| Календарно-тематическое планирование 5 класс на 2017-2018 учебный год УМК «Rainbow English» |
| п/п | дата | Тема урока | Тип урока | Формы и виды контроля |
Планируемые результаты (УУД) |
| план | факт | Предметные | Личностные | Метапредметные |
| Раздел 1 «Каникулы закончились» (17 часов) |
| 1 |
|
| Летние каникулы. | Введение и первичная активизация ЛЕ по теме «Летние каникулы». | Контроль навыков аудирования, чтения, лексико-грамматических навыков | -извлекают запрашиваемую информацию из текстов для чтения и аудирования; -устанавливают логико-смысловые связи в текстах для чтения; -рассказывают о событиях, произошедших в настоящем и прошлом, используя present simple и past simple; -описывают тематические картинки; -соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух; -соотносят содержание текстов для аудирования с картинкой; -соотносят верные и ложные утверждения с содержанием текста для чтения или аудирования; -дифференцируют на слух звуки/слова/словосочетания английского языка; -знакомятся с новыми неправильными глаголами и учатся употреблять их в речи; -описывают времена года; - воспринимают на слух и выразительно читают стихотворение; - пишут диктант на лексический материал блока; - догадываются о значениях сложных слов при помощи картинок; - знакомятся с особенностями значения и употребления лексической единицы country, учатся использовать ее в речи - сравнивают предметы и явления; - знакомятся с конструкциями as ... as/not as ... as или not so ... as и учатся употреблять их в речи; - повторяют правила образования степеней сравнения прилагательных; - дополняют тексты верными глагольными формами; - знакомятся с новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи; - задают специальные вопросы с использованием past simple | -составляют монологические высказывания на тему “My Holidays” на основе перечня вопросов; -говорят о планах на будущее, используя конструкцию to be going to; -самостоятельно оценивают свои учебные достижения; - пишут своим друзьям открытки, в которых описывают то, как проводят каникулы.
| -описывают времена года; - восстанавливают последовательность событий в басне и выразительно читают ее; -воспринимают на слух, разучивают и поют песню; - систематизируют знания о городах Европы и их столицах.
|
| 2 |
|
| Погода в разные сезоны. | урок рефлексии
| Контроль навыков аудирования, чтения, лексико-грамматических навыков |
| 3 |
|
| Места отдыха. | урок открытия нового знания | Контроль усвоения лингвострановедческого материала, навыков аудирования, чтения |
| 4 |
|
| Каникулы в нашей стране и заграницей. | урок рефлексии | Контроль лексико-грамматических навыков |
| 5 |
|
| Каникулы в Британии. | урок открытия нового знания | Контроль навыков аудирования, чтения, лексико-грамматических навыков |
| 6 |
|
| Поездка в Шотландию. | урок открытия нового знания | Контроль лексико-грамматических навыков |
| 7 |
|
| Школьные каникулы в России. | урок рефлексии | Контроль навыков аудирования, чтения, лексико-грамматических навыков |
| 8 |
|
| Некоторые факты о европейских странах и России | урок рефлексии | Словарный диктант по теме. |
| 9 |
|
| Приготовление к приезду гостей | урок рефлексии | Контроль лексико-грамматических навыков |
| 10 |
|
| Мои выходные. | урок рефлексии | Контроль лексико-грамматических навыков |
| 11 |
|
| Путешествие заграницу. | урок рефлексии | Контроль лексико-грамматических навыков |
| 12 |
|
| Прогноз погоды. | урок рефлексии | Контроль навыков аудирования, чтения, лексико-грамматических навыков |
| 13 |
|
| Контрольная работа «Каникулы»
| урок развивающего контроля | Контроль всех видов речевой деятельности |
| 14 |
|
| Для удовольствия: «Эзоп и его басни» | Развитие навыков чтения | Контроль навыков чтения и устной речи |
| 15 |
|
| Пишем письма. | урок рефлексии | Контроль навыков аудирования, чтения, лексико-грамматических навыков |
| 16 |
|
| Каникулы моей семьи. | урок рефлексии | Контроль навыков аудирования, чтения, лексико-грамматических навыков |
| 17 |
|
| Идеальные каникулы | урок рефлексии | Контроль речевых умений. |
| Раздел 2 «История семьи» (17 часов) |
| 18/1 |
|
| Ежедневные дела. | урок открытия нового знания | Контроль навыков аудирования, чтения, лексико-грамматических навыков | -знакомятся с орфографическими особенностями написания форм past simple правильных глаголов; -дополняют тексты верными глагольными формами; -подбирают заголовки к текстам для чтения; -извлекают запрашиваемую информацию из текстов для чтения и аудирования; -учатся употреблять could в речи; - знакомятся с особенностями построения отрицательных конструкций и общих вопросов с модальным глаголом could; - знакомятся с новыми неправильными глаголами и учатся употреблять их в речи; - знакомятся с правилами обозначения дат третьего тысячелетия; - участвуют в диалогах-расспросах в рамках изучаемой темы; - знакомятся с новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи; - знакомятся с конструкцией to be born и учатся использовать ее в речи; - дифференцируют на слух звуки/слова/словосочета- ния английского языка; - знакомятся с правилами построения вопросов к подлежащему, отвечают на вопросы подобного типа; -пишут диктант на лексический материал блока; - знакомятся с грамматическими особенностями слова family; -восстанавливают правильную последовательность событий текста для аудирования; - знакомятся с особенностями употребления глагола leave и учатся использовать его в речи | -самостоятельно оценивают свои учебные достижения; - рассказывают о профессиях членов своей семьи; -составляют монологические высказывания о себе на основе текста-образца; - составляют монологические высказывания о своих родственниках на основе плана.
| - расширяют социокультурные знания, знакомясь с гербом города Глазго; -знакомятся с ирландским писателем и поэтом У..Аллингхемом, выразительно читают его стихотворение; читают басню и разыгрывают ее; -повторяют числительные; - знакомятся с порядковыми числительными английского языка и учатся использовать их в речи; -строят сложные слова, обозначающие названия профессий; - слушают, разучивают и поют песню; - разучивают и выразительно читают рифмовку
|
| 19/2 |
|
| Работа и карьера. | урок открытия нового знания | Контроль навыков аудирования, чтения, лексико-грамматических навыков |
| 20/3 |
|
| Биографии. Как читаются даты, годы? | урок открытия нового знания | Контроль навыков аудирования, чтения, лексико-грамматических навыков |
| 21/4 |
|
| Интересы и увлечения. | урок рефлексии | Контроль навыков аудирования, чтения, лексико-грамматических навыков |
| 22/5 |
|
| Семейные отношения. | урок открытия нового знания | Контроль навыков аудирования, чтения, лексико-грамматических навыков |
| 23/6 |
|
| Твой адрес. | урок рефлексии | Контроль навыков аудирования, чтения, лексико-грамматических навыков |
| 24/7 |
|
| Ты и твоя семья. | урок открытия нового знания | Контроль навыков аудирования, чтения, лексико-грамматических навыков |
| 25/8 |
|
| Идеальная семья. | урок рефлексии | Контроль лексико-грамматических навыков
|
| 26/9 |
|
| Профессии. | урок рефлексии | Контроль лексико-грамматических навыков |
| 27/10 |
|
| Великие люди Великобритании: Дэвид Бекхэм | урок рефлексии | Контроль лексико-грамматических навыков
|
| 28/11 |
|
| В гостях у Юры Смирнова. | урок рефлексии | Контроль навыков аудирования, чтения, лексико-грамматических навыков |
| 29/12 |
|
| Урок чтения. Городская мышь и деревенская мышь.
| урок рефлексии | Контроль лексико-грамматических навыков |
| 30/13 |
|
| Контрольная работа «Моя Семья». | Урок проверки оценки знаний
| Контроль всех видов речевой деятельности |
| 31/14 |
|
| Для удовольствия: Глазго и его герб. Басни, стихи и сказки.
| урок рефлексии | Контроль навыков чтения и устной речи |
| 32/15 |
|
| Биография выдающихся людей | урок рефлексии | Контроль навыков чтения и устной речи |
| 33/16 |
|
| Мои дедушка и бабушка | урок рефлексии | Контроль навыков аудирования, чтения, лексико-грамматических навыков |
| 34/17 |
|
| Английские писатели: Уильям Аллингхэм | урок рефлексии | Контроль лексико-грамматических навыков
|
| Раздел 3 «Здоровый образ жизни» (17 часов) |
| 35/1 |
|
| Что люди любят, а что нет. | урок открытия нового знания
Неправильные глаголы в прошедшем времени. Ing— формы глаголов | Контроль навыков аудирования, чтения, лексико-грамматических навыков | -знакомятся с глаголами, после которых в английском языке используется глагольная форма с окончанием -ing; -дополняют тексты верными глагольными формами; -описывают события, произошедшие в прошлом; -выполняют задания на множественный выбор к текстам для чтения; -извлекают запрашиваемую информацию из текстов для чтения и аудирования; -знакомятся с конструкцией let’s do ..., учатся ее использовать при построении диалогических высказываний; -составляют развернутые монологические высказывания об образе жизни различных людей на основе ключевых фраз; -соотносят утверждения типа «верно/неверно/в тексте не сказано» с содержанием текста для аудирования; -догадываются о значениях производных слов с помощью словообразовательных элементов; -воспринимают на слух обозначения времени и письменно фиксируют их; -учатся правильно обозначать время, говорить о событиях, произошедших в определенный момент времени; -знакомятся с новыми неправильными глаголами и учатся употреблять их в речи; -соблюдают нормы произношения при чтении новых слов и словосочетаний; -знакомятся с новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи; -дифференцируют на слух звуки/слова/словосочетания английского языка; -составляют диалоги на основе диалога-образца; -развивают языковую догадку, сопоставляют значения слов, имеющих похожее звучание в русском и английском языках; -знакомятся с особенностями американского варианта английского языка на примере разницы между глаголом to have и структурой have got, используют данные структуры в речи для обозначения действий в настоящем и прошлом; - используют суффиксы -er/-ful для образования производных слов
- извлекают информацию из текстов для чтения и аудированрия; -соотносят верные и ложные утверждения с содержанием текста для чтения; -читают текст и подбирают заголовки к каждому из его параграфов; -используют префикс un- для образования производных -разыгрывают диалоги на основе диалога-образца; -знакомятся с этимологией слова hobby; -воспринимают на слух текст и выполняют задание на множественный выбор; -воспринимают текст на слух и письменно фиксируют существенную информацию; -знакомятся с конструкциями с инфинитивом типа easy/ difficult to do something и учатся использовать их в речи; -описывают картинки на основе перечня вопросов; -совершенствуют навыки построения альтернативных вопросов в различных временных формах; -воспринимают на слух тексты и соотносят их содержание с изображениями на картинках; -соблюдают нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний; -знакомятся с новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи; -совершенствуют навыки построения общих и специальных вопросов в различных временных формах; -пишут диктант на лексико-грамматический материал блока; -строят развернутые монологические высказывания; -соотносят содержание текстов для чтения с картинками; -переводят лексические единицы урока с русского языка на английский; -отвечают на вопросы по картинке; -дополняют тексты верными предлогами/лексическими единицами; -дифференцируют на слух звуки/слова/словосочетания английского языка; -читают текст, подбирают к нему заголовок, соотносят информацию, содержащуюся в тексте, с приведенными после него утверждениями; -знакомятся с правилами построения разделительных вопросов в различных временных формах. | -отвечают на вопросы о своем образе жизни; -знакомятся со способами выражения вежливой просьбы в английском языке, соблюдают нормы вежливости при разыгрывании диалогов; -самостоятельно оценивают свои учебные достижения; -составляют развернутые монологические высказывания о том, как проводят свободное время члены их семьи, на основе текста-образца; -знакомятся с правилами написания личного письма другу.
- отвечают на вопросы о своем свободном времени; -отвечают на вопросы по теме «Хобби»; -самостоятельно оценивают свои учебные достижения; -строят развернутые монологические высказывания о том, какие хобби предпочитают члены их семьи на основе текста-образца; -отвечают на вопросы о своем отношении к цирку;
| -выразительно читают стихотворения и рифмовки; - пересказывают сказки С. Я. Маршака на английском языке; - выразительно читают стихотворение, соотносят его текст с литературным переводом; -читают басню и рассуждают о ее морали; -расширяют социокультурные знания, знакомятся с достопримечательностью Лондона — Гайд-парком; -составляют развернутые монологические высказывания о здоровом образе жизни на основе плана.
-читают басню и рассуждают о ее морали; -знакомятся с известными русскими художниками; -разучивают и поют песню о ферме Макдональда; -знакомятся с английским писателем и поэтом А. А. Милном и его стихотворением, выразительно читают стихотворение |
| 36/2 |
|
| То, что мы любим и не любим. | урок рефлексии
Развитие навыков чтения, аудирования. | Контроль навыков аудирования, чтения, лексико-грамматических навыков |
| 37/3 |
|
|
Часы и время.
| урок рефлексии
Развитие грамматических навыков говорения. Время. Развитие грамматических навыков говорения. | Контроль навыков аудирования, чтения, лексико-грамматических навыков |
| 38/4 |
|
| Спорт и спортивные игры.Вежливые просьбы. | урок рефлексии
Совершенствование грамматических навыков говорения. | Контроль навыков аудирования, чтения, лексико-грамматических навыков |
| 39/5 |
|
| Разные стили жизни. | урок открытия нового знания
Выражение «Let,s + инфинитив | Контроль навыков аудирования, чтения, лексико-грамматических навыков |
| 40/6 |
|
| Твое свободное время
| урок рефлексии
Развитие лексических навыков устной речи. | Контроль навыков аудирования, чтения, лексико-грамматических навыков |
| 41/7 |
|
| Здоровая пища.
| урок рефлексии
Словообразование с суффиксом –er,- ful. Развитие лексико - грамматических навыков. | Контроль навыков аудирования, чтения, лексико-грамматических навыков |
| 42/8 |
|
| Бег, как вид физической нагрузки.
| урок рефлексии
Конструкция have got/has got. Развитие лексико-грамматических навыков. | Контроль навыков аудирования, чтения, лексико-грамматических навыков |
| 43/9 |
|
| Здоровые привычки | урок рефлексии
Развитие навыков аудирования с извлечением необходимой информации | Контроль лексико-грамматических навыков |
| 44/10 |
|
| Моё свободное время
| урок рефлексии
Повторение лексико-грамматического материала по теме «Здоровый образ жизни». | Контроль лексико-грамматических навыков |
| 45/11 |
|
| Мы – за здоровый образ жизни | урок рефлексии
Повторение лексико-грамматического материала по теме «Здоровый образ жизни».
| Контроль навыков аудирования, чтения, лексико-грамматических навыков |
| 46/12 |
|
| Контрольная работа «Здоровый образ жизни»
| Урок проверки оценки знаний | Контроль всех видов речевой деятельности |
| 47/13 |
|
| Чтение для удовольствия. «Крестьянин и яблоня». | Развитие навыков чтения | Контроль навыков чтения и устной речи |
| 48/14 |
|
| Чтение для удовольствия. С.Я. Маршак. | урок рефлексии
Изучающее чтение
| Контроль навыков чтения и устной речи |
| 49/15 |
|
| Как быть в форме. | урок рефлексии | Контроль навыков аудирования, чтения, лексико-грамматических навыков
|
| 50/16 |
|
| В гостях у семьи Смирновых. | урок рефлексии | Контроль навыков аудирования, чтения, лексико-грамматических навыков
|
| 51/17 |
|
| Здоровье –это наше богатство. | урок развивающего контроля | Контроль навыков аудирования, чтения, лексико-грамматических навыков
|
|
|
|
| Раздел 4 «Свободное время» (18 часов) |
| 52/1 |
|
| Наше свободное время
| урок открытия нового знания
Развитие навыков устной речи. | Контроль навыков аудирования, чтения, лексико-грамматических навыков | Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации; развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность | Развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; — осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке. | Начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения. - расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложения собеседника согласием, отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал; воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников; понимать основное содержание несложных аутентичных текстов,уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные; читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием. |
| 53/2 |
|
| Мое время препровождение.
| урок рефлексии
Совершенствование грамматических навыков. | Контроль лексико-грамматических навыков |
| 54/3 |
|
| Домашние животные. | урок открытия нового знания
Альтернативные вопросы. Развитие навыков аудирования. | Контроль лексико-грамматических навыков |
| 55/4 |
|
| Как выбрать питомца | урок рефлексии
Специальные вопросы. Развитие грамматических навыков.
| Контроль лексико-грамматических навыков |
| 56/5 |
|
| В зоомагазине. | урок рефлексии
Развитие навыков чтения и аудирования | Контроль лексико-грамматических навыков |
| 57/6 |
|
| Коллекционирование. | урок открытия нового знания
Развитие лексико-грамматических навыков. | Контроль лексико-грамматических навыков |
| 58/7 |
|
| Поход в театр | урок открытия нового знания
Разделительные вопросы | Контроль лексико-грамматических навыков |
| 59/8 |
|
| Поход в музей и картинную галерею. | урок рефлексии
| Контроль навыков аудирования, чтения, лексико-грамматических навыков |
| 60/9 |
|
| Чем люди увлекаются. Цирк.
| урок рефлексии
Развитие навыков аудирования и говорения. | Контроль навыков аудирования, чтения, лексико-грамматических навыков |
| 61/10 |
|
| Хобби. | урок рефлексии
Разделительные вопросы. Формирование грамматических навыков. Введение новых лексических единиц по теме «Хобби». |
|
| 62/11 |
|
| Мои увлечения. | урок рефлексии
Разделительные вопросы. Развитие грамматических навыков. | Контроль лексико-грамматических навыков |
| 63/12 |
|
| Мои увлечения в свободное время | урок рефлексии
Разделительные вопросы с have got/has got/. Развитие грамматических навыков. | Контроль лексико-грамматических навыков |
| 64/13 |
|
| Увлечения моей семьи. | урок открытия нового знания
Развитие навыков чтения и аудирования. | Контроль лексико-грамматических навыков |
| 65/14 |
|
| Повторение по теме «Свободное время». |
|
|
| 66/15 |
|
| Михаил Шумахер – величайший спортсмен. | Урок рефлексии.
Формирование навыков аудирования | Контроль навыков аудирования, чтения, лексико-грамматических навыков |
| 67/16 |
|
| Контрольная работа «После уроков» | Урок проверки и оценки знаний | Контроль всех видов речевой деятельности |
| 68/17 |
|
| Чтение для удовольствия. «Ребенок и волк» | Урок систематизации знаний | Контроль навыков чтения и устной речи |
| 69/18 |
|
| Чтение для удовольствия. А.А.Милн. | Урок рефлексии.
| Контроль навыков аудирования, чтения, лексико-грамматических навыков
|
| Раздел 5 «Путешествие по городам и странам мира» (18 часов) |
| 70/1 |
|
| Почему люди путешествуют и какие места выбирают? | Урок открытия новых знаний
Развитие навыков аудирования и устной речи. | Контроль навыков аудирования, чтения, лексико-грамматических навыков | -совершенствуют навыки построения вопросов, начинающихся с what и which; -соотносят содержание текста для аудирования с приведенными после него утверждениями; -дополняют предложения подходящими лексическими единицами/верными глагольными формами; -соблюдают нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний; -знакомятся с новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи; -знакомятся с абсолютными формами притяжательных местоимений и учатся употреблять их в речи; -совершенствуют навыки построения вопросов, начинающихся со слова whose; - составляют предложения на основе картинок; -воспринимают на слух тексты и соотносят их содержание с изображениями на картинках; -расширяют представления об английских предлогах, -совершенствуют навыки использования предлогов в речи; -используют суффикс –ly для образования производных слов; -используют в речи характерные для диалогической речи штампы и клише; -знакомятся с особенностями значений глаголов to say to tell и учатся употреблять их в речи; -учатся вежливо извиняться по-английски и привлекать внимание собеседника при ведении диалога; -разыгрывают диалоги на основе диалога-образца; -соотносят утверждения типа «верно/неверно/в тексте не сказано» с содержанием текста для аудирования; -знакомятся с особенностями значений глаголов движения to come и to go и учатся употреблять их в речи; -воспринимают на слух текст и письменно фиксируют существенную информацию; -учатся отвечать на разделительные вопросы, -совершенствуют этот грамматический навык на основе различных упражнений; - пишут диктант на лексический материал блока | -составляют развернутые монологические высказывания о своих путешествиях на основе списка вопросов; - отвечают на вопросы о месте (городе/селе/деревне), в котором они живут; - самостоятельно оценивают свои учебные достижения
| -составляют развернутые монологические высказывания о своих городах на основе текста-образца; -воспринимают на слух рифмовку и фиксируют недостающую в ней информацию, выразительно читают рифмовку; -знакомятся с рынками Лондона; -знакомятся с городами мира и их достопримечательностями; -составляют развернутые монологические высказывания о Шотландии на основе ключевых слов; - знакомятся с историей Лондонского моста, разучивают и поют песню о нем; - знакомятся с американским писателем и поэтом Л. Хьюзом и его стихотворением, выразительно читают - читают басню и рассуждают о ее морали;
|
| 71/2 |
|
| Как рассказать о местах, которые посетил? | Урок открытия нового знания
Притяжательные местоимения. Развитие лексико-грамматических навыков. | Контроль навыков аудирования, чтения, лексико-грамматических навыков |
| 72/3 |
|
| Способы путешествий.
| Урок рефлексии
Развитие навыков чтения. | Контроль навыков аудирования, чтения, лексико-грамматических навыков |
| 73/4 |
|
| Что посмотреть в Шотландии и Англии? | Урок систематизации знаний | Контроль навыков аудирования, чтения, лексико-грамматических навыков |
| 74/5 |
|
| «Я путешествую». | Урок рефлексии
Развитие навыков диалогической речи. | Контроль навыков аудирования, чтения, лексико-грамматических навыков |
| 75/6 |
|
|
Город моей мечты
| Урок систематизации знаний | Контроль навыков аудирования, чтения, лексико-грамматических навыков |
| 76/7 |
|
| Создавая большие города. | Урок рефлексии
Развитие лексических навыков говорения. | Контроль навыков аудирования, чтения, лексико-грамматических навыков |
| 77/8 |
|
| Лондонские рынки. | Урок систематизации знаний
Развитие навыков аудирования. | Контроль навыков аудирования, чтения, лексико-грамматических навыков |
| 78/9 |
|
| Рассказ о месте, в которых ты живешь. | Урок рефлексии | Контроль навыков аудирования, чтения, лексико-грамматических навыков |
| 79/10 |
|
| Моё путешествие | Урок рефлексии
Развитие навыков диалогической речи | Контроль лексико-грамматических навыков |
| 80/11 |
|
| Как я провожу выходные дни. | Урок рефлексии.
Обучение монологической речи |
|
| 81/12 |
|
| Вежливые формы в английском языке
| Урок рефлексии.
Формирование навыков диалогической речи |
|
| 82/13 |
|
| Мой любимый город. | Урок систематизации знаний
Обучение монологической речи с опорой на план. |
|
| 83/14 |
|
| Путешествие Кати. | Урок систематизации знаний |
|
| 84/15 |
|
| Контрольная работа «Путешествуем по миру» | Урок проверки и оценки знаний | Контроль всех видов речевой деятельности |
| 85/16 |
|
| Чтение для удовольствия. «Мышиный план» | Урок рефлексии. |
|
| 86/17 |
|
| Чтение для удовольствия. Л.Хьюз. | Урок рефлексии. |
|
| 87/18 |
|
| Путешествие: за и против. | Урок систематизации знаний | Контроль навыков аудирования, чтения, лексико-грамматических навыков
|
| Раздел 6 «Путешествие по России» (18 часов) |
| 88/1 |
|
| Путешествие по России. | Урок открытия новых знаний
Конструкция It takes me…to get | Контроль навыков аудирования, чтения, лексико-грамматических навыков | - читают текст, соотносят содержание его параграфов с заголовками; - извлекают информацию из текстов для чтения и аудирования; - соблюдают нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний; - знакомятся с новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи; - знакомятся с конструкцией it takes... to... и употребляют ее в речи; - воспринимают на слух текст и соотносят следующие после него утверждения с содержащейся в нем информацией; -рассказывают о своем дне, используя past simple и past progressive; -дополняют предложения верными глагольными формами; -знакомятся с глаголами, которые не используются в past progressive; -знакомятся с правилами написания глаголов в форме past progressive; -задают вопросы, используя past progressive; -знакомятся с особенностями использования в речи слова people; -воспринимают на слух текст и соотносят его содержание с приведенными утверждениями; -знакомятся с правилами образования форм множественного числа существительных, являющихся исключениями из общего правила; -знакомятся с past progressive и используют его в речи; -совершенствуют навыки построения сложноподчиненных предложений; -знакомятся с особенностями использования артикля с географическими названиями и тренируются в его корректном использовании; -пишут диктант на лексический материал блока; | - формировать умение вести диалог, учитывая позицию собеседника; - развивать самостоятельность, любознательность; - воспитывать российскую гражданскую эдентичность: патриотизм, уважение к Отечеству; - формировать представление об АЯ как средстве познания окружающего мира; - формировать осознание своей этнической принадлежности; - воспитывать чувство ответственности и долга перед Родиной; - развивать трудолюбие, инициативность; - воспитывать чувство ответственности и долга перед Родиной; - формировать дисциплинированность; - развивать самостоятельность, любознательность; - формировать умение взаимодействовать с окружающими; - развивать трудолюбие - формировать стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; - развивать самостоятельность, любознательность, стремление расширить кругозор - формировать осознанное, уважительное, доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению - формировать умение вести диалог, учитывая позицию собеседника; - формировать стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; - высказываться о том, какое место в России хотел бы посетить - развивать самостоятельность, любознательность - развивать трудолюбие, креативность, инициативность
- формировать дисциплиниро-ванность, после-довательность, настойчивость и самостоятельность
- формировать интерес к английскому языку
| - воспринимать на слух текст и соотносить следующие после него утверждения с содержащейся в нем информацией
- извлекать запрашиваемую информацию из текста для аудирования; - читать текст, соотносить содержание его параграфов с заголовками; - расширять знания о географии России на основе текста для чтения - извлекать запрашиваемую информацию из текста для аудирования; - строить развернутые монологические высказывания о России на основе плана и ключевых слов; - составлять предложения на основе картинок - составлять предложения на основе картинки, используя ключевые слова; - извлекать запрашиваемую информацию из текста для чтения
- воспринимать на слух текст и соотносить его содержание с приведенными утверждениями; - составлять предложения на основе картинок; - соотносить имена с профессиями; - рассуждать о величии России на основе текста для чтения - озаглавливать текст для чтения - извлекать запрашиваемую информацию из текста для аудирования; - сравнивать образ жизни русских и британцев
- извлекать запрашиваемую информацию из текстов для чтения и аудирования; - дополнять предложения верными глагольными формами - извлекать запрашиваемую информацию из текста для аудирования; - составлять подготовленные и неподготовленные монологические высказывания о России на основе плана; - соотносить утверждения с содержанием текста для чтения; - дополнять текст пропущенными словми; - соотносить утверждения типа «верно», «неверно», «в тексте не сказано» с содержанием текста для чтения; - устанавливать логико-смысловые связи в тексте для чтения; - составлять монологическое высказывание России, о русском писателе И. С. Тургеневе на основе плана; - работать в парах; - дополнять тексты верными глагольными формами; - работать с картой; - распределять слова по группам;
- овладевать правилами письменного этикета; - писать сочинение - самостоятельно оценивать свои учебные достижения
- выявлять языковые закономерности |
| 89/2 |
|
| Географические особенности России. | Урок систематизации знаний | Контроль навыков аудирования, чтения, лексико-грамматических навыков |
| 90/3 |
|
| Россия – моя страна. | Урок рефлексии
Развитие навыков изучающего чтения. |
|
| 91/4 |
|
| Климат России. | Урок рефлексии
Развитие грамматических навыков. | Контроль навыков аудирования, чтения, лексико-грамматических навыков |
| 92/5 |
|
| География России. | Урок рефлексии
Развитие навыков монологической речи. | Контроль навыков аудирования, чтения, лексико-грамматических навыков |
| 93/6 |
|
| Богатство России. | Урок систематизации знаний |
|
| 94/7 |
|
| Некоторые города России |
| Контроль навыков аудирования, чтения, лексико-грамматических навыков |
| 95/8 |
|
| Растительный мир России. | Урок систематизации знаний | Контроль навыков аудирования, чтения, лексико-грамматических навыков |
| 96/9 |
|
| Животный мир России | Урок рефлексии
Формирование навыков аудирования и чтения | Контроль навыков аудирования, чтения, лексико-грамматических навыков |
| 97/10 |
|
| Известные люди России. | Урок рефлексии
Формирование навыков аудирования. | Контроль навыков аудирования, чтения, лексико-грамматических навыков |
| 98/11 |
|
| Старые города России. | Урок систематизации знаний | Контроль лексико-грамматических навыков |
| 99/12 |
|
| Контрольная работа «Россия» | Урок проверки и оценки знаний | Контроль всех видов речевой деятельности |
| 100/13 |
|
| Промежуточная аттестация | Урок проверки и оценки знаний | Контроль всех видов речевой деятельности |
| 101/14 |
|
| Русский и британский образ жизни. | Урок рефлексии | Контроль навыков аудирования, чтения, лексико-грамматических навыков |
| 102/15 |
|
| Россия – родина моя. | Урок рефлексии | Контроль навыков аудирования, чтения, лексико-грамматических навыков |
| 103/16 |
|
| Мой город. | Урок рефлексии |
|
| 104/17 |
|
| Для удовольствия: сказка «Львица и лиса» |
Урок рефлексии
Развитие навыков чтения | Контроль навыков аудирования, чтения, лексико-грамматических навыков |
| 105/18 |
|
| Россия прекрасная страна. | Урок рефлексии |
|
9 308
4 856 
