| 1 | Диагностическое занятие.Выявление уровня развития высших психических функций и школьной зрелости | Диагностика внимания, памяти, мышления, мелкой моторики, речи | Составление индивидуальных коррекционных профилей | Диагностические методики («Графический диктант», «Домик», «Рисунок человека», карточки для звукового анализа) |
| 2 | Внимание и память: учимся сосредотачиваться | Развитие устойчивости внимания, слуховой памяти | Выполняет задание по инструкции, удерживает внимание в течение 5–7 минут | Игра «Найди звук», «Повтори за мной», картинки |
| 3 | Знакомство со звуком и словом | Формирование понятий «звук», «слово»; развитие фонематического слуха | Различает звуки в слове, выделяет первый звук | Зеркала, звуковые карточки, игрушки |
| 4 | Счёт до 5. Цифры 1–3 | Количественный счёт, соотнесение числа и цифры | Считает до 5, узнаёт цифры 1–3 | Счётные палочки, цифры-накладки, кубики |
| 5 | Развитие мелкой моторики: штриховка и обводка | Подготовка руки к письму | Проводит линии по трафарету, не выходит за контур | Трафареты, карандаши, рабочие листы |
| 6 | Слуховое и зрительное внимание: «Четвёртый лишний» | Развитие аналитико-синтетической деятельности | Находит лишний предмет по признаку | Карточки «Четвёртый лишний» |
| 7 | Слоговой состав слова.Деление слов на слоги | Развитие слоговой структуры речи | Хлопает по слогам в словах из 2–3 слогов | Картинки с подписями, мяч |
| 8 | Число и цифра 4. Сравнение множеств | Счёт до 4, сравнение «больше — меньше — столько же» | Сравнивает группы предметов, использует слова-сравнения | Геометрические фигуры, карточки со знаками |
| 9 | Пространственная ориентация: «Где находится?» | Формирование навыков ориентирования в пространстве | Называет расположение предмета (слева, справа, между) | Игрушки, схемы, рабочие листы |
| 10 | Звуковой анализ: слова из 3 звуков | Развитие фонематического анализа | Выделяет 1–3 звуки в слове, составляет схему | Звуковые домики, фишки, картинки |
| 11 | Число и цифра 5. Состав числа 5 | Знакомство с составом числа 5 | Называет состав числа 5 на наглядной основе | Счётный материал, «домики» для чисел |
| 12 | Развитие связной речи: «Расскажи по картинке» | Формирование навыков монологической речи | Составляет простое предложение по опоре | Сюжетные картинки, схемы-опоры |
| 13 | Геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник | Узнавание и называние фигур | Различает и называет 3 основные фигуры | Объёмные и плоскостные фигуры, мозаика |
| 14 | Память и внимание: «Запомни и повтори» | Развитие кратковременной памяти | Запоминает и воспроизводит ряд из 3–4 элементов | Карточки с фигурами, предметами |
| 15 | Подготовка к чтению: гласные и согласные звуки | Различение гласных и согласных на слух | Определяет тип звука (гласный/согласный) | Цветные фишки (красные — гласные, синие — согласные) |
| 16 | Число и цифра 6. Счёт до 6 | Расширение числового ряда | Считает до 6, соотносит количество и цифру | Цифры, счётный материал, интерактивная панель |
| 17 | Развитие тактильного восприятия и моторики | Тактильно-кинестетическое восприятие | Узнаёт фигуры на ощупь, лепит по образцу | Мешочек с фигурами, пластилин |
| 18 | Составление предложений по схеме | Развитие грамматического строя речи | Составляет предложение из 3–4 слов | Словесные карточки, схемы |
| 19 | Ориентировка на листе бумаги | Формирование навыков работы в тетради | Выполняет задания по указанию (вверху, внизу и др.) | Рабочие листы, фломастеры |
| 20 | Звуковой анализ: слова из 4 звуков | Совершенствование звукового анализа | Составляет схему слова из 4 звуков | Звуковые схемы, фишки, картинки |
| 21 | Число и цифра 7. Сравнение чисел | Счёт до 7, сравнение чисел в пределах 7 | Сравнивает числа, использует знаки , | Числовой луч, карточки со знаками |
| 22 | Развитие логического мышления: «Найди закономерность» | Формирование умения выделять закономерности | Продолжает простейший узор | Карточки с узорами, мозаика |
| 23 | Пересказ по опорным картинкам | Развитие связной речи и памяти | Пересказывает короткий сюжет по 2–3 картинкам | Серии сюжетных картинок |
| 24 | Геометрические фигуры: прямоугольник, овал | Расширение представлений о формах | Узнаёт и называет новые фигуры | Набор геометрических фигур, конструктор |
| 25 | Развитие саморегуляции: «Тихо — громко», «Быстро — медленно» | Формирование произвольности поведения | Соблюдает правила, регулирует темп и громкость | Музыкальные инструменты, карточки-символы |
| 26 | Состав чисел 6–7 | Закрепление знаний о составе чисел | Называет варианты состава чисел 6 и 7 | «Числовые домики», счётный материал |
| 27 | Работа с текстом: ответы на вопросы | Понимание прочитанного (прослушанного) | Отвечает на вопросы по содержанию | Короткие тексты, иллюстрации |
| 28 | Графические узоры и штриховка | Совершенствование графомоторных навыков | Аккуратно выполняет узоры в тетради | Рабочие листы, карандаши |
| 29 | Словарная работа: тема «Школа» | Обогащение и активизация словарного запаса | Называет школьные предметы, объясняет их назначение | Предметные картинки, школьные принадлежности |
| 30 | Счёт до 10.Цифры 8–10 | Расширение числового ряда до 10 | Считает до 10, узнаёт цифры 8–10 | Цифровой веер, счётные палочки |
| 31 | Итоговое занятие: «Мы — молодцы!» | Комплексное повторение пройденного | Выполняет задания по всем разделам с опорой на помощь | Игровые станции (математика, речь, внимание, моторика) |
| 32 | Повторно-диагностическое занятие | Оценка динамики развития | Фиксация прогресса по основным направлениям | Те же методики, что и в занятии №1 |
2 249
31 049 
