| № п/п | Тема урока | Кол-во часов | Дата | Планируемые результаты обучения | Базовые учебные действия |
| Личностные | Предметные |
| I четверть (16 часов) |
| 1 | Обследование общего развития обучающихся. | 3 |
| Сбор анамнеза, данных о раннем развитии, перенесенных заболеваниях. Обследование речи: понимание обращённой речи, внятность речи, лексический строй речи. Психомоторное развитие: мелкая моторика рук, общая координация движений, мимика. Обследование психических процессов. |
| 2 | Я вижу, я слышу.
| 2 |
| Установление контакта с собеседником
Приветствие собеседника звуком, словом.
Выражение своих желаний звуком, жестом, словом. Указание взглядом на объект при выражении своих желаний.
| Умение решать актуальные житейские задачи, используя коммуникацию как средство достижения цели (вербальную, невербальную)
Знать положительные эмоции: радость, восторг. Знать отрицательные эмоции: страх, злость.
Уметь использовать доступные жесты для передачи сообщения. | Выполнять практические инструкции учителя.
Указывать взглядом на объект при выражении своих желаний, ответе на вопрос.
Выполнять практические инструкции учителя. Выражать мимикой согласие (несогласие), удовлетворение (неудовлетворение).
Обращение за помощью с использованием жеста.
|
| 3 | Мимика лица.
| 2 |
|
| 4 | Приветствие и прощание.
| 2 |
|
| 5 | Я и мои жесты.
| 3 |
|
| 6 | Звучащие предметы.
| 2 |
|
| 7 | Пойми меня. Игра «Клубок». | 2 |
|
| II четверть (15 часов) |
| 8 | Мое имя.
| 2 |
| Реагирование на собственное имя.
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, общепринятых правилах.
Социально-эмоциональное участие в процессе общения и совместной деятельности.
| Освоение культурных форм выражения своих чувств. Расширение круга ситуаций, в которых ребёнок может использовать коммуникацию как средство достижения цели.
Понимание слов, обозначающих предмет.
Понимание обобщающих понятий.
| Откликаться на свое имя, играть в игру «Угадай кто это?» Работать с дидактическим материалом, подбирать картинки по инструкции учителя
Выполнять действие по инструкции совместно с учителем.
Последовательно выполнять отдельные операции действия по образцу педагога; проводить несложные наблюдения.
|
| 9 | «Посуда». Сюжетно-ролевая игра «Накрываем на стол».
| 4 |
|
| 10 | «Продукты питания»».
| 3 |
|
| 11 | «Мебель».
| 3 |
|
| 12 | «Предмет и вид деятельности». | 3 |
|
| III четверть (19 часов) |
| 13 | Понятие «Звук». Артикуляция звука [А].
| 3 |
| Владение элементарными навыками коммуникации и принятыми нормами взаимодействия.
Обращение за помощью и принятие помощь.
Проявление собственных чувств, желаний.
| Понимание обращенной речи.
Понимание слов, обозначающих предмет.
Понимание обобщающих понятий. Разучивание артикуляционных позиций.
| Выполнять действие по инструкции совместно с учителем.
Работать с дидактическим материалом, подбирать картинки по инструкции учителя.
Принимать цель и включаться в деятельность.
Удерживать произвольное внимание. |
| 14 | «Одежда». Артикуляция звука [У].
| 4 |
|
| 15 | «Обувь». Артикуляция звука [О].
| 4 |
|
| 16 | Домашние животные. Артикуляция звуков [АУ], [УА].
| 4 |
|
| 17 | Дикие животные. Артикуляция звука [И]. | 4 |
|
| IV четверть (17 часов) |
| 18 | «Части тела». Артикуляция звуков [Т-Т'], [Д-Д'].
| 4 |
| Социально-эмоциональное участие в процессе общения и совместной деятельности.
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
Формирование уважительного отношения к окружающим. | Разучивание артикуляционных позиций.
Расширение круга ситуаций, в которых ребёнок может использовать коммуникацию как средство достижения цели.
Понимать обращенную речь и смысл доступных невербальных графических знаков (рисунков, фотографий, пиктограмм и других графических изображений), неспецифических жестов. | Работать с дидактическим материалом, подбирать картинки по инструкции учителя.
Выполнять действие по инструкции совместно с учителем.
Фиксировать взгляд на объекте, использовать предметы по назначению.
|
| 19 | «Овощи». Артикуляция звуков [К-К'], [Г-Г].
| 4 |
|
| 20 | «Фрукты». Артикуляция звуков [В-В'], [Ф-Ф'].
| 4 |
|
| 21 | Овощи и фрукты.
| 3 |
|
| 22 | «Транспорт».
| 2 |
|
