Л - проблемы на отдыхе: get sunstroke, miss their flight, car breaks down, get seasick, lose the way, luggage/ wallet get stolen, have an accident, weather gets bad: упр.1, 3 стр 92

Ч - поисковое чтение, чтение вслух – диалог о неудачном путешествии: упр. 5 стр 92

А - аудирование с выборочным извлечением заданной информации: упр. 2, 4, 6 стр 92-93

Г - Диалог о неудачном путешествии: упр. 8 стр 93

П – составление предложений на основе активной лексики урока: упр 9 стр 93

64

Путешествия. Путешествия по России и странам изучаемого языка. Советы путешественникам. Грамматика. Косвенная речь.

1

Гр - Косвенная речь/Reported Speech: упр. 1-8 стр 94-95

Ч – изучающее чтение: советы путешественникам: упр 5b, 7 стр 95

Г – передать сообщение с автоответчика, используя активную грамматику урока: упр 7 стр 95

65

Путешествия. Транспорт. Поисковое и изучающее чтение – статья об истории создания парохода.

1

Л - виды транспорта; идиомы с лексикой по теме «Транспорт»: упр. 2, 3, 11 стр96-97; различение значений слов:catch-book-miss-board-get off-give-take: упр.7 стр 97

Гр - Предлоги at-on в выражениях по теме Транспорт»: упр.8 стр 97

Ч - поисковое и изучающее чтение – статья об истории создания парохода: упр. 1 стр 96

А - аудирование с пониманием основного содержания: упр. 4, 9 стр 96-97; прогнозирование содержания аудиотекста, аудирование с выборочным извлечением заданной информации: упр. 9 стр97

Г - высказывание на основе личных ассоциаций при прослушивании музыки: упр.6 стр96; обсуждение на основе прочитанного: упр. 8 стр 97

66

Школа. Каникулы. Принимающие семьи (обменные поездки). Письменное высказывание другу личного характера.

1

Л - принимающие семьи (обменные поездки): упр.1a стр 98

Ч - ознакомитель-ное, поисковое и изучающее чтение – письмо-благодарность принимающей семье: упр.2. 3, 5 стр 98

Г - высказывания на основе прочитанного (о преимуществах принимающей семьи): упр.1a стр 98

П - Письменный ответ на вопрос: упр.1b стр 98

Освоение полуофициального стиля: упр.6, 7 стр 99

Письмо-благодарность принимающей семье: упр.8 стр 99

67

Путешествия. Транспорт. Грамматика. Словообразование. Зависимые предлоги.

1

Л - phrasal verbs (set): упр.1стр 100

словообразование: существительные (-ness, -ment): упр.4 стр 100

Дифференциация лексических значений слов:arrive-get-reach, bring-fetch-deliver, voyage-journey-trip, excursion-expedition, tour, place-room-gap, foreign-strange-curious: упр.2 стр 100

Гр - предлоги (dependent prepositions): упр.3 стр 100

Косвенная речь (закрепление): упр.5 стр 100

Ч - изучающее чтение – текст о поездке: упр.1 стр 100

68

Страны изучаемого языка и родная страна. Достопримечательности. Река Темза. Поисковое и изучающее чтение.

1

Л - река и её берега :словообразование (практика): упр. 2a стр 101

Ч - ознакомительное, поисковое и изучающее чтение: упр. 1, 2, 3 стр 101

П - заметка в школьный журнал об одной из крупных рек России (по плану): упр. упр. 5 стр 101

69

Страны изучаемого языка и родная страна. Достопримечательности. Кижи. Изучающее чтение.

1

Ч - изучающее чтение – статья о музее русского деревянного зодчества на о.Кижи: Spotlight on Russia 8

Г – обсуждение прочитанного текста по заданиям: Spotlight on Russia 8;

70

Страны изучаемого языка и родная страна. Достопримечательности. Сохранение памятников. Поисковое и изучающее чтение.

1

Л - экология в сохранении памятников старины

Study Skills:Работа с контекстом при понимании незнакомых слов упр.4, 5стр 102

Ч - Прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее чтение – статья о памятниках мировой культуры, находящихся в опасности: упр. 1. 2, 3 стр 102

Г - выражение личного аргументированного отношения к прочитанному: упр.8 стр103; сообщение об одном из образцов русской культуры, принадлежащих к мировому художественному наследию: упр 7 стр 103

71

Страны изучаемого языка и родная страна. Достопримечательности. Проект. «Знаменитые памятники России".

1

Г - монологическое высказывание об одном из образцов русской культуры, принадлежащих к мировому художественному наследию, находящемуся в опасности: упр 7 стр 103 Защита проекта

72

Школа. Каникулы. Урок самоконтроля и обобщения.

1

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений:

Гр/Л: упр 1-6 стр 104

Контроль усвоения лексико - грамматического навыка.

73

Путешествия. Путешествия по России и странам изучаемого языка. Повторение. Грамматика. Косвенная речь.

1

Гр - Косвенная речь : упр 1-6 стр 148-149

74

Путешествия. Путешествия по России и странам изучаемого языка. Грамматика. Косвенная речь.

1

Гр/Г – Косвенная речь: упр 7-9 стр 149

МОДУЛЬ 7 «Образование»

75

Мои друзья. Межличностные взаимоотношения.. Введение новых ЛЕ. Поисковое чтение.

1

Л - новые технологии, современные средства коммуникации: download, connect, install, files: упр. 4, 6 стр106

Ч - поисковое и изучающее чтение – статья об использовании подростками современных технологий: упр.1, 2, 3,8 стр 106-107

Г - диалог-обмен мнениями (обсуждение прочитанного): упр.5 стр 106

П - Обобщение результатов опроса по теме «Какие средства и современные технологи используют мои одноклассники при подготовке домашних заданий»: упр.10 стр 107

ЛИЧНОСТНЫЕ: Развитие выраженной устойчивой учебно – познавательной мотивации учения; развитие навыков переноса знаний в новую ситуацию; развитие навыков коллективной учебной деятельности, умения работать в парах; совершенствование речевой культуры; развитие познавательного интереса и уважительного отношения к стране изучаемого языка ; развитие готовности и способности к саморазвитию и самообразованию; осознание возможностей самореализации средствами английского языка; формирование навыка самоанализа и самоконтроля;

ПРЕДМЕТНЫЕ: уметь ориентироваться в структуре модуля; употреблять лексику по теме «Электронные средства коммуникации»; уметь проводить опрос и представлять его результаты; овладевать навыками чтения и работы с текстом; уметь говорить о школьных предметах и подготовке к экзаменам, поддерживать разговор в стандартных ситуациях повседневного общения; овладевать навыками аудирования с выборочным извлечением информации, навыками правильного интонационного оформления высказываний; уметь употреблять модальные глаголы; уметь говорить о СМИ и людях, которе там работают; понимать и употреблять фразеологизмы; овладевать навыками чтения, аудирования, монологической речи; уметь формулировать аргументы «за» и «против»; знать правила написания эссе с аргументами «за» и «против»; уметь составлять план и писать эссе; знать способы образования сложных существительных; уметь различать значения слов, которые часто путают; ; употреблять зависимые предлоги и изученные грамматические времена, фразовые глаголы; иметь базовые знания о стране изучаемого языка; уметь писать короткую статью для журнала о лучших университетах своей страны; уметь описывать картинки и диаграммы, строить монологическое высказывание на основе прочитанного текста; уметь следовать алгоритму проведения самопроверки при консультативной помощи учителя; распознавать и употреблять в речи изученные ЛЕ и грамматические конструкции; ; научиться применять приобретенные ЗУН в конкретной деятельности; совершенствовать устно – речевые навыки на основе прочитанного текста

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ:

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть основами коммуникативной рефлексии; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь; владеть устной и письменной речью в рамках изучаемой темы; формулировать собственное мнение, аргументировать его; осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

Регулятивные:.

Анализировать условия достижения цели, учитывая выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; владеть основами прогнозирования; адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить в него необходимые коррективы; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учета характера допущенных ошибок; планировать , контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения; выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; владеть навыками ознакомительного и поискового чтения; объяснять явления, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования грамматических структур; понимать переносный смысл выражений; давать определения понятиям; структурировать тексты, выделять главное и второстепенное, основную идею текста; работать с прочитанным (прослушанным) текстом; владеть основами реализации проектной деятельности; овладевать различными формами познавательной и личностной рефлексии; осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и интернета; самостоятельно организовывать свой труд в классе и дома

76

Мои друзья. Межличностные взаимоотношения. Аудирование с пониманием основного содержания.

1

Л - образование, школа, экзамены:

упр.1-4 стр 108; речевое взаимодействие (совет): упр.7 стр 109

Ч - поисковое и изучающее чтение – диалог об экзаменах: упр. 5-6 стр 108

А - аудирование с пониманием основного содержания: упр. 8 стр 109

Г - Описание картинки: упр.1стр 108; ролевая игра -диалог об экзаменах (на основе прочитанного): упр. 7 стр 109

77

Школа. Школьные предметы и отношение к ним. Школы с уклоном. Грамматика. Модальные глаголы.

1

Гр - Модальные глаголы: упр. 1, 3, 4, 6, 7, 8, 9, 10 стр 110-111

Ч - поисковое чтение – статья о театральной школе в Англии: упр.1 стр 110

Г - высказывания на основе прочитанного с переносом на личный опыт (о своей школе): упр. 2, ; построение высказываний с использованием активной грамматики урока: упр 11 стр 111

П – письмо другу о правилах поведения в своей школе. 5 стр 110

78

Выбор профессии. Мир профессий. Профессии в средствах массовой информации. Грамматика. Страдательный залог.

1

Л - профессии в СМИ: director, presenter, producer, editor, newsreader, sound engineer: упр 4 стр 112 ; идиомы по теме «Новости»: упр. 6, 7 стр 113

Гр - страдательный залог (применение): упр.8 стр 113

Ч - поисковое и изучающее чтение – статья о коале: упр. 1, 2 стр 112; ознакомительное и изучающее чтение – текст о производстве бумаги: упр.8 стр 113

А - аудирование с пониманием основного содержания: упр. 5 стр 112

Г - повествование по серии картинок на основе прочитанного: упр.9 стр 113

79

Средства массовой информации. Роль средств массовой информации в жизни общества. Компьютерная сеть. Письмо. Эссе "за" и "против".

1

Гр - linkers (средства логической связи в тексте): упр.4 стр115

Ч - ознакомительное и изучающее чтение – статья о написании сочинения-рассуждения (for-and-against essay): упр.1стр 114

Г - обсуждение структуры и порядка написания сочинения-рассуждения: упр.7 стр 115

П - сочинение-рассуждение «Дистанционное обучение: за и против» (по плану): упр. 8 стр 115

80

Школа. Переписка с зарубежными сверстниками. Текст – письмо другу о предстоящих экзаменах. Изучающее чтение. Грамматика. Словообразование.

1

Л - phrasal verbs (give): упр.1 стр 116;

словообразование: существительные, образованные путем словосложения: упр.4 стр 116;

Различение значений слов: advertisement-announcement, explanation – instruction, educate-teach, temper-mood: упр.3 стр 116

Гр - предлоги (dependent prepositions): упр.2 стр 116

Модальные глаголы (закрепление): упр.5 стр 116

Ч - изучающее чтение –письмо другу о предстоящих экзаменах: упр.5 стр 116

Г - высказывание по школьной тематике « Что бы ты сделал, если..?» – с использованием модальных глаголов: упр.6 стр 116

81

Страны изучаемого языка и родная страна. Достопримечательности. Колледж Св. Троицы в Дублине. Поисковое и изучающее чтение.

1

Ч - поисковое и изучающее чтение – статья о колледже Св.Троицы в Дублине: упр. 1, 2, 3, 4 стр 117

П - заметка в международный журнал для школьников об одном из лучших университетов России (по плану): стр 117 упр. 6

82

Страны изучаемого языка и родная страна. Культурные особенности: традиции и обычаи. Российская система школьного образования. Изучающее чтение .

1

Ч - изучающее чтение – статья о российской системе школьного образования: Spotlight on Russia 9

Г - обсуждение текста с переносом на личный опыт: Spotlight on Russia 9

83

Средства массовой информации. Роль средств массовой информации в жизни общества. Компьютерные сети. Новые ЛЕ. Монолог – описание картинки с опорой на вопросы.

1

Л - компьютерная сеть: software, hardware, cabling system, data, share files and resources, plagiarism, passwords, computer viruses: упр.3a стр 118

Ч - ознакомительное, поисковое и изучающее чтение – статья о пользовании компьютерной сетью: упр. 2, 3b, 4, 5 стр 118-119

Г - Выражение личного аргументированного отношения к прочитанному: упр.7 стр 119

84

Школа. Школьная жизнь. Грамматика. Повторение. Модальные глаголы.

1

Гр/Л: упр 1-6 стр 120Гр – модальные глаголы: упр 1-8 стр 150-151

85

Школа. Школьная жизнь. Урок самоконтроля и обобщения.

1

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений:

Контроль усвоения лексико - грамматического навыка. Контроль усвоения навыка поискового чтения.

МОДУЛЬ 8 «Интересы и увлечения»

86

Свободное время. Досуг и увлечения. Введение новых ЛЕ. Поисковое чтение. Чтение с полным пониманием.

1

Л - интересы и увлечения: ice climbing, underwater hockey, sandboarding, zorbing, skydiving, snowboarding, rock climbing, paragliding: упр.1, 5 стр 122-123

Ч - поисковое и изучающее чтение – статья об экстремальных видах спорта: упр.1, 2, 3, 4a стр 122

Г - высказывания на основе прочитанного: упр.4b стр 122

Заметка в международный журнал для школьников о любимом виде спорта: упр.7 стр 123

ЛИЧНОСТНЫЕ: Развитие выраженной устойчивой учебно – познавательной мотивации учения; развитие навыков переноса знаний в новую ситуацию; развитие навыков коллективной учебной деятельности, умения работать в парах; совершенствование речевой культуры; развитие познавательного интереса и уважительного отношения к стране изучаемого языка ; развитие экологического сознания; знание основных принципов и правил отношения к природе; развитие готовности и способности к саморазвитию и самообразованию; осознание возможностей самореализации средствами английского языка; формирование навыка самоанализа и самоконтроля;

Знание основ здорового образа жизни и основ безопасности жизнедеятельности; осознание важности занятий спортом;

ПРЕДМЕТНЫЕ: уметь ориентироваться в структуре модуля; употреблять лексику по теме «Экстремальные виды спорта», «Занятия в свободное время, увлечения»; овладевать навыками чтения и работы с текстом, навыками продуктивного письма; уметь говорить о занятиях спортом, поддерживать разговор в стандартных ситуациях повседневного общения; овладевать навыками аудирования и с выборочным извлечением информации; навыками правильного интонационного оформления высказываний; уметь употреблять придаточные предложения условия всех типов; уметь говорить о популярных видах спорта и своих занятиях спортом; понимать и употреблять фразеологизмы; овладевать навыками чтения и работы с текстом; уметь формулировать вопросы для получения дополнительной информации; знать правила написания письма на основе письменного сообщения, уметь составлять план и писать письмо; знать способы образования сложных прилагательных; уметь различать значения слов, которые часто путают; ; употреблять зависимые предлоги и изученные грамматические времена; иметь базовые знания о стране изучаемого языка; овладевать навыками чтения, лексическими навыками; уметь описывать талисманы футбольных (спортивных) клубов своей страны; овладевать навыками аудирования, монологической речи; уметь следовать алгоритму проведения самопроверки при консультативной помощи учителя; распознавать и употреблять в речи изученные ЛЕ и грамматические конструкции; ; научиться применять приобретенные ЗУН в конкретной деятельности; совершенствовать устно – речевые навыки на основе прочитанного текста

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ:

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть основами коммуникативной рефлексии; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь; владеть устной и письменной речью в рамках изучаемой темы; формулировать собственное мнение, аргументировать его; осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

Регулятивные:. Анализировать условия достижения цели, учитывая выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; владеть основами прогнозирования; адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить в него необходимые коррективы; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учета характера допущенных ошибок; планировать , контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения; выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

Познавательные осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; владеть навыками ознакомительного и поискового чтения; объяснять явления, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования грамматических структур; понимать переносный смысл выражений; давать определения понятиям; структурировать тексты, выделять главное и второстепенное, основную идею текста; работать с прочитанным (прослушанным) текстом; владеть основами реализации проектной деятельности; овладевать различными формами познавательной и личностной рефлексии; осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и интернета; самостоятельно организовывать свой труд в классе и дома

87

Спорт. Виды спорта. Экстремальный спорт. Поисковое и изучающее чтение. Диалог – побуждению к действию (приглашение к совместной спортивной игре).

1

Л - виды спорта: windsurfing, squash, cricket, rugby, badminton, long jump, high jump, tennis, water polo, javelin throwing, volleyball, scuba diving, hurdles, ice hockey, aerobics, karate, gymnastics, basketball, snowboarding, jogging, climbing, cycling, football, golf, swimming: упр.1, 2, 3 стр 124

Ч - поисковое и изучающее чтение – диалог о занятиях спортом: упр. 6 стр 124

А - аудирование с пониманием основного содержания: упр. 4, 8 стр 124-125

Г - высказывание по теме «Спорт в моей жизни» по опорным выражениям: упр.5 стр 124

Микродиалоги – выражение приглашения и приема/отказа от приглашения: упр.7 стр 125

упр.11 стр 125

88

Спорт. Виды спорта. Грамматика. Условные предложения.

1

Гр - Conditionals (0, 1, 2, 3); if-unless: упр. 1-4, 6, 7, 9, 10 стр 126-127

Ч - поисковое и изучающее чтение – шутки: упр. 1 стр 126

Г - диалог о планах на выходные: упр.5 стр 127

Описание ситуаций с опорой на картинки: упр.8 стр 127

89

Свободное время. Досуг и увлечения. Планы на выходные. Поисковое и изучающее чтение. Говорение. Монологическое высказывание (по теме «Спорт в моей жизни») с опорой на вопросы.

1

Л - идиомы с лексикой по теме «Спорт»: упр 8 стр 129

Ч - поисковое и изучающее чтение – статья о чемпионате мира по футболу: упр. 1, 2 стр 128

Г – монологическое высказывание по теме «Спорт в моей жизни»: упр.9 стр129

90

Спорт. Виды спорта. Спортивное снаряжение, места для занятий спортом. Поисковое и изучающее чтение

1

Л - спортивное снаряжение, места для занятий спортом;: упр. 3, 4, 5, 6 стр 130-131

Ч – поисковое и изучающее чтение: упр 3, 4 стр 130-131

А - - аудирование с выборочным извлечением заданной информации: упр.2 стр 130

91

Школа. Кружки. Электронное письмо другу. Письмо-просьба (запрос информации о спортивном клубе).

1

Л - запрос, заявления (о приеме в клуб: упр.1 стр 130

Ч - ознакомительное, поисковое и изучающее чтение – текст-инструкция по написанию электронных писем: упр.3, 4 стр 130-131

Гр – косвенная речь (запрос информации), повторение: упр 5а стр 131

Г – построение диалога на основе информации из рекламы: упр 5, стр 131

П - Электронное письмо- запрос :упр. 6 стр 131

92

Спорт. Виды спорта. Любимый вид спорта. Грамматика. Словообразование. Зависимые предлоги.

1

Л - phrasal verbs (take): упр.1 стр 132;

словообразование: прилагательные, образованные путем словосложения: упр.4 стр 132

Гр - предлоги (dependent prepositions): упр.3 стр 132;

Conditionals 3(закрепление): упр.5 стр 132

Ч - Изучающее чтение – текст о любимом виде спорта: упр.2 стр 132

Г - высказывание по проблеме с переносом на личный опыт упр.6 стр 132

93

Спорт. Спортивные соревнования. Талисманы футбольных клубов. Поисковое и изучающее чтение.

1

Л - Различение значений слов:fit-healthy, team-group, pitch-court, match-practice, coach-instructor, etc: упр.2 стр 133

Ч - поисковое и изучающее чтение: упр. 2, 3, 4 стр 133

Г - Описание куклы-талисмана на основе прочитанного: упр. 5 стр 133

П – Создание талисмана для спортивного клуба (иллюстрации, краткое описание): упр. 6

94

Спорт. Спортивные соревнования. Праздник Севера. Фокус на Россию 8. Изучающее чтение.

1

Ч - Изучающее чтение – статья о Празднике Севера Spotlight on Russia 8

Г – обсуждение прочитанного текста по заданиям: Spotlight on Russia 10

95

Окружающий мир. Защита окружающей среды. Экология океана. Поисковое и изучающее чтение.

1

Ч - поисковое и изучающее чтение – статья об экологическом проекте A.W.A.R.E.: упр. 1, 2, 3 стр 134

Г/П - Буклет о содержании экологического мероприятия: упр.6 стр 135

96

Спорт. Виды спорта. Урок самоконтроля и обобщения.

1

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту:

Гр/Л: упр 1-6 стр 136

Контроль усвоения лексико - грамматического навыка. Контроль усвоения навыка аудирования с выбором заданной информации.

97

Спорт. Виды спорта. Грамматика. Повторение. Условные предложения.

1

Гр – условные предложения (повторение): упр 1-9 стр 152 - 153

98

Промежуточный

контроль за год.

1

Контроль овладения коммуникативными умениями в аудировании, чтении, письме.

Ч – изучающее и поисковое чтение

А - аудирование с выборочным извлечением заданной информации

П – электронное письмо другу

99

Спорт. Виды спорта. Монологическое высказывание с опорой на вопросы («Экстремальные виды спорта»).

1

Г - Монологическое высказывание «Экстремальные виды спорта»

100

Свободное время. Досуг и увлечения. Монологическое высказывание с опорой на вопросы («Экстремальные виды спорта»).

1

Г - Монологическое высказывание. «Экстремальные виды спорта»

101

Свободное время. Досуг и увлечения. Урок обобщения.

1

Рефлексия по материалу и освоению речевых умений.

А/П – упр 1 SS4

Г – обсуждение экстремальных видов спорта: упр 2, 3 SS4

Контроль усвоения лексико - грамматического навыка. Контроль усвоения навыка изучающего чтения.

102

Мои друзья. Лучший друг/подруга. Урок - игра.

1

Рефлексия по материалу и освоению речевых умений.

А/П - аудирование с пониманием основного содержания: упр 1 SS2

Г – высказывание по проблеме с переносом на личный опыт упр2,3 SS2