Календарно-тематическое планирование. Игротерапия

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования ,сборника «Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида 0- 4 кл. под редакцией И.М. Бгажноковой - М, «Просвещение» 2011».

Рабочая программа реализуется через УМК:

Методические рекомендации «Сборник коррекционных занятий для учащихся

1-4 классов», подготовленных начальником диагностико-коррекционной службы

областного ППМС-Центра Утешевой Р.Х Орловского филиала ИСМО РАО -

ОРЕЛ.2004Г.

Программно-методические материалы под ред. Бгажноковой И.М.-М.: Гумани- тар.изд. центр ВЛАДОС, 2013.-181с.-(Коррекционная педагогика).

Интернет-ресурсы: электронные образовательные ресурсы из единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/), каталога Федерального центра информационно-образовательных ресурсов (http://fcior.edu.ru/): информационные, электронные упражнения, мультимедиа ресурсы, электронные тесты.

Катаева А.А.,Стребелева Е.А."Дидактические игры и упражнения в обучении умственно отсталых дошкольников". М.Бук-Мастер, 1993

Стребелева Е.А. "Формирование мышления у детей с отклонениями в развитии".М.,

Просвещение. Валдос, 2005

Швайко Г.С.,"Игры и игровые упражнения для развития речи" М.,Просвещение 1998

Забрамная С.Д., Костенкова Ю.А. "Развивающие занятия с детьми Институт

общегуманитарных исследований В.Секачев Москва 2004г.

Согласно учебному плану ОУ на реализацию программы отводится 0,5 часов в неделю, 17 часов в год.

Содержание программы

I. Формирование моторных и графомоторных навыков 7 ч.

Развитие крупной моторики. Действия, движения по инструкции: бросание мяча в цель, по движущемуся предмету. Подвижные игры «Выбивной».

Действия, движения по инструкции: повороты, перестроения. Упражнения на равновесие: «Дорожка следов».

Развитие согласованности действий и движений телом: повороты с движениями рук, ходьба с изменениями направления. Игра «Следопыты».

Пальчиковая гимнастика с речевым сопровождением. Обводка трафарета (внутреннего, внешнего), штриховка фигур.

Развитие координации движений рук и глаз: шнуровка, нанизывание бус. Дидактическая игра «Подарок».

Работа в технике рваной аппликации

Сгибание бумаги. Вырезание ножницами прямых полос.

II. Формирование тактильно-двигательного восприятия 2ч.

Определение на ощупь величины предметов и плоскостных фигур: большой - маленький. Дидактическая игра « Чудесный мешочек».

Упражнения в раскатывании пластилина. Лепка «Угощение».

III. Формирование кинестетических и кинетических

ощущений 2ч.

Формирование ощущений от разных поз тела, верхних, нижних конечностей. Дидактическая игра «Море волнуется».

Движения и позы головы по подражанию. Вербализация ощущений. Дидактическая игра «Покажи и угадай» (имитация движений животных, оркестр) ..

IV.Формирование представлений о форме, величине, цвете предметов. Конструирование 6ч.

Формирование сенсорных эталонов плоскостных геометрических фигур: круг, треугольник. Дидактическая игра

«К фигуре подбери предмет».

Геометрические фигуры: квадрат, прямоугольник. Дидактическая игра «К фигуре подбери предмет».

Работа по образцу с геометрическим конструктором «Палочки Кьюизера». Различение предметов по величине и высоте.

Сравнение предметов по ширине и толщине. Моделирование геометрических фигур из частей по образцу.

Знакомство с основными цветами: красный, синий, зеленый. Дидактическая игра «Назови цвет предмета».

Знакомство с основными цветами: белый, черный, желтый… Дидактическая игра «Угадай, какого цвета?».

Составление целого из частей (разрезной материал, 2-3 детали).Дидактическая игра «Собери сам».

Планируемые результаты изучения учебного предмета

Требования к уровню подготовки

Учащиеся в процессе формирования игровой деятельности должны знать:

- пальчиковую гимнастику с речевым сопровождением;

- упражнения для профилактики и коррекции зрения;

- названия объемных фигур: шар, куб;

- названия частей знакомых предметов;

- приборы для измерения температуры;

- основные цвета и оттенки;

- порядок месяцев в году;

- строение часов, меры времени: минута, час.

Должны уметь:

- выполнять движения по трехзвенной инструкции педагога;

- согласовывать движения рук и глаз;

- обводить по трафарету, штриховать фигуры;

- определять различия между предметами по форме, величине, цвету, обозначать их словом;

- различать и называть основные цвета и оттенки;

- конструировать предметы из 2-3 геометрических фигур;

- узнавать предметы по частям;

- определять на ощупь свойства предметов (по поверхности, по весу, температуре) и называть их;

- находить различия и сходство в двух аналогичных сюжетных картинках;

- выполнять элементарные обобщения на основе сравнения и различения предметов и их изображений;

- различать вкусовые свойства предметов;

- сравнивать музыкальные звуки по громкости и длительности звучания;

- различать характер мелодии;

- ориентироваться в помещении, двигаться в заданном направлении;

- соотносить времена года с названиями месяцев.

Тематическое планирование

Календарно- тематическое планирование