КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ Изобразительная деятельность 5 класс для учащихся с умеренной, тяжелой и глубокой умственной отсталостью, ТМНР (вариант 2), СИПР

№

Тема

часы

Дата

Личностные

Коррекционные Предметные

Базовые учебные действия

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

36

37

38

39

40

41

42

43

44

45

46

47

48

49

50

51

52

53

54

55

1. Рисование предметов прямоугольной и квадратной формы по опорным точкам «Дом».

2. Рисование с использованием трафаретов (сыроежка, подосиновик).

3. Лепка по представлению предметов шаровидной формы (бусы, ягоды, яблоки, помидоры).

4. Рисование осеннего листа клена (с использованием шаблона или способом наложения).

5.Рисование с использованием трафаретов. «Узор из листьев дуба».

6. Аппликация «Осеннее дерево с желтыми и разноцветными листьями».

7. Рисование предметов, имеющих геометрическую форму (шкаф, телевизор, ваза, кастрюля).

8. Лепка овощей (свекла, редис, капуста и огурец).

9. Рисование в полосе узора из растительных элементов

10.Лепка фруктов.

11. Рисование фруктов: груша, яблоко, апельсин, лимон.

12. Лепка «Грибы»

13. Тематическое рисование. «В осеннем лесу много грибов».

14. Аппликация «Грибы».

15. Рисование предметов, имеющих геометрическую форму (предметы мебели)

16. Составление узора растительного в прямоугольнике.

17. Лепка предметов овальной формы (картофель, булка, лимоны, огурцы).

18. Лепка предметов грушевидной формы.

19.Свойства бумаги. Сгибание и разгибание бумаги по прямым линиям.

20. Изготовление поделки «Ёлка».

21 Рисование учебных предметов несложной формы.

22. Рисование дорожных знаков.

23. Аппликация «Наши четвероногие друзья»

24. Лепка посуды по представлению (блюдце, миска), по образцу (чашка с ручкой, кувшин с ручкой).

25. Рисование на тему «Новогодний праздник».

26. Рисование узора в круге, используя осевые линии,

27. Оформление узора для поздравительной открытки.

28. Рисование узора в прямоугольнике (ковер).

29. Аппликация на тему «Бусы для ёлки».

30.Рисование на тему Новогодняя елка».

31. Рисование на тему «Дед Мороз».

32. Рисование на тему «Снег, снег кружится».

33. Аппликация композиции из геометрических фигур.

34. Рисование на темы «Моя любимая игрушка», «Мы лепим снеговика».

35. Аппликация «Составление узора в полосе».

36. Рисование предметов симметричной формы (бабочка).

37. Иллюстрирование сказки «Теремок» (по образцу).

38. Рисование узора в квадрате (на осевых линиях, диагоналях)

39. Рисование на тему 23 февраля и 8 Марта.

40. Лепка стилизованных фигур: бабочка, птица.

41. Лепка рельефов букв и цифр по образцу.

42. Сгибание листа бумаги с угла на угол по диагонали, разглаживание ребром ладони, пальцами, гладилкой от центра к краям.

43.Аппликацияь геометрических орнаментов по образцу в полосе и квадрате.

44. Рисование на тему: ««Деревья в солнечную и дождливую погоду».

45. Рисование с использованием геометрических фигур (круг).

46. Рисование с натуры постройки из элементов конструктора

47. Лепка игрушек: погремушка, пирамидка, цыпленок.

48. Разрывание листа бумаги по следу сгиба.

49. Работа с ножницами – резание бумаги. Хватка инструмента. Работа синхронная обеих рук: правая с ножницами – режет, левая – подает бумагу.

50. Работа с клеем. Наклеивание полосок нарезанных в форме цифр, букв.

51. Аппликация «Мой кораблик»

52. Рисование игрушек (двухцветный мяч, ведро, скворечник).

53.Составление узора в квадрате, раскрашивание по заданным линиям.

54. Рисование насекомых (бабочки, жуки, стрекозы).

55. Рисование весенних цветов (одуванчики).

2

2

2

2

1

1

3

2

1

1

2

1

1

1

2

1

2

2

1

2

2

2

2

2

2

2

2

1

2

1

2

1

3

2

3

1

2

2

2

2

2

2

5

2

2

2

2

2

2

2

1

3

2

2

1

- определяет свои внешние данные,

- определяет свою половую принадлежность,

- проявляет собственные чувства

- принимает предлагаемую помощь

- понимает язык эмоций,

- охотно участвует в совместной деятельности (сюжетно-ролевых играх, танцах, создании совместных рисунков и т. д.)

- выполняет элементарные действия при помощи со стороны учителя

- понимает эмоциональные состояния других людей

- выполнять простые инструкции учителя,

- берёт требуемые материалы, выполняет с ними действия,

- использует элементарные формы речевого этикета,

- сообщает о дискомфорте, вызванном внешними факторами, не мусорит в классе,

- принимает участие в коллективных играх, принимает и оказывает помощь;

- определяет состояние своего здоровья

-проявляет уважение к людям старшего возраста,

- - умеет кооперироваться

и сотрудничать,

- принимает доброжелательные шутки в свой адрес,

- охотно участвует в совместной деятельности (сюжетно ролевых играх, рисунках в создании совместных панно, аппликаций и т. д.),

- пользуется речевыми и жестовыми формами взаимодействия для установления контактов.

- стремится помогать окружающим,

- избегает конфликтных ситуаций

- испытывает потребность в новых знаниях (на начальном уровне осознает ответственность, связанную с сохранностью его вещей: одежды, игрушек,

- знает и выбирает требуемые материалы, раскладывает в необходимом порядке,

- выполняет действия за учителем,

- кратковременно удерживает карандаш,

- по возможности следит за действиями учителя,

- выполняет элементарные действия, ориентируется в классе

- осознает, что определённые его действия несут опасность для него

- принимает и оказывает посильную помощь,

- стремится помогать окружающим.

-различать и узнавать инструменты и материалы, используемые на уроке

-фиксирует взгляд на предмете

- выполняет действия с бумагой разной фактуры (сжимает, рвёт, расправляет, разглаживает, смачивает водой и др.);

- берет в руки пластилин, и совершать простейшие движения (сминать, раскатывать, размазывать и др.

- фиксирует взгляд на предмете;

- наносить на лист пятна, мазки и штрихи (красками, мелками, карандашами и пр.);

- адекватно и эмоционально реагировать на демонстрируемые предметы и объекты;

- повторять движения руками и кистями, показанные учителем (сжимание, разжимание и др.);

- брать рисуемый предмет (игрушку, образец) в руку и рассматривать его;

- брать в руки карандаш и штриховать в контуре;

- - брать карандаш в руку и сжимать его с помощью учителя

- переключает взгляд с одного предмета на другой,

- фиксирует взгляд на демонстрируемом предмете или иллюстрации,

- выполняет действие способом «рука в руке»,

- использует по назначению цветную бумагу и пластилин;

- переключает взгляд с одного предмета на другой.

- входить и выходить из учебного помещения со звонком,

- принимает цели и произвольно включается в деятельность,

- фиксирует взгляд на экране монитора,

- берет игрушки, предлагаемые учителем, перекладывает их,

- раскладывает предметы в определенной последовательности и по порядку (с помощью учителя)

- ориентироваться в пространстве класса,

- адекватно использовать ритуалы школьного поведения,

- фиксирует взгляд на звучащей игрушке,

- использует по назначению учебные материалы цветную бумагу, картон, краски, геометрические.

шаблоны и др.)

- фиксирует взгляд на звучащей и яркой игрушке

- понимает жестовую инструкцию,

- использует по назначению учебные материалы (бумагу, цветную бумагу, пластилин, краску, карандаши и т. д.),

- выполняет действия способом «рука в руке»,

-подражает действиям, выполняемые педагогом

- фиксирует взгляд на экран выполняет действия с монитора,

- передвигается по школе, находит свой класс,

-подражает действиям, выполняемым педагогом

- берет в руки альбомный лист и кладет его перед собой;

- наносит штрихи в разных направлениях.

-берет карандаш и сжимает его в руке, самостоятельно или с помощью.