«Специальная (коррекционная) школа VIII вида с наличием интерната для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
Согласовано: Соколова Н.В.Утверждаю: Порозова Н.А.
Зам. директора по КР Директор школы-интерната:
Приказ № 70 от 01.09.2025 г.
Разработчик: Зарипова О.В.
Сатка, 2025 г.
В соответствии с учебным планом в 10 специальном классе на реализацию программы учебного предмета «Коммуникативаня деятельность» отводится 34 часа. На основании учебного графика на 2024-2025 учебный год (Приказ МКОУ «СКШИ VIII вида» № 70 от 21.08.20233 г.) распределение часов по четвертям производится следующим образом:
Количество учебного времени, отведённого на изучение тем, последовательность их изучения распределены по принципу целесообразности с учётом психофизических, возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся.
Динамика отслеживается по окончанию каждого раздела проводится в форме наблюдения.
Результаты мониторинга оформляются в картах сформированности предметных результатов.
| № (год) | № (чет.) | Тема |
| Дата | Корр. | Индивидуальный подход |
| 1 группа | 2 группа |
| Шитлина Анастасия | Бузанов Илья | Ханов Илья | Соков Александр | Берестов Александр |
| 1 триместр |
| 1 | 1 | Что такое общение. Учимся говорить правильно.
|
|
|
| Беседа на тему что такое общение. Просмотр эпизодов фильма «Робинзон Крузо». Обсуждение просмотренного материала. Определить по картинкам настроение человека. | Просмотр фильма «Робинзон Крузо». Обсуждение фильма. Определить по картинкам настроение человека. |
| 2 | 2 | Любовь к Родине.
|
|
|
| Познакомить детей с понятиями Родина, патриотизм. Познакомить с символикой России. Составить из отдельных фрагментов флаг России. | Познакомить детей с понятиями Родина, патриотизм. Познакомить с символикой России. Выбрать из образцов флагов нескольких государств флаг России. |
| 3 | 3 | Невербальные средства общения. Мимика, жесты, интонация голоса. |
|
|
| Рассказать о роли невербального общения в жизни человека. Рассказать о способах невербального общения. Рассказать о понятиях мимика, жесты, интонация. Просмотр мультфильма «Путь к сердцу». Распределить карточки с различной мимикой и эмоциями человека | Рассказать о роли невербального общения в жизни человека. Рассказать о способах невербального общения. Рассказать о понятиях мимика, жесты, интонация. Просмотр мультфильма «Путь к сердцу». Найти карточки, из числа заданных, с положительными эмоциями. |
| 4 | 4 | Умение приветствовать. Навык поддержания разговора |
|
|
| Рассказать о способах приветствовать у разных народов. Просмотр видеоролика о приветствии на разных языках. Задать ситуацию, в которой нужно поприветствовать незнакомого человека и задать ему вопрос. | Рассказать о способах приветствовать у разных народов. Просмотр видеоролика о приветствии на разных языках. Устно проговорить способы приветсвования людей. |
| 5 | 5 | Правила поведения при общении со взрослыми людьми
|
|
|
| Правила поведения при общении совзрослыми. Рассказать общепринятые нормы поведения. Правильное реагирование на различные ситуации с незнакомыми взрослыми и общение с ними. Задать ситуацию, устный ответ. | Правила поведения при общении со взрослыми. Рассказать общепринятые нормы поведения. Правильное реагирование на различные ситуации с незнакомыми взрослыми и общение с ними. Устно проговорить возможные ситуации, разъяснить правильное поведение в каждой ситуации.
|
| 6 | 6 | Великая Отечественная война. Историческая память и традиции. |
|
|
| Рассказать о событиях ВОВ. Просмотр фильма «Садись рядом Мишка». Устные ответы на вопросы по уроку | Рассказать о событиях ВОВ. Просмотр фильма «Садись рядом Мишка». Ответить да или нет на заданные вопросы. |
| 7 | 7 | Мои достоинства и недостатки.
|
|
|
| Диалог об умении видеть свои недостатки в поведении и исправлять их. Знать свои достоинства и работать над их совершенствованием. Карточки с описанием ситуаций. Письменный ответ. | Разъяснить разницу между человеческими достоинствами и недостатками. Устные вопросы о разнице между различными чертами характера и поведением. |
| 8 | 8 | Как себя вести при пожаре |
|
|
| Просмотр видеоматериала. Работа с карточками. Устные вопросы |
| 9 | 9 | Как себя вести при нападении террористов |
|
|
| Просмотр видеоматериала. Работа с карточками. Устные вопросы |
| 10 | 10 | Культура общения со взрослыми и сверстниками. |
|
|
| Диалог об общепринятых правилах общения со взрослыми, сверстниками. Игра «Дерево желаний». | Диалог об общепринятых правилах общения со взрослыми, сверстниками. |
| 2 триместр
|
| 11 | 1 | Основы личной гигиены и заботы о здоровье |
|
|
| Закрепить знания о чистоте тела и окружающей чистоте, порядке и аккуратности. Нарисовать предметы личной гигиены. | Закрепить знания о чистоте тела и окружающей чистоте, порядке и аккуратности. Выбрать на картинке предметы личной гигиены |
| 12 | 2 | Безопасность дома и на улице |
|
|
| Провести беседу о правилах личной безопасности. Разъяснить уважение к правам другого человека. Рассказать, как не стать жертвой на улице. Игра «Опасно-безопасно» (картинки с изображениями предметов) |
| 13 | 3 | Гигиена питания. Как себя вести при приеме пищи в общественных местах |
|
|
| Сформировать у детей навыки правильного питания. Уточнить представления о вредных и полезных продуктах. Закрепить знания о значении режима питания для укрепления здоровья человека. Работа с карточками. |
| 14 | 4 | Конфликт и как его избежать |
|
|
| Обучение поиска альтернативных вариантов поведения в конфликте. Разбор конфликтных ситуаций. | Обучение поиска альтернативных вариантов поведения в конфликте. Привести примеры конфликтных ситуаций и пути их решения. |
| 15 | 5 | Этикет в общественном месте |
|
|
| Рассказать о правилах поведения в общественных местах. Устные вопросы. Просмотр видеоматериала. Работа с карточками. | Рассказать о правилах поведения в общественных местах. Устные вопросы. Просмотр видеоматериала. Работа с карточками совместно с учителем. |
| 16 | 6 | Правила поведения в школе |
|
|
| Озвучить школьный Устав. Разъяснить его основные положения. Соблюдение правил поведения на уроке. Просмотр видеоматериала. Ответы на вопросы по просмотренному видео. | Озвучить школьный Устав. Разъяснить его основные положения. Соблюдение правил поведения на уроке. Просмотр видеоматериала. Выбрать из нескольких картинок подростка, который одет соответственно школьного устава. |
| 17 | 7 | Организация личного пространства. |
|
|
| Рассказать как создать удобное и функциональное пространство, которое отвечает потребностям и целям. Работа с карточками, выбрать карточки с предметами, необходимыми в быту | Рассказать как создать удобное и функциональное пространство, которое отвечает потребностям и целям. Работа с карточками, выбрать три карточки с предметами необходимыми в быту |
| 18 | 2 | Ответственность за поступки |
|
|
| Дать определение ответственности. Предложить различные ситуации, обсудить вид нарушения, ошибку человека. Задать вопрос, какие поступки могут быть непоправимыми? | Дать определение ответственности. Предложить различные ситуации, задать вопросы в контексте: да-нет. |
| 19 | 3 | Семья и семейные ценности |
|
|
| Конкретизировать знания каждого ребенка о его семье, предложить нарисовать генеалогическое древо. | Конкретизировать знания каждого ребенка о его семье. Игра «Ромашка» (ребенок вдергивает лепесток с фразой и говорит есть или нет у него в семье такая традиция. |
| 20 | 4 | Друзья и дружба |
|
|
| Раскрыть понятие дружбы. Просмотр мультфильма «Волшебник изумрудного города». Диалог по просмотренному фильму, устные ответы. |
| 21 | 5 | Благотворительность, что это? |
|
|
| Рассказать учащимся о благотворительности, истории ее создания, ее цели. Игра «Искорка добра». Из разрезанных карточек составить 3 фразы. | Рассказать учащимся о благотворительности, истории ее создания, ее цели. Игра «Искорка добра». Из разрезанных карточек составить 1 фразу. |
| 22 | 6 | Решение проблемных ситуаций. Конфликты и пути их разрешения. |
|
|
| Дать определение проблемной ситуации и конфликта. Предложить несколько ситуаций, дети должны предложить варианты их решения. | Дать определение проблемной ситуации и конфликта. Предложить конфликтную ситуацию и несколько вариантов ее решения, дети должны выбрать правильный. |
|
|
| 3 ТРИМЕСТР |
|
|
|
|
|
| 23 | 1 | Планирование своего времени |
|
|
| Рассказать про распорядок дня. Игра «Распорядок дня» ( расставить по порядку 11 карточек с распорядком дня) | Рассказать про распорядок дня. Игра «Распорядок дня» ( расставить по порядку 3 карточки с распорядком дня) |
| 24 | 2 | Что такое травля в школе |
|
|
| Дать определение, рассказать об ответственности за травлю. Карточки с ситуациями, выбрать что является травлей | Дать определение, рассказать об ответственности за травлю. Карточки с картинками, учащиеся должны найти карточку с очевидными признаками травли |
| 25 | 3 | Народные традиции |
|
|
| Познакомить учащихся с традициями народов нашей страны. Устный ответ: назвать традицию русского народа. | Познакомить учащихся с традициями народов нашей страны. Работа с карточками: выбрать из предложенных традиций ту, которая относится к русским. |
| 26 | 4 | Традиции родного края |
|
|
| Рассказать про традиции народов Урала. Устные вопросы | Рассказать про традиции народов Урала. Работа с карточками. |
| 27 | 5 | Социальная активность и общественные связи |
|
|
| Беседа направленная на формирование социальной активности. Сюжетно-ролевая игра "Больница" | Беседа направленная на формирование социальной активности. Сюжетно-ролевая игра "Магазин" |
| 28 | 6 | Экстренные службы. |
|
|
| Закрепить знания основных телефонов экстренных служб. Разъяснить в каких случаях звонить в спецслужбы. Карточки с ситуациями. |
| 29 | 7 | Мои документы. Где и как оформить и получить паспорт, ИНН, СНИЛС. |
|
|
| Показать на слайде как выглядят документы. Разъяснить где их можно заказать. Работа с карточками, ответы на вопросы, для чего нужен конкретный документ. | Показать на слайде как выглядят документы. Разъяснить где их можно заказать. Работа с карточками, предложить выбрать паспорт, СНИЛС и ИНН из предоставленных карточек |
| 30 | 8 | Достопримечательности родного края. |
|
|
| История родного края, рассказать о писателях, выдающихся людях Урала. Просмотр видеоматериала. Тест. | История родного края, рассказать о писателях, выдающихся людях Урала. Просмотр видеоматериала. Устная беседа. |
| 31 | 9 | Что такое движимое и недвижимое имущество. |
|
|
| Сформировать представление о правах собственника, защите частной собственности. Разъяснить чем различается движимое и недвижимое имущество. Работа с карточками: разделить движимое и недвижимое имущество. | Сформировать представление о правах собственника, защите частной собственности. Разъяснить чем различается движимое и недвижимое имущество. Работа с карточками: выбрать два объекта недвижимого имущества |
| 32 | 10 | Мошенники в мессенджерах и сети Интернет. Как себя обезопасить? |
|
|
| Просмотр видеоролика о разных видах мошенничества. Объяснить детям про цифровую гигиену. Вовлечь в обсуждение проблемы. Разыграть ситуацию с мошенниками. | Просмотр видеоролика о разных видах мошенничества. Объяснить детям про цифровую гигиену. Предложить ситуацию с вариантами ответа «да» или «нет» |
| 33 | 11 | Положительные и отрицательные персонажи в произведениях русских сказок. |
|
|
| Вспомнить сказки «По щучьему велению», «Гуси-лебеди», «Крошечка-хаврошечка». Дать определения понятиям добро и зло. Карточки с персонажами сказок, разделить на положительных и отрицательных. | Вспомнить сказки «По щучьему велению», «Гуси-лебеди», «Крошечка-хаврошечка». Дать определения понятиям добро и зло. Карточки с персонажами сказок, найти три положительных персонажа. |
| 34 | 12 | Обзорная лекция по произведениям А.С. Пушкина. |
|
|
| Пересказ произведений А.С. Пушкина «Сказка о царе Салтане, сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди»., «Сказка о рыбаке и рыбке», «Сказка о золотом петушке. Карточки с персонажами, выбрать персонажей из «Сказка о рыбаке и рыбке» | Пересказ произведений А.С. Пушкина «Сказка о царе Салтане, сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди»., «Сказка о рыбаке и рыбке», «Сказка о золотом петушке. Работа с карточками, найти карточки с изображениями золотой рыбки, царевны Лебеди. |
532
102 679 
