Календарно тематическое планирование составлено на основе авторской программы О.С.Габриеляна, соответствующей Федеральному компоненту Государственного стандарта общего образования и допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации. Предметная линия учебников О. С. Габриеляна, И. Г. Остроумова, С. А. Сладкова. 8—9 классы: учебное пособие для общеобразовательных организаций / О. С. Габриелян, С. А. Сладков — М.: Просвещение, 2019.
Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 9-го класса предусматривает обучение химии в объёме 2 часа в неделю, всего 68 часов.
Учебник Габриелян О.С., Остроумов И.Г., Сладков С.А., М. Просвещение, 2021 г.
Отметка «1»: - работа не выполнена, у учащегося отсутствует экспериментальные умения.
| № Урока п/п | Дата проведения | Тема урока | Тип урока | Виды учебной деятельности | Планируемые результаты |
| Личностные
| предметные | Метапредметные |
| 1 | 02.09-04.09.21 | Классификация неорганических веществ и их номенклатура | Комбинированный урок | Характеризовать оксиды, гидроксиды (основания, амфотерные гидроксиды, кислородсодержащие кислоты) и соли по плану: состав, способы образования названий, характерные свойства и получение.
| Формирование коммуникативных компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками. | Знают химические понятия | Регулятивные: ставят учебные задачи, планируют учебную деятельность, оценивают правильность выполнения действий и вносят в них коррективы. Познавательные: структурируют текст. |
| 2 | 06.09-11.09 | Классификация химических реакций. По числу и составу реагентов. | Комбинированный урок | Объяснять понятия «химическая реакция», «реакции соединения», «реакции разложения», «реакции обмена», «реакции замещения». | Формирование познавательных интересов, направленных на изучение законов химии | Знают химические понятия | Регулятивные: ставят учебную задачу под руководством учителя, планируют свою деятельность под руководством учителя. |
| 3 | 06.09-11.09 | Классификация химических реакций по агрегатному состоянию. | Комбинированный урок | Классифицировать химические реакции по различным основаниям. Определять окислитель и восстановитель, процессы окисления и восстановления.
| Формирование интеллектуальных умений: анализировать иллюстрации учебника | Составляют химические формулы | Познавательные: выделяют необходимую информацию, структурируют свои знания, выявляют причинно-следственные связи. |
| 4 | 13.09-18.09
| Понятие о скорости химической реакции. Катализ | Комбинированный урок | Объяснять, что такое «скорость химической реакции». Аргументировать выбор единиц измерения Vp. Устанавливать причинно-следственные связи влияния различных факторов на скорость химических реакций.
| Формирование коммуникативных компетентности в общении и сотрудничестве со сверстникам | Знают химические понятия | Регулятивные: ставят учебные задачи, планируют учебную деятельность, оценивают правильность выполнения действий и вносят в них коррективы. Познавательные: структурируют текст. |
| 5 | 13.09-18.09
| Факторы,влияющие на скорость химической реакции. | Комбинированный урок | Наблюдать и описывать реакции между веществами с помощью русского (родного) языка и языка химии Проводить опыты, подтверждающие зависимость скорости химической реакции от различных факторов | Формирование познавательных интересов, направленных на изучение законов химии | Составляют химические формулы | Регулятивные: ставят учебную задачу под руководством учителя, планируют свою деятельность под руководством учителя. |
| 6 | 20.09-25.09 | Электролитическая диссоциация | Урок усвоения новых знаний | Характеризовать понятия «электролитическая диссоциация», «электролиты», «неэлектролиты».
| Формирование интеллектуальных умений: анализировать иллюстрации учебника | Знают химические понятия | Познавательные: выделяют необходимую информацию, структурируют свои знания, выявляют причинно-следственные связи. |
| 7 | 20.09-25.09 | Основные положения теории электролитической диссоциации (ТЭД) | Комбинированный урок | Иллюстрировать примерами основные положения теории электролитической диссоциации. Различать компоненты доказательств (тезисов, аргументов и формы доказательства) | Формирование коммуникативных компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками. | Составляют химические формулы | Регулятивные: ставят учебные задачи, планируют учебную деятельность, оценивают правильность выполнения действий и вносят в них коррективы. Познавательные: структурируют текст. |
| 8 | 27.09-02.10 | Химические свойства кислот как электролитов | Урок усвоения новых знаний | Характеризовать общие химические свойства кислот с позиций теории электролитической диссоциации | Формирование познавательных интересов, направленных на изучение законов химии | Составляют химические формулы | Регулятивные: ставят учебную задачу под руководством учителя, планируют свою деятельность под руководством учителя. |
| 9 | 27.09-02.10 | Химические свойства кислот как электролитов | Комбинированный урок | Проводить опыты, подтверждающие химические свойства кислот, с соблюдением правил техники безопасности.
| Формирование интеллектуальных умений: анализировать иллюстрации учебника | Знают химические понятия | Познавательные: выделяют необходимую информацию, структурируют свои знания, выявляют причинно-следственные связи. |
| 10 | 04.10-09.10 | Химические свойства оснований как электролитов | Урок усвоения новых знаний | Составлять молекулярные, полные и сокращённые ионные уравнения реакций с участием оснований.
| Формирование интеллектуальных умений: анализировать иллюстрации учебника | Знают химические понятия | Регулятивные: ставят учебную задачу под руководством учителя, планируют свою деятельность под руководством учителя. |
| 11 | 04.10-09.10 | Химические свойства солей как электролитов | Комбинированный урок | Характеризовать общие химические свойства солей с позиций теории электролитической диссоциации.
| Формирование коммуникативных компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками. | Составляют химические формулы | Регулятивные: ставят учебные задачи, планируют учебную деятельность, оценивают правильность выполнения действий и вносят в них коррективы. Познавательные: структурируют текст. |
| 12 | 11.10-16.10 | Понятие о гидролизе солей | Урок усвоения новых знаний | Прогнозировать тип гидролиза соли на основе анализа её формулы | Формирование интеллектуальных умений: анализировать иллюстрации учебника
| Знают химические понятия | Регулятивные: ставят учебную задачу под руководством учителя, планируют свою деятельность под руководством учителя. |
| 13 | 11.10-16.10 | Практическая работа 1. Решение экспериментальных задач по теме «Электролитическая диссоциация» | Урок - практикум | Наблюдать и описывать реакции с участием электролитов с помощью естественного (русского или родного) языка и языка химии.
| Уметь обращаться с лабораторным оборудованием и нагревательными приборами в соответствии с правилами техники безопасности.
| Определяют основное химическое оборудование. Знают правила техники безопасности при работе в химическом кабинете. | Познавательные: выделяют необходимую информацию, структурируют свои знания, выявляют причинно-следственные связи. |
| 14 | 18.10-23.10 | Обобщение и систематизация знаний по теме «Химические реакции в растворах электролитов» | Комбинированный урок | Применяют на практике ранее изученный материал, работая по группам с заданиями разного уровня сложности, выполняют контрольную работу.
| Формирование познавательных интересов, направленных на изучение законов химии | Умеют применять знания, умения и навыки, полученные в ходеизучения данной темы | Регулятивные: ставят учебные задачи, планируют учебную деятельность, оценивают правильность выполнения действий и вносят в них коррективы. Познавательные: структурируют текст. |
| 15 | 18.10-23.10 | Контрольная работа 1 по теме «Химические реакции в растворах электролитов» | Комбинированный урок |
Применяют на практике ранее изученный материал, работая по группам с заданиями разного уровня сложности, выполняют контрольную работу.
| Формирование интеллектуальных умений: анализировать иллюстрации учебника | Умеют применять знания, умения и навыки, полученные в ходеизучения данной темы | Регулятивные: ставят учебную задачу под руководством учителя, планируют свою деятельность под руководством учителя. |
| 16 | 25.10-30.10 | Общая характеристика неметаллов |
| Характеризовать химические элементы — неметаллы и строение, физические и химические свойства простых веществ — неметаллов.
| Формирование познавательных интересов, направленных на изучение законов химии | Знают химические понятия | Познавательные: выделяют необходимую информацию, структурируют свои знания, выявляют причинно-следственные связи. |
| 17 | 25.10-30.10 | Общая характеристика элементов VIIA-группы — галогенов | Урок усвоения новых знаний | Характеризовать строение, физические и химические свойства, получение и применение галогенов в плане общего, особенного и единичного.
| Формирование коммуникативных компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками. | Знают химические понятия | Регулятивные: ставят учебные задачи, планируют учебную деятельность, оценивают правильность выполнения действий и вносят в них коррективы. Познавательные: структурируют текст. |
| 18 | 08.11-13.11 | Соединения галогенов | Урок усвоения новых знаний | Называть соединения галогенов по формуле и составлять формулы по их названию.
| Формирование интеллектуальных умений: анализировать иллюстрации учебника | Составляют химические формулы | Регулятивные: ставят учебную задачу под руководством учителя, планируют свою деятельность под руководством учителя. |
| 19 | 08.11-13.11 | Практическая работа 2. Изучение свойств соляной кислоты | Урок - практикум | Выполнять расчёты по химическим формулам и уравнениям реакций, протекающих с участием соединений галогенов | Проводить, наблюдать и описывать химический эксперимент по распознаванию галогенид-ионов с соблюдением правил техники безопасности.
| Определяют основное химическое оборудование. Знают правила техники безопасности при работе в химическом кабинете. | Познавательные: выделяют необходимую информацию, структурируют свои знания, выявляют причинно-следственные связи. |
| 20 | 15.11-2011 | Общая характеристика элементов VIА-группы —халькогенов. Сера | Урок усвоения новых знаний | Давать общую характеристику атомам, простым веществам и соединениям халькогенов в зависимости от их положения в периодической системе.
| Формирование познавательных интересов, направленных на изучение законов химии | Знают химические понятия | Регулятивные: ставят учебную задачу под руководством учителя, планируют свою деятельность под руководством учителя. |
| 21 | 15.11-2011 | Сероводород и сульфиды | Комбинированный урок | Называть соединения серы в степени окисления ‒2 по формуле и составлять формулы по их названию.
| Формирование интеллектуальных умений: анализировать иллюстрации учебника | Составляют химические формулы | Регулятивные: ставят учебные задачи, планируют учебную деятельность, оценивают правильность выполнения действий и вносят в них коррективы. Познавательные: структурируют текст. |
| 22 | 22.11-27.11 | Кислородные соединения серы | Комбинированный урок | Записывать формулы оксидов серы, называть их, описывать свойства на основе знаний о кислотных оксидах.
| Формирование интеллектуальных умений: анализировать иллюстрации учебника | Знают химические понятия | Познавательные: выделяют необходимую информацию, структурируют свои знания, выявляют причинно-следственные связи. |
| 23 | 22.11-27.11 | Практическая работа 3. Изучение свойств серной кислоты | Урок - практикум | Формулировать выводы по результатам проведённого эксперимента | Уметь обращаться с лабораторным оборудованием и нагревательными приборами | Определяют основное химическое оборудование. Знают правила техники безопасности при работе в химическом кабинете. | Регулятивные: ставят учебную задачу под руководством учителя, планируют свою деятельность под руководством учителя. |
| 24 | 29.11-04.12 | Общая характеристика химических элементов VA-группы. Азот | Урок усвоения новых знаний | Характеризовать с использованием русского (родного) языка и языка химии строение, физические и химические свойства, получение и применение азота.
| Формирование коммуникативных компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками. | Знают химические понятия | Познавательные: выделяют необходимую информацию, структурируют свои знания, выявляют причинно-следственные связи. |
| 25 | 29.11-04.12 | Аммиак. Соли аммония | Урок усвоения новых знаний | Называть соли аммония по формулам и составлять формулы по их названиям.
| Формирование интеллектуальных умений: анализировать иллюстрации учебника | Составляют химические формулы | Регулятивные: ставят учебную задачу под руководством учителя, планируют свою деятельность под руководством учителя. |
| 26 | 06.12-11.12 | Практическая работа 4. Получение аммиака и изучение его свойств | Урок - практикум | Получать, собирать и распознавать аммиак. Обращаться с лабораторным оборудованием и нагревательными приборами в соответствии с правилами техники безопасности.
| Формирование познавательных интересов, направленных на изучение законов химии | Определяют основное химическое оборудование. Знают правила техники безопасности при работе в химическом кабинете. | Регулятивные: ставят учебные задачи, планируют учебную деятельность, оценивают правильность выполнения действий и вносят в них коррективы. Познавательные: структурируют текст. |
| 27 | 06.12-11.12 | Кислородные соединения азота | Урок усвоения новых знаний | Составлять молекулярные и ионные уравнения реакций, характеризующих химические свойства оксидов азота.
| Формирование коммуникативных компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками. | Знают химические понятия | Регулятивные: ставят учебную задачу под руководством учителя, планируют свою деятельность под руководством учителя. |
| 28 | 13.12-18.12 | Азотная, азотистая кислоты | Урок усвоения новых знаний | Записывать молекулярные и ионные уравнения реакций, характеризующие химические свойства азотной кислоты как электролита.
| Формирование познавательных интересов, направленных на изучение законов химии | Знают химические понятия | Познавательные: выделяют необходимую информацию, структурируют свои знания, выявляют причинно-следственные связи. |
| 29 | 13.12-18.12 | Фосфор и его соединения | Комбинированный урок | Характеризовать с использованием русского (родного) языка и языка химии строение, аллотропию, физические и химические свойства, получение и применение фосфора.
| Формирование интеллектуальных умений: анализировать иллюстрации учебника | Составляют химические формулы | Регулятивные: ставят учебную задачу под руководством учителя, планируют свою деятельность под руководством учителя. |
| 30 | 20.12-25.12 | Общая характеристика элементов IVА- группы. Углерод | Урок усвоения новых знаний | Сравнивать строение и свойства алмаза и графита. Описывать окислительно-восстановительные свойства углерода.
| Формирование коммуникативных компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками. | Знают химические понятия | Регулятивные: ставят учебные задачи, планируют учебную деятельность, оценивают правильность выполнения действий и вносят в них коррективы. Познавательные: структурируют текст. |
| 31 | 20.12-25.12 | Кислородные соединения углерода | Комбинированный урок | Соблюдать правила техники безопасности при использовании печного отопления. Оказывать первую помощь при отравлении угарным газом.
| Формирование познавательных интересов, направленных на изучение законов химии | Составляют химические формулы | Познавательные: выделяют необходимую информацию, структурируют свои знания, выявляют причинно-следственные связи. |
| 32 | 27.12-28.12 | Практическая работа 5. Получение углекислого газа и изучение его свойств | Урок - практикум | Получать, собирать и распознавать углекислый газ. Обращаться с лабораторным оборудованием и нагревательными приборами в соответствии с правилами техники безопасности.
| Формирование интеллектуальных умений: анализировать иллюстрации учебника | Определяют основное химическое оборудование. Знают правила техники безопасности при работе в химическом кабинете. | Регулятивные: ставят учебную задачу под руководством учителя, планируют свою деятельность под руководством учителя. |
| 33 | 10.01-15.01.22г | Углеводороды | Урок усвоения новых знаний | Различать предельные и непредельные углеводороды. Называть и записывать формулы (молекулярные и структурные) | Формирование коммуникативных компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками. | Знают химические понятия | Познавательные: выделяют необходимую информацию, структурируют свои знания, выявляют причинно-следственные связи. |
| 34 | 10.01-15.01.22г | Кислородсодержащие органические соединения | Урок усвоения новых знаний | Характеризовать спирты как кислородсодержащие органические соединения.
| Формирование интеллектуальных умений: анализировать иллюстрации учебника | Составляют химические формулы | Регулятивные: ставят учебные задачи, планируют учебную деятельность, оценивают правильность выполнения действий и вносят в них коррективы. Познавательные: структурируют текст. |
| 35 | 17.01-22.01 | Кремний и его соединения | Комбинированный урок | Выполнять расчёты по химическим формулам и уравнениям реакций, протекающих с участием кремния и его соединений.
| Формирование познавательных интересов, направленных на изучение законов химии | Составляют химические формулы | Регулятивные: ставят учебную задачу под руководством учителя, планируют свою деятельность под руководством учителя. |
| 36 | 17.01-22.01 | Силикатная промышленность | Урок усвоения новых знаний | Характеризовать силикатную промышленность и её основную продукцию.
| Формирование интеллектуальных умений: анализировать иллюстрации учебника | Знают химические понятия | Познавательные: выделяют необходимую информацию, структурируют свои знания, выявляют причинно-следственные связи. |
| 37 | 24.01-29.01 | Получение неметаллов | Урок усвоения новых знаний | Описывать нахождение неметаллов в природе. Характеризовать фракционную перегонку жидкого воздуха как совокупность физических процессов.
| Формирование коммуникативных компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками. | Составляют химические формулы | Регулятивные: ставят учебные задачи, планируют учебную деятельность, оценивают правильность выполнения действий и вносят в них коррективы. Познавательные: структурируют текст. |
| 38
| 24.01-29.01 | Получение важнейших химических соединений неметаллов | Комбинированный урок | Характеризовать химизм, сырьё, аппаратуру и научные принципы производства серной кислоты. Сравнивать производство серной кислоты и производство аммиака
| Формирование интеллектуальных умений: анализировать иллюстрации учебника | Знают химические понятия | Регулятивные: ставят учебную задачу под руководством учителя, планируют свою деятельность под руководством учителя. |
| 39 | 31.01-05.02 | Обобщение по теме «Неметаллы и их соединения» | Комбинированный урок | Проводить оценку собственных достижений в усвоении темы.
| Формирование коммуникативных компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками. | Умеют применять знания, умения и навыки, полученные в ходеизучения данной темы | Познавательные: выделяют необходимую информацию, структурируют свои знания, выявляют причинно-следственные связи. |
| 40 | 31.01-05.02 | Контрольная работа 2 по теме «Неметаллы и их соединения» | Урок проверки знаний | Проводить оценку собственных достижений в усвоении темы.
| Формирование интеллектуальных умений: анализировать иллюстрации учебника | Умеют применять знания, умения и навыки, полученные в ходеизучения данной темы | Регулятивные: ставят учебную задачу под руководством учителя, планируют свою деятельность под руководством учителя. |
| 41 | 07.02-12.02 | Общая характеристика металлов | Урок усвоения новых знаний | Характеризовать химические элементы-металлы по их положению в периодической системе Д. И. Менделеева | Формирование коммуникативных компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками. | Знают химические понятия | Регулятивные: ставят учебные задачи, планируют учебную деятельность, оценивают правильность выполнения действий и вносят в них коррективы. Познавательные: структурируют текст. |
| 42 | 07.02-12.02 | Химические свойства металлов | Комбинированный урок | Объяснять, что такое ряд активности металлов. Применять его для характеристики химических свойств | Формирование познавательных интересов, направленных на изучение законов химии | Составляют химические формулы | Регулятивные: ставят учебную задачу под руководством учителя, планируют свою деятельность под руководством учителя. |
| 43 | 14.02-19.02 | Общая характеристика элементов IA-группы. Оксиды. гидроксиды. | Урок усвоения новых знаний | Объяснять этимологию названия группы «щелочные металлы».
| Формирование интеллектуальных умений: анализировать иллюстрации учебника | Знают химические понятия | Познавательные: выделяют необходимую информацию, структурируют свои знания, выявляют причинно-следственные связи. |
| 44 | 14.02-19.02 | Общая характеристика элементов IA-группы. Соли. | Урок усвоения новых знаний | Характеризовать строение, физические и химические свойства щелочных металлов в свете общего, особенного и единичного.
| Формирование коммуникативных компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками. | Составляют химические формулы | Регулятивные: ставят учебную задачу под руководством учителя, планируют свою деятельность под руководством учителя. |
| 45 | 21.02-26.02 | Общая характеристика IIA-группы | Комбинированный урок | Объяснять этимологию названия группы «щелочноземельные металлы».
| Формирование интеллектуальных умений: анализировать иллюстрации учебника | Знают химические понятия | Регулятивные: ставят учебные задачи, планируют учебную деятельность, оценивают правильность выполнения действий и вносят в них коррективы. Познавательные: структурируют текст. |
| 46 | 21.02-26.02 | Общая характеристика IIA-группы . Соли. | Урок усвоения новых знаний | Характеризовать строение, физические и химические свойства щелочноземельных металлов в свете общего, особенного и единичного.
| Формирование коммуникативных компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками. | Составляют химические формулы | Регулятивные: ставят учебную задачу под руководством учителя, планируют свою деятельность под руководством учителя. |
| 47 | 28.02-05.03 | Жёсткость воды и способы её устранения | Урок усвоения новых знаний | Объяснять понятие «жёсткость воды». Различать временную и постоянную жёсткость воды. Предлагать способы устранения жёсткости воды.
| Формирование познавательных интересов, направленных на изучение законов химии | Знают химические понятия | Познавательные: выделяют необходимую информацию, структурируют свои знания, выявляют причинно-следственные связи. |
| 48 | 28.02-05.03 | Практическая работа 6. Жёсткость воды и способы её устранения | Комбинированный урок | Обращаться с лабораторным оборудованием и нагревательными приборами в соответствии с правилами техники безопасности.
| Формирование интеллектуальных умений: анализировать иллюстрации учебника | Определяют основное химическое оборудование. Знают правила техники безопасности при работе в химическом кабинете. | Регулятивные: ставят учебные задачи, планируют учебную деятельность, оценивают правильность выполнения действий и вносят в них коррективы. Познавательные: структурируют текст. |
| 49 | 07.03-12.03 | Алюминий и его соединения | Комбинированный урок | Характеризовать алюминий по его положению в периодической системе химических элементов Д. И. Менделеева.
| Формирование познавательных интересов, направленных на изучение законов химии | Составляют химические формулы | Регулятивные: ставят учебную задачу под руководством учителя, планируют свою деятельность под руководством учителя. |
| 50 | 07.03-12.03 | Железо и его соединения | Урок усвоения новых знаний | Характеризовать положение железа в периодической системе химических элементов Д. И. Менделеева и особенности строения атома железа.
| Формирование коммуникативных компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками. | Составляют химические формулы | Познавательные: выделяют необходимую информацию, структурируют свои знания, выявляют причинно-следственные связи. |
| 51 | 14.03-19.03 | Железо и его соединения | Комбинированный урок | Описывать физические и химические свойства железа, подтверждая их соответствующими уравнениями | Формирование интеллектуальных умений: анализировать иллюстрации учебника | Знают химические понятия | Регулятивные: ставят учебную задачу под руководством учителя, планируют свою деятельность под руководством учителя. |
| 52 | 14.03-19.03 | Практическая работа 7. Решение экспериментальных задач по теме «Металлы» | Урок - практикум | Экспериментально исследовать свойства металлов и их соединений, решать экспериментальные задачи по теме «Металлы».
| Формирование коммуникативных компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками. | Определяют основное химическое оборудование. Знают правила техники безопасности при работе в химическом кабинете. | Регулятивные: ставят учебные задачи, планируют учебную деятельность, оценивают правильность выполнения действий и вносят в них коррективы. Познавательные: структурируют текст. |
| 53 | 28.03-02.04 | Коррозия металлов и способы защиты от неё | Урок усвоения новых знаний | Объяснять понятие «коррозия». Различать химическую и электрохимическую коррозию.
| Формирование интеллектуальных умений: анализировать иллюстрации учебника | Составляют химические формулы | Регулятивные: ставят учебную задачу под руководством учителя, планируют свою деятельность под руководством учителя. |
| 54 | 28.03-02.04 | Металлы в природе. | Комбинированный урок | Классифицировать формы природных соединений металлов.
| Формирование познавательных интересов, направленных на изучение законов химии | Знают химические понятия | Познавательные: выделяют необходимую информацию, структурируют свои знания, выявляют причинно-следственные связи. |
| 55 | 04.04-09.04 | Понятие о металлургии | Урок усвоения новых знаний | Характеризовать общие способы получения металлов: пиро-, гидро- и электрометаллургию.
| Формирование интеллектуальных умений: анализировать иллюстрации учебника | Составляют химические формулы | Регулятивные: ставят учебную задачу под руководством учителя, планируют свою деятельность под руководством учителя. |
| 56 | 04.04-09.04 | Обобщение знаний по теме «Металлы» | Комбинированный урок | Проводить оценку собственных достижений в усвоении темы. Корректировать свои знания в соответствии с планируемым результатом.
| Формирование коммуникативных компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками. | Умеют применять знания, умения и навыки, полученные в ходеизучения данной темы | Познавательные: выделяют необходимую информацию, структурируют свои знания, выявляют причинно-следственные связи. |
| 57 | 11.04-16.04 | Контрольная работа 3 по теме «Металлы» | Урок проверки знаний |
Применяют на практике ранее изученный материал, работая по группам с заданиями разного уровня сложности, выполняют контрольную работу.
| Формирование познавательных интересов, направленных на изучение законов химии | Умеют применять знания, умения и навыки, полученные в ходеизучения данной темы | Регулятивные: ставят учебные задачи, планируют учебную деятельность, оценивают правильность выполнения действий и вносят в них коррективы. Познавательные: структурируют текст. |
| 58 | 11.04-16.04 | Химический состав планеты Земля | Комбинированный урок | Интегрировать сведения по физической географии в знания о химической организации планеты.
| Формирование интеллектуальных умений: анализировать иллюстрации учебника | Составляют химические формулы | Регулятивные: ставят учебную задачу под руководством учителя, планируют свою деятельность под руководством учителя. |
| 59 | 18.04-23.04 | Охрана окружающей среды от химического загрязнения | Комбинированный урок | Характеризовать источники химического загрязнения окружающей среды. Описывать глобальные экологические проблемы, связанные с химическим загрязнением.
| Формирование коммуникативных компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками. | Знают химические понятия | Познавательные: выделяют необходимую информацию, структурируют свои знания, выявляют причинно-следственные связи. |
| 60 | 18.04-23.04 | Вещества
| Комбинированный урок | Представлять информацию по теме «Периодический закон и периодическая система Д. И. Менделеева в свете теории строения атома» в виде таблиц, схем, опорного конспекта, в том числе с применением средств ИКТ.
| Формирование познавательных интересов, направленных на изучение законов химии | Составляют химические формулы | Регулятивные: ставят учебную задачу под руководством учителя, планируют свою деятельность под руководством учителя. |
| 61 | 25.04-30.04 | Химические реакции | Комбинированный урок | Представлять информацию по теме «Классификация химических реакций по различным признакам» в виде таблиц, схем, опорного конспекта, в том числе с применением средств ИКТ.
| Формирование интеллектуальных умений: анализировать иллюстрации учебника | Составляют химические формулы | Регулятивные: ставят учебные задачи, планируют учебную деятельность, оценивают правильность выполнения действий и вносят в них коррективы. Познавательные: структурируют текст. |
| 62 | 25.04-30.04 | Основы неорганической химии | Комбинированный урок | Характеризовать общие, особенные и индивидуальные свойства кислот, оснований и солей в свете теории электролитической диссоциации.
| Формирование коммуникативных компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками. | Знают химические понятия | Регулятивные: ставят учебную задачу под руководством учителя, планируют свою деятельность под руководством учителя. |
| 63 | 02.05-07.05 | Основы неорганической химии | Комбинированный урок | Аргументировать возможность протекания химических реакций в растворах электролитах исходя из условий. Классифицировать неорганические вещества по составу и свойствам.
| Формирование интеллектуальных умений: анализировать иллюстрации учебника | Составляют химические формулы | Познавательные: выделяют необходимую информацию, структурируют свои знания, выявляют причинно-следственные связи. |
| 64 | 02.05-07.05 | Подготовка к ГИА | Урок - практикум | Выполнять тесты и упражнения из Демоверсии. | Формирование интеллектуальных умений: анализировать иллюстрации учебника | Умеют применять знания, умения и навыки, полученные в ходеизучения данной темы | Регулятивные: ставят учебные задачи, планируют учебную деятельность, оценивают правильность выполнения действий и вносят в них коррективы. Познавательные: структурируют текст. |
| 65 | 09.05-14.05 | Подготовка к ГИА | Урок - практикум | Выполнять тесты и упражнения из Демоверсии | Формирование интеллектуальных умений: анализировать иллюстрации учебника | Умеют применять знания, умения и навыки, полученные в ходеизучения данной темы | Регулятивные: ставят учебную задачу под руководством учителя, планируют свою деятельность под руководством учителя. |
| 66 | 09.05-14.05 | Повторение и обобщение знаний по химии за курс основной школы. | Комбинированный урок | Выполнять тесты и упражнения, решать задачи по теме. Проводить оценку собственных достижений в усвоении темы.
| Формирование коммуникативных компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками. | Умеют применять знания, умения и навыки, полученные в ходеизучения данной темы | Познавательные: выделяют необходимую информацию, структурируют свои знания, выявляют причинно-следственные связи. |
| 67 | 16.05-21.05 | Контрольная работа 4 (итоговая по курсу основной школы) | Урок проверки знаний | Проводить оценку собственных достижений в усвоении темы. Корректировать свои знания в соответствии с планируемым результатом | Формирование познавательных интересов, направленных на изучение законов химии | Умеют применять знания, умения и навыки, полученные в ходеизучения данной темы | Регулятивные: ставят учебные задачи, планируют учебную деятельность, оценивают правильность выполнения действий и вносят в них коррективы. Познавательные: структурируют текст. |
| 68 | 16.05-21.05 | Химия и экология. | Комбинированный урок | Приводить примеры международного сотрудничества в области охраны окружающей среды от химического загрязнения | Формирование познавательных интересов, направленных на изучение законов химии | Знают химические понятия | Познавательные: выделяют необходимую информацию, структурируют свои знания, выявляют причинно-следственные связи. |
1. http://www.alhimik.ru Представлены рубрики: советы абитуриенту, учителю химии, справочник (очень большая подборка таблиц и справочных материалов), веселая химия, новости, олимпиады, кунсткамера (масса интересных исторических сведений).
2. http://www.hij.ru Журнал «Химия и жизнь» понятно и занимательно рассказывает обо всем интересном, что происходит в науке и в мире, в котором мы живем.
3. http://chemistry-chemists.com/index.html Электронный журнал «Химики и химия», в котором представлено множество
опытов по химии, занимательной информации, позволяющей увлечь учеников экспериментальной частью предмета.
4. http://c-books.narod.ru Всевозможная литература по химии.
488
92 116 
