Календарно-тематическое планирование "Математика", 4 класс УМК "Планета Знаний ". Дистанционное обучение.

Номера уроков

Наименование разделов и тем

Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий)

по теме

Плановые сроки рохождения

Скорректированные сроки прохождения

Многозначные числа (3 ч)

1

Десятичная система чисел. Классы

Р.- формулировать и удерживать учебную задачу;

П.- поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, таблица, рисунок);

К. –задавать вопросы, обращаться за помощью;

2

Классы и разряды. Таблица разрядов.

Р.- использовать речь для регуляции своего действия;

П.- выделение существенных признаков; сравнение; классификация по заданным критериям;

К. –задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

3

Сравнение многознач

ных чисел.

Р.- формулировать и удерживать учебную задачу;

П.- поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, таблица, рисунок);

К. –задавать вопросы, обращаться за помощью;

Сложение и вычитание многозначных чисел (9 ч)

4

Вводная контрольная работа

Р.- удерживать цель до получения её результата; осуществлять самостоятельный контроль своей деятельности;

П.- привлекать информацию, полученную ранее для решения учебной задачи;

К. – адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

5

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

Р.- сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

П.- ориентироваться в своей системе знаний; привлекать информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи;

К. – проявлять активность во взаимодействии для решения познавательных задач;

6

Сложение и вычитание разрядных слагаемых. Сложение круглых чисел.

Р.- учитывать ориентиры, данные учителем при освоении нового учебного материала; адекватно воспринимать указания на ошибки и исправлять найденные ошибки;

П.- построение рассуждения; установление причинно-следственных связей; обобщение;

К. – слушать и понимать речь других; предлагать помощь и сотрудничество;

7

Сложение и вычитание по разрядам.

Письменное сложение и вычитание многозначных чисел

Р.- формулировать и удерживать учебную задачу;

П.- ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять поиск существенной информации, дополняющей и расширяющей имеющиеся знания;

К. – задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания; вести диалог;

8

Вычитание из круглого числа.

Р.- использовать речь для регуляции своего действия; адекватно воспринимать указания на ошибки и исправлять найденные ошибки;

П.- анализировать результаты своих вычислений;

К. – участвовать в коллективном обсуждении проблем; обмениваться мнениями; слушать друг друга; понимать позицию партнёра, в том числе и отличную от своей;

9

Свойства сложения. Нахождение неизвестного компонента сложения и вычитания

Р.- формулировать и удерживать учебную задачу;

П.- ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять поиск существенной информации, дополняющей и расширяющей имеющиеся знания;

К. – задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания; вести диалог;

10

Закрепление изученного по теме: «Сложение и вычитание многозначных чисел»

Р.- учиться высказывать своё предположение; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;

П.- построение рассуждения; установление причинно-следственных связей; обобщение;

К. – слушать и понимать речь других; предлагать помощь и сотрудничество

11

Контрольная работа по теме: «Сложение и вычитание многозначных чисел»

Р.- удерживать цель деятельности до получения её результата; осуществлять самостоятельный контроль своей деятельности;

П. -привлекать информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи;

К. –адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

12

Работа над ошибками.

Р.- выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить;

П.- выделение существенных признаков; сравнение; классификация по заданным критериям;

К. – участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Длина и её измерение (6 ч)

13

Соотношение между единицами длины (метр и километр)

Р.- преобразовывать практическую задачу в познавательную; использовать речь для регуляции своего действия;

П.- поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, таблица, рисунок);

К. – задавать вопросы, обращаться за помощью;

14

Решение задач на определение длины пути

Р.- формулировать и удерживать учебную задачу;

П.- использовать знаково-символические средства для решения задач;

К. – задавать вопросы, обращаться за помощью;

15

Соотношение между единицами длины (метр и сантиметр).

Периметр многоугольника

Р.- формулировать и удерживать учебную задачу; преобразовывать практическую задачу в познавательную;

П.- выделение существенных признаков; сравнение; классификация по заданным критериям;

К. – проявлять активность во

16

Закрепление изученного по теме: «Решение геометрических задач»

Р.- преобразовывать практическую задачу в познавательную; использовать речь для регуляции своего действия;

П.- поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, таблица, рисунок);

К. – задавать вопросы, обращаться за помощью;

17

Контрольная работа по теме: «Длина и её измерение»

Р.- удерживать цель деятельности до получения её результата; осуществлять самостоятельный контроль своей деятельности;

П.- воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи;

К. – решать поставленную задачу;

18

Анализ контрольной работы. Работы над ошибками

Р.- использовать речь для регуляции своего действия; адекватно воспринимать указания на ошибки и исправлять найденные ошибки;

П.- привлекать информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи; осуществлять анализ, сравнение; делать выводы;

К. – участвовать в коллективном обсуждении проблем; обмениваться мнениями; слушать друг друга; понимать позицию партнёра, в том числе и отличную от своей; Л.р.- навыки сотрудничества в разных ситуациях;

Умножение на однозначное число (3 ч)

19

Письменное умножение.

Свойства умножения.

Р.- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

П.- использовать знаково-символические средства для решения задач;

К. – доносить свою позицию до всех участников образовательного процесса; оформлять свою мысль в устной и письменной речи; слушать и понимать речь других;

20

Умножение круглого числа.

Р.- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

П.- ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять поиск существенной информации, дополняющей и расширяющей имеющиеся знания;

К. – задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания; вести диалог;

21

Контрольная работа по теме: «Умножение на однозначное число»

Р.- удерживать цель деятельности до получения её результата; осуществлять самостоятельный контроль своей деятельности;

П.- воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи;

К. – решать поставленную задачу;

Деление на однозначное число (4ч)

22

Письменное деление. Деление круглых чисел.

Р.- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

П.- ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять поиск существенной информации, дополняющей и расширяющей имеющиеся знания;

К. – задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания; вести диалог;

23

Закрепление изученного по теме: «Нахождение неизвестного компонента умножения и деления»

Р.- выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить;

П.- выделение существенных признаков; сравнение; классификация по заданным критериям;

К. – участвовать в коллективном обсуждении проблем; обмениваться мнениями; слушать друг друга; понимать позицию партнёра, в том числе и отличную от своей;

24

Контрольная работа по теме: «Деление на однозначное число»

Р.- удерживать цель деятельности до получения её результата; осуществлять самостоятельный контроль своей деятельности;

П.- воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи;

К. – решать поставленную задачу;

25

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками

Р.- использовать речь для регуляции своего действия; адекватно воспринимать указания на ошибки и исправлять найденные ошибки;

П.- привлекать информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи; осуществлять анализ, сравнение; делать выводы;

К. – участвовать в коллективном обсуждении проблем; обмениваться мнениями; слушать друг друга; понимать позицию партнёра, в том числе и отличную от своей;

Геометрические фигуры (5 ч)

26

Геометрические фигуры. Четырёхугольники. Решение задач на определение площади и периметра прямоугольника

Р.- использовать речь для регуляции своего действия;

П.- ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять поиск существенной информации, дополняющей и расширяющей имеющиеся знания;

К. –навыки сотрудничества в парах; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

27

Обобщение изученного по теме: «Геометрические фигуры»

Р.- применять установленные правила в планировании способа решения; выполнять учебные действия;

П.- моделировать, т. е. выделять и обобщённо фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач;

К. – задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания; вести диалог;

28

Административная контрольная работа

Р.- удерживать цель деятельности до получения её результата; осуществлять самостоятельный контроль своей деятельности;

П.- воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи;

К. – решать поставленную задачу;

29

Анализ контрольной работы.

Р.- использовать речь для регуляции своего действия; адекватно воспринимать указания на ошибки и исправлять найденные ошибки;

П.- привлекать информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи; осуществлять анализ, сравнение; делать выводы;

К. – участвовать в коллективном обсуждении проблем; обмениваться мнениями; слушать друг друга; понимать позицию партнёра, в том числе и отличную от своей;

30

Повторение изученного по теме: «Геометрические фигуры»

Р.- применять установленные правила в планировании способа решения; выполнять учебные действия;

П.- моделировать, т. е. выделять и обобщённо фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач;

К. – задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания; вести диалог;

Масса и её измерение (3 ч)

31

Центнер. Соотношения между единицами массы.

Р.- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

П.- подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков;

К. – принимать другое мнение и позицию; допускать существование различных точек зрения; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

32

Решение текстовых задач.

Р.- выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить;

П.- выделение существенных признаков; сравнение; классификация по заданным критериям;

К. – участвовать в коллективном обсуждении проблем; обмениваться мнениями; слушать друг друга; понимать позицию партнёра, в том числе и отличную от своей;

33

Повторение изученного по теме: « Масса и её измерение»

Р.- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

П.- подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков;

К. – принимать другое мнение и позицию; допускать существование различных точек зрения; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

Умножение многозначных чисел (7 ч)

34

Умножение на двузначное число. Приёмы умножения.

Р.- формулировать и удерживать учебную задачу;

П.- построение рассуждения; установление причинно-следственных связей; обобщение;

К. –участвовать в коллективном обсуждении проблем; обмениваться мнениями;

35

Задачи на движение в противоположных направлениях

Р.- формулировать и удерживать учебную задачу;

П.- построение рассуждения; установление причинно-следственных связей; обобщение;

К. –участвовать в коллективном обсуждении проблем; обмениваться мнениями;

36

Закрепление изученного по теме: « Задачи на движение в противоположных направлениях»

Р.- выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить;

П.- выделение существенных признаков; сравнение; классификация по заданным критериям;

К. – участвовать в коллективном обсуждении проблем; обмениваться мнениями; слушать друг друга; понимать позицию партнёра, в том числе и отличную от своей;

37

Умножение на трёхзначное число.

Р.- сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

П.- моделировать, т. е. выделять и обобщённо фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач;

К. – навыки сотрудничества в парах; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

38

Повторение по теме: «Умножение многозначных чисел»

Р.- удерживать цель деятельности до получения её результата; осуществлять самостоятельный контроль своей деятельности;

П.- воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи;

К. – решать поставленную задачу;

39

Контольная работа по теме: «Умножение многозначных чисел».

Р.- удерживать цель деятельности до получения её результата; осуществлять самостоятельный контроль своей деятельности;

П.- воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи;

К. – решать поставленную задачу;

40

Анализ работы.Работа над ошибками.

Р.- использовать речь для регуляции своего действия; адекватно воспринимать указания на ошибки и исправлять найденные ошибки;

П.- привлекать информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи; осуществлять анализ, сравнение; делать выводы;

К. – участвовать в коллективном обсуждении проблем;

Площадь и её измерение (1 ч)

41

Единицы площади (квадратный дециметр, квадратный сантиметр)

Р.- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

П.- поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, таблица, рисунок);

К. – задавать вопросы с целью получения нужной информации; устанавливать и соблюдать очерёдность действий

Деление многозначных чисел (5 ч)

42

Деление с остатком. Нуль в середине частного.

Р.- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

П.- использовать знаково-символические средства для решения задач;

К. – участвовать в коллективном обсуждении проблем; обмениваться мнениями; слушать друг друга; понимать позицию партнёра, в том числе и отличную от своей;

43

Деление многозначного числа на двузначное

Р.- выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить;

П.- выделение существенных признаков; сравнение; классификация по заданным критериям;

К. – участвовать в коллективном обсуждении проблем; обмениваться мнениями; слушать друг друга; понимать позицию партнёра, в том числе и отличную от своей

44

Деление на трёхзначное число

Р.- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

П.- использовать знаково-символические средства для решения задач;

К. – участвовать в коллективном обсуждении проблем; обмениваться мнениями; слушать друг друга; понимать позицию партнёра, в том числе и отличную от своей;

45

Контрольная работа по теме: «Деление многозначных чисел»

Р.- удерживать цель деятельности до получения её результата; осуществлять самостоятельный контроль своей деятельности;

П.- воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи;

К. – решать поставленную задачу;

46

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками

Р.- использовать речь для регуляции своего действия; адекватно воспринимать указания на ошибки и исправлять найденные ошибки;

П.- привлекать информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи; осуществлять анализ, сравнение; делать выводы;

К. – участвовать в коллективном обсуждении проблем;

Время и его измерение (1 ч)

47

Единицы времени. Календарь и часы

Р.- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

П.- поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, таблица, рисунок);

К. – задавать вопросы с целью получения нужной информации; устанавливать и соблюдать очерёдность действий;

Числа и величины (1 ч)

48

Сравнение чисел. Задачи на сравнение.

Р.- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

П.- выделение существенных признаков; сравнение; классификация по заданным критериям;

К. – навыки сотрудничества в парах; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

Арифметические действия (5ч)

49

Сложение и вычитание. Числовое выражение.

Р.- применять установленные правила в планировании способа решения;

П.- построение рассуждения; установление причинно-следственных связей; обобщение;

К. – проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

50

Умножение и деление.

Р.- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

П.- использовать знаково-символические средства для решения задач;

К. – участвовать в коллективном обсуждении проблем; обмениваться мнениями; слушать друг друга; понимать позицию партнёра, в том числе и отличную от своей;

51

Способы проверки вычислений.

Р.- выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить; адекватно воспринимать указания на ошибки и исправлять найденные ошибки;

П.- привлекать информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи; осуществлять анализ, сравнение; делать выводы;

К. – доносить свою позицию до всех участников образовательного процесса; оформлять свою мысль в устной и письменной речи; слушать и понимать речь других;

52

Повторение на тему: «Умножение и деление ногозначных чисел»

Р.- удерживать цель деятельности до получения её результата; осуществлять самостоятельный контроль своей деятельности;

П.- воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи;

К. – решать поставленную задачу;

53

Повторение на тему: «Умножение и деление ногозначных чисел»

Р.- использовать речь для регуляции своего действия; адекватно воспринимать указания на ошибки и исправлять найденные ошибки;

П.- привлекать информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи; осуществлять анализ, сравнение; делать выводы;

К. – участвовать в коллективном обсуждении проблем; обмениваться мнениями; слушать друг друга; понимать позицию партнёра, в том числе и отличную от своей;

Решение текстовых задач (11ч)

54

Решение задач на стоимость.

Р.- формулировать и удерживать учебную задачу;

П.- привлекать информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи; осуществлять анализ, сравнение; делать выводы;

К. – навыки сотрудничества в парах; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

55

Решение задач на стоимость.

Р.- преобразовывать практическую задачу в познавательную; использовать речь для регуляции своего действия;

П.- поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, таблица, рисунок);

К. – задавать вопросы, обращаться за помощью;

56

Решение задач на движение.

Р.- преобразовывать практическую задачу в познавательную; использовать речь для регуляции своего действия;

П.- поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, таблица, рисунок);

К. – задавать вопросы, обращаться за помощью;

57

Решение задач на движение.

Р.- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

П.- использовать знаково-символические средства для решения задач;

К. – участвовать в коллективном обсуждении проблем; обмениваться мнениями; слушать друг друга; понимать позицию партнёра, в том числе и отличную от своей;

58

Решение задач на доли.

Р.- формулировать и удерживать учебную задачу;

П.- поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, таблица, рисунок);

К. – задавать вопросы, обращаться за помощью;

59

Решение задач на доли.

Р.- выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить; адекватно воспринимать указания на ошибки и исправлять найденные ошибки;

П.- привлекать информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи; осуществлять анализ, сравнение; делать выводы;

К. – доносить свою позицию до всех участников образовательного процесса; оформлять свою мысль в устной и письменной речи; слушать и понимать речь других;

60

Итоговая контрольная работа.

Р.- удерживать цель деятельности до получения её результата; осуществлять самостоятельный контроль своей деятельности;

П.- воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи;

К. – решать поставленную задачу;

61

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками

Р.- использовать речь для регуляции своего действия; адекватно воспринимать указания на ошибки и исправлять найденные ошибки;

П.- привлекать информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи; осуществлять анализ, сравнение; делать выводы;

К. – участвовать в коллективном обсуждении проблем; обмениваться мнениями; слушать друг друга; понимать позицию партнёра, в том числе и отличную от своей;

62

Резерв

63

Резерв

64

Резерв