| № урока | дата проведения урока | тема урока | личностные и метапредметные результаты | предметные результаты |
| по плану | фактически |
| Тема 1.Земля как планета (6 ч.) |
| 1 |
|
| Земля и Вселенная | личностные результаты: осознание единства географического пространства. метапредметные результаты: ставить учебную задачу под руководством учителя; планировать свою деятельность под руководством учителя; выявлять причинно-следственные связи; определять критерии для сравнения фактов, явлений; выслушивать и объективно оценивать другого; уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.
| обучающиеся научатся: объяснять влияние космоса на жизнь на Земле;географические следствия движения Земли; особенности распределения света и тепла по поверхности Земли. Определять географические координаты; особенности распределения света и тепла в дни равноденствий и солнцестояний; географические следствия движений Земли. обучающиеся получат возможность научиться моделировать географические объекты и явления, использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни. |
| 2 |
|
| Форма, размеры и движения Земли. |
| 3 |
|
| Градусная сеть, система географических координат |
| 4 |
|
| Практическая работа №1 «Определение по карте географических координат различных географических объектов». |
| 5 |
|
| Суточное вращение вокруг своей оси и годовое вращение вокруг Солнца, их главные следствия |
| 6 |
|
| Распределение света и тепла на поверхности Земли. Тепловые пояса. |
| Тема 2. Географическая карта (5 ч.) |
| 7 |
|
| Географическая карта и её масштаб. Практическая работа №2 «Определение направлений и расстояний по карте» | личностные результаты осознание единства географического пространства метапредметные результаты использование карт как информационных образно-знаковых моделей действительности. Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта; самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе | обучающиеся научатся: определять существенные признаки плана, карты и глобуса классифицировать по заданным признакам план, карту, глобус; расстояния по карте; азимут по карте местности; абсолютную и относительную высоту; читать условные знаки; масштаб карты. обучающиеся получат возможность научиться объяснять свойства географической карты и плана местности; специфику способов картографического изображения; отличия видов условных знаков; отличия видов масштабов; значение планов и карт в практической деятельности человека |
| 8 |
|
| Условные знаки: значки, качественный фон, изолинии. |
| 9 |
|
| Ориентирование. Практическая работа № 3 «Определение сторон горизонта с помощью компаса и передвижение по азимуту» |
| 10 |
|
| Изображение рельефа на карте |
| 11 |
|
| Практическая работа № 4 «Составление простейшего плана местности». |
| Тема 3. Литосфера(7 часов). |
| 12 |
|
| Внутреннее строение Земного шара | личностные результаты эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования метапредметные результаты объяснять особенности внутреннего строения Земли; причины и следствия движения земной коры; действие внутренних и внешних сил на формирование рельефа; особенности жизни, быта и хозяйственной деятельности людей в горах и равнинах. объективно оценивать другого.
| обучающиеся научатся: определять: существенные признаки понятий;по заданным признакам горные породы и минералы; отличие видов земной коры; виды форм рельефа; районы землетрясений и вулканизма |
| 13 |
|
| Виды горных пород |
| 14 |
|
| Полезные ископаемые |
| 15 |
|
| Движения земной коры |
| 16 |
|
| Выветривание горных пород Практическая работа № 5 «Определение и объяснение изменений земной коры под воздействием хозяйственной деятельности человека (на примере своей местности)». |
| 17 |
|
| Рельеф суши и дна Мирового океана. | обучающиеся получат возможность научиться: подготавливать сообщения, воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания. |
| 18 |
|
| Практическая работа № 6 « Определение по карте географического положения островов, полуостровов, гор, равнин, низменностей» |
| Тема 4. Атмосфера (7 часов) |
| 19 |
|
| Строение атмосферы | личностные результаты осознание единства географического пространства метапредметные результаты: ставить учебную задачу под руководством учителя; планировать свою деятельность под руководством учителя; выявлять причинно-следственные связи; определять критерии для сравнения фактов, явлений; уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.
| обучающиеся научатся: объяснять закономерности географической оболочки на примере атмосферы; вертикальное строение атмосферы, изменение давления и температуры воздуха в зависимости от высоты, теплых поясов, циркуляции атмосферы, климатических поясов и др.; причины возникновения природных явлений в атмосфере; обучающиеся получат возможность научиться определять: существенные признаки понятий; основные показатели погоды. |
| 20 |
|
| Температура воздуха |
| 21 |
|
| Атмосферное давление |
| 22 |
|
| Движение воздуха |
| 23 |
|
| Вода в атмосфере |
| 24 |
|
| Погода. Практическая работа №7 «Построение розы ветров, диаграмм облачности и осадков по имеющимся данным. Выявление причин изменения погоды». |
| 25 |
|
| Климат |
| Тема 5. Гидросфера(4 часа) |
| 26 |
|
| Единство гидросферы. Практическая работа №7 «Нанесение на контурную карту объектов гидросферы». | личностные результаты: осознание целостности природы, эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования метапредметные результаты работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно, строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
| обучающиеся научатся: объяснять закономерности географической оболочки на примере гидросферы;выделение существенных признаков частей Мирового океана;особенности состава и строения гидросферы; условия залегания и использования подземных вод; условия образования рек, озер, природных льдов;характер взаимного влияния объектов гидросферы и человека друг на друга. обучающиеся получат возможность научиться определять существенные признаки понятий; вид рек, озер, природных льдов; особенности размещения и образования объектов гидросферы. |
| 27 |
|
| Воды суши: реки и озёра. |
| 28 |
|
| Практическая работа №8 «Описание по карте географического положения одной из крупнейших рек Земли: направление и характер ее течения, использование человеком». |
| 29 |
|
| Воды суши: подземные воды и природные льды |
| Тема 6. Биосфера(2 ч.) |
| 30 |
|
| Царства живой природы | личностные результаты осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях. метапредметные результаты работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно. вычитывать все уровни текстовой информации. уметь использовать компьютерные и коммуникационные технологии как инструмент для достижения своих целей.
| обучающиеся научатся: объяснять закономерности географической оболочки на примере биосферы; особенности приспособления организмов к среде обитания; роль царств природы; необходимость охраны органического мира. определять: существенные признаки понятий; сущность экологических проблем; причины разнообразия растений и животных; характер взаимного влияния живого и неживого мира. обучающиеся получат возможность научиться: различать наиболее распространённые растения и животных в повседневной жизни. |
| 31 |
|
| Биосфера и охрана природы Практическая работа №9 «Ознакомление с наиболее распространенными растениями и животными своей местности». |
| Тема 5. Почва и географическая оболочка(3 ч.) |
| 32 |
|
| Почва |
|
|
| 33 |
|
| Природный комплекс. Практическая работа №10 «Описание изменений природы в результате хозяйственной деятельности человека на примере своей местности» | личностные результаты гуманистические ценностные ориентации, готовность следовать этическим нормам поведения в повседневной жизни метапредметные результаты ставить учебную задачу под руководством учителя; планировать свою деятельность под руководством учителя; выявлять причинно-следственные связи; Выслушивать и объективно оценивать другого; уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.
| обучающиеся научатся: объяснять закономерности образования почвы; особенности строения и состава географической оболочки; взаимосвязь между всеми элементами географической оболочки; законы развития географической оболочки; сущность влияния человека обучающиеся получат возможность научиться различать природные зоны по основным внешним признакам, оценивать влияние хозяйственной деятельности на природу.
|
| 34 |
|
| Природные зоны Практическая работа №11 «Описание природных зон Земли по географическим картам». |
| № урока | дата проведения урока | тема урока | личностные и метапредметные результаты | предметные результаты |
| по плану | фактически |
| Введение (2 ч.) |
| 35 |
|
| Географическое положение Кемеровской области. | личностные результаты: мотивация к обучению и познанию; патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране. метапредметные результаты ставить учебную задачу под руководством учителя; планировать свою деятельность под руководством учителя; выявлять причинно-следственные связи; определять критерии для сравнения фактов, явлений; выслушивать и объективно оценивать другого; уметь вести диалог, вырабатывая общее решение. | обучающиеся научатся: выбирать источники географической информации, определять положение своего региона, символы. обучающиеся получат возможность научиться сопоставлять своё местоположение относительно других объектов.
|
| 36 |
|
| Исследователи Земли Кузнецкой. Символы Кемеровской области. |
| Тема 1. Рельеф и минеральные богатства Кемеровской области (7 ч.) |
| 37 |
|
| Формирование рельефа | личностные результаты ответственное отношение к учению, готовностью и способностью к саморазвитию метапредметные результаты работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно. вычитывать все уровни текстовой информации. уметь использовать компьютерные и коммуникационные технологии как инструмент для достижения своих целей.
| обучающиеся научатся: Объяснять: деление горных пород на группы по происхождению, Характерные черты рельефа Кемеровской области. Описывать: влияние рельефа на особенности жизни и быта жителей своего населенного пункта, нашего края; Определять: географическое положение, протяженность, средние и абсолютные высоты отдельных форм рельефа обучающиеся получат возможность научиться узнавать горные породы и минералы своей местности. |
| 38 |
|
| Орографические районы. Практическая работа №1 «Определение по карте высоты гор». |
| 39 |
|
| Геоморфологические районы. |
| 40 |
|
| Образование полезных ископаемых. |
| 41 |
|
| Практическая работа№2 «Изучение свойств минералов и горных пород, залегающих в Кемеровской области». |
| 42 |
|
| Практическая работа №3 «Изображение на карте основных месторождений полезных ископаемых области». |
| 43 |
|
| Природные достопримечательности. |
| Тема 2. Водные ресурсы Кемеровской области (7 ч.) |
| 44 |
|
| Реки Кемеровской области. | личностные результаты осознанное изучение заданного материала
метапредметные результаты строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
| обучающиеся научатся: представлять в различных формах (в виде карты, таблицы, графика, географического описания) географическую информацию, необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач обучающиеся получат возможность научиться составлять описание ;выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, |
| 45 |
|
| Практическая работа №4 «Характеристика реки, протекающей в Кемеровской области». |
| 46 |
|
| Пойменные озёра. Искусственные озёра. Практическая работа №5 «Изображение на карте крупных рек, озёр, водохранилищ, минеральных источников». |
| 47 |
|
| Подземные воды. Минеральные источники. |
| 48 |
|
| Ледники. Водохранилища. Практическая работа №6 «Определение по гидрологической карте атласа средних дат начала ледостава и весеннего ледохода рек». |
| 49 |
|
| Гидроэнергетические ресурсы. |
|
| 50 |
|
| Природные достопримечательности. Практическая работа №7 «Нанесение на карту природных достопримечательностей». |
| Тема 3. Погода и климат Кемеровской области (5 ч.) |
| 51 |
|
| Наблюдения за погодой. Климатообразующие факторы. Практическая работа №8 «Дневник погоды». | личностные результаты эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования метапредметные результаты строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. выявлять географические зависимости и закономерности на основе результатов наблюдений, на основе анализа, обобщения и интерпретации географической информации. | обучающиеся научатся: использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для решения различных учебных и практико- ориентированных задач: объяснение географических явлений и процессов обучающиеся получат возможность научиться использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни.
|
| 52 |
|
| Характеристика климата. Практическая работа №9 «Построение диаграмм типов погоды, графика средних температур воздуха». |
| 53 |
|
| Практическая работа №10 «Определение по климатической карте среднегодовых температур января и июля, абсолютного минимума и максимума температуры, среднегодового количества осадков и направления ветра». |
| 54 |
|
| Наводнения. Смерчи и ураганы. Засухи. Практическая работа№11 « По фенологической карте атласа определить безморозный период, период устойчивого снежного покрова». |
| 55 |
|
| Времена года. |
| Тема 4. Почвы. Растительный и животный мир Кемеровской области (7 ч.) |
| 56 |
|
| Развитие органической жизни в геологическое время. Основные типы почв. | личностные результаты осознание единства географического пространства метапредметные результаты ставить учебную задачу под руководством учителя; планировать свою деятельность под руководством учителя; выявлять причинно-следственные связи; Выслушивать и объективно оценивать другого; уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.
| обучающиеся научатся: различать изученные географические объекты, процессы и явления,сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известныххарактерных свойств и проводить их простейшую классификацию обучающиеся получат возможность научиться использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде
|
| 57 |
|
| Современная природно-растительная формация. Практическая работа№12 «По фенологической карте атласа определение средних дат начала цветения черёмухи, картофеля, колошения озимой ржи и яровой пшеницы, прилёта скворцов». |
| 58 |
|
| Широтная зональность. Высотная поясность. |
| 59 |
|
| Эндемики. Реликтовые растения |
| 60 |
|
| Современная фауна. |
| 61 |
|
| Природные достопримечательности |
| 62 |
|
| Практическая работа№13 «Составление альбома растений и животных, занесённых в Красную книгу». |
| Тема5. Население Кемеровской области (6 ч.) |
| 63 |
|
| Кузбасс - многонациональный регион России. Коренные жители – телеуты, шорцы. Практическая работа№14 «Нанесение на карту ареалов компактного проживания шорцев и телеутов». | личностные результаты патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране, уважение к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов, толерантность метапредметные результаты работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно. вычитывать все уровни текстовой информации. уметь использовать компьютерные и коммуникационные технологии как инструмент для достижения своих целей.
| обучающиеся научатся: делать расчет количественных показателей,характеризующих географические объекты, явления и процессы; составление простейших географических прогнозов; принятие решений, основанных насопоставлении, сравнении и/или оценке географической информации обучающиеся получат возможность научиться использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни. выдвигать гипотезы освязях и закономерностях событий, процессов, объектов, происходящих в географической оболочке. |
| 64 |
|
| Крупнейшие народы края |
| 65 |
|
| Практическая работа№15 «составление альбома национальных костюмов народов, проживающих на территории Кемеровской области». |
| 66 |
|
| Экомузеи. Практическая работа№16 «По экологической карте атласа определить районы интенсивного техногенного воздействия земли». |
| 67 |
|
| Городское и сельское население Кемеровской области. Окружающая среда и здоровье человека. |
| 68 |
|
| Итоговый контроль знаний |
|
|
1 635
38 566 
