КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
РАБОТЫ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ
2020-2024учебный год
очно-заочная форма
ОП 02. Анатомия и физиология
Преподаватель: Махмадова Р.Р.
Курс II
Специальность: 34.02.01 Сестринское дело
| № | Распределение учебного времени | Максимальное количество часов | Обязательная учебная нагрузка | Самостоятельная работа | Практика |
|
|
|
| Всего | В т.ч. лабораторные работы и практические занятия | В т.ч. курсовые работы |
| Учебная практика | Производственная практика |
| 1 | Всего часов по учебному плану | 225 | 102 | 72 | - | 123 | - | - |
| 2 | Запланировано на I семестр | 112 | 52 | 18 | - | 60 | - | - |
| 3 | Запланировано на II семестр | 113 | 50 | 54 | - | 63 | - | - |
1.1. Область применения программы
Рабочая программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальности СПО 34.02.01 Сестринское дело по очно-заочной форме обучения и соответствующих компетенций:
Общие компетенции:
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их выполнение и качество.
ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.
ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать и осуществлять повышение квалификации.
ОК 11. Быть готовым брать на себя нравственные обязательства по отношению к природе, обществу и человеку.
Профессиональные компетенции, соответствующие основным видам профессиональной деятельности:
1. Проведение профилактических мероприятий.
ПК 1.1. Проводить мероприятия по сохранению и укреплению здоровья населения, пациента и его окружения.
ПК 1.2. Проводить санитарно-гигиеническое воспитание населения.
ПК 1.3. Участвовать в проведении профилактики инфекционных и неинфекционных заболеваний.
ПК 2.1. Представлять информацию в понятном для пациента виде, объяснять ему суть вмешательств.
ПК 2.2. Осуществлять лечебно-диагностические вмешательства, взаимодействуя с участниками лечебного процесса.
ПК 2.3. Сотрудничать с взаимодействующими организациями и службами.
ПК 2.4. Применять медикаментозные средства в соответствии с правилами их использования.
ПК 2.5. Соблюдать правила использования аппаратуры, оборудования и изделий
медицинского назначения в ходе лечебно-диагностического процесса.
ПК 2.6. Вести утвержденную медицинскую документацию.
ПК 2.7. Осуществлять реабилитационные мероприятия.
ПК 2.8. Оказывать паллиативную помощь.
ПК 3.1. Оказывать доврачебную помощь при неотложных состояниях и травмах.
ПК 3.2. Участвовать в оказании медицинской помощи при чрезвычайных ситуациях.
ПК 3.3. Взаимодействовать с членами профессиональной бригады и добровольными помощниками в условиях чрезвычайных ситуаций.
1.2 Требования к уровню подготовки выпускника в соответствии с Государственным Образовательным Стандартом среднего профессионального образования по специальности «Сестринское дело»:
Выпускник должен иметь представление о жизненно-важных потребностях человека, иметь представление об основах регуляции физиологических функций, принципах обратной связи, механизме кодировании информации в ЦНС, иметь представление о биоэлектрических, биомеханических и биохимических процессах происходящих в организме, иметь представлении о топографии органов и системе организма, знать строение клеток и тканей, органов, систем органов взаимосвязи с их функцией в норме.
Учебно-воспитательные цели и задачи:
Основная цель курса овладение студентами системой знаний по анатомии и физиологии, необходимых для изучения специальных клинических дисциплин с учетом интегрированного подхода к преподаванию
В результате освоения учебной дисциплины студент должен:
Иметь представление:
О жизненноважных потребностях человека;
Об основах регуляции физиологических функций, принципах обратной связи, механизме, кодированию в ЦНС;
О топографии органов и систем организма.
Знать:
Методы анатомических исследований и анатомических терминов (русские и латинские);
Основные этапы развития анатомической науки, ее значение для медицины и биологии;
Основные направления анатомии человека, традиционнее и современные методы анатомических исследований;
Основы анатомической терминологии в русском и латинском эквивалентах;
Общие закономерности строения тела человека, структурно-функциональные взаимоотношения частей организма;
Значение фундаментальных исследований анатомической науки для практической и теоретической медицины.
Анатомо-топографические взаимоотношения органов и частей организма у взрослого человека, детей и подростков;
Уметь:
Находить и показывать на анатомических препаратах органы, их части, детали строения, правильно называть их по-русски и по-латыни;
Ориентироваться в топографии и деталях строения органов на анатомических препаратах; показывать, правильно называть на русском и на латинском языках органы и их части;
Находить и прощупывать на теле живого человека основные костные и мышечные ориентиры, наносить проекцию основных сосудисто-нервных пучков областей тела человека; правильно называть и демонстрировать движения в суставах человека;
Пользоваться научной литературой;
Рабочая программа может быть использована в дополнительном профессиональном образовании на циклах усовершенствования по специальности лечебное дело, скорая и неотложная помощь, семейный фельдшер,фельдшер образовательных учреждений.
1.3. Рекомендуемое количество часов на освоение программ профессионального модуля:
Всего 225 часов. В том числе: максимальной нагрузки обучающегося 225 часов, включая:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 102 часов; самостоятельной работы обучающегося 123 часов;
учебной практики нет; производственной практики нет.
2. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Результатом освоения программы дисциплины является овладение обучающимися:
| Результаты обучения (освоенные умения) | Формы и методы контроля и оценки результатов обучения |
|
| Методы контроля знаний: - устный; письменный; - решение проблемно-ситуационных задач; - тестирование; оценка выполнения практических умений; Формы контроля знаний: - индивидуальный; групповой; - комбинированный; самоконтроль; фронтальный; |
| - формирование общих и профессиональных компетенций | - индивидуальное собеседование; - решение ситуационных задач; - заполнение таблиц; - подготовка сообщений, рефератов, презентаций; - экспертное наблюдение и оценка на практическом занятии. |
| - формирование знаний по важнейшим разделам анатомии и физиологии человека. | - тестовые задания; - вопрос-ответная система контроля; - письменные контрольные работы; -компьютерное тестирование; -письменный контроль (ОКР) -устный экзамен; |
| - формирование понимания физиологических процессов, идущих в организме человека. | - тестовые задания; - вопрос-ответная система контроля; - письменные контрольные работы; -компьютерное тестирование; -выполнение заданий на установление соответствия между строением и функциями органов; -письменный контроль (ОКР); устный экзамен; |
| - формирование интереса к изучению организма человека, к пониманию проблем, возникающих при патологии того или иного органа. | - выступление с сообщениями, рефератами, презентациями; - составление кроссвордов, тестовых заданий, ситуационных задач; - выполнение экспериментальных работ; - работами с «немыми»рисунками, схемами; |
| - формирование умений использовать теоретические знания при решении ситуационных, проблемных задач, при проведении сестринских манипуляций с пациентами. | - решение ситуационных задач; - выполнение экспериментальных работ; - составление рекомендаций по сохранению физиологических функций организма. |
| Промежуточная аттестация в форме комплексного экзамена | Экспертная оценка |
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета анатомии.
Реализация учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета анатомии.
Оборудование учебного кабинета:
| 1. | Мебель и стационарное оборудование |
|
|
| | |
| 2 | Аппаратура, прибор, ТСО |
|
|
| Тонометр Фонендоскоп Прибор Панченкова Ноутбук | |
| 3 | Муляжи, модели, планшеты |
|
| 3.1 | Костная система |
|
|
| | Набор костей черепа Скелет туловища с тазом Набор костей туловища Набор костей верхних конечностей Набор костей нижних конечностей |
| 3.2 | Мышечная система |
|
|
| Муляжи мышц: -мышцы головы и шеи -мышцы туловища -мышцы верхней конечности -мышцы нижней конечности | Мышцы на планшетах: -мышцы головы и шеи -мышцы туловища -мышцы верхней конечности -мышцы нижней конечности |
| 3.3 | Нервная система: |
|
|
| - головной мозг ( разборная модель) - продолговатый мозг ( увеличенная модель) | Нервная система на планшетах: - спинной мозг -головной мозг |
| 3.4 | Железы |
|
|
| Муляжи на планшетах: - гипофиз -щитовидная железа -околощитовидные железы -поджелудочная железа | Надпочечники -яички -яичники -предстательная железа |
| 3.5 | Сердечно-сосудистая система: |
|
|
| - сердце (разборная модель) Планшеты: -фронтальный разрез сердца | Схема кровообращения человека -схема кровообращения плода Лимфатические узлы и протоки -схема лимфообращения |
| 3.6 | Дыхательная система |
|
|
| -гортань (разборная модель) Муляжи: -сагиттальный разрез полости носа -сегментарные бронхи - органы дыхания и средостения |
|
| 3.7 | Пищеварительная система |
|
|
| -муляж печени Планшеты: -пищеварительная система -кишечник -ворсинки тонкой кишки -печень |
|
| 3.8 | Выделительная и репродуктивная система |
|
|
| -муляж почки Планшеты: -мочевыделительная система -сагиттальный разрез мужского таза -сагиттальный разрез женского таза |
|
| 3.9 | Органы чувств |
|
|
| Модели: -глазное яблоко -глаз (увеличенная модель) | -наружное ухо -внутреннее ухо -набор слуховых косточек и улитка -кожа ( на планшете) |
| 3.10 | Торс человека Органы грудной и брюшной полости Сагиттальный разрез головы и шеи (муляж) |
|
| 4 | Видеофильмы по всем темам |
|
| 5 | Диапозитивы- наборы по разделам: -гистология -нормальная анатомия и физиология |
|
| 6 | Микропрепараты – наборы по всем темам |
|
| 7 | Комплект таблиц по всем темам |
|
Технические средства обучения:
-мультимедийная установка; ноутбуки; мобильный компьютерный класс; экран; микроскопы с набором объективов; видеокамера;
-фотоаппарат; видеомагнитофон; графпроектор; DVD.
3.2. информационное обеспечение обучения. Перечень рекомендуемых учебных изданий, дополнительной литературы
Основные источники:
1. Учебники
1. анатомия и физиология : учебник / Н.В. Смольянникова, Е.Ф. Фалина, В.А. Сагун. – 2-е издание, перераб. И доп.- М.: ГЭОТАР-Медиа, 2015.-544 с.: ил.
2. Справочники
1. Самусев Р.П. Атлас анатомии человека: учеб.пособие для студентов в сред. Мед. учеб. завед / Р.П. Самусев, В.Я. Липченко. – 5-е изд., перераб. И доп. – М.: ООО «Издательство Оникс»: ООО «издательство «Мир и образование», 2016
Дополнительные источники:
1. Барышников С.Д. « Лекции по анатомии и физиологии с основами патологии» -Изд.2-е, испр. И доп.-М: ГОУ ВУНМЦ,2016г., стр 416
2. Воробьева Е.А., Губарь А.В., Сафьянникова Е.Б. Анатомия и физиология: учебник для медицинских училищ.- 4-е издание, стереотипоное. М.: ООО ТИД «Альянс»,2017
3. Крылова Н.В., Искренко И.А. Анатомия в рисунках и схемах. Учебное пособие.-М.:Изд-во УДН,2015г.
4. руководство к практическим занятиям по физиологии: Учебное пособие (В.П.Дектярев, Г.В. Кушкарева, Р.П. Фенькин и др.)
Под редакцией Г.И.Косицкого, В.А.Полянцева. – М.:Медицина,2015 г.
Интернет-ресурсы:
1. http://fgou-vunmc.ru ГОУ «ВУНМЦ РОСЗДРАВА» - Всероссийский учебно-научно-методический центр по непрерывному медицинскому и фармацевтическому образованию.
2. http:// mon.gov.ru. Министерство образования и науки Российской Федерации
3. http://rospotrebnadzor.ru. Федеральная служба по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека
4. http://74.rospotrebnadzor.ru. Федеральная служба по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека по Челябинской Области
5. http://www.consultant.ru. Система «Консультант»законодательствоРФ: кодексы, законы, указы, постановления Правительства Российской Федерации, нормативные акты.
6. http://fcgie.ru. Федеральное государственное учреждение здравоохранения « Федеральный центр гигиены и эпидемиологии» Роспотребнадзора
7. http://www.garant.ru. Система «Гарант» - компьютерная правовая система, которая содержит нормативные документы, поддерживает их в актуальном состоянии и помогает использовать правовую информацию в интересах Вашего предприятия.
8. http://www.mednet.ruФедеральное государственное учреждение «Центральный научно-исследовательский институт организации и информатизации здравоохранения Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации» (ФГУ «ЦНИИОИЗ Минздравсоцразвития РФ»
9. http://www.minobr74.ru. Министерство образования и науки Челябинской области.
10. http://www.minzdravsoc.ru. Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации
11. http://WWW.CHBMK.SU-ГОУ СПО «Челябинский базовый медицинский колледж»
Календарно-тематический план
| Разделы | Тема лекции | Всего обязат аудиторная нагрузка | № лекции | Теория Часы | Тема практического занятия | № практики | Практика Часы | Сам. Работа | Максимальная учебная нагрузка |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
|
|
| 102 |
| 30 |
|
| 72 | 123 | 225 |
| Раздел 1 Введение. Анатомия и физиология как науки. Учение о тканях. Понятие об органе и системе органов |
|
|
| 2 |
|
| 2 | 6 | 10
|
| Анатомия и физиология как науки. Человек как предмет изучения анатомии и физиологии. Основные виды тканей |
| 1 | 2 |
|
|
| 2 | 4 |
|
|
|
|
| Эпителиальная, нервная, мышечная и соединительная ткани | 1 | 2 | 4 | 6 |
|
|
|
|
|
|
| Раздел 2 Кровь: состав и свойства |
|
|
| 2 |
|
| 4 | 10 | 16 |
| Кровь: состав, свойства и функции |
| 2 | 2 | Кровь: состав и функции.
| 2 | 2 | 4 | 6 |
| Свойства крови | 3 | 2 | 6 | 6 |
| Раздел 3 Опорно-двигательный аппарат
|
|
|
| 4 |
|
| 12 | 18 | 34 |
| Кость, как орган. Соединение костей. Скелет головы, туловища, конечностей. |
| 3 |
| Скелет туловища | 4 | 2 | 2 | 4 |
|
|
|
|
| Скелет верхних конечностей и нижних конечностей. Соединение костей | 5 | 2 | 6 | 8 |
|
|
|
| Кости черепа. Возрастные и половые особенности черепа | 6 | 2 | 2 | 4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Значение мышечной системы. Физиология мышц. Мышцы туловища, конечностей, головы,лица,шеи |
| 4 |
| Мышцы туловища | 7 | 2 | 4 | 6 |
|
|
|
|
| Мышцы верхних и нижних конечностей | 8 | 2 | 2 | 4 |
| Мышцы головы, лица, шеи | 9 | 2 | 2 | 4 |
| Раздел 4 Дыхательная система |
|
|
| 2 |
|
| 6 | 8 | 16 |
| Анатомия органов дыхания |
| 5 | 2 | Анатомия органов дыхания | 10 | 2 | 2 | 4 |
| Анатомия органов дыхания | 11 | 2 | 2 | 4 |
| Физиология дыхания | 12 | 2 | 4 | 6 |
| Раздел 5 Сердечно-сосудистая система. Процесс кровообращения и лимфообращения |
|
|
| 4 |
|
| 12 | 20 | 36 |
| Общие вопросы анатомии и физиологии кровеносной системы. Строение и физиология сердца |
| 6 | 2 | Сердце: строение и положение | 13 | 2 | 4 | 6 |
|
|
|
|
| Физиология сердца | 14 | 2 | 4 | 6 |
| Артерии и вены большого круга и |
| 7 | 2 | Два круга кровообращения. Сосуды малого круга. Аорта и ее ветви. Грудная и брюшная аорта, их ветви. Артерии конечностей. | 15 | 2 | 4 | 6 |
|
|
|
|
| Вены большого круга | 16 | 2 | 4 | 6 |
|
|
|
|
| Лимфатическая система. Физиология кровообращения. | 17 | 2 | 4 | 6 |
| 36 часа Контрольная работа по теме: Сердечно-сосудистая система | 18 | 2 |
| 2 |
| Раздел 6 Пищеварение. Обмен веществ и энергии |
|
|
| 6 |
|
| 8 | 22 | 36 |
| Полость рта, глотка, пищевод |
| 8 | 2 | Полость рта, глотка, пищевод | 19 | 2 | 6 | 8 |
| Анатомия и физиология желудка и кишечника. Строение и функции печени. |
| 9 | 2 | Анатомия и физиология желудка. Тонкий и толстый отдел кишечника
| 20 | 2 | 6 | 8 |
|
|
|
|
| Строение и функции печени и поджелудочной железы | 21 | 2 | 4 | 6 |
| Обмен веществ и энергии. Процесс терморегуляции |
| 10 | 2 | Обмен веществ и энергии. | 22 | 2 | 6 | 8 |
| Раздел 7 Выделите-льная система |
|
|
| 2 |
|
| 4 | 10 | 16 |
| Общие вопросы анатомии и физиологии мочевыделительной системы. Строение почек и мочевыводящих путей. |
| 11 | 2 | Строение почек и мочевыводящих путей. | 23 | 2 | 6 | 8 |
|
|
|
|
| Физиология мочевыделительной системы | 24 | 2 | 4 | 6 |
| Раздел 8 Репродуктивная система |
|
|
| 2 |
|
| 4 | 4 | 10 |
| Женские и мужские половые органы |
| 12 | 2 | Женские половые органы | 25 | 2 | 2
| 4 |
|
|
|
|
| Мужские половые органы | 26 | 2 | 2 | 4 |
| Раздел 9 Гуморальная регуляция процессов жизнедеятельности. Эндокринная система |
|
|
| 2 |
|
| 4 | 8 | 16 |
| Железы внутренней секреции |
| 13 | 2 | Гипофиз, эпифиз, щитовидная и околощитовидная железа | 27 | 2 | 4 | 6 |
|
|
|
| Вилочковая железа ,поджелудочная, надпочечники и половые железы | 28 | 2 | 4 | 2 |
| Раздел 10 Нервная регуляция процессов жизнедеятельности. Нервная система. Органы чувств |
|
|
| 4 |
|
| 16 | 15 | 35 |
|
|
|
|
| Спиной мозг. Спинномозговые нервы | 29 | 2 | 2 | 4 |
| Головной и спинной мозг. Оболочки головного и спинного мозга. Черепно-мозговые нервы. Вегетативная нервная система. Внд |
| 14 | 2 | Отделы головного мозга. Развитие головного мозга | 30 | 2 | 2 | 4 |
| Оболочки головного и спинного мозга. Проводящие пути | 31 | 2 | 2 | 4 |
|
|
|
|
| Черепно-мозговые нервы. Вегетативная система | 32 | 2 | 2 | 4 |
| Общие вопросы анатомии и физиологии сенсорных систем. Орган осязания, вкуса, обоняния |
| 15 | 2 | Орган вкуса, осязания, обоняния | 33 | 2 | 1 | 5 |
|
|
|
|
| Орган зрения. | 34 | 2 | 2 | 4 |
|
|
|
|
| Орган слуха и равновесия | 35 | 2 | 4 | 6 |
| Обобщение знаний по курсу: «анатомия и физиология человека» | 36 | 2 |
| 2 |
|
|
|
|
|
|
|
| ИТОГО |
|
| 30 |
|
| 72 | 123 | 225 |
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета анатомии.
Реализация учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета анатомии.
Оборудование учебного кабинета:
| 1. | Мебель и стационарное оборудование |
|
|
| | |
| 2 | Аппаратура, прибор, ТСО |
|
|
| Тонометр Фонендоскоп Прибор Панченкова Ноутбук | |
| 3 | Муляжи, модели, планшеты |
|
| 3.1 | Костная система |
|
|
| | Набор костей черепа Скелет туловища с тазом Набор костей туловища Набор костей верхних конечностей Набор костей нижних конечностей |
| 3.2 | Мышечная система |
|
|
| Муляжи мышц: -мышцы головы и шеи -мышцы туловища -мышцы верхней конечности -мышцы нижней конечности | Мышцы на планшетах: -мышцы головы и шеи -мышцы туловища -мышцы верхней конечности -мышцы нижней конечности |
| 3.3 | Нервная система: |
|
|
| - головной мозг ( разборная модель) - продолговатый мозг ( увеличенная модель) | Нервная система на планшетах: - спинной мозг -головной мозг |
| 3.4 | Железы |
|
|
| Муляжи на планшетах: - гипофиз -щитовидная железа -околощитовидные железы -поджелудочная железа | Надпочечники -яички -яичники -предстательная железа |
| 3.5 | Сердечно-сосудистая система: |
|
|
| - сердце (разборная модель) Планшеты: -фронтальный разрез сердца | Схема кровообращения человека -схема кровообращения плода Лимфатические узлы и протоки -схема лимфообращения |
| 3.6 | Дыхательная система |
|
|
| -гортань (разборная модель) Муляжи: -сагиттальный разрез полости носа -сегментарные бронхи - органы дыхания и средостения |
|
| 3.7 | Пищеварительная система |
|
|
| -муляж печени Планшеты: -пищеварительная система -кишечник -ворсинки тонкой кишки -печень |
|
| 3.8 | Выделительная и репродуктивная система |
|
|
| -муляж почки Планшеты: -мочевыделительная система -сагиттальный разрез мужского таза -сагиттальный разрез женского таза |
|
| 3.9 | Органы чувств |
|
|
| Модели: -глазное яблоко -глаз (увеличенная модель) | -наружное ухо -внутреннее ухо -набор слуховых косточек и улитка -кожа ( на планшете) |
| 3.10 | Торс человека Органы грудной и брюшной полости Сагиттальный разрез головы и шеи (муляж) |
|
| 4 | Видеофильмы по всем темам |
|
| 5 | Диапозитивы- наборы по разделам: -гистология -нормальная анатомия и физиология |
|
| 6 | Микропрепараты – наборы по всем темам |
|
| 7 | Комплект таблиц по всем темам |
|
Технические средства обучения:
-мультимедийная установка; ноутбуки; мобильный компьютерный класс; экран; микроскопы с набором объективов; видеокамера;
-фотоаппарат; видеомагнитофон; графпроектор; DVD.
3.2. информационное обеспечение обучения. Перечень рекомендуемых учебных изданий, дополнительной литературы
Основные источники:
1. Учебники
1. анатомия и физиология : учебник / Н.В. Смольянникова, Е.Ф. Фалина, В.А. Сагун. – 2-е издание, перераб. И доп.- М.: ГЭОТАР-Медиа, 2015.-544 с.: ил.
2. Справочники
1. Самусев Р.П. Атлас анатомии человека: учеб.пособие для студентов в сред. Мед. учеб. завед / Р.П. Самусев, В.Я. Липченко. – 5-е изд., перераб. И доп. – М.: ООО «Издательство Оникс»: ООО «издательство «Мир и образование», 2016
Дополнительные источники:
1. Барышников С.Д. « Лекции по анатомии и физиологии с основами патологии» -Изд.2-е, испр. И доп.-М: ГОУ ВУНМЦ,2016г., стр 416
2. Воробьева Е.А., Губарь А.В., Сафьянникова Е.Б. Анатомия и физиология: учебник для медицинских училищ.- 4-е издание, стереотипоное. М.: ООО ТИД «Альянс»,2017
3. Крылова Н.В., Искренко И.А. Анатомия в рисунках и схемах. Учебное пособие.-М.:Изд-во УДН,2015г.
4. руководство к практическим занятиям по физиологии: Учебное пособие (В.П.Дектярев, Г.В. Кушкарева, Р.П. Фенькин и др.)
Под редакцией Г.И.Косицкого, В.А.Полянцева. – М.:Медицина,2015 г.
Интернет-ресурсы:
1. http://fgou-vunmc.ru ГОУ «ВУНМЦ РОСЗДРАВА» - Всероссийский учебно-научно-методический центр по непрерывному медицинскому и фармацевтическому образованию.
2. http:// mon.gov.ru. Министерство образования и науки Российской Федерации
3. http://rospotrebnadzor.ru. Федеральная служба по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека
4. http://74.rospotrebnadzor.ru. Федеральная служба по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека по Челябинской Области
5. http://www.consultant.ru. Система «Консультант»законодательствоРФ: кодексы, законы, указы, постановления Правительства Российской Федерации, нормативные акты.
6. http://fcgie.ru. Федеральное государственное учреждение здравоохранения « Федеральный центр гигиены и эпидемиологии» Роспотребнадзора
7. http://www.garant.ru. Система «Гарант» - компьютерная правовая система, которая содержит нормативные документы, поддерживает их в актуальном состоянии и помогает использовать правовую информацию в интересах Вашего предприятия.
8. http://www.mednet.ruФедеральное государственное учреждение «Центральный научно-исследовательский институт организации и информатизации здравоохранения Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации» (ФГУ «ЦНИИОИЗ Минздравсоцразвития РФ»
9. http://www.minobr74.ru. Министерство образования и науки Челябинской области.
10. http://www.minzdravsoc.ru. Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации
11. http://WWW.CHBMK.SU-ГОУ СПО «Челябинский базовый медицинский колледж»
2 717
25 556 
