| № урока | план | факт | Тема урока | Тип урока | Технология | Решаемые проблемы | Виды деятельности | Личностные | Предметные | Метапредметные | ИКТ |
| 1 |
|
| Что такое география | Урок изучения нового материала | Дифференцированное обучение | Повторить пройденный материал, который ученики забыли за лето | Взаимообъяснение, знакомство с картой | Учебно-познавательный интерес к географии, понимание значимости научного исследования природы | Выявлять и знать объекты изучения естественных наук, в том числе географии | Умение работать с текстом, выделять в нем главное, умение работать с различными источниками информации | Презентация, слайды |
| 2 |
|
| Методы географических исследований | Урок формирования навыков и умений | Классно-урочное обучение | Изучение методов географических исследований | Изучение особенностей методов исследования, сравнение методов исследования | Учебно-познавательный интерес к географии, понимание значимости научного исследования природы | Давать определения понятию картография, называть методы географических исследований | Умение работать с текстом, выделять в нем главное, умение работать с различными источниками информации | Презентация, слайды |
| 3 |
|
| От плоской Земли к шару | Урок изучения нового материала | Проектная технология | Изучить размеры земли, ощутить земной шар | Формирование представлений о форме Земли, наблюдение за формами тени от разных фигур | Осознание значения географии в развитии представлений о форме Земли | Определять какую форму имеет Земля. Объяснять эволюцию знаний о форме земли | Давать определение понятиям полюс, экватор. Объяснять в каких видах движения участвует Земля | Презентация, слайды |
| 4 |
|
| Форма, размеры и движение Земли | Комбинированный | Дифференцированное обучение | Понять форму Земли, движение, осмыслить размеры | Сравнение протяженности радиусов, последствия различных видов движения Земли | Понимание влияния движений Земли на протекание природных явлений | Давать определения понятиям: полюс, экватор | Овладение умением читать изображения земной поверхности | Презентация, слайды |
| 5 |
|
| Глобус и карта | Комбинированный | Классно-урочное обучение | Изучит глобус, сравнить его с картой | Поиск видов изображений земной поверхности, сравнение, анализ достоинств и недостатков | Осознание многообразия видов изображения земной поверхности | Объяснить в каких видах движения участвует Земля, каковы географические следствия этих движений | Овладение умением читать изображения земной поверхности | Презентация, слайды |
| 6 |
|
| Ориентирование на местности | Урок формирования навыков и умений | Классно-урочное обучение | Уметь ориентироваться на местности, определять свое местоположение | Уметь пользоваться компасом, повторение природных методов ориентирования на местности | Осознание многообразия видов изображения земной поверхности | Делать вывод об отличиях географической карты от глобуса | Овладение умением читать изображения земной поверхности | Презентация, слайды |
| 7 |
|
| Урок обобщения и контроля знаний |
| Проектная технология | Контроль знаний | Обобщение навыков работы с различными контрольно-измерительными материалами | Понимание роли и значение географических знаний | Формирование навыков и умений обобщения тематического материала | Умение работать с контрольно-измерительным материалом |
|
| 8 |
|
| По следам путешественников каменного века | Урок изучения нового материала | Классно-урочное обучение | Проследить за путешественниками в древности | Формировать представление о возможностях совершения путешествий древними людьми | Понимание роли путешествий и формирования знаний о Земле | Объяснять результаты выдающихся географических открытий и путешествий, а также влияние путешествий на развитие географических знаний | Умение работать с различными источниками информации, выделять главное в тексте | Презентация, слайды |
| 9 |
|
| Путешественники древности | Комбинированный | Классно-урочное обучение | Проследить за путешественниками в древности | Формировать представление о возможностях совершения путешествий в древности | Понимание роли путешествий и формирования знаний о Земле | Определять причины и следствия географических путешествий и открытий | Структурировать учебный материал, готовить сообщения и презентации | Презентация, слайды |
| 10 |
|
| Путешествие морских народов | Комбинированный | Классно-урочное обучение | Изучить путешествия морских народов | Формировать представление о возможностях совершения путешествий морскими народами | Понимание роли путешествий и формирования знаний о Земле | Объяснять результаты выдающихся географических открытий и путешествий, а также влияние путешествий на развитие географических знаний | Умение работать с различными источниками информации, выделять главное в тексте | Презентация, слайды |
| 11 |
|
| Первые европейцы на краю Азии | Комбинированный | Классно-урочное обучение |
| Формировать представление о возможностях совершения путешествий европейцами в Азию | Понимание роли путешествий и формирования знаний о Земле | Определять причины и следствия географических путешествий и открытий | Структурировать учебный материал, готовить сообщения и презентации | Презентация, слайды |
| 12 |
|
| Хождение за три моря | Урок формирования навыков и умений | Классно-урочное обучение |
| Формировать представление о вкладе русских путешественников в изучении регионов мира | Понимание роли путешествий и формирования знаний о Земле | Объяснять результаты выдающихся географических открытий и путешествий, а также влияние путешествий на развитие географических знаний | Умение работать с различными источниками информации, выделять главное в тексте | Презентация, слайды |
| 13 |
|
| Морской путь в Индию | Комбинированный | Классно-урочное обучение | Изучить путь в индию | Формировать представление об эпохе великих географических открытий как периоде интенсивного освоения территории Земли | Понимание роли путешествий и формирования знаний о Земле | Определять причины и следствия географических путешествий и открытий | Структурировать учебный материал, готовить сообщения и презентации | Презентация, слайды |
| 14 |
|
| Открытие Америки | Урок формирования навыков и умений | Классно-урочное обучение | Понять как происходило открытие Америки | Формировать представление о причинах и следствиях открытия Америки | Понимание роли путешествий и формирования знаний о Земле | Объяснять результаты выдающихся географических открытий и путешествий, а также влияние путешествий на развитие географических знаний | Умение работать с различными источниками информации, выделять главное в тексте | Презентация, слайды |
| 15 |
|
| Первое кругосветное плавание | Комбинированный | Дифференцированное обучение | Изучить первое кругосветное плавание | Формирование представлений о возможностях и о географических следствиях первого кругосветного путешествия | Понимание роли путешествий и формирования знаний о Земле | Определять причины и следствия географических путешествий и открытий | Структурировать учебный материал, готовить сообщения и презентации | Презентация, слайды |
| 16 |
|
| Открытие Южного материка | Урок формирования навыков и умений | Проектная технология | Изучит открытие Южного материка | Формирование представлений об открытии Австралии | Понимание роли путешествий и формирования знаний о Земле | Объяснять результаты выдающихся географических открытий и путешествий, а также влияние путешествий на развитие географических знаний | Умение работать с различными источниками информации, выделять главное в тексте | Презентация, слайды |
| 17 |
|
| Поиски Южной земли продолжаются | Комбинированный | Дифференцированное обучение | Продолжить изучение южной земли | Формирование представлений об освоении и изучении Земли в 18 веке | Понимание роли путешествий и формирования знаний о Земле | Определять и показывать на карте маршруты путешествий, описывать географические открытия | Структурировать учебный материал, готовить сообщения и презентации | Презентация, слайды |
| 18 |
|
| Русские путешественники | Комбинированный | Дифференцированное обучение | Определить роль русских путешественников в освоении Земли | Формировать представление о роли русских путешественников в освоении и изучении территории Земли | Понимание роли путешествий и формирования знаний о Земле | Определять и показывать на карте маршруты путешествий, описывать географические открытия | Умение работать с различными источниками информации, выделять главное в тексте | Презентация, слайды |
| 19 |
|
| Вокруг света под русским флагом | Урок формирования навыков и умений | Проектная технология | Изучить путешествие вокруг света | Формирование представлений о роли русских путешественников в открытии Антарктиды | Понимание роли путешествий и формирования знаний о Земле | Определять и показывать на карте маршруты путешествий, описывать географические открытия | Структурировать учебный материал, готовить сообщения и презентации | Презентация, слайды |
| 20 |
|
| Урок обобщения и контроль знаний по разделу | Комбинированный |
| Контроль знаний | Формирование навыков и умений обобщения тематического материала | Понимание роли и значение географических знаний | Формирование навыков и умений обобщения тематического материала | Умение работать с контрольно-измерительным материалом |
|
| 21 |
|
| Мировой океан и его части | Урок изучения нового материала | Классно-урочное обучение | Изучить Мировой океан | Формирование представлений о Мировом океане и его составных частях | Обозначение на контурной карте географических объектов государств по теме изучаемого материала | Объяснять особенности природы населения. Определять специфику природы и населения по тексту и картам | Умение работать с различными источниками информации, выделять главное в тексте | Презентация, слайды |
| 22 |
|
| Значение Мирового океана для природы и человека | Комбинированный | Дифференцированное обучение | Изучить Мировой океан | Формирование представлений о значении Мирового океана для природы и человека | Обозначение на контурной карте географических объектов государств по теме изучаемого материала | Объяснять особенности природы населения. Определять специфику природы и населения по тексту и картам | Структурировать учебный материал, готовить сообщения и презентации | Презентация, слайды |
| 23 |
|
| Путешествие по Евразии | Урок формирования навыков и умений | Дифференцированное обучение | Проследить путешествия по материкам | Формирование представлений о специфических чертах природы, населения и хозяйства Евразии | Обозначение на контурной карте географических объектов государств по теме изучаемого материала | Называть и показывать на карте географические объекты | Умение работать с различными источниками информации, выделять главное в тексте | Презентация, слайды |
| 24 |
|
| Путешествие по Африке | Комбинированный | Дифференцированное обучение | Проследить путешествия по материкам | Формирование представлений о путешествии по Африке | Обозначение на контурной карте географических объектов государств по теме изучаемого материала | Называть и показывать на карте географические объекты | Структурировать учебный материал, готовить сообщения и презентации | Презентация, слайды |
| 25 |
|
| Путешествие по Северной Америке | Комбинированный | Дифференцированное обучение | Проследить путешествия по материкам | Формирование представлений о специфических чертах природы, населения и хозяйства Северной Америки | Обозначение на контурной карте географических объектов государств по теме изучаемого материала | Называть и показывать на карте географические объекты | Умение работать с различными источниками информации, выделять главное в тексте | Презентация, слайды |
| 26 |
|
| Путешествие по Южной Америке | Комбинированный | Проектная технология | Проследить путешествия по материкам | Формирование представлений о специфических чертах природы, населения и хозяйства Южной Америки | Обозначение на контурной карте географических объектов государств по теме изучаемого материала | Называть и показывать на карте географические объекты | Структурировать учебный материал, готовить сообщения и презентации | Презентация, слайды |
| 27 |
|
| Путешествие по Австралии | Урок формирования навыков и умений | Дифференцированное обучение | Проследить путешествия по материкам | Формирование представлений о специфических чертах природы, населения и хозяйства Австралии | Обозначение на контурной карте географических объектов государств по теме изучаемого материала | Называть и показывать на карте географические объекты | Умение работать с различными источниками информации, выделять главное в тексте | Презентация, слайды |
| 28 |
|
| Путешествие по Антарктиде | Комбинированный | Дифференцированное обучение | Проследить путешествия по материкам | Формирование представлений о специфических чертах природы, населения и хозяйства Антарктиды | Обозначение на контурной карте географических объектов государств по теме изучаемого материала | Называть и показывать на карте географические объекты | Структурировать учебный материал, готовить сообщения и презентации | Презентация, слайды |
| 29 |
|
| Урок-обобщение и контроля знаний |
| Проектная технология | Контроль знаний | Формирование навыков и умений обобщения тематического материала | Понимание роли и значение географических знаний | Формирование навыков и умений обобщения тематического материала | Умение работать с контрольно-измерительным материалом |
|
| 30 |
|
| Что такое природа | Урок изучения нового материала | Дифференцированное обучение | Понятие природы в целом | Формирование представлений о многообразии природы Земли и объектов, составляющих их | Понимание специфических черт и природы видового разнообразия природных объектов | Выделять, определять и объяснять отличие объектов природы друг от друга | Умение работать с различными источниками информации, выделять главное в тексте | Презентация, слайды |
| 31 |
|
| Оболочки Земли | Комбинированный | Дифференцированное обучение | Изучить оболочки Земли | Формирование первичных представлений об оболочках Земли | Понимание специфических черт оболочки Земли | Объяснять особенности оболочек Земли, специфику географической оболочки | Умение работать с различными источниками информации, выделять главное в тексте | Презентация, слайды |
| 32 |
|
| Итоговая контрольная работа за год |
|
| Контроль знаний | Повторение и обобщение тематического материала, работа с контрольно-измерительными материалами | Понимание роли и значение географических знаний | Формирование навыков и умений обобщения тематического материала | Умение работать с контрольно-измерительным материалом |
|
| 33 |
|
| Зачет по карте |
|
| Контроль знаний | Коррекция навыков и умений обобщения тематического материала | Понимание роли и значение географических знаний | Формирование навыков и умений обобщения тематического материала |
|
|
307
131 404 
