Календарно-тематическое планирование к рабочей программе по английскому языку для 2 класса по УМК О.В. Афанасьевой «RainbowEnglish» (68 уроков)

№

п/п

Тема урока.

Элементы содержания.

Требования к уровню подготовки учащихся (знания и умения учащихся)

Измерители (параграфы, № страниц и т.д.)

УУД

I четверть (18 часов)

Знакомство (11)

1

Знакомство со странами изучаемого языка. Приветствие, знакомство.

Интернациональные слова, английские имена.

Ознакомление со словами Hello!, Hi!; фразой I’m …

Учащиеся:
-ведут элементарный этикетный диалог приветствия, знакомства;
-знакомятся со странами изучаемого языка;
- учатся произносить свои имена по-английски;
- знакомятся с интернациональными словами

№№ 1-10 с. 3-6

Л-Формирование потребности в дружбе с одноклассниками и ребятами других стран.

П- Умение работать с новым учебником и рабочей тетрадью.

К- Формирование желания общаться и умения знакомиться с другими ребятами.

Р- Целеполагание как постановка учебной задачи. Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

2

Назови свое имя.

Согласные буквы Bb, Dd, Kk, Ll, Mm, Nn; гласная Ee.

Ознакомление со словом “no”

Учащиеся:
- знакомятся с английскими согласными буквами Bb, Dd, Kk, Ll, Mm, Nn, звуками, которые они передают, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти буквы;
- знакомятся с гласной буквой Ее, особенностями ее чтения, транскрипционным обозначением, учатся ее произносить

№№1-9 с. 6-8

Л- Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению.

П- Умение работать с новым учебником и рабочей тетрадью, отыскивая нужную информацию.

К- Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Р- Целеполагание как постановка учебной задачи. Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

3

Клички домашних питомцев.

Согласные буквы Tt, Ss, Gg; гласная Yy.

Ознакомление со словом “yes”; фразой Nice to meet you.

Учащиеся:
-знакомятся с английскими согласными буквами Tt, Ss, Gg, звуками, которые они передают, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти буквы;
- знакомятся с гласной буквой Yy, особенностями ее чтения, транскрипционным обозначением, учатся ее произносить;
- учатся соглашаться и не соглашаться, используя слова yes, nо;
- знакомятся с устойчивым
лексическим сочетанием Nicetomeetyou и особенностями его употребления

№№ 1-9 с. 9-12

Л- Развитие доброжелательности и внимательности к людям.

П- Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу (вопросы и ответы при знакомстве)

К-Умение правильно задатьвопрос при знакомстве для полученияинформации и ответить на вопрос партнёра.

Р- Развитие доброжелательности и внимательности к людям.

4

My name is …

ОзнакомлениесфразойMynameis …

Лексика: bed, tent, ten, bell, belt, egg, nest, net

Согласные буквы: Ff, Pp, Vv, Ww

Учащиеся:
- знакомятся с английскими согласными буквами Ff, Рр, Vv, Ww и звуками, которые они передают, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти звуки и читать буквы;
- совершенствуют фонетические навыки

№№ 1-9 с. 12-14

Л- Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. Умение мотивировать свои действия.

П-Выразительноеправильноечтениеслов. Извлечениенеобходимойинформацииизпрослушанного.

К-Умение представляться самому при знакомстве и расспросить партнёра.

Р-Умениекорректировать, т.е. вносить изменения в способдействия, в случаерасхождения с правилом.

5

Вопрос What’s your name?

Ознакомление с вопросом What’syourname?

Лексика desk, pen, elf

Согласные буквы Hh, Jj, Zz; гласная Ii

Учащиеся:
- знакомятся с английскими согласными буквами Hh, Jj, Zz и звуками, которые они передают, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти звуки и читать буквы;
- знакомятся с гласной буквой Ii, особенностями ее чтения, транскрипционным обозначением, учатся ее произносить;
- учатся оперировать вопросительной конструкцией What’syourname?

№№ 1-9 с. 15-17

П- Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками.

Формирование мотивов достижения социального признания.

К- Осознание построения речевого высказывания в устной и письменной форме.

Умение выбирать, сопоставлять

Р- Умение выражать свои мысли в соответствии с учебной задачей.

Адекватное использование речевых средств для решения коммуникативных задач.

6

Повторение изученной лексики по теме «Знакомство»

Повторение изученной лексики

Учащиеся:
- слушают, разучивают и поют песенку-приветствие;
- разыгрывают микродиалог на тему «Знакомство» без опоры

№№ 1-9 с. 18-20

Л- Умение выделять нравственный аспект поведения. Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры.

П- Умение слушать и слышать друг друга. Умение выделять существенную информацию из текста.

К- Потребность в общении с учителем и одноклассниками.

Умение слушать и вступать в диалог

Р- Целеполагание как постановка учебной задачи. Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

7

Лексико-грамматический практикум

Повторение изученной лексики. Имена собственные с буквосочетанием “ll”

Учащиеся:
- различают на слух схожие звуки английского языка;
- учатся находить слова, в которых встречается определенный звук;
- учатся подбирать лексические единицы для описания картинки;
- учатся писать изученные английские буквы и слова

№№ 1-9 с. 21-23

К- Формирование желания общаться.

Р- Целеполагание как постановка учебной задачи. Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

8

Английские имена и фамилии.

Ознакомление с новой лексикой: milk, hill, kid, pig, six, wind.

Согласные буквы: Rr, Cc, Xx.

Английские имена и фамилии

Учащиеся:
- знакомятся с английскими согласными буквами Rr, Сс, Хх и звуками, которые они передают, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти звуки и читать буквы;
- знакомятся с особенностями употребления в речи английских имен и фамилий;
- воспринимают текст на слух с целью понимания основного содержания

№№ 1-9 с. 24-27

Л- Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения к учению.

К- Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Р- Целеполагание как постановка учебной задачи. Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

9

Прощание.

Гласная буква Оо.

Ознакомление с новой лексикой: dog, box, fox, doll, frog, pond, troll, lorry.

“Goodbye” , “Bye”, “Bye-bye”, “See you”

Учащиеся:
- знакомятся с гласной буквой Oo, особенностями ее чтения, транскрипционным
обозначением, учатся ее произносить, распознавать в речи;
- называют предметы, представленные на картинках;
- учатся прощаться по-английски

№№ 1-9 с. 28-31

Л-Формирование потребности в дружбе с одноклассниками и ребятами других стран.

П-Умение выявлять (при решении учебных задач) известное и неизвестное.

Умение выбирать, сопоставлять

К- Формирование желания общаться.

Р-Формирование умений контролировать процесс и результаты своей деятельности.

10

Повторение лексики «Прощание»

Гласная буква Uu.

Ознакомление с новой лексикой: bus, sun, jug, cup, mug

Учащиеся:
- слушают, разучивают и поют песенку-прощание;
- знакомятся с гласной буквой Uu, особенностями ее чтения, транскрипционным обозначением, учатся ее произносить, распознавать в речи

№№ 1-9 с. 31-33

Л- Развитие доброжелательности и внимательности к людям.

П- Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу (вопросы и ответы при знакомстве)

Р- Развитие доброжелательности и внимательности к людям.

Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками.

11

Представь меня.

Буквосочетание ее.

Ознакомление с новой лексикой: tree, street, bee, sweet, meet

Учащиеся:
- учатся представлять людей друг другу;
- знакомятся с сочетанием букв ее, особенностями его чтения, транскрипционным обозначением, учатся его произносить;
- совершенствуют лексические навыки

№№ 1-9 с. 34-37

К-Умение выражать свои мысли, высказываться по теме. Умение задавать вопросы и отвечать на них.

Р- Целеполагание как постановка учебной задачи. Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

12

Мир вокруг меня. Неопределенный артикль “a”

Обобщение изученной лексики.

Неопределенный артикль “a”

Фраза Icansee…

Учащиеся:
- учатся структурировать имеющийся лексический запас по тематическому признаку;
- описывают картинки с использованием фразы I cansee с опорой на образец;
- знакомятся с неопределенным артиклем в английском языке

№№ 1-9 с. 38-40

Л- Развитие доброжелательности и внимательности к людям.

П- Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу (вопросы и ответы при знакомстве)

Р- Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками.

13

Животные. Фраза Ican see…

Названия животных.

Обобщение изученной лексики.

Английский алфавит.

Учащиеся:
- описывают картинку с изображением животных;
- знакомятся с английским алфавитом;
- учатся подбирать русский эквивалент к английскому слову

№№ 1-9 с. 40-43

Л- Умение мотивировать свои действия.

П-Выразительноеправильноечтениеслов. Извлечениенеобходимойинформацииизпрослушанного.

Р-Умениекорректировать, т.е. вносить изменения в способдействия, в случаерасхождения с правилом.

14

Обобщение пройденной лексики и разговорных формул по теме «Мир вокруг меня»

Обобщение пройденной лексики и разговорных формул.

Учащиеся:
- осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились

№№ 1-9 с. 44-46

Л- Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения к учению.

П- Умение отыскивая нужную информацию.

К- Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Р- Целеполагание как постановка учебной задачи. Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

15

Как у тебя дела?

Вопросительная конструкция Howareyou?

Буквосочетание sh.

Ознакомление с новой лексикой: shop, ship, fish, dish, shelf, sheep

Учащиеся:
- учатся оперировать вопросительной конструкцией Howareyou? при ведении этикетного диалога;
- разыгрывают этикетные диалоги на основе диалога-образца;
- знакомятся с сочетанием букв sh, особенностями его чтения, транскрипционным обозначением, учатся его произносить

№№ 1-9 с. 47-50

Л- Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. Умение мотивировать свои действия.

П-Выразительноеправильноечтениеслов. Извлечениенеобходимойинформацииизпрослушанного.

К-Умение выражать свои мысли, высказываться по теме. Умение задавать вопросы и отвечать на них.

Р-Умениекорректировать, т.е. вносить изменения в способдействия, в случаерасхождения с правилом.

16

Имена и фамилии в английской школе (урок чтения)

Гласная буква Aa.

Ознакомление с новой лексикой: cat, cap, ant, bag, lamp, van, map, hat.

Учащиеся:
- знакомятся с гласной буквой Аа, особенностями ее чтения, транскрипционным обозначением, учатся ее произносить, распознавать в речи;
- догадываются о значениях новых слов на основе зрительной наглядности

№№ 1-9 с. 50- 52

Л- Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения к учению.

К- Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Р- Целеполагание как постановка учебной задачи. Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

17

Найди пару. Цвета

Сочинительный союз and.

Буквосочетание ck.

Ознакомление с новой лексикой: cock, clock, sock, duck, black.

Прилагательные цвета: black, green, red.

Учащиеся:
- знакомятся с соединительным союзом and, учатся его использовать в предложениях с однородными членами;
- знакомятся с сочетанием букв ck, особенностями его чтения, транскрипционным обозначением, учатся его произносить;
- учатся называть цвета предметов

№№ 1-9 с. 53-57

Л-Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом. Проявление внимания к себе при выполнении учебных задач.

П-Выразительноеправильноечтениеслов. Извлечениенеобходимойинформацииизпрослушанного.

К- Умение выражать свои мысли, высказываться по теме и участвовать в обсуждении проблемы

Р-Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Умение прогнозировать.

18

Контрольная работа за I четверть

Контроль

Учащиеся:

-выполняют контрольную работу

19

Анализ контрольных работ Названия городов Moscow, London.

Буквосочетание оо.

Ознакомление с новой лексикой: book, cook, hook, wood.

Ознакомление с вопросительной конструкцией Whereareyoufrom?

Названия городов Moscow, London.

Учащиеся:
- соглашаются и не соглашаются, используя слова yes, no;
- знакомятся с сочетанием букв оо, особенностями его чтения, транскрипционным обозначением, учатся его произносить;
- ведут диалог-расспрос с использованием вопросительной конструкции Whereareyoufrom? c опорой на образец;
- учатся произносить названия городов London, Moscow

№№ 1-9 с. 57-61

Л- Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. Умение мотивировать свои действия.

П-Выразительноеправильноечтениеслов. Извлечениенеобходимойинформацииизпрослушанного.

Р-Умениекорректировать, т.е. вносить изменения в способдействия, в случаерасхождения с правилом.

20

Откуда ты?

Ознакомление с новой лексикой: big, small.

Обобщение изученной лексики.

Учащиеся:
- выполняют задание на аудирование с пониманием основного содержания с опорой на картинку;
- учатся выражать коммуникативные намерения;
- учатся обозначать размер предметов с использованием лексических единиц big и small

№№ 1-9 с. 62-65

Л-Развитие готовности к сотрудничеству. Формированиеадекватнойпозитивнойосознаннойсамооценки

П-Умение выявлять (при решении учебных задач) известное и неизвестное.

Умение выбирать, сопоставлять.

К-Овладениемонологическойформой речи в соответствии с образцами.

21

Обобщение изученной лексики по теме «Мир вокруг меня»

Обобщение изученной лексики.

Учащиеся:
- прогнозируют содержание и структуру фразы;
- учатся соотносить звук и его транскрипционное обозначение;
-разыгрывают сцену знакомства;
- строят предложения с однородными членами с помощью союза and

№№ 1-9 с. 66-70

П- Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу (вопросы и ответы при знакомстве)

Р- Развитие доброжелательности и внимательности к людям.

Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками.

22

Лексико-грамматический практикум.

Обобщение изученного материала

Учащиеся:
- осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились

№№ 1-9 с. 70-74

Л- Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. Умение мотивировать свои действия.

П-Выразительноеправильноечтениеслов. Извлечениенеобходимойинформацииизпрослушанного.

Р-Умениекорректировать, т.е. вносить изменения в способдействия, в случаерасхождения с правилом.

23

Животные.

Буквосочетание ch.

Ознакомление с новой лексикой: bench, chimp, chick, cherry, match.

Глагол “tobe” в 3 лице единственного числа – “is”

Учащиеся:
- знакомятся c сочетанием букв ch, особенностями его чтения, транскрипционным обозначением, учатся его произносить;
- учатся давать оценочные характеристики людям и предметам;
учатся строить предложения с использованием глагола-связки tobe в форме третьего лица единственного числа

№№ 1-9 с. 75-79

Л- Умение выделять нравственный аспект поведения. Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры.

П- Умение слушать и слышать друг друга. Умение выделять существенную информацию из текста.

К- Потребность в общении с учителем и одноклассниками.

Умение слушать и вступать в диалог

Р- Целеполагание как постановка учебной задачи. Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

24

Опиши меня.

Качественные прилагательные: good, bad, sad, happy, funny.

Личное местоимение it.

Учащиеся:
- учатся давать оценочные характеристики людям и предметам;
- учатся использовать в речи личное местоимении it

№№ 1-9 с. 79- 83

Л- Развитие готовности к сотрудничеству и Л- Умение выделять нравственный аспект поведения. Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры.

П- Умение слушать и слышать друг друга. Умение выделять существенную информацию из текста.

К- Потребность в общении с учителем и одноклассниками.

Умение слушать и вступать в диалог

Р- Целеполагание как постановка учебной задачи. Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

25

Что это?

Лексика: car, star, park, door, farm, port, horse, floor.

Личное местоимение it.

Учащиеся:
- учатся называть предмет и давать его характеристику;
- учатся использовать в речи вопросительную конструкцию Whatisit?
- знакомятся c сочетанием букв or и ar, особенностями их чтения, транскрипционными обозначениями, учатся их произносить

Буквосочетания or, ar.

Ознакомлениесновойлексикой: car, star, park, door, farm, port, horse, floor.

Вопросительная конструкция Whatisit?

№№ 1-9 с. 84-88

Л- Развитие готовности к сотрудничеству и Л- Умение выделять нравственный аспект поведения. Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры.

П- Умение слушать и слышать друг друга. Умение выделять существенную информацию из текста.

К- Потребность в общении с учителем и одноклассниками.

Умение слушать и вступать в диалог

Р- Целеполагание как постановка учебной задачи. Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

26

Чего нет в коробке?

Отрицательная конструкция itisn’t.

Согласная буква Qq, буквосочетание qu.

Ознакомление с новой лексикой: queen, quilt

Учащиеся:
- строят краткие монологические высказывания описательного характера в объеме трех простых предложений;
- учатся использовать в речи отрицательную конструкцию itisn’t;
- знакомятся с согласной буквой Qq, особенностями ее чтения в сочетаниях с буквой u, транскрипционным обозначением, учатся ее произносить, распознавать в речи

№№ 1- 9 с. 89- 93

Л-Формирование потребности в дружбе с одноклассниками и ребятами других стран.

К-Умение выражать свои мысли, высказываться по теме. Умение задавать вопросы и отвечать на них.

Р- Целеполагание как постановка учебной задачи. Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

27

Кто это?

Обобщение изученного материала.

Ответы на вопросы Yes, itis./ No,it isn’t.

Учащиеся:
- учатся выражать согласие/несогласие, участвуя в элементарном диалоге-расспросе;
- учатся прогнозировать содержание и структуру высказывания;
- используют английский язык в игровой деятельности;
-ведyт диалоги с опорой на образец

№№ 1- 9 с. 94-98

Л- Умение выделять нравственный аспект поведения. Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры.

П-Умение извлекать необходимую информацию из прочитанного и прослушанного. Умение выбирать, сопоставлять

К- Потребность в общении с учителем и одноклассниками.

Умение слушать и вступать в диалог

Р-Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Умение прогнозировать.

28

Обобщение изученного лексического и грамматического материала по теме «Мир вокруг меня»

Обобщение изученного лексического материала.

Чтение текста с полным пониманием содержания прочитанного.

Учащиеся:
- выполняют задание на аудирование текста с пониманием основного содержания услышанного с опорой на картинку;
- читают небольшой текст, построенный на изученной лексике;
- учатся прогнозировать содержание и структуру высказывания

№№ 1-9 с. 98-102

К- Формирование желания общаться.

Р- Целеполагание как постановка учебной задачи. Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

29

Чтение с извлечением информации из текста.

Обобщение изученного лексического и грамматического материала.

Учащиеся:
- выполняют аудирование текста с пониманием основного содержания услышанного с опорой на картинку;
- учатся распознавать в речи сходные звуки английского языка

№№ 1-9 с. 103-107

Л- Развитие доброжелательности и внимательности к людям.

П- Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу (вопросы и ответы при знакомстве)

Р- Развитие доброжелательности и внимательности к людям.

Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками.

30

Семья.

Ознакомление с новой лексикой: mum, dad, granny, grandad.

Личные местоимения I, he, she, it.

Глагол “tobe” в форме 1 лица ед. числа – “am”

Учащиеся:
- ведут диалоги с опорой на образец;
- учатся оперировать в речи английскими местоимениями (I, he, she, it);
- знакомятся с лексическими единицами по теме «Семья»

№№ 1-9 с. 108-111

Л-Формирование потребности в дружбе с одноклассниками и ребятами других стран.

П-Осознание построения речевого высказывания в устной и письменной форме.

Умение выбирать, сопоставлять.

К- Формирование желания общаться.

Р- Целеполагание как постановка учебной задачи. Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

31

Контрольная работа за II четверть

Личные местоимения.

Качественные прилагательные.

Общие вопросы с глаголом-связкой “is”.

Учащиеся:
- учатся воспринимать на слух краткие сообщения о членах семьи;
- учатся давать оценочные характеристики членам своей семьи.

№№ 1-9 с. 3-7

(часть 2)

Л- Развитие доброжелательности и внимательности к людям.

П- Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу (вопросы и ответы при знакомстве)

Р- Развитие доброжелательности и внимательности к людям.

Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками.

32

Личные местоимения I, he, she, it.

Контроль

Учащиеся:

-Выполняют контрольную работу

Л- Умение выделять нравственный аспект поведения. Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры.

П- Умение слушать и слышать друг друга. Умение выделять существенную информацию из текста.

К- Потребность в общении с учителем и одноклассниками.

Умение слушать и вступать в диалог

Р- Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

33

Анализ контрольных работ

Альтернативные вопросы

Чтение букв Aa, Ee в открытом слоге.

Ознакомлениесновойлексикой: name, game, cake, lake, plane, plate, Pete, Eve, Lena, Steve, we.

Личное местоимение we.

Союз “or”

Учащиеся:
- воспринимают на слух повествовательные предложения;
- знакомятся с чтением букв Аа и Ее в открытом слоге;
- учатся называть эти буквы в алфавите;
- знакомятся с новыми словами, содержащими звуки [ei], [i:];
- читают слова, словосочетания и предложения с этими словами.

№№ 1-9 с. 7-11

(часть 2)

К- Формирование желания общаться.

Р- Целеполагание как постановка учебной задачи. Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

34

Мои друзья.

Общие вопросы с глаголом связкой “is”.

Глаголы sleep, feed, sit, kiss, stand up, hug, be в повелительном наклонении.

Учащиеся:
- воспринимают на слух речь диалогического характера, вычленяют необходимые фразы;
- читают незнакомые сложные слова, выводят их значения на базе известных им значений частей;
- ведут диалог-расспрос на элементарном уровне;
- прогнозируют вопрос по ответу

№№ 1-9 с. 11-15

(часть 2)

Л- Развитие доброжелательности и внимательности к людям.

П- Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу (вопросы и ответы при знакомстве)

Р- Развитие доброжелательности и внимательности к людям.

Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками.

35

Глаголы в повелительном наклонении.

Глаголы в повелительном наклонении.

Форма неопределенного артикля “an”.

Чтение буквы Oo в открытом слоге.

Ознакомлениесновойлексикой: rose, stone, bone, phone boat, coat, old, cold.

Структура Isee… в значении «Все понятно»

Учащиеся:
- воспринимают на слух звучащие предложения;
- выполняют команды диктора, воспринимаемые на слух;
- знакомятся с иной формой неопределенного артикля (an);
- знакомятся с чтением буквы Оо в открытом слоге;
- знакомятся с дифтонгом [ǝU], а также с новыми словами, содержащими этот дифтонг.

№№ 1-9 с. 15-19

(часть 2)

Л- Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. Умение мотивировать свои действия.

П-Выразительноеправильноечтениеслов. Извлечениенеобходимойинформацииизпрослушанного.

К-Умение выражать свои мысли, высказываться по теме. Умение задавать вопросы и отвечать на них.

Р-Умениекорректировать, т.е. вносить изменения в способдействия, в случаерасхождения с правилом.

36

Говорим о себе и своей семье.

Глаголы в повелительном наклонении.

Обобщение изученного лексического материала.

Сочинительный союз “and”.

Учащиеся:
- воспринимают на слух указания и принимают решения о правильности их исполнения с опорой на картинки;
- объединяют слова по ассоциации.

№№ 1-9 с. 20-21

(часть 2)

К- Формирование желания общаться.

Р- Целеполагание как постановка учебной задачи. Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

37

Лексико - грамматичекий практикум

Обобщение изученного материала

Учащиеся:
- осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились

№№ 1-6 с. 24-25

(часть 2)

Л- Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. Умение мотивировать свои действия.

П-Выразительноеправильноечтениеслов. Извлечениенеобходимойинформацииизпрослушанного.

К-Умение выражать свои мысли, высказываться по теме и участвовать в обсуждении проблемы

Р-Умениекорректировать, т.е. вносить изменения в способдействия, в случаерасхождения с правилом.

38

Название российских городов.

Ознакомление с названиями российских городов.

Ознакомление с прилагательным цвета blue.

Ознакомление с лексикой, содержащей звук [ju:]: tulip, pupil, student, cute, Sue, you.

Личное местоимение you –ты, вы

Учащиеся:
- знакомятся с английскими названиями русских городов;
- учатся говорить, откуда родом разные люди;
- тренируются в корректном использовании личных местоимений he и she;
- знакомятся с новыми словами, содержащими звук [ju:], местоимением you;
- тренируются в использовании структуры cansee.

№№ 1- 6 с. 26-28

К- Формирование желания общаться.

Р- Целеполагание как постановка учебной задачи. Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

39

Крупные города Европы.

Ознакомление с названиями европейских городов.

Глагол “tobe” в единственном и множественном числе (кроме 3л. мн. числа) – “am, is, are”

Учащиеся:
- воспринимают на слух фразы, устанавливают недостающие элементы в тексте;
- устанавливают логические связи между картинками и вариантами подписей к ним, выбирая правильные;
- знакомятся с глаголом tobe во множественном и единственном числе (кроме 3-го лица множественного числа)

№№ 1-6 с. 29-31

(часть 2)

Л-Формирование потребности в дружбе с одноклассниками и ребятами других стран.

П-Умение воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

К- Формирование желания общаться.

Р- Целеполагание как постановка учебной задачи. Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

40

Диалог-расспрос с опорой на схему и без нее.

.

Общие вопросы с глаголом “tobe” во множественном числе.

Учащиеся:
- воспринимают на слух фразы, сообщающие, откуда родом говорящие
- знакомятся с общими вопросами с глаголом tobe во множественном числе, делают самостоятельные выводы о том, как строятся подобные структуры;
- учатся писать слова, короткие вопросы с глаголом tobe

№№ 1-6 с. 32-43

(часть2)

Л-Оценивание ситуации с точки зрения правил поведения и этики. Выражение положительного отношения к процессу познания: проявление внимания, желание больше узнать.

П- Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу (вопросы и ответы при знакомстве)

К-Умение выражать свои мысли, высказываться по теме и участвовать в обсуждении проблемы

Р- Развитие доброжелательности и внимательности к людям.

Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками.

41

Где и откуда?

Вопросительное местоимение where в значении «где» и «откуда».

Буквосочетание th.

Личное местоимение 3 лица множественного числа they.

Личные местоимения.

Учащиеся:
- воспринимают на слух информацию о местожительстве трех персонажей;
- знакомятся с явлением многозначности на примере лексической единицы where;
- читают самостоятельно ответы на вопросы и повторяют за диктором изучаемую структуру Whereareyoufrom?;
- знакомятся с новым буквосочетанием th[ð] и новым личным местоимением they;
-используют данное местоимение в речи при характеристике животных

№№ 1-6 с. 35-37

(часть 2)

К- Формирование желания общаться.

Р- Целеполагание как постановка учебной задачи. Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

42

Чтение текстов с полным пониманием содержания прочитанного.

Этикетные диалоги на структурно-функциональной основе.

Чтение текстов с полным пониманием содержания прочитанного.

Учащиеся:
- воспринимают на слух информацию о том, как зовут неких персонажей;
- читают слова, соотнося их произношение с определенным транскрипционным значком;
- работают в парах, ведут этикетные диалоги на структурно-функциональной основе;
- прогнозируют содержание предлагаемого предложения на основе двух заданных

№№ 1-6 с. 37-39

(часть 2)

Л Л- Умение выделять нравственный аспект поведения. Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры.

П- Умение слушать и слышать друг друга. Умение выделять существенную информацию из текста.

К- Потребность в общении с учителем и одноклассниками.

Умение слушать и вступать в диалог

Р- Целеполагание как постановка учебной задачи. Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

43

Обобщение изученного лексического и грамматического материала по теме «Говорим о себе»

Обобщение изученного лексического материала.

Чтение слов с одинаковыми гласными в закрытом и открытом слогах.

Чтение текстов с полным пониманием содержания прочитанного.

Учащиеся:
- воспринимают на слух предложения и соотносят их с вариантами, данными в учебнике, осуществляя правильный выбор;
- учатся читать слова с одинаковыми гласными буквами в I и II типах слога, с опорой на графическое изображение транскрипционного знака;
- читают предложения и текст;

№№ 1-6 с. 40-42

(часть 2)

Л-Формирование потребности в дружбе с одноклассниками и ребятами других стран.

П-Умение выявлять (при решении учебных задач) известное и неизвестное.

К- Формирование желания общаться

Р- Целеполагание как постановка учебной задачи. Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

44

Лексико-грамматический практикум

Обобщение изученного лексического и грамматического материала

Учащиеся:
- осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились к данному моменту

№№ 1-6 с. 43-44

Л- Умение выделять нравственный аспект поведения. Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры.

П- Умение слушать и слышать друг друга. Умение выделять существенную информацию из текста.

К- Потребность в общении с учителем и одноклассниками.

Умение слушать и вступать в диалог

Р- Целеполагание как постановка учебной задачи. Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

45

Этот мое.

Чтение гласных Ii и Yy в открытом слоге.

Ознакомлениесновойлексикой: bike, kite, pilot, pie, five, nine, sky, fly, bye-bye.

Учащиеся:- воспринимают на слух фразы, соотносят их с вариантами, данными в учебнике, выбирая нужный;
- знакомятся с чтением гласных Ii и Yy в открытом слоге;
- знакомятся со словами, содержащими данные звуки;
- проводят семантизацию новых слов с опорой на зрительный ряд

№№ 1-6 с. 45-47

Л-Формирование потребности в дружбе с одноклассниками и ребятами других стран.

К-Умение выражать свои мысли, высказываться по теме и участвовать в обсуждении проблемы

Р- Целеполагание как постановка учебной задачи. Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

46

В разных городах.

Обобщение изученной лексики.

Предлог in .

Учащиеся:
- воспринимают на слух фразы;
- соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
- разыгрывают диалоги о местонахождении объектов;
- знакомятся с вариантами ответов на общие вопросы, содержащие глагол tobe во множественном числе;
- учатся оперировать подобными ответами в речи;
- знакомятся с предлогом in, выводя его семантику по контексту

№№ 1-6 с. 47-50

(часть 2)

Л- Умение выделять нравственный аспект поведения. Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры.

П- Умение слушать и слышать друг друга. Умение выделять существенную информацию из текста.

К- Потребность в общении с учителем и одноклассниками.

Умение слушать и вступать в диалог

Р- Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

47

Путешествуем по городам.

Различные варианты чтения буквосочетания th – [ð] и [θ].

Ознакомлениесновойлексикой: they, brother, mother, father; three, throne, thick, thin.

Чтение словосочетаний и предложений.

Учащиеся:
- воспринимают на слух микроситуации, дифференцируют звуки и слова;
- соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
- работают в парах, в рамках ролевой игры, расспрашивают друг друга о состоянии дел, о местонахождении;
- завершают читаемые тексты логически подобранными лексическими единицами;
- знакомятся с иным возможным чтением буквосочетания th;
- знакомятся с новыми словами, содержащими звук [θ]

№№ 1-6 с. 50-52

(часть 2)

Л- Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. Умение мотивировать свои действия.

П-Выразительноеправильноечтениеслов. Извлечениенеобходимойинформацииизпрослушанного.

Р-Умениекорректировать, т.е. вносить изменения в способдействия, в случаерасхождения с правилом.

48

Я считаю до 12.

Ознакомление с числительными 1 – 12.

Ознакомление с вопросительной структурой Howoldareyou?.

Учащиеся:
- воспринимают на слух микроситуации, микродиалоги;
- соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
- читают знакомые и незнакомые слова, устанавливая соотношения с определенными транскрипционными знаками;
- знакомятся с числительными 1—12, используют их в речи.

№№ 1-6 с. 53-55

Л-Формирование потребности в дружбе с одноклассниками и ребятами других стран.

К- Формирование желания общаться.

Р- Целеполагание как постановка учебной задачи. Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

49

Сколько тебе лет?

Чтение слов и словосочетаний.

Обучение ответам на альтернативные вопросы.

Учащиеся:
- воспринимают на слух микродиалоги;
- читают слова и словосочетания;
- отвечают на вопросы по картинке;
- составляют вопросы по образцу;
- работают в парах, участвуя в ролевой игре;
- слушают, повторяют и заучивают рифмовку;
- пишут слова, словосочетания, вопросы

№№ 1-6 с. 56-58

(часть 2)

Л- Развитие доброжелательности и внимательности к людям.

П- Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу (вопросы и ответы при знакомстве)

К-Умение выражать свои мысли, высказываться по теме и участвовать в обсуждении проблемы

Р- Развитие доброжелательности и внимательности к людям.

Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками.

50

Мое любимое животное.

Общие вопросы с глаголом-связкой во множественном числе.

Формы глагола “tobe”: am, is, are, их употребление в предложениях после существительных и личных местоимений. Составление монологического высказывания по образцу.

Учащиеся:
- устанавливают ассоциативные связи между словами;
- воспринимают на слух микроситуацию;
- отвечают на вопросы, используя зрительную опору;
- изучают и используют в речи формы глагола tobe и формы личных местоимений в общем падеже;
- читают рассказ о животном и составляют собственное высказывание по этому образцу;
- пишут слова и словосочетания

№№ 1-6 с. 58-60

(часть 2)

Л- Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. Умение мотивировать свои действия.

П-Выразительноеправильноечтениеслов. Извлечениенеобходимойинформацииизпрослушанного.

К-Умение выражать свои мысли, высказываться по теме и участвовать в обсуждении проблемы

Р-Умениекорректировать, т.е. вносить изменения в способдействия, в случаерасхождения с правилом.

51

Лексико-грамматический практикум.

Обобщение изученного материала

Формы глагола “tobe”: am, is, are, их употребление в предложениях после существительных и личных местоимений.

Учащиеся:
- осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились

№№ 1-6 с. 61-63

(часть 2)

Л- Умение выделять нравственный аспект поведения. Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры.

П- Умение слушать и слышать друг друга. Умение выделять существенную информацию из текста.

К- Потребность в общении с учителем и одноклассниками.

Умение слушать и вступать в диалог

Р- Целеполагание как постановка учебной задачи. Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

52

Контрольная работа за III четверть

Контроль

Учащиеся:

- выполняют контрольную работу

Л-Проявление внимания к себе при выполнении учебных задач. Мотивация своих действий. Умение самостоятельно принимать решение.

П-Выразительноеправильноечтениеслов. Извлечениенеобходимойинформацииизпрослушанного.

К-Умение выражать свои мысли, высказываться по теме и участвовать в обсуждении проблемы

Р-Умениекорректировать, т.е. вносить изменения в способдействия, в случаерасхождения с правилом.

53

Анализ контрольных работ

Обозначение множественности существительных.

Ознакомление с правилами образования множественного числа существительных. Правила чтения окончания –s.

Словосочетания числительное + существительное во мн. числе.

Учащиеся:
- воспринимают на слух числительные, слова во множественном числе;
- выявляют зависимость звучания окончания множественного числа существительных от предшествующих звуков;
- читают слова и словосочетания, содержащие существительные во множественном числе

№№ 1-6 с. 63-65

(часть 2)

Л- Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. Умение мотивировать свои действия.

П-Выразительноеправильноечтениеслов. Извлечениенеобходимойинформацииизпрослушанного.

Р-Умениекорректировать, т.е. вносить изменения в способдействия, в случаерасхождения с правилом.

54

Ведение счета.

Существительные во множественном числе.

Учащиеся:
- воспринимают слова, словосочетания и фразы на слух;
- соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей

№№ 1-6 с. 66-68

(часть 2)

Л-Формирование потребности в дружбе с одноклассниками и ребятами других стран.

К- Формирование желания общаться.

Р- Целеполагание как постановка учебной задачи. Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

55

Обозначение множественности. Именование объектов.

Употребление с речи существительных во множественном числе.

Краткая форма ответа на общий вопрос с глаголом “tobe” во множественном числе.

Буквосочетания ir, er, ur, их чтение под ударением.

Лексика: bird, girl, birch, nurse, turtle, purple, mermaid, servant, fern

Учащиеся:
- воспринимают на слух вопросы и ответы на них, решают языковые загадки;
- знакомятся с краткой формой возможного ответа на общий вопрос с глаголом tobeво множественном числе;
- перефразируют предложения с полной формой глагола;
- знакомятся с буквосочетаниями ir, er, urи их чтением под ударением

№№ 1-6 с. 69-71

(часть 2)

Л- Развитие доброжелательности и внимательности к людям.

П- Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу (вопросы и ответы при знакомстве)

Р- Развитие доброжелательности и внимательности к людям.

Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками.

56

Мне нравится.

Чтение слов и словосочетаний на различные правила чтения.

Структура I like…

Учащиеся:
- воспринимают на слух микроситуации и микродиалоги;
- отвечают на вопросы по образцу;
- читают слова и словосочетания;
- соотносят звуки с буквосочетаниями;
- соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
- знакомятся со структурой Ilike

№№ 1-6 с. 72-74

(часть 2)

Л-Формирование потребности в дружбе с одноклассниками и ребятами других стран.

П-Умение выявлять (при решении учебных задач) известное и неизвестное.

Умение выбирать, сопоставлять..

Р- Целеполагание как постановка учебной задачи. Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

57

Где это находится?

Использование структуры Ilike … в речи.

Новаялексика: apple, plum, banana, grape, orange. Употребление данных ЛЕ во множественном числе.

Предлоги on, under, by.

Определенный артикль the.

Учащиеся:
- воспринимают на слух фразы;
- знакомятся с названиями фруктов;
- используют структуру Ilike в речи;
- читают слова, словосочетания и фразы с глаголом tolike;
- знакомятся с предлогами on, under, by,семантизируют их с опорой на средства зрительной наглядности;
- знакомятся с определенным артиклем;
- используют новые предлоги и определенный артикль в речи;
- пишут слова и словосочетания с ними

№№ 1-6 с. 75-77

(часть 2)

Л- Развитие доброжелательности и внимательности к людям.

П- Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу (вопросы и ответы при знакомстве)

К-Умение выражать свои мысли, высказываться по теме и участвовать в обсуждении проблемы

Р- Развитие доброжелательности и внимательности к людям.

Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками.

58

Профессии.

Употребление предлогов в речи.

Совершенствование навыков чтения.

Повторение лексики.

Определенный артикль the.

Учащиеся:
- воспринимают на слух микроситуации;
- подбирают подписи к рисункам из трех предложенных;
- сообщают о местоположении собственных предметов школьного обихода;
- читают фразы о преференциях сказочного персонажа учебника

№№ 1-6 с. 78-80

(часть 2)

Л- Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. Умение мотивировать свои действия.

П-Выразительноеправильноечтениеслов. Извлечениенеобходимойинформацииизпрослушанного.

Р-Умениекорректировать, т.е. вносить изменения в способдействия, в случаерасхождения с правилом.

59

Обобщение изученного материала по теме «Мир моих увлечений»

Обобщение изученного материала.

Учащиеся:
- осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились

№№ 1-6 с. 80-83

(часть 2)

Л- Умение выделять нравственный аспект поведения. Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры.

П- Умение слушать и слышать друг друга. Умение выделять существенную информацию из текста.

К- Потребность в общении с учителем и одноклассниками.

Умение слушать и вступать в диалог

Р- Целеполагание как постановка учебной задачи. Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

60

Найди мои вещи.

Буквосочетания ow, ou.

Ознакомление с новой лексикой: clown, cow, down, brown, mouse, blouse, house.

Варианты произношения определенного артикля the перед гласными и согласными.

Учащиеся:
- воспринимают на слух фразы;
- знакомятся с новыми буквосочетаниями ow и ои;
- учатся произносить данные сочетания в односложных словах;
- знакомятся с новыми словами, содержащими данные буквосочетания;
-семантизируют лексические единицы с опорой на зрительную наглядность;
- читают новые слова, словосочетания и предложения с ними;
- знакомятся с вариантами произношения определенного артикля в зависимости от первой буквы следующего слова в синтагматическом ряду

№№ 1-6 с. 83-86

(часть 2)

Л- Развитие доброжелательности и внимательности к людям.

П- Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу (вопросы и ответы при знакомстве)

К-Умение выражать свои мысли, высказываться по теме и участвовать в обсуждении проблемы Р- Развитие доброжелательности и внимательности к людям.

Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками.

61

На улице.

Знакомство с английским алфавитом.

Фразыinthestreet, inthetree.

Чтение текста “Linda, theCook” с полным пониманием содержания прочитанного.

Ответы на вопросы по тексту.

Учащиеся:
- знакомятся с английским алфавитом;
- разучивают и поют песню АВС;
- читают слова и текст;
- отвечают на вопросы по картинке;
- отвечают на вопросы по тексту;
- вычленяют из текста специфическую информацию;
- устанавливают ассоциации между словами;
- используют в речи названия цветов;
- дают качественные характеристики объектам;
- пишут слова и словосочетания

№№ 1-6 с. 86-88

Л-Формирование потребности в дружбе с одноклассниками и ребятами других стран.

К- Формирование желания общаться

Р- Целеполагание как постановка учебной задачи. Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

62

Сколько время?

Ознакомление с вопросительной структурой “What’sthetime?”.

Ответы на данный вопрос.

Чтение текста с заполнением пропусков соответствующими предлогами.

Ответы на вопросы по тексту.

Учащиеся:
- воспринимают на слух фразы;
- устанавливают некорректности в описании картинки;
- перефразируют предложения;
- знакомятся с аналогом русского вопроса «Который час?»;
- учатся правильно отвечать на указанный вопрос;
- читают фразы вслед за диктором, используют средства обозначения времени в речи;
- читают текст, логически завершая его необходимыми предлогами (со зрительной опорой)

№№ 1-6 с. 89-92

(часть 2)

Л- Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. Умение мотивировать свои действия.

П-Выразительноеправильноечтениеслов. Извлечениенеобходимойинформацииизпрослушанного.

К-Умение выражать свои мысли, высказываться по теме и участвовать в обсуждении проблемы

Р-Умениекорректировать, т.е. вносить изменения в способдействия, в случаерасхождения с правилом.

63

Обозначение и выражение времени.

Ознакомление с иным вариантом чтения буквосочетания oo.

Ознакомлениесновойлексикой: room, roof, boot, spoon, moon, school, afternoon.

Выполнение лексико-грамматических упражнений.

Учащиеся:
- воспринимают на слух микроситуацию;
- знакомятся с иным чтением буквосочетания оо [u:];
- знакомятся с новыми словами, содержащими этот звук;
-семантизируют новые слова с опорой на зрительный ряд;
- решают языковые головоломки;
- читают словосочетания со словами, содержащими звуки [u:] и [U], вслед за диктором;
- выбирают подписи к рисункам из двух предложенных

№№ 1-6 с. 92-94

Л- Развитие доброжелательности и внимательности к людям.

П- Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу (вопросы и ответы при знакомстве)

Р- Развитие доброжелательности и внимательности к людям.

Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками.

64

Глаголы действия.

Ознакомление с глаголами действия: run, jump, ride, swim, help, play. Совершенствование навыков аудирования.

Учащиеся:
- воспринимают на слух фразы и решают поставленные перед ними коммуникативные задачи, определяя местоположение субъектов и их преференции;
- завершают предложения, используя необходимые глаголы из списка предложенных;
- читают текст о преференциях тролля;
- рассказывают о том, что им нравится, используя текст о тролле в качестве образца

№№ 1-6 с. 95-97

Л-Формирование потребности в дружбе с одноклассниками и ребятами других стран.

П-Умение слушать и слышать друг друга. Умение выделять существенную информацию из текста.

К- Формирование желания общаться.

Р- Целеполагание как постановка учебной задачи. Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

65

Работа с текстом “Tom andJane”.

Обобщение изученного лексического материала.

Работа над текстом “TomandJane”.

Составление предложений по образцу.

Учащиеся:
- воспринимают на слух текст;
- выбирают иллюстрацию к услышанному тексту;
- используют языковую догадку, пытаясь установить значения сложных слов, зная значения составляющих их основ;
- читают словосочетания и предложения;
- читают текст с целью извлечения специфической информации

№№ 1-6 с. 98-99

(часть 2)

Л- Л- Умение выделять нравственный аспект поведения. Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры.

П- Умение слушать и слышать друг друга. Умение выделять существенную информацию из текста.

К- Потребность в общении с учителем и одноклассниками.

Умение слушать и вступать в диалог

Р- Целеполагание как постановка учебной задачи. Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками.

66

Обобщение изученного материала по теме «Мир моих увлечений»

Обобщение изученного материала.

Учащиеся:
- осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились в области аудирования, чтения, говорения, письма

№№ 1-6 с. 100-102

Л- Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. Умение мотивировать свои действия.

Р-Умениекорректировать, т.е. вносить изменения в способдействия, в случаерасхождения с правилом.

67

Контрольная работа за IV четверть

Учащиеся:

- выполняют контрольную работу

68

Анализ контрольных работ

Обобщение изученного материала.