Календарно-тематическое планирование логопедических занятий для группы учащихся 2 класса с ТНР вариант 5.1

№

п/п

Дата

Кол-во

занятий

Тема занятий

Содержание работы

Грамматическая тема

По плану

По факту

1,2 неделя сентября

4

Диагностика речи

I этап

Предложение

1

16.09-20.09

1

Речь. Знакомство с органами речи.

Знакомство с органами речи. Представление о речи. Выделение в потоке речи предложений. Схематическая запись предложения. Коррекция звукопроизношения.

Звук. Речь. Предложение. Слово. Графическая схема предложения. Большая буква. Точка. Оформление предложения на письме.

2

16.09-20.09

1

Речь и предложение. Предложение и слово.

Закрепление понятия о предложении. Определение последовательности и количества слов в предложении. Отработка повествовательной, вопросительной и восклицательной интонации в предложении.

Коррекция звукопроизношения.

Предложение. Слово. Интонация: сообщение, вопрос, восклицание. Схематическая запись предложения. Деление текста на предложения.

3

23.09-27.09

1

Грамматическая основа предложения.

Слова, обозначающие предметы. Слова, отвечающие на вопросы: «Кто это?», «Что это?»

Слова, обозначающие действие предметов.Слова, отвечающие на вопросы: Что делать? Что сделать? Что делает? Что делают? и т.д.

Формирование умений выделять в речи слова, отвечающие на вопросы: «Кто это?», «Что это?» дифференцировать слова, обозначающие одушевленные и неодушевленные предметы. Уяснение этих слов в предложении.

Выделение из речи слов, обозначающих действия предмета. Упражнения в правильной постановке вопросов к этим словам. Выяснение роли этих слов в предложении.

Коррекция звукопроизношения.

Слова, обозначающие предметы: живые неживые, одушевленные неодушевленные.

Слова-предметы, слова-действия.

Главные слова в предложении, их графическое изображение.

4

23.09-27.09

1

Анализ простого двусоставного предложения. Главные члены предложения.

Выделение из речи слов, обозначающих предметы и действия предмета. Упражнения в правильной постановке вопросов к этим словам. Выяснение роли этих слов в предложении.

Большая буква в начале предложения. Выделение из речи слов, обозначающих предметы и действия предмета. Упражнения в правильной постановке вопросов к этим словам. Выяснение роли этих слов в предложении. Согласование глагола с именем существительным ед. и мн. числа в настоящем времени.

Коррекция звукопроизношения

Слова, обозначающие предметы: живые неживые, одушевленные неодушевленные.

Имя существительное

Слова, отвечающие на вопросы: Что делать? Что сделать? Что делает? Что делают? и т.д. Слова- действия. Глагол. Главные слова в предложении, их графическое изображение. Составление вопроса к заданному слову.

Слова, обозначающие предметы: живые неживые, одушевленные неодушевленные.

Имя существительное

Слова, отвечающие на вопросы: Что делать? Что сделать? Что делает? Что делают? и т.д. Слова- действия. Глагол. Главные слова в предложении, их графическое изображение. Составление вопроса к заданному слову.

5

30.09-4.10

1

Слова, обозначающие признаки и свойства предметов.

Формирование умения использовать в речи слова-признаки. Уточнение и активизация словаря. Описание предметов по величине, форме, цвету, вкусу, запаху, материалу. Коррекция звукопроизношения. Преодоление аграмматизмов.

Слова, которые обозначают признаки предметов и отвечают на вопросы: Какой? Какое? Какая? Какие? Второстепенные слова и предложения, их графическое изображение.

6

30.09-4.10

7.10-11.10

2

Дифференциация слов, обозначающих предметы, слов, обозначающих действие, и слов, обозначающих признаки. Закрепление.

Звуки и буквы.

7

7.10-11.10

14.10-19.10

2

Звук и буква. Дифференциация гласных и согласных звуков

Дифференциация понятий «звук», «буква». Уточнение представлений о дифференциации гласных и согласных. Определение последовательности и количества звуков и букв.

Коррекция звукопроизношения.

Звук. Буква. Звуки гласные и согласные. Буквы гласные и согласные.

8

14.10-19.10

1

Уточнение гласного А (звук и буква).

Уточнение артикуляции звука (А) Развивать навыки обозначения буквой гласных А-О в ударных и безударных слогах.

Коррекция звукопроизношения.

Гласные звуки. Слоги. Ударение. Ударные гласные. Безударные гласные. Слого-звуковой анализ слов со слогами типа СГС (дом-дам).

9

21.10-25.10

1

Уточнение гласного У (звук и буква).

Уточнение артикуляции звука (У) Развивать навыки обозначения буквой гласных О-У в ударных и безударных слогах.

Коррекция звукопроизношения.

Гласные звуки. Слоги. Ударение. Ударные гласные. Безударные гласные. Слого-звуковой анализ слов со слогами типа СГС

10

21.10-25.10

1

Уточнение гласного О (звук и буква).

Уточнение артикуляции звука (О) Развивать навыки обозначения буквой гласных О-У в ударных и безударных слогах.

Коррекция звукопроизношения.

Гласные звуки. Слоги. Ударение. Ударные гласные. Безударные гласные. Слого-звуковой анализ слов со слогами типа СГС

11

5.11-8.11

1

Уточнение гласного Э (звук и буква).

Уточнение артикуляции звука (Э)

Коррекция звукопроизношения.

Гласные звуки. Слоги. Ударение. Ударные гласные. Безударные гласные. Слого-звуковой анализ слов со слогами типа СГС

12

5.11-8.11

1

Уточнение гласного Ы(звук и буква).

Уточнение артикуляции звука (Ы)

Коррекция звукопроизношения.

Гласные звуки. Слоги. Ударение. Ударные гласные. Безударные гласные. Слого-звуковой анализ слов со слогами типа СГС

13

11.11-15.11

1

Уточнение гласного И (звук и буква).

Уточнение артикуляции звука (И)

Коррекция звукопроизношения.

Гласные звуки. Слоги. Ударение. Ударные гласные. Безударные гласные. Слого-звуковой анализ слов со слогами типа СГС

Звуко-буквенный анализ и синтез. Слоговой анализ и синтез. Ударение.

14

11.11-15.11

1

Понятие «слог». Слогообразующая роль гласного. Деление слов на слоги.

Дифференциация понятий «слово», «слог».

15

18.11-22.11

1

Звуко-буквенный анализ и синтез односложных слов.

Дифференциация понятий «звук», «буква».

Гласные звуки. Слоги. Ударение. Ударные гласные. Безударные гласные. Слого-звуковой анализ слов со слогами типа СГС (дом-дам).

16

18.11-22.11

1

Слоговой и звуко-буквенный анализ и синтез двухсложных слов со слогом, состоящим из одного гласного. Ударение. Перенос слов.

17

25.11-29.11

1

Слоговой и звуко-буквенный анализ и синтез трехсложных слов со слогом, состоящим из одного гласного. Ударение. Перенос слов.

18

25.11-29.11

1

Слоговой и звуко-буквенный анализ и синтез четырехсложных слов. Ударение. Перенос слов.

19

2.12-6.12

1

Ударение. Смысло-различительная роль ударения.

Согласные

Дифференциация твердых и мягких согласных

20

2.12-6.12

1

Гласные I и II ряда. Твердые и мягкие согласные перед гласными I и II ряда. Первый способ обозначения мягкости.

Уточнение роли гласных Я, Ё, Ю, И, Е в обозначении мягкости согласных звуков на письме.

Коррекция звукопроизношения.

Твердые и мягкие согласные звуки.

Обозначение мягкости согласных звуков с

Помощью гласных Я,Ё,Ю,И,Е.

Обозначение твердости согласных звуков с

Помощью гласных: А, О, У, Ы, Э.

21

9.12-13.12

1

Твердые и мягкие согласные перед гласными I и II ряда. Тренировочные упражнения на различение твердых и мягких согласных.

Уточнение роли гласных Я, Ё, Ю, И, Е в обозначении мягкости согласных звуков на письме.

Коррекция звукопроизношения.

22

9.12-13.12

1

Твердые и мягкие согласные перед гласными «а - я».

Уточнение роли гласных Я, Ё, Ю, И, Е в обозначении мягкости согласных звуков на письме.

Коррекция звукопроизношения.

Твердые и мягкие согласные звуки. Обозначение мягкости согласных звуков с помощью гласных Я,Ё,Ю,И,Е.

Обозначение твердости согласных звуков с помощью гласных:А,О,У,Ы,Э

23

16.12-20.12

1

Твердые и мягкие согласные перед гласными «о - ё».

24

16.12-20.12

1

Твердые и мягкие согласные перед гласными «у – ю».

25

23.12-27.12

1

Твердые и мягкие согласные перед гласными «ы - и».

26

23.12-27.12

1

Обозначение мягкости согласных буквой Ь. Второй способ обозначения мягкости.

Обозначение мягкости согласных звуков на письме в конце и в середине слова посредством мягкого знака. Развитие навыков самоконтроля в предупреждении ошибок на письме. Уточнение и активизация словаря. Коррекция звукопроизношения.

Твердые и мягкие согласные звуки. Обозначение мягкости согласных звуков с помощью мягкого знака. Мягкий знак – показатель мягкости согласного звука. Деление слов для переноса ( конь-ки).

27

13.01.20-17.01.20

1

Разделительный мягкий знак.

28

13.01.20-17.01.20

1

Дифференциация звуков (И-У) и букв Ии-Уу.

Уточнение, развитие и активизация словаря.

Преодоление аграмматизмов на чтении.

Коррекция звукопроизношения.

Графическая запись предложений с предлогом У, с союзом И.

29

20.01-24.01

1

Дифференциация звуков (О-У) и букв Оо-Уу.

Уточнение, развитие и активизация словаря.

Преодоление аграмматизмов на чтении.

Коррекция звукопроизношения.

Гласные звуки и буквы О-У. Графическая запись предложений с предлогами О и У.

30

20.01-24.01

1

Тренировочные упражнения на закрепление материала по пройденной теме.

Различение звонких - глухих согласных звуков

31

27.01-31.01

1

Звуки [б], [б׳], буква «Б».

Развитие фонематических процессов. Формирование готовности к восприятию орфограмм. Закрепление навыка логического рассуждения о ходе проверки сомнительного согласного в конце или середине слова (в слабой позиции). Уточнение и активизация словаря. Развитие связанной речи.

Коррекция звукопроизношения.

Парные звонкие и глухие согласные. Оглушение звонких согласных в конце и в середине слова (слабая и сильная позиция звука в слове).

32

27.01-31.01

1

Дифференциация звуков Б-П и букв Бб-Пп изолированно и в слогах

33

3.02-7.02

1

Дифференциация звуков Б-П и букв Бб-Ппв словах и предложениях.

34

3.02-7.02

1

Звуки [в], [в׳], буква «В».

35

10.02-14.02

1

Дифференциация звуков Ф-В, Фь-Вь и букв Фф-Вв изолированно в слогах и в словах

Развитие и совершенствование фонематических представлений. Закрепление навыка определять звук в слабой позиции. Закрепление умения обосновать свои действия по проверке звука, уточнение и активизация словаря.

Коррекция звукопроизношения.

Парные звонкие и глухие согласные. Правописание парных звонких согласных в конце и в середине слова (в слабой позиции). Большая буква в именах и фамилиях людей (Иванова-Иванов)

36

10.02-14.02

1

Дифференциация звуков Ф-В, Фь-Вь и букв Фф-Вв в предложениях и в связной речи.

37

17.02-21.02

1

Закрепление и уточнение знаний по пройденной теме.

38

17.02-21.02

1

Звуки [г], [г׳], буква «Г». Звуки [к], [к׳], буква «К».

39

24.02-28.02

1

Дифференциация звуков К-Г, Кь-Гь и букв Кк-Гг изолированно , в слогах и в словах

Развитие фонематических процессов. Развитие орфографической зоркости и уменья логически обосновать свои действия по проверки звука. Уточнение и активизация словаря. Корректировка звукопроизношения

Парные звонкие и глухие согласные. Правописание парных звонких согласных в конце и в середине слова (в слабой позиции).

40

24.02-28.02

1

Дифференциация звуков К-Г, Кь-Гь и букв Кк-Гг в предложениях и в связной речи.

41

2.03-6.03

1

Звуки [х], [х׳], буква «Х».

42

2.03-6.03

1

Различение [Г]-[К]-[Х] в устной и письменной речи.

43

9.03-13.03

1

Звуки [д], [д׳], буква «Д». Звуки [т], [т׳], буква «Т».

44

9.03-13.03

1

Дифференциация звуков Т-Д, Ть-Дь и букв Тт-Дд изолированно в слогах и в словах

Развитие фонематических процессов, тактильных ощущений. Развитие орфографической зоркости – умения выделить сомнительный согласный звук в конце и в середине слова (в слабой позиции). Развитие логического мышления – умения обосновать свои действия по проверке звука.

Коррекция звукопроизношения.

Парные звонкие и глухие согласные. Правописание парных звонких согласных в конце и в середине слова (в слабой позиции).

45

16.03-20.03

1

Дифференциация звуков Т-Д, Ть-Дь и букв Тт-Дд в предложениях и в связной речи.

Развитие фонематических процессов, тактильных ощущений. Развитие орфографической зоркости – умения выделить сомнительный согласный звук в конце и в середине слова (в слабой позиции). Развитие логического мышления – умения обосновать свои действия по проверке звука.

Коррекция звукопроизношения.

Парные звонкие и глухие согласные. Правописание парных звонких согласных в конце и в середине слова (в слабой позиции).

46

16.03-20.03

1

Звук [ж], буква «Ж». Звук [ш], буква «Ш».

Уточнение представлений о звукобуквенном составе слова. Формирование умения находить в слове согласный звук, нуждающийся в проверке (в конце и в середине слова). Преодоление нарушений чтения. Уточнение и активизация словаря. Актуализация лексико-грамматических средств.

47

30.03-3.04

1

Дифференциация звуков Ш-Ж и букв Шш-Жж изолированно и в слогах.

Парные звонкие и глухие согласные звуки. Слияние. Правописание ШИ-ЖИ. Оглушение звонких согласных в конце и в середине слова (слабая и сильная позиция звука в слове). Мягкий знак после шипящих на конце слова.

48

30.03-3.04

1

Дифференциация звуков Ш-Ж и букв Шш-Жж в словах и предложениях

49

6.04-10.04

1

Звуки [з], [з׳], буква «З». Звуки [с], [с׳], буква «С».

50

6.04-10.04

1

Дифференциация звуков С-З, Сь-Зь и букв Сс-Зз изолированно , в слогах и в словах

Развитие фонематических процессов, звукобуквенного анализа и синтеза. Закрепление навыка находить в слове слабую и сильную позицию звука. Отработка умения обосновать выбор проверочного слова. Уточнение и активизация словаря.

Коррекция звукопроизношения. Предупреждение аграмматизмов.

Развитие фонематических процессов, звукобуквенного анализа и синтеза. Закрепление навыка находить в слове слабую и сильную позицию звука.

Коррекция звукопроизношения.

Парные звонкие и глухие согласные. Оглушение звонких согласных в конце и в середине слова (слабая и сильная позиция звука в слове).

Парные звонкие и глухие согласные. Оглушение звонких согласных в конце и в середине слова (слабая и сильная позиция звука в слове).

51

13.04-17.04

1

Дифференциация звуков С-З, Сь-Зь и букв Сс-Зз в словах. в предложениях и в связной речи.

Различение шипящих – свистящих звуков

52

13.04-17.04

1

Дифференциация звуков и букв С-Ш изолированно , в слогах и в словах

Уточнение артикуляции звуков с привлечением зрительного и тактильного контроля. Сравнительная характеристика звуков.

Уточнение артикуляции звуков с привлечением зрительного и тактильного контроля. Сравнительная характеристика звуков. Развитие кинестетического восприятия, фонематического слуха, звуко-слогового, звуко-буквенного анализа и синтеза. Уточнение и активизация лексико-грамматических средств. Развитие связной речи. Коррекция звукопроизношения.

Согласные звуки. Звуки шипящие и свистящие. Правописание. ЖИ-ШИ.

Согласные звуки. Звуки шипящие и свистящие. Предложение.

Правописание. ЖИ-ШИ.

Мягкий знак после шипящих на конце слова

53

20.04-24.04

1

Дифференциация звуков и букв С-Ш в предложениях и в связной речи.

54

20.04-24.04

1

Дифференциация звуков и букв З-Ж изолированно, в слогах и в словах.

55

27.04-1.05

1

Дифференциация звуков и букв З-Ж в предложениях и в связной речи.

56

27.04-1.05

1

Дифференциация звуков и букв Сь-Щ изолированно,в слогах и в словах.

57

4.05-8.05

1

Дифференциация звуков и букв Сь-Щ в предложениях и в связной речи.

58

4.05-8.05

1

Дифференциация звуков и букв Ч-Щ изолированно, в слогах и в словах.

Уточнение артикуляции звуков. Сравнительная характеристика звуков. Развитие кинестетического восприятия, фонематического слуха, звуко-слогового, звуко-буквенного анализа и синтеза. Уточнение и активизация лексико-грамматических средств. Уточнение артикуляции звуков. Сравнительная характеристика звуков. Развитие кинестетического восприятия, фонематического слуха, звуко-слогового, звуко-буквенного анализа и синтеза. Уточнение и активизация лексико-грамматических средств. Развитие связной речи. Коррекция звукопроизношения.

Согласные звуки. Звуки шипящие и свистящие. Предложение.

Правописание. ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.

Мягкий знак после шипящих на конце слова

Сочетания ЧК, ЧН

Согласные звуки. Звуки шипящие и свистящие. Предложение.

Правописание. ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.

Мягкий знак после шипящих на конце слова

Сочетания ЧК, ЧН

59

11.05-15.05

1

Дифференциация звуков и букв Ч-Щ в предложениях и в связной речи.

60

11.05-15.05

1

Дифференциация звуков и букв Ч-Ц в предложениях и в связной речи.

61

18.05-22.05

1

Дифференциация звуков и букв Ц-С изолированно и в слогах и словах.

Различение соноров

62

18.05-22.05

1

Дифференциация звуков Р-Л, и букв Лл-Рр изолированно, в слогах и в словах

Уточнение артикуляции звуков с привлечением зрительного и тактильного контроля. Сравнительная характеристика звуков. Развитие кинестетического восприятия, фонематического слуха, звуко-слогового, звуко-буквенного анализа и синтеза. Уточнение и активизация лексико-грамматических средств. Развитие связной речи. Коррекция звукопроизношения.

Сочетание ОЛО-ОРО. Словарные слова: сорока, скоро, хорошо. Правописание и перенос слов с двойными согласными (аллея, перрон, ванна, коллектив)

63

25.05-29.05

1

Дифференциация звуков Р-Л, и букв Лл-Рр в предложениях и в связной речи.

64

25.05-29.05

1

Диагностики речи.

Оценка результативности коррекционной работы.

65

Итог: 70