| № п/п | Тема урока | Кол-во часов | Содержание Урока | Тип урока | Основные виды учебной деятельности | Планируемые результаты | Вид контроля | Дата проведения |
|
|
|
|
|
| УУД | Личностные | Метапредметные | Предметные |
| План | Факт |
| I. Фитнесс и спорт (5ч) |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 1 | Спорт и здоровый образ жизни. | 1 | Виды спорта. Повторение названий частей тела. Выполнение упражнений на закрепление лексики. Составление ассоциограмм. | КУ | П:поиск и выделение необходимой информации (при аудировании и чтении на ИЯ); синтез, анализ, обобщение, классификация по различным признакам; К: умение слушать и вступать в диалог. Р:постановка учебной коммуникативной, познавательной,задачи . Л: Формирование: - мотивации изучения немецкого языка; -коммуникативной компетенции. | ■ устойчивую мотивацию к изучению немецкого языка, желание самостоятельно совершенствовать свои умения и навыки в этом предмете; ■ стремление к изучению культуры своего народа, своего края, осознание своей этнической принадлежности, ответственность за сохранение природы; ■ формирование ответственного отношения к учебе, таких качеств личности как целеустремленность, самодисциплина, трудолюбие, способность к самообразованию; ■ формирование устойчивых познавательных интересов, инициативности, умения работать в команде, освоения социальных норм и правил поведения в обществе; ■ формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, исследовательской, творческой и других видов деятельности. ■ устойчивую мотивацию к изучению немецкого языка, желание самостоятельно совершенствовать свои умения и навыки в этом предмете; ■ стремление к изучению культуры своего народа, своего края, осознание своей этнической принадлежности, ответственность за сохранение природы; ■ формирование ответственного отношения к учебе, таких качеств личности как целеустремленность, самодисциплина, трудолюбие, способность к самообразованию; ■ формирование устойчивых познавательных интересов, инициативности, умения работать в команде, освоения социальных норм и правил поведения в обществе; ■ формирование коммуникативной компетенции. ■ устойчивую мотивацию к изучению немецкого языка, желание самостоятельно совершенствовать свои умения и навыки в этом предмете; ■ стремление к изучению культуры своего народа, своего края, осознание своей этнической принадлежности, ответственность за сохранение природы; ■ формирование ответственного отношения к учебе, таких качеств личности как целеустремленность, самодисциплина, трудолюбие. ■ устойчивую мотивацию к изучению немецкого языка, желание самостоятельно совершенствовать свои умения и навыки в этом предмете; ■ стремление к изучению культуры своего народа, своего края, осознание своей этнической принадлежности, ответственность за сохранение природы. | ■ самостоятельно планировать свою учебную деятельность на основе личных мотивов и интересов; ■ осуществлять общение в реальных или возможных речевых ситуациях; ■ осуществлять поиск нужной информации, систематизировать и использовать ее в связи с поставленными целями; ■ ориентироваться в текстах различных жанров, используя языковую и контекстуальную догадку, выделять существенную информацию и комментировать ее, пользоваться различными источниками информации; ■ осуществлять самоконтроль, осознанно и адекватно оценивать свою учебную деятельность. ■ самостоятельно планировать свою учебную деятельность на основе личных мотивов и интересов; ■ осуществлять общение в реальных или возможных речевых ситуациях; ■ осуществлять поиск нужной информации, систематизировать и использовать ее в связи с поставленными целями; ■ ориентироваться в текстах различных жанров, используя языковую и контекстуальную догадку, выделять существенную информацию и комментировать ее, пользоваться различными источниками информации; ■ осуществлять самоконтроль, осознанно и адекватно оценивать свою учебную деятельность. ■ самостоятельно планировать свою учебную деятельность на основе личных мотивов и интересов; ■ осуществлять общение в реальных или возможных речевых ситуациях; ■ осуществлять поиск нужной информации, систематизировать и использовать ее в связи с поставленными целями; ■ ориентироваться в текстах различных жанров, используя языковую и контекстуальную догадку, выделять существенную информацию и комментировать ее, пользоваться различными источниками информации; ■■ самостоятельно планировать свою учебную деятельность на основе личных мотивов и интересов; ■ осуществлять общение в реальных или возможных речевых ситуациях; ■ осуществлять поиск нужной информации, систематизировать и использовать ее в связи с поставленными целями; ■ ориентироваться в текстах различных жанров, используя языковую и контекстуальную догадку, выделять существенную информацию и комментировать ее, пользоваться различными источниками информации; ■ осуществлять самоконтроль, осознанно и адекватно оценивать свою учебную деятельность. ■ самостоятельно планировать свою учебную деятельность на основе личных мотивов и интересов; ■ осуществлять общение в реальных или возможных речевых ситуациях; ■ осуществлять поиск нужной информации, систематизировать и использовать ее в связи с поставленными целями;
| В говорении: ■ начинать, вести, поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая и уточняя; ■ расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывать свое мнение, просьбу, отвечать на просьбы и предложения согласием или отказом (в пределах изученной тематики текущего общения с использованием изученных речевых и языковых средств); ■ рассказывать о себе, своей семье и друзьях, интересах, планах на будущее; ■ делать краткие сообщения о своем городе/селе, о своей стране и немецкоязычных странах; ■ описывать события, явления, передавать основное содержание (мысль) прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному (услышанному), давать краткую характеристику персонажей. В аудировании: ■ воспринимать на слух и понимать речь учителя и одноклассников на немецком языке; ■ воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов; ■ воспринимать на слух и выборочно понимать запрашиваемую информацию в несложных аутентичных прагматических аудио – и видеотекстах с опорой на языковую догадку и контекст. В чтении: ■ читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания ■ читать аутентичные тексты с выборочным пониманием запрашиваемой информации; ■ читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста, а также справочных материалов. Уметь оценивать полученную информацию. В письменной речи: ■ заполнять анкеты и формуляры; ■ писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в немецкоязычных странах; ■ составлять план, тезисы устных и письменных сообщений, выполнять письменные проекты по тематике общения. В формировании языковой компетенции: ■ применение правил орфографии при написании изученных слов; ■ правильное произношение и различение на слух всех звуков немецкого языка, соблюдение правил ударения и интонирования; ■ понимание основных значений изученных слов и правильное употребление в речи различных лексических единиц, включая слова, словосочетания, реплики-клише и т.д.; ■ знание основных способов словообразования (аффиксации, конверсии, словосложения); ■ распознавание в речи и правильное употребление основных морфологических форм и синтаксических конструкций; знание признаков изученных грамматических явлений; В формировании социокультурной компетенции: ■ знание национальных особенностей речевого и неречевого поведения в родной стране и применение этих знаний в различных ситуациях общения; ■ понимание основных норм речевого этикета в устной и письменной речи; ■ понимание фоновой лексики и реалий немецкоязычных стран, образцов фольклора (поговорок, стихов, песен и т.д.); ■ знакомство с образцами художественной и научно-популярной литературы; ■ представление о сходствах и различиях, особенностях образа жизни, быта, традиций англоязычных стран и родной страны; ■ понимание роли владения иностранным языком в современном мире.
| Текущий |
|
|
| 2 | Спорт в Германии, Австрии и Швейцарии. | 1 | Чтение текстов о спортсменах и молодёжных спортивных клубах Германии, Австрии, Швейцарии. | КУ | К:интеграция в группу сверстников и сотрудничество со сверстниками и взрослыми. П: перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний, преобразовывать информацию из одной формы в другую, доказательство своей точки зрения;
| Чтение |
|
|
| 3 | Мои предпочте-ния в спорте. | 1 | Составление рассказа о своём любимом виде спорта. Составление диалогов. | КУ | К:диалог приветствия и прощания, умение слушать и вступать в диалог. П:добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.). Л:умения планировать свое речевое поведение,стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом.
| Собственное высказывание |
|
|
| 4 | Урок грамматики. | 1 | Повторение темы «Модальные глаголы». Знакомство с формами модальных глаголов в прошедшем времени. Обобщение и подготовка к проверочной работе. | КУ | К:диалог приветствия, прощания,выражение своих мыслей; аргументация своего мнения; учёт разных мнений. П: перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Р: умение контролировать ситуацию, процесс и результат своей деятельности в сотрудничестве с педагогом и сверстниками; адекватное восприятие оценки учителя и сверстников. | Выполнение грамматических упражнений. |
|
|
| 5 | Повторение.Контроль знаний, умений, навыков. Проверочная работа по теме «Фитнесс и спорт».
| 1 | Контроль усвоения лексико-грамматических навыков. | Контроль | К:диалог знакомства,управление поведением партнера. П:ориентироваться в своей системе знаний,добывать новые знания. Р: умение сосредоточиться на выполнении речевых действий, умение проявить настойчивость и усилие для достижения поставленной цели. | Лексико-грамматический тест. |
|
|
| Ⅱ. Школьный обмен(5ч). |
|
|
|
| 6 | Школьный обмен учеников в Германии.
| 1 | Воспринимать на слух и понимать аудиотекст, заполнять таблицу, вычленяя необходимую информацию из текста. Оперирование активной лексикой в процессе общения. | КУ | П:смысловое чтение и слушание осмысление цели чтения, выбор вида чтения в зависимости от коммуникативной задачи, извлечение необходимой информации из прослушанного текста. К:владение монологической и диалогической формами речи выражение своих мыслей; аргументация своего мнения; учёт разных мнений. Л: адекватное понимания причин успеха или неуспеха в УД; следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям | Текущий |
|
|
| 7 | Проживание в другой стране. | 1 | Читать страноведческий текст о традиции школьного обмена Заполнение формуляра участника школьного обмена. | КУ | К: взаимоконтроль, коррекция и оценка речевых действий партнера по общению на ИЯ. П: анализ с целью выделения признаков ,синтез– составление целого из частей. К:диалог знакомства,управление поведением партнера. Л:формирование: - мотивации изучения английского языка; -умения планировать свое речевое поведение. | Чтение |
|
|
| 8 | Проблемы взаимопони-мания. | 1 | Вести беседу о семье принимающей стороны, описывать комнату своего временного проживания. | КУ | П: ориентироваться в своей системе знаний, перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Р: определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий. Л: умение анализировать свои действия и управлять ими. | Текущий |
|
|
| 9 | Урок грамматики. | 1 | Союз sondern; глаголы liegen — legen, stellen — stehen, hängen — hängen и предлоги места и направления. Обобщение и подготовка к проверочной работе. | КУ | К: умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями. П: добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.); синтез, анализ, обобщение, классификация по различным признакам | Выполнение грамматических упражнений |
|
|
| 10 | Повторение.Контроль знаний, умений, навыков. Проверочная работа по теме «Школьный обмен». | 1 | Контроль усвоения лексико-грамматических навыков. | Контроль | К: умение слушать и вступать в диалог. П:постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности. Р:умение сосредоточиться на выполнении речевых действий, умение проявить настойчивость и усилие для достижения поставленной цели. | Лексико-грамматический тест |
|
|
| Ⅲ. Наши праздники. (5 ч). |
|
|
|
|
| 11 | Знакомство с немецкими праздниками | 1 | Чтение текстов из блогов. Чтение писем и ответы по ним на вопросы. Оперирование активной лексикой. | КУ | П:поиск и выделение необходимой информации (при аудировании и чтении на ИЯ). К:участие в коллективном обсуждение проблем, владение монологической и диалогической формами речи. Л:ценностно-смысловая ориентация учащихся. | Текущий |
|
|
| 12 | Особенности праздников в Германии, Австрии и Швейцарии . | 1 | Чтение текстов страноведческого характера. Поиск необходимой информации. | КУ | П: ориентироваться в своей системе знаний, добывать новые знания. К: умение задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности и в условиях инициативного сотрудничества с партнером. Л: развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
| Чтение.
|
|
|
| 13 | Мой любимый Праздник. | 1 | Работа с текстами и изображениями . Написание с опорой на образец диалогов о планировании свободного времени.
| КУ | К: умение слушать и вступать в диалог, умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации П: - перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Л:развивать мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий
| Текущий |
|
|
| 14 | Урок грамматики. | 1 | Учатся распознавать и употреблять в речи изученные лексические и грамматические единицы, косвенные вопросы. Глагол wissen. Обобщение и подготовка к проверочной работе. | КУ | К: умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями. П: добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.); синтез, анализ, обобщение, классификация по различным признакам | Выполнение грамматических упражнений |
|
|
| 15 | Повторение.Контроль знаний, умений, навыков. Проверочная работа по теме «Наши праздники».
| 1 | Контроль усвоения лексико-грамматических навыков. | Контроль | К: владение монологической и диалогической формами речи в П: самостоятельное осознанное построение устного и письменного речевого высказывания (суждения) на ИЯ, извлечение необходимой информации из прослушанного текста, определение основной и второстепенной информации, формулирование проблемы и главной идеи текста). | Лексико-грамматический тест |
|
|
| Ⅳ. Воздух Берлина.(5ч). |
|
|
|
| 16 | Достопримечательности Берлина. | 1 | Повторение лексики по теме «Город». Чтение текстов об Исторических и культурных достопримечательностях Берлина, соотнесение их с фотографиями.
| КУ | П: ориентироваться в своей системе знаний, перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Р:умение сосредоточиться на выполнении речевых действий, умение проявить настойчивость и усилие для достижения поставленной цели.
| Чтение |
|
|
| 17 | Песни о Берлине | 1 | Работа с песенным материалом. Восприятие на слух речи учителя и текстов аудиозаписей, вербальная реакция на услышанное. | КУ | П: поиск и выделение необходимой информации; выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий. Р:определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий. | Текущий |
|
|
| 18 | Экскурсия по городу. | 1 | Чтение текста о программе пребывания в Берлине и беседа по нему. Составление диалога-расспроса на тему: как спросить и объяснить дорогу, попросить о помощи. | КУ | К: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. П:перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.
| Текущий |
|
|
| 19 | Урок грамматики. | 1 | Оперирование активной лексикой в процессе общения. Употребление предлогов места. Обобщение и подготовка к проверочной работе. | КУ | П:поиск и выделение необходимой информации (при аудировании и чтении на ИЯ); извлечение необходимой информации из прослушанного текста, определение основной и второстепенной информации, формулирование проблемы и главной идеи текста).
| Выполнение грамматических упражнений |
|
|
| 20 | Повторение.Контроль знаний, умений, навыков. Проверочная работа по теме «Воздух Берлина.» | 1 | Контроль усвоения лексико-грамматических навыков. | Контроль | К: умение слушать и вступать в диалог, интеграция в группу сверстников и сотрудничество со сверстниками и взрослыми. П: -ориентироваться в своей системе знаний; - добывать новые знания: извлекать информацию Р: - целеполагание. | Лексико-грамматический тест |
|
|
| Ⅴ. Мы и окружающий мир. (5 ч). |
|
|
|
|
| 21 | Природа. Проблемы экологии. | 1 | Совершенствование навыков чтения. Чтение текстов о прогнозе погоды, о природных катаклизмах. | КУ | К: умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации; -владение монологической и диалогической формами речи. П: синтез, анализ, обобщение, классификация по различным признакам. Л: умение анализировать свои действия и управлять ими.
| Чтение |
|
|
| 22 | Защита окружающей среды. | 1 | Работа со страноведческой информацией. Чтение аутентичных текстов и нахождение нужной информации, ответы на вопросы по тексту.Читать, понимать тексты об охране окружающей среды на интернет-форуме и давать советы. | КУ | П:самостоятельное осознанное построение устного и письменного речевого высказывания (суждения) на ИЯ. К:умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации. Р: умение сосредоточиться на выполнении речевых действий, умение проявить настойчивость и усилие для достижения поставленной цели.
| Чтение |
|
|
| 23 | Климат и погода. | 1 | Повторение лексики по теме «Погода». Обсуждение погоды в своём городе, употребляя предложения с союзом wenn.
| КУ | П:поиск и выделение необходимой информации (при аудировании и чтении на ИЯ); смысловое чтение и слушание (осмысление цели чтения, выбор вида чтения в зависимости от коммуникативной задачи, извлечение необходимой информации из прослушанного текста, определение основной и второстепенной информации, формулирование проблемы и главной идеи текста).
| Собственное высказывание |
|
|
| 24 | Урок грамматики. | 1 | Придаточные предложения с wenn; предложения с trotzdem; отрицания keiner, niemand, nichts, nie; словообразование. | КУ | К: умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями. П: добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.); синтез, анализ, обобщение, классификация по различным признакам | Выполнение грамматических упражнений |
|
|
| 25 | Повторение.Контроль знаний, умений, навыков. Проверочная работа по теме «Мы и окружающий мир». | 1 | Контроль усвоения лексико-грамматических навыков. | Контроль | К: умение слушать и вступать в диалог. П: синтез, анализ, обобщение, классификация по различным признакам. Р: работая по плану, сверять свои действия с целью и исправлять ошибки с помощью учителя.
| Лексико-грамматический тест |
|
|
| Ⅵ. Путешествие по Рейну. (5 ч). |
|
|
|
| 26 | Города на Рейне. | 1 | Чтение текстов о достопримечательностях Рейна. Сопоставление плана с иллюстрациями. | КУ | П: поиск и выделение необходимой информации; выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий. Р:определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий. | Текущий |
|
|
| 27 | Планируем путешествие Подготовка к путешест- вию | 1 | Чтение текста с полным пониманием о подготовке к путешествию. Составление диалогов о подготовке к путешествию.
| КУ | П: ориентироваться в своей системе знаний, перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Р: определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий | Чтение |
|
|
| 28 | Покупка билетов. Особенности оплаты проезда в Германии. | 1 | Составление ситуативных диалогов на тему: покупка билетов. Расписание движения транспорта.
| КУ | П: ориентироваться в своей системе знаний, перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Л: умение анализировать свои действия и управлять ими. | Текущий |
|
|
| 29 | Урок грамматики. | 1 | Прилагательные перед существительными в ед.числе. Предлоги дательного и винительного падежей. Сложные слова. Предлоги места и направления. | КУ | П:поиск и выделение необходимой информации (при аудировании и чтении на ИЯ);- смысловое чтение и слушание (осмысление цели чтения, выбор вида чтения в зависимости от коммуникативной задачи, извлечение необходимой информации из прослушанного текста, определение основной и второстепенной информации, формулирование проблемы и главной идеи текста).
| Выполнение грамматических упражнений |
|
|
| 30 | Повторение.Контроль знаний, умений, навыков. Проверочная работа по теме «Путешествие по Рейну». | 1 | Контроль усвоения лексико-грамматических навыков. | Контроль | К: умение слушать и вступать в диалог, интеграция в группу сверстников и сотрудничество со сверстниками и взрослыми П:анализ с целью выделения признаков ; -синтез– составление целого из частей. Р: -работая по плану, сверять свои действия с целью и исправлять ошибки с помощью учителя
| Лексико-грамматический тест. |
|
|
| Ⅶ. Прощальная вечеринка. (5 ч) |
|
|
|
|
| 31 | Переезд за границу. Виды отдыха. | 1 | Чтение текстов о немцах за границей и иностранцах в Германии, о прощании. | КУ | П:поиск и выделение необходимой информации (при аудировании и чтении на ИЯ); синтез, анализ, обобщение, классификация по различным признакам; К: умение слушать и вступать в диалог. Р:постановка учебной (коммуникативной, познавательной, игровой) задачи | Чтение |
|
|
| 32 | Прощальный подарок . Прощание. | 1 | Воспринимать на слух песню, понимать и находить информацию о подарках. Составлять план вечеринки. Составление ситуативных диалогов на тему «прощание». Планирование праздника. | КУ | П:рефлексия деятельности по овладению ИЯ, контроль и оценка процесса и результатов иноязычной речевой деятельности. К: умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации. Л: умение анализировать свои действия и управлять ими. | Текущий |
|
|
| 33 | Повторение.Контроль знаний, умений, навыков. Проверочная работа по теме «Прощаль-ная вечеринка». | 1 | Контроль усвоения лексико-грамматических навыков. | Контроль | П: самостоятельное выделение и формулирование познавательной задачи;поиск и выделение необходимой информации (при аудировании и чтении на ИЯ). К:владение монологической и диалогической формами речи. Р:определение последовательности промежуточных целей овладения речевой деятельностью на чужом языке с учетом конечного результата. | Лексико-грамматический тест |
|
|
| 34-35 | Обобщение.. | 2 | Повторение пройденного. | КУ | П: перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Р: умение контролировать ситуацию, процесс и результат своей деятельности в сотрудничестве с педагогом и сверстниками; адекватное восприятие оценки учителя и сверстников. | Текущий |
|
|
1 113
45 758 
