Календарно-тематическое планирование по истории Древнего мира 5 класса

«Рассмотрено»

Руководитель МО

_____ /Иштакбаев И.Ю./

Протокол №____

От «___» _________2018г.

«Согласовано»

Заместитель директора по УР МОБУ СОШ с.Макан

_____ /Искужина Г.М../

«___» _________ 2018г.

«Утверждаю»

Директор МОБУ СОШ с.Макан

_____ /Юнусова А.Х./

Приказ №______ от

«___» _________ 2018г.

№ п/п

Дата

Тема урока

Кол-во часов

Планируемые результаты

план

факт

Предметные

Метапредметные УУД

Личностные УУД

1

01.09.-03.09.

Инструктаж по ТБ. Введение. Откуда мы знаем, как жили наши предки.

1

Научиться овладевать це­лостным представлением о предмете «История»; из­учать и систематизировать информацию различных исторических источников; формулировать собст­венные гипотезы по дис­куссионным вопросам истории

Коммуникативные: слушать и слы­шать друг друга; с достаточной пол­нотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать позна­вательную цель; искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: анализировать, сравнивать, классифицировать и об­общать факты и явления

Формирование стартовой моти­вации к изучению нового

Раздел 1. Жизнь первобытных людей (7 ч)

Глава 1. Первобытные собиратели и охотники (3 ч)

2

05.09.-10.09.

Древнейшие люди.

1

Научиться читать исто­рическую карту, анали­зировать и обобщать ее данные; выявлять законо­мерности эволюции чело­века; устанавливать при­чинно-следственные связи между средой обитания и жизнью первобытных людей, объяснять причи­ны коллективизма среди древних людей

Коммуникативные: точно и грамот­но выражать свои мысли; отстаи­вать свою точку зрения в процессе дискуссии; формировать готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе.

Регулятивные: самостоятельно обна­руживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности; выдвигать версии ре­шения проблемы.

Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных спо­собов решения задач в зависимости от конкретных условий; анализиро­вать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления

Формирование мотивации к из­учению нового. Осмысление социально-нрав­ственного опыта предшествую­щих поколений. Формирование навыков анализа, сопоставления, сравнения

3

05.09.-10.09.

Родовые общины охотников и собирателей

1

Научиться работать с картой; устанавливать причинно-следственные связи между изменениями в климатических услови­ях и развитием человека; овладевать целостным представлением об исто­рическом пути народов

Коммуникативные: формировать коммуникативные действия, на­правленные на структурирование информации по данной теме, готов­ность к сотрудничеству с соученика­ми, коллективной работе. Регулятивные: сознательно орга­низовывать и регулировать свою деятельность — учебную, общест­венную и др.; определять последо­вательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий.

Познавательные: использовать со­временные источники информации, в том числе материалы на электрон­ных носителях; решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах

Формирование навыков состав­ления алгоритма выполнения задания, навы­ков выполнения творческого зада­ния. Осмысление социально-нрав­ственного опыта предшествующих поколений

4

12.09.-17.09.

Возникновение искусства и религиозных верований

1

Научиться применять по­нятийный аппарат исто­рического знания и прие­мы исторического анализа для раскрытия сущности и значения возникновения искусства и религиозных верований; выявлять за­кономерности взаимосвя­зи искусства и религии в первобытном обществе, описывать памятники ис­тории и культуры

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к моби­лизации сил и энергии, к волевому усилию — выбору в ситуации моти­вационного конфликта — и к пре­одолению препятствий. Познавательные: работать с учеб­ной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулиро­вать и обосновывать выводы и т. д.); использовать современные источни­ки информации, в том числе мате­риалы на электронных носителях

Формирование мотивации к из­учению нового. Осмысление социально-нрав­ственного опыта предшествующих поколений, куль­турного многооб­разия мира, вос­питание уважения к культуре своего и других народов, толерантности

Глава 2. Первобытные земледельцы и скотоводы (3ч)

5

12.09.-17.09.

Возникновение земледелия и скотоводства

1

Научиться овладевать це­лостным представлением об историческом пути народов; читать историче­скую карту, анализировать и обобщать ее данные; выявлять закономерности изменений в социально хозяйственной жизни людей с появлением зем­леделия и скотоводства; расширять опыт оценоч­ной деятельности

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: сознательно орга­низовывать и регулировать свою деятельность — учебную, общест­венную и др.; определять последо­вательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий.

Познавательные: объяснять слож­ные исторические явления, процес­сы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования учебного мате­риала

Осмысление религиозных верований и со­циально-нрав­ственного опыта предшествующих поколений. Фор­мирование навы­ков осознанного выбора наиболее эффективного способа решения задач

6

19.09.-24.09.

Появление неравенства и знати

1

Научиться овладевать це­лостным представлением об историческом пути на­родов; объяснять процесс зарождения неравенства; научиться дифференци­ровать понятия первобыт­ность и цивилизация

Коммуникативные: добывать недо­стающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициа­тивность).

Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Познавательные: выполнять твор­ческие задания, не имеющие од­нозначного решения; сравнивать, сопоставлять, классифицировать объекты по одному или нескольким предложенным основаниям

Формирование навыков осо­знанного выбора наиболее эффек­тивного способа решения задач. Осмысление социально-нрав­ственного опыта предшествующих поколений

7

19.09.-24.09.

Жизнь первобытных людей. Повторительно- обобщающий урок.

1

Научиться овладевать це­лостным представлением об историческом пути первобытных людей; рас­ширять опыт оценочной деятельности на основе осмысления жизни и дея­ний древних людей; фор­мулировать собственные гипотезы по дискуссион­ным вопросам истории

Коммуникативные: самостоятельно организовывать учебное взаимодей­ствие в группе; в дискуссии уметь выдвинуть аргументы и контраргу­менты.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего на­учения; формировать способность к мобилизации сил и энергии, к во­левому усилию — выбору в ситуации мотивационного конфликта — и к преодолению препятствий. Познавательные: объяснять исто­рические явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе ис­следования учебного материала

Формирование навыков осо­знанного выбора наиболее эффек­тивного способа решения задач

Глава 3. Счет лет в истории (1 ч)

8

26.09.-01.10.

27

Счет лет в истории

1

Научиться читать ленту времени; соотносить годы с веками, тысячелетиями; вести счет лет с условным делением древней истории на время «до нашей эры» и «наша эра»; решать ис­торические задачи на счет времени

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать про­дуктивной кооперации. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: осуществлять ре­флексию способов и условий дей­ствия, контроль и оценку процесса и результатов деятельности

Формирование навыков осо­знанного выбора наиболее эффек­тивного способа решения задач

Раздел 2. Древний Восток (20 ч).

Глава 4. Древний Египет (8 ч)

9

26.09.-01.10.

1.10.

Государство на берегах Нила

1

Научиться овладевать целостным представле­нием об историческом пути Древнего Египта; устанавливать причинно- следственные связи между природными условиями и образом жизни египтян; читать историческую кар­ту, анализировать и обоб­щать ее данные

Коммуникативные: слушать и слы­шать друг друга; с достаточной пол­нотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать позна­вательную цель; искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: объяснять исто­рические явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе ис­следования учебного материала

Формирование устойчивой моти­вации к изучению и закреплению нового. Осмыс­ление социально- нравственного опыта предшест­вующих поколе­ний

10

03.10.-08.10.

4.10.

Как жили земледельцы и ремесленники в Египте

1

Научиться создавать яр­кие образы земледельцев и ремесленников Древнего Египта; применять поня­тийный аппарат истори­ческого знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности, объяснения жизни и быта земледельцев и ремеслен­ников

Коммуникативные: выслушивать мнение членов команды, работая над проектом.

Регулятивные: прогнозировать результат и уровень усвоения мате­риала; определять новый уровень отношения к самому себе как субъ­екту деятельности.

Познавательные: формировать ос­новы смыслового чтения учебных и познавательных текстов; находить информацию по данной теме в тек­сте и видеоряде учебника, дополни­тельных источниках к параграфу, дополнительной литературе, элек­тронных изданиях и группировать ее

Формирование устойчивой мотивации к из­учению и закреп­лению нового. Осмысление социально-нрав­ственного опыта предшествующих поколений; оце­нивание жизни и деятельности ремесленников и земледельцев

11

03.10.-08.10.

8.10

Жизнь египетского вельможи

1

Научиться создавать яркие образы жизни египетского вельможи; применять по­нятийный аппарат исто­рического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и яв­лений; расширять опыт оценочной деятельности; изучать и систематизиро­вать информацию различ­ных исторических и совре­менных источников

Коммуникативные: выслушивать мнение членов команды, работая над проектом.

Регулятивные: прогнозировать ре­зультат и уровень усвоения материала; определять новый уровень отношения к самому себе как субъ­екту деятельности.

Познавательные: формировать ос­новы смыслового чтения учебных и познавательных текстов; находить информацию по данной теме в тек­сте и видеоряде учебника, дополни­тельных источниках к параграфу, дополнительной литературе, элек­тронных изданиях и группировать ее

Формирование навыков анализа, сопоставление. Освоение гуманистических традиций и ценностей египетского общества

12

10.10.-15.10.

15.10.

Военные походы фараонов

1

Научиться читать истори­ческую карту, анализиро­вать и обобщать ее дан­ные; объяснять причины активной завоевательной политики фараонов; рас­сказывать о важнейших событиях, используя ос­новные и дополнительные источники информации; выявлять закономерности трагических последствий завоеваний

Коммуникативные: точно и грамот­но выражать свои мысли; отстаивать свою точку зрения в процессе дис­куссии.

Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности; выстраивать алгоритм действий. Познавательные: осуществлять ана­лиз объектов с выделением сущест­венных и несущественных призна­ков; исполнять роль в соответствии со своеобразием исторического персонажа в инсценировке

Формирование навыков анали­за, сопоставле­ния, сравнения. Осмысление социально-нрав­ственного опыта предшествующих поколений

13

10.10.-15.10.

18.10.16

Религия древних египтян

1

Научиться объяснять и раскрывать символи­ческое значение религи­озных образов египтян; объяснять роль храмов в жизни египтян; расши­рять опыт оценочной дея­тельности; формулировать собственные гипотезы по дискуссионным вопро­сам истории

Коммуникативные: точно и грамот­но выражать свои мысли; отстаивать свою точку зрения в процессе дис­куссии.

Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности; выстраивать алгоритм действий. Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; готовить тематические сообщения и проекты, используя дополнительные источники инфор­мации

Формирование навыков анализа, сопоставления. Освоение гумани­стических тради­ций и ценностей египетского об­щества

14

17.10.-22.10.

Искусство Древнего Египта

1

Научиться описывать предметы материальной культуры и произведения древнеегипетского ис­кусства; применять поня­тийный аппарат истори­ческого знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и культуры египтян

Коммуникативные: владеть навы­ками монологической и диалогиче­ской речи; точно и грамотно выра­жать свои мысли.

Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности; выстраивать алгоритм действий. Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; гото­вить тематические сообщения и про­екты, используя дополнительные источники

Формирование навыков анализа, сопоставления. Освоение гумани­стических тради­ций и ценностей египетского об­щества

15

17.10.-22.10.

Письменность и знания древних египтян

1

Научиться описывать па­мятники истории и куль­туры древних египтян; объяснять особенности научных знаний египтян; выявлять закономерности появления письменности и научных знаний египтян; расширять опыт оце­ночной деятельности

Коммуникативные: владеть навы­ками монологической и диалогиче­ской речи.

Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности; выстраивать алгоритм действий

Познавательные: осуществлять ана­лиз объектов с выделением существенных и несущественных призна­ков, сопоставлять и сравнивать их; готовить тематические сообщения и проекты, используя дополнитель­ные источники информации

Формирование навыков анализа, сопоставления; освоение гумани­стических тради­ций и ценностей египетского об­щества

16

24.10.-29.10.

Повторительно-обобщающий урок «Древний Египет»

1

Научиться анализировать исторические факты и со­бытия, связанные с темой «Древний Египет»; решать тестовые задания; уста­навливать причинно-след­ственные связи, выявлять закономерности в разви­тии древних цивилизаций

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать про­дуктивной кооперации. Регулятивные: составлять последо­вательность действий; формировать способность к волевому усилию при преодолении препятствий. Познавательные: выделять сущест­венную информацию из текстов раз­ных видов; решать тестовые задания

Формирование

познавательного

интереса

Глава 5. Западная Азия в древности (7 ч)

17

24.10.-29.10.

Древнее Двуречье

1

Научиться читать ис­торическую карту, ана­лизировать и обобщать ее данные; овладевать целостным представле­нием об историческом пути жителей Двуречья; устанавливать причинно- следственные связи между географическими усло­виями обитания шумеров и их экономическим раз­витием; расширять опыт оценочной деятельности

Коммуникативные: владеть навы­ками монологической и диалогиче­ской речи.

Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности; выстраивать алгоритм действий. Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением су­щественных и несущественных при­знаков, сопоставлять и сравнивать их; представлять результаты своей деятельности в различных формах

Формирование познавательного интереса. Осмыс­ление социально нравственного опыта предшест­вующих поколе­ний

18

31.10.-01.11

Вавилонский царь Хаммурапи и его законы

1

Научиться давать об­разную характеристику Хаммурапи; объяснять причины возникновения законов; применять поня­тийный аппарат истори­ческого знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущно­сти и значения законов Хаммурапи; изучать и си­стематизировать инфор­мацию различных истори­ческих источников

Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Регулятивные: проводить контроль в форме сравнения способа дей­ствия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и внесения необходимых коррективов. Познавательные: выделять суще­ственную информацию из текстов разных видов; обобщать результаты исследовательской работы в комп­лексной характеристике Вавилона, высказывать аргументированное су­ждение о значении его законов

Формирование способности к творческому подходу при вы­полнении зада­ний. Осмысление социально-нрав­ственного опыта предшествующих поколений

2 четверть

19

07.11.-12.11.

Финикийские мореплаватели

1

Научиться читать исто­рическую карту, анали­зировать и обобщать ее данные; устанавливать закономерности в возник­новении занятий жителей Финикии в контексте природно-географических условий страны; формули­ровать собственные гипотезы по дискуссион­ным вопросам истории

Коммуникативные: добывать недо­стающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициа­тивность).

Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; планировать свои действия в соответствии с поставленной за­дачей

Познавательные: выделять сущест­венную информацию из текстов раз­ных видов; готовить краткие сооб­щения о достижениях финикийских ремесленников

Формирование познавательного интереса. Опре­деление собствен­ного отношения к финикийскому народу, осмыс­ление его вклада в развитие истори­ческого общества

20

07.11.-12.11.

Библейские сказания

1

Научиться читать исто­рическую карту, анали­зировать и обобщать ее данные; овладевать це­лостным представлением об историческом пути иудейского народа; из­учать и систематизировать информацию различных исторических и современ­ных источников

Коммуникативные: владеть навы­ками монологической и диалогиче­ской речи.

Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности; выстраивать алгоритм действий. Познавательные: объяснять исто­рические явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе ис­следования учебного материала

Формирование познаватель­ного интереса. Осмысление социально-нрав­ственного опыта предшествую­щих поколений; освоение гумани­стических тради­ций и ценностей древнееврейского общества

21

14.11.-19.11.

Древнееврейское царство

1

Научиться рассказывать о важнейших событиях древнееврейского цар­ства, используя основные и дополнительные источ­ники информации; давать образную характеристику исторических личностей; расширять опыт оце­ночной деятельности; выявлять закономерности исторического развития

Коммуникативные: владеть моноло­гической и диалогической формой речи в соответствии с грамматиче­скими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: решать развиваю­щие и проблемные задачи; выделять в дополнительном тексте к парагра­фу главное и второстепенное; обоб­щать информацию и делать выводы

Формирование познавательного интереса. Осмыс­ление подвигов Самсона и Дави­да, культурного многообразия мира; воспита­ние уважения к культуре других народов, толе­рантности

22

14.11.-19.11.

Ассирийская держава

1

Научиться читать исто­рическую карту, анали­зировать и обобщать ее данные; применять поня­тийный аппарат истори­ческого знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий в Ас­сирийской державе; рас­ширять опыт оценочной деятельности

Коммуникативные: формировать коммуникативные действия, на­правленные на обобщение инфор­мации по данной теме. Регулятивные: осознавать уровень и качество усвоения знаний и уме­ний.

Познавательные: объяснять исто­рические явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе ис­следования учебного материала

Формирование познавательного интереса к изуче­нию нового

23

21.11.-26.11.

Персидская держава «царя царей»

1

Научиться сопоставлять древние государства (Ас­сирия, Вавилон, Мидия) по различным критери­ям, выделять сходства и различия; использовать историческую карту как источник информации; объяснять, как управлял Персидской державой Да­рий Первый

Коммуникативные: формировать коммуникативные действия, на­правленные на обобщение инфор­мации по данной теме. Регулятивные: осознавать уровень и качество усвоения знаний и уме­ний.

Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных спо­собов решения образовательных задач в зависимости от конкретных условий; характеризовать известные памятники Ассирии, используя тек­стовые и наглядные источники

Формирование навыков иссле­довательской культуры. Осмыс­ление собствен­ных впечатлений о памятниках ми­ровой культуры

Глава 6. Индия и Китай в древности (5 ч)

24

21.11.-26.11.

Природа и люди в Древней Индии

1

Научиться читать исто­рическую карту, анали­зировать и обобщать ее данные; устанавливать закономерности в возник­новении занятий жителей Древней Индии в контек­сте природно-географиче­ских условий страны; фор­мулировать собственные гипотезы по дискуссион­ным вопросам истории

Коммуникативные: обменивать­ся знаниями с членами группы для принятия эффективных со­вместных решений.

Регулятивные: определять последо­вательность промежуточных целей с учетом конечного результата, со­ставлять план последовательности действий.

Познавательные: объяснять исто­рические явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе ис­следования учебного материала

Формирование навыков анали­за. Осмысление культурного мно­гообразия мира, воспитание ува­жения к культуре других народов, толерантности; осмысление социально-нрав­ственного опыта предшествующих поколений

25

28.11.-03.12.

Индийские касты

1

Научиться овладевать це­лостным представлением об историческом пути возникновения буддизма; применять понятийный аппарат исторического знания и приемы истори­ческого анализа для рас­крытия сущности и зна­чения событий и явлений; описывать памятники истории и культуры

Коммуникативные: слушать и слы­шать друг друга; с достаточной пол­нотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: решать развиваю­щие и проблемные задачи; выделять в дополнительном тексте к параграфу главное и второстепенное; обобщать информацию и делать выводы; ана­лизировать мифы; описывать наибо­лее значимые события, сравнивать исторические факты и явления

Формирование собственного мнения о тех или иных собы­тиях и личностях. Осмысление культурного мно­гообразия мира, воспитание ува­жения к культуре других народов, толерантности

26

28.11.-03.12.

Чему учил китайский мудрец Конфуций.

1

Научиться читать исто­рическую карту, анали­зировать и обобщать ее данные; давать образную характеристику Конфу­цию; аргументировать собственные версии и личностные позиции в отношении дискуссион­ных и морально-этических вопросов далекого про­шлого

Коммуникативные: восприни­мать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ре­шения задачи.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: объяснять исто­рические явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе ис­следования учебного материала

Формирование навыков анализа. Осмысление уче­ния Конфуция, культурного мно­гообразия мира, воспитание ува­жения к культуре других народов, толерантности

27

05.12.-10.12.

Первый властелин единого Китая

1

Научиться овладевать це­лостным представлением об историческом пути китайского народа; при­менять понятийный аппа­рат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения со­бытий и явлений; описы­вать памятники истории и культуры Китая

Коммуникативные: самостоятельно организовывать учебное взаимодей­ствие в группе; оценивать свои учеб­ные достижения, поведение. Регулятивные: самостоятельно обна­руживать и формулировать учебную проблему, определять цель. Познавательные: объяснять исто­рические явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе ис­следования учебного материала

Формирование навыков иссле­довательской культуры. Осмыс­ление деспоти­ческого режима китайских импе­раторов

28

05.12.-10.12.

Контрольная работа по теме «Древний Восток»

1

Научиться овладевать целостным представлением об историческом пути народов Древнего Востока; применять поня­тийный аппарат истори­ческого знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и яв­лений; расширять опыт оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личности и народов в истории; опи­сывать памятники исто­рии и культуры цивилиза­ций Древнего Востока

Коммуникативные: добывать недо­стающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность). Регулятивные: составлять план по­следовательности действий; форми­ровать способность к волевому уси­лию при преодолении препятствий. Познавательные: объяснять исто­рические явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе ис­следования учебного материала; вы­делять существенную информацию из текстов разных видов; решать тестовые задания

Формирование

познавательного

интереса

Раздел 3. Древняя Греция (21 ч)

Глава 7. Древнейшая Греция (5 ч)

29

12.12.-17.12.

Греки и критяне

1

Научиться читать исто­рическую карту, анали­зировать и обобщать ее данные; устанавливать закономерности в возник­новении занятий жителей Крита в контексте при­родно-географических условий страны; форму­лировать собственные ги­потезы по дискуссионным вопросам истории; фор­мировать представление о мифах как ограниченной форме мышления и по­знания людей в Древнем мире и специфическом историческом источнике для изучения прошлого

Коммуникативные: восприни­мать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ре­шения задачи.

Регулятивные: определять последо­вательность промежуточных целей с учетом конечного результата, со­ставлять план последовательности действий.

Познавательные: применять табли­цы, схемы, модели для получения информации; анализировать мифы, выделять в их содержании факты, подтвержденные археологическими раскопками

Формирова­ние и развитие творческих спо­собностей через активные формы деятельности. Осмысление роли и значения памятников исто­рии и культуры

30

12.12.-17.12.

Микены и Троя

1

Научиться читать истори­ческую карту, анализиро­вать и обобщать ее данные; формировать представле­ние о мифах как ограни­ченной форме мышления и познания людей Крита и специфическом ис­торическом источнике для изучения прошлого; сравнивать простые од­нородные факты истории Микен, выявляя их сход­ства и различия по предло­женным вопросам

Коммуникативные: слушать и слы­шать друг друга; с достаточной пол­нотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности; выстраивать алгоритм действий. Познавательные: сопоставлять характеристики объектов по од­ному или нескольким признакам, выявлять их сходства и различия; готовить тематические сообщения и проекты, используя дополнитель­ные источники информации

Формирова­ние и развитие творческих спо­собностей через активные формы деятельности

31-32

19.12.-24.12.

Поэмы «Одиссея», «Илиада».

2

Научиться читать ис­торическую карту, ана­лизировать и обобщать ее данные; датировать события и процессы в ис­тории Троянской войны; формировать целостное представление об истори­ческом развитии греков периода Гомера; давать образную характеристику исторических личностей, описывать памятники культуры

Коммуникативные: восприни­мать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ре­шения задачи.

Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности; выстраивать алгоритм действий. Познавательные: объяснять исторические явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе ис­следования учебного материала

Формирова­ние и развитие творческих спо­собностей через активные формы деятельности. Оценивание дей­ствий и поступков героев Гомера с позиции нрав­ственности

33

19.12.-24.12.

Религия древних греков.

1

Научиться выявлять при­чинно-следственные связи между условиями жизни и занятиями греков; со­здавать яркие образы, связанные с ключевыми событиями, личностями, явлениями и памятника­ми культуры крупнейших цивилизаций Древней Греции

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности; выстраивать алгоритм действий. Познавательные: владеть общим приемом решения учебных задач; находить в дополнительных источ­никах информацию по теме «Древ­негреческая мифология в мировом искусстве»; готовить тематические сообщения и проекты

Формирова­ние и развитие творческих спо­собностей через активные формы деятельности. Оценивание роли мифологии в истории челове­чества, влияния мифологии на ис­торию

Глава 8. Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием (7 ч)

34

26.12.-30.12.

Земледельцы Аттики теряют землю и свободу

1

Научиться формировать целостное представление об историческом разви­тии греков; применять понятийный аппарат для оценивания фактов и источников о Древней Греции, их анализа, сопо­ставления, обобщенной характеристики, оценки и презентации, аргумента­ции собственных версий и личностной позиции в отношении дискуссион­ных и морально-этических вопросов далекого про­шлого

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться зна­ниями с членами группы для при­нятия эффективных совместных решений.

Регулятивные: определять последо­вательность промежуточных целей с учетом конечного результата, со­ставлять план последовательности действий.

Познавательные: выделять сущест­венную информацию из текстов раз­ных видов; объяснять исторические явления, процессы, связи и отноше­ния, выявляемые в ходе исследова­ния учебного материала

Формирова­ние и развитие творческих спо­собностей через активные формы деятельности

35

26.12.-30.12.

Зарождение демократии в Афинах

1

Научиться объяснять сложные политические процессы; давать образ­ную характеристику Пе­рикла; характеризовать важные факты истории Древней Греции, класси­фицировать и группиро­вать их по предложенным признакам; выявлять закономерности историче­ского пути Греции

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться зна­ниями с членами группы для при­нятия эффективных совместных решений.

Регулятивные: определять последо­вательность промежуточных целей с учетом конечного результата, со­ставлять план последовательности действий.

Познавательные: выделять сущест­венную информацию из текстов раз­ных видов; находить информацию в исторических источниках

Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования. Осмысление опы­та зарождения де­мократии в Древ­ней Греции

3 четверть

36

16.01.-21.01.

Древняя Спарта

1

Научиться читать исто­рическую карту, анали­зировать и обобщать ее данные; применять понятийный аппарат истори­ческого знания для харак­теристики политического устройства Спарты; давать образную характеристику войску, спартанскому вос­питанию

Коммуникативные: формировать коммуникативные действия, на­правленные на систематизацию зна­ний по данной теме. Регулятивные: осознавать уровень и качество усвоения знаний и уме­ний.

Познавательные: объяснять исто­рические явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе ис­следования учебного материала

Формирование познавательного интереса к изуче­нию нового

37

16.01.-21.01.

Греческие колонии на берегах Средиземного и Чёрного морей

1

Научиться применять по­нятийный аппарат исто­рического знания и прие­мы исторического анализа для раскрытия сущности и значения колонизации греков; характеризовать важные факты истории Древней Греции, класси­фицировать и группиро­вать их по предложенным признакам

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться зна­ниями с членами группы для при­нятия эффективных совместных решений.

Регулятивные: определять последо­вательность промежуточных целей с учетом конечного результата, со­ставлять план последовательности действий.

Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библио­тек и Интернета; анализировать, сравнивать, классифицировать и об­общать факты и явления

Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования. Осознание роли зарождения ан­тичного мира

38

23.01.-28.01.

Олимпийские игры в древности

1

Научиться читать исто­рическую карту, анали­зировать и обобщать ее данные; применять поня­тийный аппарат истори­ческого знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения Олимпийских игр; описывать памятники истории и культуры Древ­ней Греции

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: определять последо­вательность промежуточных целей с учетом конечного результата, со­ставлять план последовательности действий.

Познавательные: объяснять исто­рические явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе ис­следования учебного материала

Формирование устойчивой мо­тивации к обуче­нию. Осмысление роли и значения олимпийского движения в Гре­ции

39

23.01.-28.01.

Победа греков над персами в Марафонской битве

1

Научиться читать исто­рическую карту, анали­зировать и обобщать ее данные; объяснять при­чины греко-персидских войн; рассказывать о важ­нейших событиях войны, используя основные и до­полнительные источни­ки информации; давать образную характеристику Мильтиада

Коммуникативные: формировать коммуникативные действия, на­правленные на систематизацию зна­ний по данной теме.

Регулятивные: осознавать уровень и качество усвоения знаний и уме­ний.

Познавательные: объяснять исто­рические явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе ис­следования учебного материала

Формирование устойчивой мо­тивации к обуче­нию. Осмысление героизма греков и необходимости сохранения па­мяти о подвиге греков при Мара­фоне

40

30.01.-04.02.

Нашествие персидских войск на Элладу

1

Научиться читать исто­рическую карту, анали­зировать и обобщать ее данные; объяснять причи­ны победы греков; давать образную характеристику Фемистоклу; расширять опыт оценочной деятельности на основе осмысле­ния жизни и деяний лич­ности и народов в истории

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности; выстраивать алгоритм действий. Познавательные: объяснять исторические явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе ис­следования учебного материала

Формирование устойчивой моти­вации. Осознание роли самоотвер­женности и па­триотизма греков в греко-персид­ских войнах

Глава 9. Возвышение Афин в 5 веке до н.э. и расцвет демократии (5 ч)

41

30.01.-04.02.

В гаванях афинского порта Пирей

1

Научиться читать исто­рическую карту, анали­зировать и обобщать ее данные; овладевать це­лостным представлением об историческом пути развития греков; приме­нять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для описания условия и образа жизни, занятий афинян

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности; выстраивать алгоритм действий. Познавательные: объяснять исто­рические явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе ис­следования учебного материала

Формирование устойчивой моти­вации к обучению

42

06.02.-11.02.

В городе богини Афины

1

Научиться описывать па­мятники истории и куль­туры Афин; применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия значения древнегреческой культуры; сравнивать про­стые однородные факты истории Древнего мира, выявляя их сходства и раз­личия по предложенным вопросам, формулировать частные и общие выводы о результатах своего ис­следования

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности; выстраивать алгоритм действий. Познавательные: объяснять исто­рические явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе ис­следования учебного материала

Формирование устойчивой мо­тивации к обуче­нию. Осмысление социально-нрав­ственного опыта предшествующих поколений

43

06.02.-11.02.

В афинских школах и гимнасиях

1

Научиться анализиро­вать систему воспитания и образования в афинских школах и гимнасиях; формировать целостное представление об особен­ностях обучения детей в афинских школах; фор­мулировать собственные гипотезы по дискуссион­ным вопросам истории Древней Греции

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности; выстраивать алгоритм действий. Познавательные: объяснять исто­рические явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе ис­следования учебного материала

Формирование устойчивой мо­тивации к обуче­нию. Осмысление роли и значения образования в афинских шко­лах и гимнасиях

44

13.02.-19.02.

В театре Диониса

1

Научиться создавать яркие образы, связанные с теа­тром в Греции; формиро­вать целостное представ­ление о театре в Греции; давать образную характе­ристику драматургов Гре­ции, описание памятни­ков истории и культуры

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности; выстраивать алгоритм действий. Познавательные: объяснять исто­рические явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе ис­следования учебного материала

Формирование устойчивой мо­тивации к обуче­нию. Осознание значения и роли театрального воздействия на человеческое общество

45

13.02.-19.02.

Афинская демократия при Перикле

1

Научиться формировать целостное представление об афинской демократии; создавать яркие образы и картины, связанные с ключевыми событиями, личностями, явлениями периода афинской демо­кратии

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности; выстраивать алгоритм действий. Познавательные: объяснять исто­рические явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе ис­следования учебного материала

Формирование устойчивой мо­тивации к обуче­нию. Осмысление опыта демократи­ческого устрой­ства в Афинах

Глава 10. Македонские завоевания в 4 веке до н.э. (4 ч)

46

20.02.-25.02.

Города Эллады подчиняются Македонии

1

Научиться читать исто­рическую карту, анали­зировать и обобщать ее данные; овладевать це­лостным представлением об историческом пути Македонского государ­ства; объяснять причины распада Греции; давать образную характеристику Александра Македонского

Коммуникативные: формировать коммуникативные действия, на­правленные на систематизацию зна­ний по данной теме.

Регулятивные: осознавать уровень и качество усвоения знаний и уме­ний.

Познавательные: объяснять исто­рические явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе ис­следования учебного материала

Формирование познавательного интереса к из­учению нового. Обучение спосо­бам обобщения и систематизации знаний

47-48

20.02.-25.02.

27.02.04.03.

Поход Александра Македонского на Восток

2

Научиться рассказывать о важнейших событиях, используя основные и до­полнительные источники информации; читать ис­торическую карту, ана­лизировать и обобщать ее данные; формулировать собственные гипотезы по дискуссионным вопро­сам истории

Коммуникативные: формировать коммуникативные действия, на­правленные на систематизацию зна­ний по данной теме.

Регулятивные: осознавать уровень и качество усвоения знаний и уме­ний.

Познавательные: объяснять исто­рические явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе ис­следования учебного материала

Формирование познавательного интереса к из­учению нового. Оценивание про­тиворечивой лич­ности Александра Македонского

49

27.02.-04.03.

В Александрии Египетской

1

Научиться создавать яр­кие образы, связанные с ключевыми событиями, личностями, явлениями и памятниками культуры Александрии Египетской; характеризовать важные факты истории Древнего мира, классифициро­вать и группировать их по предложенным при­знакам

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться зна­ниями с членами группы для при­нятия эффективных совместных решений.

Регулятивные: определять последо­вательность промежуточных целей с учетом конечного результата, со­ставлять план последовательности действий.

Познавательные: выделять сущест­венную информацию из текстов раз­ных видов; объяснять исторические явления, процессы, связи и отноше­ния, выявляемые в ходе исследова­ния учебного материала

Формирование познавательного интереса к из­учению нового. Осознание исто­рической ценно­сти культурного наследия эпохи эллинизма

50

06.03.-11.03.

Повторительно-обобщающий урок «Древняя Греция»

1

Научиться формировать целостное представление об историческом развитии человечества; создавать яркие образы, связанные с ключевыми событиями, личностями, явлениями и памятниками культуры Древней Греции; читать историческую карту, нахо­дить и показывать на ней историко-географические объекты Древнего мира, анализировать и обобщать ее данные

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий.

Познавательные: объяснять исто­рические явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе ис­следования учебного материала

Формирование познавательного интереса к из­учению нового. Осмысление роли и значения антич­ной цивилизации для человеческого общества

Раздел 4. Древний Рим (19)

Глава 11. Рим: от его возникновения до установления господства над Италией (3 ч)

51

06.03.-11.03.

Древнейший Рим.

1

Научиться читать исто­рическую карту, анали­зировать и обобщать ее данные; устанавливать причинно-следственные связи между географиче­ским положением и хозяй­ственным развитием Рима; рассказывать о важнейших событиях ранней истории Рима, используя основные и дополнительные источ­ники информации

Коммуникативные: формировать коммуникативные действия, на­правленные на систематизацию зна­ний по данной теме.

Регулятивные: осознавать уровень и качество усвоения знаний и уме­ний.

Познавательные: объяснять исто­рические явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе ис­следования учебного материала

Формирование познавательного интереса к изуче­нию нового

52

13.03.-18.03.

Завоевание Римом Италии

1

Научиться читать исто­рическую карту, анали­зировать и обобщать ее данные; формировать представление о мифах как ограниченной форме мышления и познания людей в Древнем Риме и специфическом ис­торическом источнике для изучения

Коммуникативные: формировать коммуникативные действия, на­правленные на систематизацию зна­ний по данной теме.

Регулятивные: осознавать уровень и качество усвоения знаний и уме­ний.

Познавательные: объяснять исто­рические явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе ис­следования учебного материала

Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования

53

13.03.-18.03.

Устройство Римской республики

1

Научиться овладевать це­лостным представлением об устройстве Рима; при­менять понятийный аппа­рат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения со­бытий и явлений; форму­лировать собственные ги­потезы по дискуссионным вопросам истории Рима

Коммуникативные: формировать коммуникативные действия, на­правленные на систематизацию зна­ний по данной теме.

Регулятивные: осознавать уровень и качество усвоения знаний и уме­ний.

Познавательные: объяснять исто­рические явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе ис­следования учебного материала

Формирование устойчивой мо­тивации к обуче­нию. Осознание важности и необ­ходимости спра­ведливой государ­ственной власти

Глава 12. Рим - сильнейшая держава Средиземноморья (3 ч)

54-55

20.03.-24.03.

Вторая война Рима с Карфагеном

2

Научиться читать истори­ческую карту, анализиро­вать и обобщать ее данные; рассказывать о важнейших событиях, используя ос­новные и дополнительные источники информации; давать образную харак­теристику исторических личностей

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: определять последо­вательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий.

Познавательные: строить логические цепочки рассуждений; анализиро­вать историческую ситуацию на ос­нове карты; объяснять исторические явления, процессы, связи и отноше­ния, выявляемые в ходе исследова­ния учебного материала

Формирование устойчивой моти­вации к обучению

56

03.04.-08.04.

Установление господства Рима во всем Средиземноморье

1

Научиться читать исто­рическую карту, анали­зировать и обобщать ее данные; формировать целостное представление о Пунических войнах; создавать яркие образы, связанные с ключевыми событиями войны; рас­ширять опыт оценочной деятельности

Коммуникативные: формировать коммуникативные действия, на­правленные на систематизацию зна­ний по данной теме.

Регулятивные: осознавать уровень и качество усв0оения знаний и уме­ний.

Познавательные: строить логические цепочки рассуждений; анализиро­вать историческую ситуацию на ос­нове карты; объяснять исторические явления, процессы, связи и отноше­ния, выявляемые в ходе исследова­ния учебного материала

Формирование познавательного интереса к из­учению нового. Обучение спосо­бам обобщения и систематизации знаний

57

03.04.-08.04.

Рабство в Древнем Риме

1

Научиться овладевать це­лостным представлением о причинах и сущности рабовладения; характе­ризовать важные факты истории Древнего мира, классифицировать и груп­пировать их по предло­женным признакам; аргу­ментировать собственные версии и личностные позиции в отношении дискуссионных и мораль­но-этических вопросов далекого прошлого

Коммуникативные: формировать коммуникативные действия, на­правленные на систематизацию зна­ний по данной теме.

Регулятивные: осознавать уровень и качество усвоения знаний и уме­ний.

Познавательные: объяснять исто­рические явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе ис­следования учебного материала

Формирование устойчивой мо­тивации к обуче­нию. Осмысление последствий рим­ских завоеваний для покоренных народов и самих римлян

Глава 13. Гражданские войны в Риме (4 ч)

58

10.04.-15.04.

Земельный закон братьев Гракхов

1

Научиться выявлять за­кономерности историче­ских событий; создавать яркие образы, связанные с ключевыми событиями, личностями, явлениями и памятниками культуры Древнего Рима; датиро­вать события и процессы в истории Древнего Рима, определять их последо­вательность и продолжи­тельность

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: определять последо­вательность промежуточных целей с учетом конечного результата, со­ставлять план последовательности действий.

Познавательные: строить логические цепочки рассуждений; объяснять исторические явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования учебного мате­риала

Формирование устойчивой мо­тивации к обуче­нию. Овладение механизмом ре­шения проблем­ных ситуаций

59

10.04.-15.04.

Восстание Спартака

1

Научиться формировать целостное представление о гладиаторах; объяснять причины восстания Спартака; читать историческую карту, анализировать и об­общать ее данные; давать образную характеристику Спартака

Коммуникативные: формировать коммуникативные действия, на­правленные на систематизацию зна­ний по данной теме. Регулятивные: осознавать уровень и качество усвоения знаний и уме­ний.

Познавательные: строить логические цепочки рассуждений; объяснять исторические явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования учебного мате­риала

Формирование устойчивой моти­вации к обучению

60

17.04.-22.04.

Единовластие Цезаря

1

Научиться читать исто­рическую карту, анали­зировать и обобщать ее данные; характеризовать важные факты истории Древнего Рима, классифи­цировать и группировать их по предложенным при­знакам; сравнивать про­стые однородные факты истории Древнего мира, выявляя их сходства и раз­личия по предложенным вопросам, формулировать частные и общие выводы о результатах своего ис­следования

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться зна­ниями с членами группы для при­нятия эффективных совместных решений.

Регулятивные: определять последо­вательность промежуточных целей с учетом конечного результата, со­ставлять план последовательности действий.

Познавательные: выделять суще­ственную информацию из текстов разных видов; строить логические цепочки рассуждений; объяснять ис­торические явления, процессы, свя­зи и отношения, выявляемые в ходе исследования учебного материала

Формирование устойчивой моти­вации к обучению

61

17.04.-22.04.

Установление империи

1

Научиться читать исто­рическую карту, анали­зировать и обобщать ее данные; рассказывать о важнейших событиях, используя основные и до­полнительные источники информации; различать в учебном тексте факты, сопоставлять их аргумен­тацию; расширять опыт оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личности в истории

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: определять последо­вательность промежуточных целей с учетом конечного результата, со­ставлять план последовательности действий.

Познавательные: строить логические цепочки рассуждений; систематизи­ровать тенденции социально-поли­тического развития Рима; готовить тематические сообщения и проекты, используя дополнительные источ­ники информации

Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования

Глава 14. Римская империя в первые века нашей эры (5 ч)

62

24.04.-29.04.

Соседи Римской империи

1

Научиться овладевать це­лостным представлением о соседях Рима; приме­нять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений; рас­сказывать о важнейших событиях, используя ос­новные и дополнительные источники информации

Коммуникативные: формировать коммуникативные действия, на­правленные на систематизацию зна­ний по данной теме.

Регулятивные: осознавать уровень и качество усвоения знаний и уме­ний.

Познавательные: выделять суще­ственную информацию из текстов разных видов; строить логические цепочки рассуждений; объяснять ис­торические явления, процессы, свя­зи и отношения, выявляемые в ходе исследования учебного материала

Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования

63

24.04.-29.04.

В Риме при императоре Нероне

1

Научится овладевать це­лостным представлением о развитии Рима на позд­них этапах; расширять опыт оценочной деятель­ности на основе осмысле­ния жизни и деяний лич­ности в истории; давать образную характеристику Нерону

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаи­модействия; планировать общие спо­собы работы; обмениваться знаниями с членами группы для принятия эф­фективных совместных решений. Регулятивные: определять последо­вательность промежуточных целей с учетом конечного результата, со­ставлять план последовательности действий.

Познавательные: выделять существен­ную информацию из текстов разных видов; готовить тематические сооб­щения и проекты, используя допол­нительные источники

Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования

64

02.05.-06.05.

Первые христиане и их учение

1

Научиться овладевать це­лостным представлением о возникновении христи­анства; применять поня­тийный аппарат истори­ческого знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности христианства и значения его возникновения

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: определять последо­вательность промежуточных целей с учетом конечного результата, со­ставлять план последовательности действий.

Познавательные: строить логические цепочки рассуждений; объяснять ис­торические явления, процессы, свя­зи и отношения, выявляемые в ходе исследования учебного материала

Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования

65

02.05.-06.05.

Расцвет империи во 2 веке н.э.

1

Научиться формировать целостное представление об историческом разви­тии Рима эпохи расцвета; создавать яркие образы, связанные с ключевыми событиями, личностями, явлениями и памятниками культуры Древнего Рима

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: определять последо­вательность промежуточных целей с учетом конечного результата, со­ставлять план последовательности действий.

Познавательные: строить логические цепочки рассуждений; извлекать информацию из нескольких источ­ников; анализировать и обобщать факты

Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования

66

08.05.-13.05.

«Вечный город» и его жители

1

Научиться создавать яр­кие образы, связанные с ключевыми событиями, личностями, явлениями и памятниками культуры Вечного города Рима; сравнивать простые од­нородные факты истории Древнего Рима, выявляя их сходства и различия по предложенным во­просам, формулировать частные и общие выводы о результатах своего ис­следования

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: определять последо­вательность промежуточных целей с учетом конечного результата, со­ставлять план последовательности действий.

Познавательные: строить логические цепочки рассуждений; прогнозиро­вать тенденции развития Римской империи; готовить тематические сообщения и проекты, используя дополнительные источники инфор­мации

Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования

Глава 15. Разгром Рима германцами и падение Западной Римской империи (4 ч)

67

15.05.-20.05.

Римская империя при Константине

1

Научиться формировать целостное представление об историческом развитии Рима при Константине; создавать яркие образы, связанные с ключевыми событиями, личностями, явлениями Рима

Коммуникативные: формировать коммуникативные действия, на­правленные на систематизацию зна­ний по данной теме.

Регулятивные: осознавать уровень и качество усвоения знаний и уме­ний.

Познавательные: объяснять исто­рические явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе ис­следования учебного материала

Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования

68

15.05.-20.05

Взятие Рима варварами

1

Научиться читать ис­торическую карту, ана­лизировать и обобщать ее данные; овладевать целостным представле­нием о причинах падения Западной Римской им­перии; расширять опыт оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний варваров в истории

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: определять последо­вательность промежуточных целей с учетом конечного результата, со­ставлять план последовательности действий.

Познавательные: строить логические цепочки рассуждений; объяснять исторические явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования учебного мате­риала

Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования

69

22.05.-27.05.

Расцвет и закат Римской империи. Годовая контрольная работа.

1

Научиться овладевать це­лостным представлением об историческом пути Римской империи; читать историческую карту, ана­лизировать и обобщать ее данные; сравнивать про­стые однородные факты истории Древнего Рима, выявляя их сходства и раз­личия по предложенным вопросам, формулировать частные и общие выводы о результатах своего ис­следования

Коммуникативные: формировать коммуникативные действия, на­правленные на систематизацию зна­ний по данной теме.

Регулятивные: осознавать уровень и качество усвоения знаний и уме­ний.

Познавательные: строить логические цепочки рассуждений; объяснять исторические явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования учебного мате­риала

Формирование познавательного интереса к из­учению нового. Обучение спосо­бам обобщения и систематизации знаний

70

22.05.-27.05.

Историческое и культурное наследие Древнего мира. Итоговое повторение.

1

Научиться формировать целостное представление об историческом разви­тии человечества от пер­вобытности до гибели античной цивилизации как о важном периоде все­общей истории; создавать яркие образы, связанные с ключевыми событиями, личностями, явлениями и памятниками культуры крупнейших цивилизаций Древнего мира

Коммуникативные: формировать коммуникативные действия, на­правленные на систематизацию зна­ний по данной теме.

Регулятивные: осознавать уровень и качество усвоения знаний и уме­ний.

Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных спо­собов решения задач в зависимости от конкретных условий; готовить тематические сообщения и проекты, используя дополнительные источ­ники информации

Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования. Осознание роли значительных событий и лич­ностей в истории Древнего мира, места историче­ского и культур­ного наследия древних обществ в мировой исто­рии

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

б

в

б

в

а

в

в

б

г

а

б

в

б, г, в, а

При выполнении заданий А 1 – А 13 этой части задания выберите один правильный ответ из четырёх предложенных и обведите его.

Вариант 1

В этой части содержатся задания, которые требуют ответа в виде сочетания букв. Слова (задания В1- В6). Ответы на задания В1 – В6 следует записывать в находящуюся в тексте таблицу или строку ответа. При этом слова рекомендуется писать печатными буквами.

1

2

3

4

1

Осирис

А

Покровительница женщин и их красоты

2

Маат

Б

Бог воды в Двуречье

3

Бастет

В

Судья в «царстве мёртвых»

4

Эа

Г

Бог подземного царства

5

Анубис

Д

Богиня правосудия

1

2

3

4

5

1

Шафуд

А

Бальзамирование умершего

2

Геральдика

Б

Наука, занимающаяся раскопками

3

Мумия

В

Приспособление для полива садов и огородов

4

Археология

Г

Наука о гербах

1

2

3

4

Задания. содержащиеся в этой части, предполагают ответы в свободной форме, которую следует писать на задней части листа. Обязательно напишите номер задания, а затем ответьте на него. Постарайтесь ответить на все содержащиеся в заданиях вопросы (части заданий). Ответы записывайте разборчиво.

При выполнении заданий А 1 – А 13 этой части задания выберите один правильный ответ из четырёх предложенных и обведите его.

Вариант 2

В этой части содержатся задания, которые требуют ответа в виде сочетания букв. Слова (задания В1- В6). Ответы на задания В1 – В6 следует записывать в находящуюся в тексте таблицу или строку ответа. При этом слова рекомендуется писать печатными буквами.

1

2

3

4

1

Апоп

А

Покровитель фараонов на земле

2

Гор

Б

Бог земли

3

Нут

В

Бог солнца в Двуречье

4

Геб

Г

Бог тьмы

5

Шамаш

Д

Богиня неба

1

2

3

4

5

1

Амулет

А

Наука о происхождении и расселении народов

2

История

Б

Гроб фараона

3

Этнография

В

Мелкий предмет, оберегающий от злых духов

4

Саркофаг

Г

Наука о прошлом

1

2

3

4

Задания. содержащиеся в этой части, предполагают ответы в свободной форме, которую следует писать на специальном листе. Обязательно напишите номер задания, а затем ответьте на него. Постарайтесь ответить на все содержащиеся в заданиях вопросы ( части заданий). Ответы записывайте разборчиво.

При выполнении заданий А 1 – А 13 этой части задания выберите один правильный ответ из четырёх предложенных и обведите его.

Вариант 3

В этой части содержатся задания, которые требуют ответа в виде сочетания букв. Слова (задания В1- В6). Ответы на задания В1 – В6 следует записывать в находящуюся в тексте таблицу или строку ответа. При этом слова рекомендуется писать печатными буквами.

1

2

3

4

1

Тот

А

Богиня плодородия и любви в Двуречье

2

Син

Б

Бог песчаных бурь и пустынь

3

Иштар

В

Бог солнца

4

Сет

Г

Бог мудрости

5

Амон-Ра

Д

Бог луны в Двуречье

1

2

3

4

5

1

Шафуд

А

Бальзамирование умершего

2

Геральдика

Б

Наука, занимающаяся раскопками

3

Мумия

В

Приспособление для полива садов и огородов

4

Археология

Г

Наука о гербах

1

2

3

4

Задания. содержащиеся в этой части, предполагают ответы в свободной форме, которую следует писать на специальном листе. Обязательно напишите номер задания, а затем ответьте на него. Постарайтесь ответить на все содержащиеся в заданиях вопросы ( части заданий). Ответы записывайте разборчиво.

А1

А

А10

Б

А19

В

А2

В

А11

Б

А20

Г

А3

Б

А12

Б

А21

В

А4

Б

А13

В

А22

А

А5

Б

А14

Б

А23

Б

А6

В

А15

А

А24

А

А7

Б

А16

В

А25

Б

А8

А

А17

Б

А26

Г

А9

Б

А18

А

А27

г

В1

ВГБА

В2

АГ

В3

ВДАБГ

В4

СБОР ПАПИРУСА

В5

ДГАБ

В6

ФАРАОН

С1

О бальзамировании

С2

К фараону