«___» _________ 2018г. «____»____________2018г. Протокол № ____
По окончании основной средней школы обучающиеся должны свободно владеть языком на уровнеВ2 (продвинутый уровень) согласно CEFR – Общеевропейской системы оценки уровня владения иностранным языком.
-развитие навыков слушания, говорения, чтения, письма, необходимых для общения в социально-бытовой, социально-культурной, научно-технической, учебно-профессиональной сферах жизни;
-формирование знаний о единицах языковой системы, правилах их сочетания, функционирования, навыков и умений конструирования синтаксических структур в соответствии с нормами и правилами русского языка;
-формирование и развитие навыков мышления высокого порядка, направленных на анализ, синтез, оценку, интерпретацию полученной информации; формирование навыка поискового, ознакомительного, исследовательского чтения, переработки прочитанной информации;
-развитие навыков анализа произведений разной жанровой природы, аргументированного формулирования своего отношения к прочитанному; темы, идеи и особенностей композиции, сюжета произведения, языковых особенностей произведения, ключевых эпизодов, действий и поступков героев;
-особенностей стиля писателя; сравнения их с произведениями мировой литературы и произведениями других видов искусства;
- обогащение словарного запаса обучающихся коммуникативно-актуальной лексикой и фразеологией русского языка;
Грамматический материал изучается в контексте лексических тем на основе текстов художественных произведений.
| Тема урока | Количество часов | Цели обучения | Художественная литература | Дата |
| Раздел 1 Климат и природа (12 часов) |
| 1.1 Здравствуй, сентябрь! | 1 | понимать основное содержание произведений фольклора и литературы/фрагментов, содержащих знакомые лексические и грамматические единицы, определять тему (5.С3.) владеть словарным запасом, включающим синонимы, антонимы, омонимы (5.Г1); образовывать падежные формы существительных, прилагательных, числительных, местоимений (5.ИЯЕ-1.1.1); | Дополнительные ресурсы |
|
| 1.2 Природа осенью
| 1
| определять основную мысль текста на основе вопросов (5.С4.); соблюдать орфоэпические нормы (5.Г3.); представлять информацию в виде рисунков (5.П.3); | Н.А. Некрасов, А. Плещеев |
|
| 1.3 Поэты и писатели об осени | 1 | понимать общее содержание текста, определяя ключевые слова и словосочетания (5.Ч1); владеть словарным запасом, включающим синонимы, антонимы, омонимы (5.Г1); использовать существительные и прилагательные, местоимения, порядковые числительные, правильно согласовывая по роду, числу и падежу (5.ИЯЕ-1.1.2); | Дополнительные ресурсы |
|
| 1.4. Природа зимой
| 1 | понимать общее содержание текста, определяя ключевые слова и словосочетания (5.Ч1); формулировать вопросы по содержанию тексту и отвечать на них (5.Ч3); соблюдать орфоэпические нормы (5.Г3.); представлять информацию в виде рисунков(5.П.3); образовывать падежные формы существительных, прилагательных, числительных, местоимений (5.ИЯЕ-1.1.1); | Ф.И. Тютчев «Зима недаром злится»
|
|
| 1.5. Природа в устном народном творчестве | 1 | понимать основное содержание произведений фольклора и литературы/фрагментов, содержащих знакомые лексические и грамматические единицы, определять тему (5.С3.); определять основную мысль текста на основе вопросов (5.С4.); соблюдать орфоэпические нормы (5.Г3.); создавать тексты (письмо, дневник, стихотворение, сказка), используя элементы разговорного и художественного стилей (5.П1) | Сказка о ветре |
|
| 1.6. Природа весной | 1 | понимать общее содержание текста, определяя ключевые слова и словосочетания (5.Ч1); формулировать вопросы по содержанию тексту и отвечать на них (5.Ч3.); соблюдать орфоэпические нормы (5.Г3.); | Н. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы». |
|
| 1.7. Природа весной Самостоятельная работа (10-15 мин) | 1 | понимать основное содержание произведений фольклора и литературы/фрагментов, содержащих знакомые лексические и грамматические единицы, определять тему (5.С3.); определять основную мысль текста на основе вопросов (5.С4.); владеть словарным запасом, включающим синонимы, антонимы, омонимы (5.Г1); | Ф.И. Тютчев «Весенняя гроза» |
|
| 1.8 Приметы в природе | 1 | понимать общее содержание текста, определяя ключевые слова и словосочетания (5.Ч1); формулировать вопросы по содержанию тексту и отвечать на них (5.Ч3.); представлять информацию в виде рисунков. (5.П.3); | С.Есенин «Буря», М.Ю Лермонтов «Гроза» |
|
| 1.9. Мир живой природы | 1 | понимать основное содержание произведений фольклора и литературы/фрагментов, содержащих знакомые лексические и грамматические единицы, определять тему (5.С3.); определять основную мысль текста на основе вопросов (5.С4.); соблюдать орфоэпические нормы (5.Г3.); использовать существительные и прилагательные, местоимения, порядковые числительные, правильно согласовывая по роду, числу и падежу (5.ИЯЕ-1.1.2); |
|
|
| 1.10. Природа Казахстана Самостоятельная работа | 1 | владеть словарным запасом, включающим синонимы, антонимы, омонимы (5.Г1); формулировать вопросы по содержанию тексту и отвечать на них (5.Ч3.); образовывать падежные формы существительных, прилагательных, числительных, местоимений (5.ИЯЕ-1.1.1); |
|
|
| 1.11. Прекрасное в природе | 1 | понимать основное содержание произведений фольклора и литературы/фрагментов, содержащих знакомые лексические и грамматические единицы, определять тему (5.С3.); создавать тексты (письмо, дневник, стихотворение, сказка), используя элементы разговорного и художественного стилей (5.П1) |
|
|
| 1.12. Мы и природа. Контрольная работа ( СОР 1) | 1 | понимать основное содержание произведений фольклора и литературы/фрагментов, содержащих знакомые лексические и грамматические единицы, определять тему (5.С3.); соблюдать орфоэпические нормы (5.Г3.); |
|
|
| Раздел 2 Семья (12 часов) |
| 2.1. Папа, мама и я – вместе дружная семья
| 1 | создавать устное высказывание (описание, повествование) на основе иллюстраций и комиксов (5.Г4.); составлять план по опорным словам (5.Ч.5); анализировать содержание небольших произведений фольклора и литературы, определяя тему и основную идею (5.Ч.6)); использовать глаголы с зависимыми словами в нужных формах (5.ИЯЕ 1.2). | Дополнительные ресурсы |
|
| 2.2. Папа, мама и я – вместе дружная семья
| 1 | участвовать в диалоге, правильно понимая реплики и предоставляя обратную связь (5.Г5); составлять план по опорным словам (5.Ч5); создавать тексты (письмо, дневник, стихотворение, сказка), используя элементы разговорного и художественного стилей (5.П1); | Дополнительные ресурсы |
|
| 2.3. Самый прекрасный человек | 1 | понимать общее содержание сообщения продолжительностью не более 2-3 минут, определяя тему текста (5.С1); создавать устное высказывание (описание, повествование) на основе иллюстраций и комиксов (5.Г4.); использовать числительные для обозначения количества (ИЯЕ1.3); | М.Скребцова «Сердце матери» |
|
| 2.4. . Самый прекрасный человек | 1 | составлять план по опорным словам (5.Ч.5); создавать тексты (письмо, дневник, стихотворение, сказка), используя элементы разговорного и художественного стилей (5.П1); применять знаки препинания в простых предложениях с обращениями и однородными членами (5. П7) |
|
|
| 2.5. Что за прелесть эти сказки!
| 1 | анализировать содержание небольших произведений фольклора и литературы, определяя тему и основную идею (5.Ч6.); создавать высказывание (описание, повествование) на основе иллюстраций, комиксов (5.Г4.); | Сказка о бочке |
|
| 2.6. Что такое генеалогическое древо?
| 1 | понимать общее содержание сообщения продолжительностью не более 2-3 минут, определяя тему текста (5.С1); понимать значение слов бытовой и духовно-нравственной тематики (5.С2); создавать высказывание (описание, повествование) на основе иллюстраций, комиксов (5.Г4); использовать глаголы с зависимыми словами в нужных формах (5.ИЯЕ 1.2); |
|
|
| 2.7. Какие мы в нашей семье? | 1 | понимать общее содержание сообщения продолжительностью не более 2-3 минут, определяя тему текста (5.С1); понимать значение слов бытовой и духовно-нравственной тематики (5.С2); участвовать в диалоге, правильно понимая реплики и предоставляя обратную связь (5.Г5). |
|
|
| 2.8. День рождения Контрольная работа (15-20 минут)(СОР2) | 1 | составлять план по опорным словам (5.Ч5.); анализировать содержание небольших произведений фольклора и литературы, определяя тему и основную идею (5.Ч6.); создавать тексты (письмо, дневник, стихотворение, сказка), используя элементы разговорного и художественного стилей (5.П1.); |
|
|
| 2.9. Именинный обед | 1 | анализировать содержание небольших произведений фольклора и литературы, определяя тему и основную идею (5.Ч6.); создавать высказывание (описание, повествование) на основе иллюстраций, комиксов (5.Г4); правильно писать безударные падежные окончания (5.П6.). | Сказка «Мудрый отец» |
|
| 2.10. Контрольная работа. (СОЧ 40 минут) | 1 |
|
|
|
| 2.11. Мудрая старость | 1 | анализировать содержание небольших произведений фольклора и литературы, определяя тему и основную идею (5.Ч6.); правильно писать безударные падежные окончания (5.П6.). использовать глаголы с зависимыми словами в нужных формах (5.ИЯЕ 1.2). |
|
|
| 2.12 Что вы дарите? |
| составлять план по опорным словам (5.Ч5.); применять знаки препинания в простых предложениях с обращениями и однородными членами (5.П7.) |
|
|
| ІІ четверть (24 часа) Раздел 3 Ценности: дружба и любовь (12 часов) |
| 3.1 Дружба – это дар | 1 | понимать основное содержание произведений фольклора и литературы/фрагментов, содержащих знакомые лексические и грамматические единицы, определять тему (5.С3.); участвовать в диалоге, правильно понимая реплики и предоставляя обратную связь (5.Г5); использовать безличные конструкции, выражающие модальные значения и различные состояния человека (5.ИЯЕ2.1.); | Ю. Белоусова «Дружба – это дар» |
|
| 3.2 Учимся дружить
| 1
| прогнозировать содержание текста по вопросам (5.С5.); владеть словарным запасом, включающим синонимы, антонимы, омонимы (5.Г1.); писать эссе (объём 60-80 слов) по данному началу/ концу, учитывая особенности текста повествования или описания (5.П.5.) | Н. Бичурина «Чей гриб?»
|
|
| 3.3 Мы с приятелем друзья Самостоятельная работа (10-15мин) | 1 | определять стилистические особенности текстов разговорного стиля (письма, дневники) художественного стиля (стихотворение, сказка); определять принадлежность текста к типу повествование на основе характерных признаков (5.Ч 2.); участвовать в диалоге, правильно понимая реплики и предоставляя обратную связь (5.Г5); использовать глаголы с зависимыми словами в нужных формах (5.ИЯЕ1.2.) | Дополнительные ресурсы |
|
| 3.4. Много у меня друзей
| 1
| владеть видами чтения (ознакомительное, комментированное), читать по ролям (5.Ч4.); участвовать в диалоге, правильно понимая реплики и предоставляя обратную связь(5.Г5.); писать эссе (объём 60-80 слов) по данному началу/концу, учитывая особенности текста повествования или описания (5.П5.); применять знаки препинания в простых предложениях с обращениями и однородными членами (5.П7.); | В. Бережная «Много у меня друзей»
|
|
| 3.5. Вместе весело шагать! | 1
| владеть видами чтения (ознакомительное, комментированное), читать по ролям(5.Ч4.); создавать тексты (письмо, дневник, стихотворение, сказка), используя элементы разговорного и художественного стилей (5.П1.) | Дополнительные ресурсы |
|
| 3.6. Друзья познаются в беде | 1 | понимать основное содержание произведений фольклора и литературы/фрагментов, содержащих знакомые лексические и грамматические единицы, определять тему (5.С3.); владеть словарным запасом, включающим синонимы, антонимы, омонимы(5.Г1.); использовать безличные конструкции, выражающие модальные значения и различные состояния человека (5.ИЯЕ2.1.) | Дополнительные ресурсы |
|
| 3.7. Мы разные, но мы вместе Самостоятельная работа (10-15мин) | 1 | Прогнозировать содержание текста по вопросам (5.С5.); участвовать в диалоге, правильно понимая реплики и предоставляя обратную связь(5.Г5.); писать эссе (объём 60-80 слов) по данному началу/концу, учитывая особенности текста повествования или описания (5.П5.). | Я. Дубенская «Мы разные...». |
|
| 3.8 Мой друг | 1 | определять стилистические особенности текстов разговорного стиля (письма, дневники) художественного стиля (стихотворение, сказка); определять принадлежность текста к типу повествование на основе характерных признаков (5.Ч 2.); владеть словарным запасом, включающим синонимы, антонимы, омонимы(5.Г1.); | О. Чекашова «Мой друг» |
|
| 3.9. Мой друг | 1 | владеть видами чтения (ознакомительное, комментированное), читать по ролям(5.Ч4.); участвовать в диалоге, правильно понимая реплики и предоставляя обратную связь(5.Г5.); писать эссе (объём 60-80 слов) по данному началу/концу, учитывая особенности текста повествования или описания (5.П5.); | Дополнительные ресурсы |
|
| 3.10. Дружба – богатство бесценное | 1 | определять стилистические особенности текстов разговорного стиля (письма, дневники) художественного стиля (стихотворение, сказка); определять принадлежность текста к типу повествование на основе характерных признаков (5.Ч 2.); применять знаки препинания в простых предложениях с обращениями и однородными членами (5.П7.). | Г. Боргуль «Подружка Маша» |
|
| 3.11. Друзья | 1 | понимать основное содержание произведений фольклора и литературы/фрагментов, содержащих знакомые лексические и грамматические единицы, определять тему (5.С3.); участвовать в диалоге, правильно понимая реплики и предоставляя обратную связь(5.Г5.); |
|
|
| 3.12. Друзья Контрольная работа. ( СОР 3) | 1 | понимать основное содержание произведений фольклора и литературы/фрагментов, содержащих знакомые лексические и грамматические единицы, определять тему(5.С3.); определять основную мысль текста на основе вопросов (5.С4.); .); владеть словарным запасом, включающим синонимы, антонимы, омонимы(5.Г1.). |
|
|
| Раздел 4 Кем я хочу стать, когда вырасту 12 часов |
| 4.1. Кем быть? | 1 | понимать общее содержание сообщения продолжительностью не более 2-3 минут, определяя тему текста (5.С1.); владеть словарным запасом, включающим синонимы, антонимы, омонимы(5.Г1.). | Дополнительные ресурсы |
|
| 4.2. Кем быть? | 1 | определять основную мысль текста на основе вопросов(5.С4); соблюдать орфоэпические нормы (5.Г3.); правильно писать безударные падежные окончания (5.П6.). | В. Маяковский «Кем быть?» |
|
| 4.3. Чем пахнут ремёсла? | 1 | формулировать вопросы по содержанию текста и отвечать на них (5.Ч3.); составлять план по опорным словам (5.Ч.5.); создавать высказывания (описание, повествование) на основе иллюстраций, комиксов (5.Г4.). | Дж. Родари «Чем пахнут ремёсла?» |
|
| 4.4. Чем пахнут ремёсла? Самостоятельная работа (10-15 мин) | 1 | формулировать вопросы по содержанию текста и отвечать на них (5.Ч3.); составлять план по опорным словам (5.Ч.5.); создавать высказывания (описание, повествование) на основе иллюстраций, комиксов (5.Г4.). | Дополнительные ресурсы |
|
| 4.5 Первые профессии | 1 | анализировать содержание небольших произведений фольклора и литературы, определяя тему и основную идею (5.Ч6.); владеть словарным запасом, включающим синонимы, антонимы, омонимы(5.Г1.); представлять информацию в виде рисунков (5.П3); образовывать падежные формы существительных, прилагательных, числительных, местоимений (5.ИЯЕ1.1.1.). | Дополнительные ресурсы |
|
| 4.6 На земле очень много профессий | 1 | формулировать вопросы по содержанию текста и отвечать на них (5.Ч3.); представлять информацию в виде рисунков (5.П3); |
|
|
| 4.7 На земле очень много профессий Самостоятельная работа (СОР 4) | 1 | анализировать содержание небольших произведений фольклора и литературы, определяя тему и основную идею (5.Ч6.); представлять информацию в виде рисунков (5.П3.); образовывать падежные формы существительных, прилагательных, числительных, местоимений (5.ИЯЕ1.1.1.). |
|
|
| 4.8 Встреча с интересными людьми | 1 | понимать общее содержание сообщения продолжительностью не более 2-3 минут, определяя тему текста (5.С1.); соблюдать орфоэпические нормы (5.Г3.); | Дополнительные ресурсы |
|
| 4.9 Контрольная работа (СОЧ 40 мин.)
| 1 |
|
|
|
| 4.10 Встреча с интересными людьми | 1 | понимать общее содержание сообщения продолжительностью не более 2-3 минут, определяя тему текста (5.С1.); соблюдать орфоэпические нормы (5.Г3.); | Дополнительные ресурсы |
|
| 4.11 Профессии любимых героев | 1 | определять основную мысль текста на основе вопросов(5.С4); создавать высказывания (описание, повествование) на основе иллюстраций, комиксов (5.Г4.); правильно писать безударные падежные окончания (5.П6.). |
|
|
| 4.12 Профессии любимых героев | 1 | анализировать содержание небольших произведений фольклора и литературы, определяя тему и основную идею (5.Ч6.); создавать высказывания (описание, повествование) на основе иллюстраций, комиксов (5.Г4.); владеть словарным запасом, включающим синонимы, антонимы, омонимы(5.Г1.). |
|
|
| Раздел 5 Жизнь и творчество (10 часов) |
|
| Тема урока | Количество часов | Цели обучения | Художественная литература | дата |
| 5.1 Искусство слова | 1 | понимать общее содержание сообщения продолжительностью не более 2-3 минут, определяя тему текста (5.С1); владеть словарным запасом, включающим синонимы, антонимы и омонимы (5.Г1). |
|
|
| 5.2 Литературная сказка | 1 | понимать общее содержание сообщения продолжительностью не более 2-3 минут, определяя тему текста (5.С1); понимать значение слов бытовой и духовно-нравственной тематики (5.С2); соблюдать орфоэпические нормы (5.Г3); представлять информацию в виде рисунков (5.П3.) |
|
|
| 5.3 Шаги великана | 1 | понимать общее содержание текста, определяя ключевые слова и словосочетания (5.Ч1 ); соблюдать орфоэпические нормы (5.Г3). |
|
|
| 5.4 Искусство звука. Самостоятельная работа. (10-15 минут) | 1 | анализировать содержание небольших произведений фольклора и литературы, определяя тему и основную идею (5.Ч6);извлекать необходимую информацию по предложенной теме из различных источников (5.Ч7); владеть словарным запасом, включающим синонимы, антонимы, омонимы (5.Г1); | Казахская народная сказка «Мастер Али»
|
|
| 5.5 Струны великой степи. | 1 | сравнивать содержание и тему текстов (5.Ч8); правильно писать безударные падежные окончания (5.П6); образовывать падежные формы существительных, прилагательных, числительных, местоимений (5.ИЯЕ 1.1.1). |
|
|
| 5.6 Волшебство музыки в творчестве К.Паустовского | 1 | понимать значение слов бытовой и духовно-нравственной тематики (5.С2); соблюдать орфоэпические нормы (5.Г3);
|
|
|
| 5.7 Промелькнувший метеор. Самостоятельная работа. (10-15 минут) | 1 | понимать общее содержание сообщения продолжительностью не более 2-3 минут, определяя тему текста (5.С1); владеть словарным запасом, включающим синонимы, антонимы, омонимы (5.Г1); представлять информацию в виде рисунков (5.П3); использовать необходимые синтаксические конструкции для выражения своего мнения, сомнения, просьбы, уверенности, согласия/несогласия, побуждения собеседника к высказыванию и др. (5.ИЯЕ2.2). |
|
|
| 5.8 Сказки о художниках | 1 | соблюдать орфоэпические нормы (5.Г3); извлекать необходимую информацию по предложенной теме из различных источников (5.Ч7). | Г.Ветрова. Цикл рассказов о художниках |
|
| 5.9 Первый казахский режиссер | 1 | сравнивать содержание и тему текстов (5.Ч8); владеть словарным запасом, включающим синонимы, антонимы, омонимы (5.Г1); правильно писать безударные падежные окончания (5.П6.); |
|
|
| 5.10 Первый казахский художник. Контрольная работа СОР5 (15-20 минут) | 1 | понимать общее содержание сообщения продолжительностью не более 2-3 минут, определяя тему текста (5.С1); владеть словарным запасом, включающим синонимы, антонимы, омонимы (5.Г1); |
|
|
| Раздел 6 Культура одежды (10 часов) |
|
| 6.1 Для чего служит одежда? | 1 | определять основную мысль текста на основе вопросов (5.С4); пересказывать основное содержание близко к тексту (5.Г2); использовать существительные и прилагательные, местоимения, порядковые числительные, правильно согласовывая по роду, числу и падежу (5.ИЯЕ-1.1.2). | И.С.Тургенев. «Бежин луг» (отрывок) |
|
| 6.2 Для чего служит одежда? | 1 | определять основную мысль текста на основе вопросов (5.С4); пересказывать основное содержание близко к тексту (5.Г2); создавать тексты (письмо, дневник, стихотворение, сказка), используя элементы разговорного и удожественного стилей (5. П1). |
|
|
| 6.3 По одёжке встречают | 1 | участвовать в диалоге, правильно понимая реплики и предоставляя обратную связь (5.Г5). определять стилистические особенности текстов разговорного стиля (письма, дневники), художественного стиля (стихотворение, сказка); определять принадлежность текста к типу повествование на основе характерных признаков (5.Ч2); использовать глаголы с зависимыми словами в нужных формах (5.ИЯЕ 1.2.); |
|
|
| 6.4 По одёжке встречают. Самостоятельная работа (10-15 минут) | 1 | пересказывать основное содержание близко к тексту (5.Г2); извлекать необходимую информацию по предложенной теме из различных источников (5.Ч7);писать эссе (объем 60-80 слов) по данному началу/концу, учитывая особенности текста повествования или описания (5.П5); |
|
| 6.5 О чём может рассказать одежда. | 1 | определять стилистические особенности текстов разговорного стиля (письма, дневники), художественного стиля (стихотворение, сказка); определять принадлежность текста к типу повествование на основе характерных признаков (5.Ч2); создавать тексты (письмо, дневник, стихотворение, сказка), используя элементы разговорного и художественного стилей (5. П1); использовать существительные и прилагательные, местоимения, порядковые числительные, правильно согласовывая по роду, числу и падежу ( 5.ИЯЕ1.1.2.). |
|
| 6.6 О чём может рассказать одежда. | 1 | определять основную мысль текста на основе вопросов (5.С4); участвовать в диалоге, правильно понимая реплики и предоставляя обратную связь (5.Г5); использовать существительные и прилагательные, местоимения, порядковые числительные, правильно согласовывая по роду, числу и падежу (5.ИЯЕ-1.1.2). |
|
| 6.7 О чём может рассказать одежда. | 1 | определять основную мысль текста на основе вопросов (5.С4); участвовать в диалоге, правильно понимая реплики и предоставляя обратную связь (5.Г5); использовать существительные и прилагательные, местоимения, порядковые числительные, правильно согласовывая по роду, числу и падежу (5.ИЯЕ-1.1.2). |
|
| 6.8 Интересное об одежде. | 1 | определять основную мысль текста на основе вопросов (5.С4.); пересказывать основное содержание близко к тексту (5.Г2); писать эссе (объем 60-80 слов) по данному началу/концу, учитывая особенности текста повествования или описания (5.П5); |
|
| 6.9 Интересное об одежде. Самостоятельная работа (10-15 минут) | 1 | пересказывать основное содержание близко к тексту (5.Г2); определять основную мысль текста на основе вопросов (5.С4.); создавать тексты (письмо, дневник, стихотворение, сказка), используя элементы разговорного и художественного стилей (5.П1); |
|
| 6.10 Интересное об одежде | 1 | определять стилистические особенности текстов разговорного стиля (письма, дневники), художественного стиля (стихотворение, сказка); определять принадлежность текста к типу повествование на основе характерных признаков (5.Ч2); извлекать необходимую информацию по предложенной теме из различных источников (5.Ч7); пересказывать основное содержание близко к тексту (5.Г2). |
|
| 6.11 Моя коллекция одежды | 1 | определять стилистические особенности текстов разговорного стиля (письма, дневники), художественного стиля (стихотворение, сказка); определять принадлежность текста к типу повествование на основе характерных признаков (5.Ч2); участвовать в диалоге, правильно понимая реплики и предоставляя обратную связь (5.Г5); писать эссе (объем 60-80 слов) по данному началу/концу, учитывая особенности текста повествования или описания (5.П5). |
|
|
| Раздел 7: Мир фантазии. 9 час.+1 |
|
| 7.1. Моя вообразилия.
| 1 | формулировать вопросы по содержанию текста и отвечать на них (5.Ч3); применять знаки препинания в простых предложениях с обращениями и однородными членами (5.П7.) |
Б.Заходер. «Моя вообразилия»
Л.Кэролл «Алиса в стране чудес» (фрагменты произведения)
|
|
| 7.2. Моя вообразилия. Самостоятельная работа. (10-15 минут) | 1 | понимать основное содержание произведений фольклора и литературы/фрагментов, содержащих знакомые лексические и грамматические единицы, определять тему (5.С3.); создавать высказывание (описание, повествование) на основе иллюстраций, комиксов (5.Г4.); использовать безличные конструкции, выражающие модальные значения и различные состояния человека (5.ИЯЕ 2.1.) |
|
| 7.3.«Моя Вообразилия»
| 1 | понимать основное содержание произведений фольклора и литературы/фрагментов, содержащих знакомые лексические и грамматические единицы, определять тему (5.С3.); создавать высказывание (описание, повествование) на основе иллюстраций, комиксов (5.Г4.); излагать основное содержание текста на основе прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального материала (5.П2.) |
|
| 7.4. Страна чудес Контрольная работа. СОР6 (15-20 минут) | 1 | формулировать вопросы по содержанию текста и отвечать на них (5.Ч3); составлять план по опорным словам (5.Ч5); оценивать высказывание (монолог/ диалог) с точки зрения соответствия предложенной теме/ситуации (5.Г6.); использовать безличные конструкции, выражающие модальные значения и различные состояния человека (5.ИЯЕ 2.1.) |
|
| 7.5. Страна чудес | 1 | формулировать вопросы по содержанию текста и отвечать на них (5.Ч3); создавать высказывание (описание, повествование) на основе иллюстраций, комиксов (5.Г4.); писать творческие работы на литературные темы, выражая свое отношение к героям художественных произведений или их поступкам с использованием эпитетов и сравнений (5.П4.)
|
|
| 7.6. Страна чудес | 1 | формулировать вопросы по содержанию текста и отвечать на них (5.Ч3); создавать высказывание (описание, повествование) на основе иллюстраций, комиксов (5.Г4.); писать творческие работы на литературные темы, выражая свое отношение к героям художественных произведений или их поступкам с использованием эпитетов и сравнений (5.П4.) |
|
| 7.7 Контрольная работа СОЧ (40 минут) | 1 |
|
|
| 7.8. Фантазеры | 1 | формулировать вопросы по содержанию текста и отвечать на них (5.Ч3.); составлять план по опорным словам (5.Ч5); писать творческие работы на литературные темы, выражая свое отношение к героям художественных произведений или их поступкам с использованием эпитетов и сравнений (5.П4.) |
|
| 7.9. Фантазеры | 1 | понимать основное содержание произведений фольклора и литературы/фрагментов, содержащих знакомые лексические и грамматические единицы, определять тему (5.С3.); оценивать высказывание (монолог/ диалог) с точки зрения соответствия предложенной теме/ситуации (5.Г6); использовать безличные конструкции, выражающие модальные значения и различные состояния человека (5.ИЯЕ 2.1.); |
|
| 7.9. Фантазеры | 1 | понимать основное содержание произведений фольклора и литературы/фрагментов, содержащих знакомые лексические и грамматические единицы, определять тему (5.С3.); прогнозировать содержание текста по вопросам (5.С5); писать творческие работы на литературные темы, выражая свое отношение к героям художественных произведений или их поступкам с использованием эпитетов и сравнений (5.П4.) |
|
| IV четверть (24 часа) Раздел 8 Мы выбираем спорт (12 часов) |
| Тема | Количество часов | Цели обучения | Художественная литература | Дата |
| 8.1 В здоровом теле - здоровый дух | 1 | прогнозировать содержание текста по вопросам (5.С5.); владеть словарным запасом, включающим синонимы, антонимы, омонимы (5.Г1.); соблюдать орфоэпические нормы (5.Г3.); | В. Львовский «Песенка о зарядке» |
|
| 8.2 Как стать сильным | 1 | прогнозировать содержание текста по вопросам (5.С5.); владеть словарным запасом, включающим синонимы, антонимы, омонимы (5.Г1.); соблюдать орфоэпические нормы (5.Г3.); создавать тексты (письмо, дневник, стихотворение, сказка), используя элементы разговорного и художественного стилей (5. П1.). | Дополнительные ресурсы |
|
| 8.3 В любом деле нужно уметь работать Самостоятельная работа (10-15мин) | 1 | определять стилистические особенности текстов разговорного стиля (письма, дневники), художественного стиля (стихотворение, сказка); определять принадлежность текста к типу повествование на основе характерных признаков (Ч2); формулировать вопросы по содержанию текста и отвечать на них(5.Ч3.); участвовать в диалоге, правильно понимая реплики и предоставляя обратную связь (5.Г5.). | В. Голявкин «В любом деле нужно уметь работать» |
|
| 8.4 В любом деле нужно уметь работать | 1 | составлять план по опорным словам (5.Ч5); анализировать содержание небольших произведений фольклора и литературы, определяя тему и основную идею (5.Ч6.);.); владеть словарным запасом, включающим синонимы, антонимы, омонимы (5.Г1.); создавать тексты (письмо, дневник, стихотворение, сказка), используя элементы разговорного и художественного стилей (5. П1.).
| Дополнительные ресурсы |
|
| 8.5 Спорт в жизни великих людей | 1 | анализировать содержание небольших произведений фольклора и литературы, определяя тему и основную идею (5.Ч6.); сравнивать содержание и тему текстов (5.Ч8); создавать тексты (письмо, дневник, стихотворение, сказка), используя элементы разговорного и художественного стилей (5. П1.); использовать глаголы с зависимыми словами в нужных формах (5.ИЯЕ 1.2).
| Дополнительные ресурсы |
|
| 8.6 Замечательный вратарь | 1 | прогнозировать содержание текста по вопросам (5.С5.); владеть словарным запасом, включающим синонимы, антонимы, омонимы (5.Г1.); соблюдать орфоэпические нормы (5.Г3.).
| В. Голышкин «Вратарь» |
|
| 8.7 Спорт в нашей жизни
Самостоятельная работа (10-15мин) | 1 | прогнозировать содержание текста по вопросам (5.С5.); участвовать в диалоге, правильно понимая реплики и предоставляя обратную связь (5.Г5.); писать творческие работы на литературные темы, выражая свое отношение к героям художественных произведений или их поступкам с использованием эпитетов и сравнений (5.П4.). | В. Донникова «На катке» |
|
| 8.8 Спорт в нашей жизни | 1 | определять стилистические особенности текстов разговорного стиля (письма, дневники), художественного стиля (стихотворение, сказка); определять принадлежность текста к типу повествование на основе характерных признаков (Ч2); формулировать вопросы по содержанию текста и отвечать на них(5.Ч3.); участвовать в диалоге, правильно понимая реплики и предоставляя обратную связь (5.Г5.). | Дополнительные ресурсы |
|
| 8.9 Здоровый образ жизни | 1 | анализировать содержание небольших произведений фольклора и литературы, определяя тему и основную идею (5.Ч6.); сравнивать содержание и тему текстов (5.Ч8.); соблюдать орфоэпические нормы (5.Г3.); писать творческие работы на литературные темы, выражая свое отношение к героям художественных произведений или их поступкам с использованием эпитетов и сравнений (5.П4.). | Дополнительные ресурсы |
|
| 8.10 Интересное о спорте | 1 | определять стилистические особенности текстов разговорного стиля (письма, дневники), художественного стиля (стихотворение, сказка); определять принадлежность текста к типу повествование на основе характерных признаков (Ч2); создавать тексты (письмо, дневник, стихотворение, сказка), используя элементы разговорного и художественного стилей (5.П1.); использовать необходимые синтаксические конструкции для выражения своего мнения,сомнения, просьбы, уверенности/,согласия\несогласия, побуждения собеседника к высказыванию и др.( 5.ИЯЕ 2.2.). | Дополнительные ресурсы |
|
| 8.11 Спорт в Казахстане | 1 | прогнозировать содержание текста по вопросам (5.С5.); владеть словарным запасом, включающим синонимы, антонимы, омонимы (5.Г1.); использовать глаголы с зависимыми словами в нужных формах (5.ИЯЕ 1.2). | Дополнительные ресурсы |
|
| 8.12 Спорт в Казахстане Контрольная работа (СОР 7. 15-20мин) | 1 | прогнозировать содержание текста по вопросам (5.С5.); соблюдать орфоэпические нормы (5.Г3.). | Дополнительные ресурсы |
|
|
|
| IX Раздел «Каникулы и отдых» 11ч.+1 |
|
|
| 9.1 Летние каникулы | 1 | понимать значение слов бытовой и духовно-нравственной тематики (5.С2.); создавать высказывание (описание, повествование) на основе иллюстраций, комиксов (5.Г4.).
| Дополнительные ресурсы |
|
| 9.2 Летние каникулы | 1 | определять основную мысль текста на основе вопросов (5.С4.); оценивать высказывание (монолог/ диалог) с точки зрения соответствия предложенной теме/ ситуации (5.Г6.); излагать основное содержание текста на основе прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального материала (5.П2.);
| Т.Крюкова «Хрустальный ключ» |
|
| 9.3Замечательная вещь - каникулы
Самостоятельная работа (10-15мин) | 1 | понимать общее содержание текста, определяя ключевые слова и словосочетания (5.Ч1.); оценивать высказывание (монолог/ диалог) с точки зрения соответствия предложенной теме/ ситуации (5.Г6.).
| Дополнительные ресурсы |
|
| 9.4 В гостях у бабушки и дедушки | 1 | владеть видами чтения (ознакомительное, комментированное), читать по ролям (5.Ч4.); излагать основное содержание текста на основе прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального материала (5.П2.); создавать высказывание (описание, повествование) на основе иллюстраций, комиксов (5.Г4).
| Дополнительные ресурсы |
|
| 9.5 Летом в деревне | 1 | владеть видами чтения (ознакомительное, комментированное), читать по ролям (5.Ч4.); правильно писать безударные падежные окончания (5.П6.); использовать безличные конструкции, выражающие модальные значения и различные состояния человека (ИЯЕ2.1.).
| Дополнительные ресурсы |
|
| 9.6 Летом в деревне Контрольная работа (СОР 8) | 1 | понимать общее содержание текста, определяя ключевые слова и словосочетания (Ч1); излагать основное содержание текста на основе прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального материала (5.П2.). |
|
|
| 9.7 Отдыхаем всей семьёй | 1 | понимать значение слов бытовой и духовно-нравственной тематики (5.С2.); создавать высказывание (описание, повествование) на основе иллюстраций, комиксов (5.Г4); использовать безличные конструкции, выражающие модальные значения и различные состояния человека (ИЯЕ2.1.). | Т. Лило «Каникулы» |
|
| 9.8 Отдыхаем всей семьёй | 1 | определять основную мысль текста на основе вопросов (5.С4.); оценивать высказывание (монолог/ диалог) с точки зрения соответствия предложенной теме/ ситуации (5.Г6.); излагать основное содержание текста на основе прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального материала (5.П2.); | Т. Лило «Каникулы» |
|
| 9.9 Контрольная работа (СОЧ 40мин) | 1 |
|
|
|
| 9.10 Летний день | 1 | понимать общее содержание текста, определяя ключевые слова и словосочетания (Ч1); создавать высказывание (описание, повествование) на основе иллюстраций, комиксов (5.Г4). | Саша Чёрный «Летом» |
|
| 9.11 Проводим время с пользой
| 1 | владеть видами чтения (ознакомительное, комментированное), читать по ролям (5.Ч4.); оценивать высказывание (монолог/ диалог) с точки зрения соответствия предложенной теме/ ситуации (5.Г6.); правильно писать безударные падежные окончания (5.П6.). |
|
|
| 9.12 По дороге в школу | 1 | владеть видами чтения (ознакомительное, комментированное), читать по ролям (5.Ч4.); правильно писать безударные падежные окончания (5.П6.). |
|
|
37 871
673 
