КАлендарно-тематическое планирование на 2019-2020 год

Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение «Детский сад №99 комбинированного вида «Домовенок» г.Орска»

Группа

Совместная деятельность с педагогом-психологом

Группа детей раннего развития

Игры, направленные на адаптацию каждого ребенка к ДОУ и сплочение группы

А.С. Роньжина «Цикл занятий в период адаптации к дошкольному учреждению»

Вторая младшая группа

«Цветик-семицветик» 3-4 года (под ред.Н.Ю.Куражевой)

Средняя группа

«Цветик-семицветик» 4-5 лет (под ред.Н.Ю.Куражевой)

С.В. Крюкова «Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь»

Старшая группа

«Цветик-семицветик» 5-6 лет (под ред.Н.Ю.Куражевой)

С.В. Крюкова «Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь»

Подготовительная группа

«Цветик-семицветик» 6-7 лет (под ред.Н.Ю.Куражевой)

Приключения будущих первоклассников: психологические занятия с детьми 6-7 лет

С.В. Крюкова «Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь»

Дата (месяц)

Группа

Тема занятия

Цель занятия

Программа

Сентябрь

Первая младшая

Старшая

1.«Божья коровка»

2.«Листопад»

3.«Мячик»

4.«Прогулка в осенний лес»

1.«Знакомство»

2.«Наша группа. Что мы умеем?»

3.«Правила поведения на занятиях»

4.«Страна психология»

Создание положительного эмоционального настрояв

группе;

Развитие умения действовать соответственно правилам игры;

Развитие координации движений, общей и мелкой моторики, ориентации в собственном теле

Развитие зрительного восприятия (цвета, формы, размера предметов);

Развитие внимания, речи и воображения.

Создание атмосферы эмоциональной безопасности.

Снятие эмоционального и мышечного напряжения.

Снижение импульсивности, повышенной двигательной активности.

Развитие умения двигаться в одном ритме с другими детьми, подстраиваться под их темп.

Развитие слухового внимания, произвольности, быстроты реакции.

Развитие речи, воображения, творческих способностей.

Сплочение группы, развитие умения взаимодействовать со сверстниками.

Повышение эмоционального тонуса.

Развитие чувства ритма, координации движений.

Развитие ориентации в пространстве.

Обучение отражению в речи своего местонахождения, местонахождения других детей, предметов.

Развитие зрительного и тактильного восприятия, речи и воображения.

Сплочение группы, развитие эмпатии.

Развитие слухового внимания, произвольности, способности быстро реагироватьна инструкцию.

Снижение излишней двигательной активности.

Обучение различению цветов, соотнесению предметов по цвету.

Развитие пространственных представлений, умения отображать в речи с помощью предлогов (на, под, в, за и др.) местонахождение вещей.

Развитие общей моторики.

Развитие памяти, речи и воображения.

Диагностика и развитие мыслительных процессов:

память, внимание, мышление, воображение.

Продолжить диагностику и развитие мыслительных процессов:

память, внимание, мышление, воображение.

Способствовать осознанию ребёнком своих положительных качеств; совершенствовать умение выступать перед группой. Развивать вербальное и невербальное общение. Формировать отношения доверия, умение сотрудничать.

Развитие произвольности.

Развитие навыков самосознания.

Продолжить формировать отношение доверия и умения сотрудничать с педагогом и детьми.

Сплотить группу. Развивать невербальное и вербальное общение. Снять телесное и эмоциональное напряжение.

А.С. Роньжина

«Занятия психолога с детьми 2-4 лет в период адаптации к дошкольному

учреждению»

«Цветик – семицветик»

Под ред. Н.Ю. Куражевой

(для детей 5-6 лет)

Октябрь

Ноябрь

Первая младшая

Вторая младшая

Средняя

Старшая

Подготовительная

Первая младшая

Вторая младшая

Средняя

Старшая

Подготовительная

1.«Веселый Петрушка»

2.«Зайка»

3.«Мячики»

4.«Мамин день»

1.«Знакомство»

2.«Давайте дружить»

3.«Правила поведения на занятиях»

4.«Я и моя группа»

1.«Знакомство»

2.«Давайте дружить»

3.«Волшебные слова»

4.«Правила поведение на занятиях»

1.«Радость и грусть»

2.«Гнев»

3.«Удивление»

4.«Испуг»

1.«Создание лесной школы»

2.«Путешествие во времени»

3.«Букет для учителя»

4.«Игра в школу»

1.«Мыльные пузыри»»

2.«Музыканты»

3.«Мишка»

1.«Радость»

2.«Грусть»

3.«Гнев»

4.«Словарик эмоций»

1.«Радость и грусть»

2.«Гнев»

3.«Удивление»

4.«Испуг»

1.«Спокойствие»

2.«Словарик эмоций»

3.«Праздник осени»

4.»Страна Вообразилия»

1.«Школьные правила»

2.«Собирание портфеля»

3.«Белочкин сон»

4.«Госпожа аккуратность»

Развитие умения согласовывать свои действия с действиями других детей, с правилами игры, с ритмом стиха.

Закрепление знаний детей о принадлежности к полу (девочка- мальчик).

Закрепление пространственных представлений («верх», «низ»).

Развитие общей и мелкой моторики.

Развитие восприятия, речи и воображения.

Созданиеположительного эмоционального настроя в группе.

Развитие умения подражать движениям взрослого.

Развитиекоординации движений, общей и мелкой моторики.

Развитие умения подчиняться правилам игры, отработка быстроты реакции.

Снижение излишней двигательнойактивности, импульсивности.

Развитие тактильного восприятия, внимания, речи и воображения.

Развитие коммуникативных навыков (учить устанавливать контакт друг с другом, действовать согласованно, подстраиваться к темпу движений партнера.

Снятие эмоционального и мышечного напряжения.

Развитие умения согласовывать свои действия с ритмом и текстом стиха.

Развитие ориентации в собственном теле;

Развитие общей и мелкой моторики.

Развитие зрительного восприятия, речи и воображения.

Оптимизация детско- родительских отношений.

Воспитание доброго отношения к маме.

Развитие двигательных навыков.

Развитие восприятия, внимания и речи.

Создание положительного эмоционального настрояв

группе; Диагностика и развитие мыслительных процессов:

Память, внимание, мышление, воображение.

Создание положительного эмоционального настрояв

группе.

Снятие эмоционального и мышечного напряжения.

Развитие навыков самосознания.

Продолжить формировать отношение доверия и умения сотрудничать с педагогом и детьми.

Сплочение коллектива.

Развивать вербальное и невербальное общение.

Сплочение группы, развитие умения взаимодействовать со сверстниками.

Создание положительного эмоционального настрояв

группе.

Снятие эмоционального и мышечного напряжения.

Способствовать осознанию ребёнком своих положительных качеств. Совершенствовать умение выступать перед группой.

Развитие навыков самосознания.

Продолжить формировать отношение доверия и умения сотрудничать с педагогом и детьми.

Познакомить детей с чувством радости, грусти. Обучение различению эмоционального состояния по его внешнему проявлению и выражению через мимику, пантомимику, интонацию. Формирование навыков адекватного эмоционального реагирования на совершенное действие или поступок.Учить детей выражать чувство радости в рисунке.

Познакомить детей с чувством гнева. Обучение различению эмоционального реагирования на совершенное действие или поступок. Учить детей выражать чувство гнева в рисунке.

Познакомить детей с чувством удивления. Обучить различению эмоционального состояния по его внешнему проявлению и выражению через мимику, пантомимику, интонацию. Формировать навыки адекватного эмоционального реагирования на совершенное действие или поступок. Учить детей выражать чувство удивления на рисунке.

Познакомить детей с эмоцией испуг. Учить детей узнавать эмоцию испуг по его проявлениям. Развивать умение справляться с чувством страха. Учить детей выражать чувство страха в рисунке.

Развитие творческого потенциала для детей.

Развивать фантазию и воображение. Учить детей представлять себя вчера, сегодня.завтра.  Развивать чувство времени.

Формирование и развитие внутренней позиции ученика.

Формирование и развитие внутренней позиции ученика.

Формирование учебно-познавательного мотива.

Снятие эмоционального напряжения и агрессии.

Снятие излишней двигательной активности, импульсивности.

Обучение детей установлению контакта друг сдругом, сплочение группы.

Развитие чувства ритма, общей и мелкой моторики.

Развитие внимания, речи и воображения.

Создание положительной эмоциональной обстановки.

Сплочение группы, отработка умения согласовывать

свои движения с движениями других детей, с ритмом музыки и текста.

Развитие образности слухового восприятия.

Развитие слуховой и зрительной памяти.

Развитие общей и мелкой моторики.

Развитие внимания, речи и воображения.

Сплочение группы, развитие эмпатии.

Снятие эмоционального и мышечногонапряжения, тревожности.

Развитие умения согласовывать свои действия с действиями других детей, с ритмом стиха, с правилами игры.

Развитие координации движений, общей и мелкой моторики.

Развитие внимания, речи и воображения.

Познакомить детей с чувством радости.

Обучение различению эмоционального состояния по его внешнему проявлению и выражению через мимику, пантомимику, интонацию.

Познакомить детей с чувством радости, грусти. Обучение различению эмоционального состояния по его внешнему проявлению и выражению через мимику, пантомимику, интонацию.

Познакомить детей с чувством гнева. Обучение различению эмоционального состояния по его внешнему проявлению и выражению через мимику, пантомимику, интонацию.

Закрепление пройденного материала.

Познакомить детей с чувством радости, грусти. Обучение различению эмоционального состояния по его внешнему проявлению и выражению через мимику, пантомимику, интонацию. Формирование навыков адекватного эмоционального реагирования на совершенное действие или поступок.Учить детей выражать чувство радости в рисунке.

Познакомить детей с чувством гнева. Обучение различению эмоционального реагирования на совершенное действие или поступок. Учить детей выражать чувство гнева в рисунке.

Познакомить детей с чувством удивления. Обучить различению эмоционального состояния по его внешнему проявлению и выражению через мимику, пантомимику, интонацию. Формировать навыки адекватного эмоционального реагирования на совершенное действие или поступок. Учить детей выражать чувство удивления на рисунке.

Познакомить детей с эмоцией испуг. Учить детей узнавать эмоцию испуг по его проявлениям. Развивать умение справляться с чувством страха. Учить детей выражать чувство страха в рисунке.

Познакомить детей с чувством спокойствия. Обучение различению эмоционального состояния по его внешнему проявлению и выражению через мимику, пантомимику, интонацию. Формирование навыков адекватного эмоционального реагирования на совершенное действие или поступок.

Закрепление материала.

Развитие коммуникативных навыков, преодоление тактильных барьеров. Привлечение внимания к эмоциональному миру человека.

Закрепление и обобщение знаний об осени.

Развивать фантазию и воображение при сравнительном восприятии музыкальных и поэтических произведений. Развивать невербальное и вербальное общение. Формировать интерес к творческим играм.

Развитие внутренней позиции ученика, формирование и развитие учебно-познавательного мотива.

А.С. Роньжина

«Занятия психолога с детьми 2-4 лет в период адаптации к дошкольному

учреждению»

«Цветик – семицветик»

Под ред. Н.Ю. Куражевой

(для детей 3-4 лет)

«Цветик – семицветик»

Под ред. Н.Ю. Куражевой

(для детей 4-5 лет)

Цветик – семицветик»

Под ред. Н.Ю. Куражевой

(для детей 5-6 лет)

«Цветик – семицветик»

Под ред. Н.Ю. Куражевой

(для детей 6 -7 лет)

А.С. Роньжина

«Занятия психолога с детьми 2-4 лет в период адаптации к дошкольному

учреждению»

«Цветик – семицветик»

Под ред. Н.Ю. Куражевой

(для детей 3-4 лет)

«Цветик – семицветик»

Под ред. Н.Ю. Куражевой

(для детей 4-5 лет)

«Цветик – семицветик»

Под ред. Н.Ю. Куражевой

(для детей 5-6 лет)

«Цветик – семицветик»

Под ред. Н.Ю. Куражевой

(для детей 6-7 лет)

Декабрь

Первая младшая

Вторая младшая

Средняя

Старшая

Подготовительная

1.«Непослушные мышата»

2.«Колобок»

3.«Котята»

4.«Новый год»

1.«Времена года»

2.«Восприятие цвета»

3.«Восприятие формы»

4.«Восприятие величины (большой, маленький)»

1.«Спокойствие»

2.«Словарик эмоций»

3.«Восприятие сенсорных эталонов (цвет, форма, величина)»

4.«Восприятие свойств предметов.»

1.«В гостях у сказки»

2.«В гостях у сказки»

(повторное)

3.«Диагностика»

4.«Новогодний праздник»

1.«Жадность»

2.«Волшебное яблоко»

(воровство)

3.«Подарки в День Рождения»

4.«Спокойствие»

Преодоление упрямства, негативизма в период кризиса трех лет.

Формирование положительной самооценки.

Развитие умения подчиняться правилам игры, действовать в соответствии с ролью, преодолевать двигательный автоматизм.

Развитие слухового внимания, быстроты реакции.

Сплочение группы, развитие эмпатии, обучение детей навыкам сотрудничества.

Снятие страхов перед сказочными героями.

Развитие общей и мелкой моторики.

Развитие внимания, речи и воображения.

Формирование положительной самооценки.

Развитие стремления сопереживать,помогать, поддерживать друг друга.

Снятие мышечного напряжения.

Развитие умения выражать эмоции (страх, грусть и радость).

Создание положительного эмоционального настроя в группе.

Отработка умения согласовывать свои движения с движениями других детей, с ритмом и текстом песни.

Отработка быстроты реакции.

Развитие общей и мелкой моторики, ориентации в собственном теле.

Развитие тактильного восприятия, внимания, речи и воображения.

Формирование общих представлений о временах года.

Формирование представлений об основных цветах.

Формирование представлений об основных геометрических фигурах.

Формирование представлений о двух основных величинах.

Познакомить детей с чувством спокойствия. Обучение различению эмоционального состояния по его внешнему проявлению и выражению через мимику, пантомимику, интонацию. Формирование навыков адекватного эмоционального реагирования на совершенное действие или поступок.

Закрепление материала.

Развитие коммуникативных навыков, преодоление тактильных барьеров. Привлечение внимания к эмоциональному миру человека.

Развитие восприятия сенсорных признаков

предметов. Развитие мыслительных процессов.

Развитие восприятия свойств предметов. Развитее мышления (сравнение, исключение, анализ). Развитие внимания (зрительное, слуховое). Развитие воображения и логического мышления.

Развивать воображение, память, пантомимическую и речевую выразительность. Закрепить знание содержания сказок. Развивать творческое мышление.

Развивать воображение, память, пантомимическую и речевую выразительность. Закрепить знание содержания сказок. Развивать творческое мышление.

Выявить уровень знаний и представлений о сказках.

Закрепление знаний о зиме.

Познакомить детей с чувством жадность. Обучение различению эмоционального состояния по его внешнему проявлению и выражению через мимику, пантомимику, интонацию.

Познакомить детей с отрицательными последствиями воровства.

Создание положительного эмоционального настроя в группе. Закрепить знания детей о своей дате рождения.

Познакомить детей с чувством спокойствия. Обучение различению эмоционального состояния по его внешнему проявлению и выражению через мимику, пантомимику, интонацию. Снятие эмоционального напряжения.

А.С. Роньжина

«Занятия психолога с детьми 2-4 лет в период адаптации к дошкольному

учреждению»

«Цветик – семицветик»

Под ред. Н.Ю. Куражевой

(для детей 3-4 лет)

«Цветик – семицветик»

Под ред. Н.Ю. Куражевой

(для детей 4-5 лет)

«Цветик – семицветик»

Под ред. Н.Ю. Куражевой

(для детей 5-6 лет)

«Цветик – семицветик»

Под ред. Н.Ю. Куражевой

(для детей 6-7 лет)

Январь

Февраль

Вторая младшая

Средняя

Старшая

Подготовительная

1.«Здравствуй, Зима!»

2.«Белая красавица»

1.«Здравствуй, Зима!»

2.«Белая красавица»

1.«Этикет. Внешний вид»

2.«Общественный этикет»

3.«Столовый этикет»

1.«Знаю ли я себя?»

2.«Общественный этикет»

3.«Столовый этикет»

Обобщение знаний о зиме.

Обобщение и закрепление знаний о зиме.

Обобщение знаний о зиме.

Обобщение и закрепление знаний о зиме.

Познакомить детей с правилами личной гигиены. Сформировать представления о внешнем виде культурного и опрятного человека и желание выполнять правила личной гигиены. Продолжать формировать навыки вербального и невербального общения, вежливого обращения. Развивать логические операции посредствам речевого общения: внимание (концентрацию, переключение), память. Воспитывать у детей нравственные качества.

Познакомить детей с общественным этикетом. Продолжать формировать навыки вербального и невербального общения, вежливого обращения. Развивать слуховое и зрительное  внимание(устойчивость, распределение), слуховую память, мышление, тонкую и общую моторику. Воспитывать у детей нравственные качества и чувства. Формировать навыки культурного, этически грамотного поведения. Развитие самосознания и навыков саморегуляции.

Познакомить детей со столовым этикетом. Сформировать представления о культуре поведения за столом и желание следовать столовому этикету.

Знакомство с составляющими образа «Я».

Продолжать знакомить детей с общественным этикетом и моральными представлениями в обществе.  

Продолжать знакомить детей со столовым этикетом.

«Цветик – семицветик»

Под ред. Н.Ю. Куражевой

(для детей 3-4лет)

«Цветик – семицветик»

Под ред. Н.Ю. Куражевой

(для детей 4-5лет)

«Цветик – семицветик»

Под ред. Н.Ю. Куражевой

(для детей 5-6лет)

«Цветик – семицветик»

Под ред. Н.Ю. Куражевой

(для детей 6-7лет)